行政管理論文

時間：2024-05-27 17:58:03 行政管理畢業論文我要投稿

行政管理論文常用[15篇]

　　在現實的學習、工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的行政管理論文，希望能夠幫助到大家。

行政管理論文常用[15篇]

行政管理論文1

　　摘要：以安徽省農業科學院為例,探討了農業事業單位崗位設置管理措施,如認真摸底,優化人員結構;制定相關配套政策和辦法;完善相關職能機構,提高管理效率,以為安徽省事業單位崗位設置管理提供參考。

　　關鍵詞：崗位設置;農業事業單位;安徽

　　為深化事業單位人事制度改革,20xx年12月,中共安徽省委辦公廳、安徽省人民政府辦公廳下發了《關于印發<安徽省事業單位崗位設置管理實施意見>的通知》(皖辦發〔20xx〕17號),要求在全省事業單位正式實施人員聘用制和崗位設置管理改革。這次改革要求事業單位在人事管理方面做到按需設崗、競聘上崗、以崗定酬、合同管理。其主要目標是轉換事業單位的用人機制,實現由身份管理向崗位管理轉變。現以安徽省農業科學院為例,就農業事業單位崗位設置管理工作探討如下。

　　1認真摸底,優化人員結構

　　為了確保安徽省農科院崗位設置管理工作的順利實施,在前期對全院800 多位在職人員和20xx年7月1日以后退休的專業技術人員進行了調查摸底,現有在冊人員906人,其中,專業技術人員554人,占總人數的61%。與國家要求的“一般不低于單位崗位總量的70%”相比,該院專門從事科研工作的人員比例偏低,管理人員和工勤人員的比例偏高。此外,安徽省農科院專業技術人員中具有高級、中級、初級專業技術職務的比例為1.24∶1.25∶1,與國家的控制目標3∶4∶3也不符。對于人員結構與崗位設置要求不相符的問題,經多方面與上級有關主管部門溝通,力爭從改革、發展、穩定的大局出發,積極采取妥善措施,確保該院改革能夠穩步推進。

　　一是根據編制數確定崗位數量。農業科研院所原定的人員編制,是根據其職能和當初的實際情況由編制部門核定的,該編制體現了職能需求和實際工作需求。因此,崗位設置理當在核定的編制員額基礎上實施,以確保編制管理與崗位管理的一致性。另外,從安徽省農科院目前實際情況看,依據原定編制職數為基礎計算各類崗位職數總量,也能在一定程度上緩解各類崗位內實際人員狀況與等級比例嚴重不符的矛盾。

　　二是合理增加專業技術崗比例。在確定管理崗、專業技術崗、工勤崗比例結構時,要充分考慮單位實際工作需要。其基本原則應當是盡可能強化專業技術崗位的比例,合理緊縮管理崗位和工勤崗位,以體現公益性科研單位的客觀性、專業性,確保主體崗位占絕對多數。

　　三是妥善消化超結構比例人員。崗位設置后,可能會出現不同類別的人員數有超有缺,少數超結構比例人員不愿變動崗位。為了消化矛盾,確保穩定,在此次改革中允許有5年過渡期,并給予一定的人員分流時間。對部分年老體弱、距法定退休年齡不足一定年數的人員可以選擇過渡崗。通過轉崗等措施,妥善消化超結構比例人員,逐步優化并最終達到各類崗位確定的結構比例。

　　2制定相關配套政策和辦法,確保崗位聘用工作順利進行

　　事業單位長期沿用的職工身份管理,在思想觀念和管理工作上對貫徹執行聘用制和崗位設置管理有著不同程度的不適應[1-2]。例如安徽省農科院至今尚未全面推行全員聘用制,僅對新進高校畢業生簽訂聘用合同;全院職工考核較籠統,針對性不夠; 考核結果應用力度不強,未能充分發揮考核的'引導、激勵作用;領導職務及專業技術職務能上能下的用人機制不完善。因此,在貫徹落實聘用制和崗位設置管理的實踐中,必須加強調查研究,結合本單位實際,建立和完善與聘用制、崗位設置管理相配套的管理制度。在此基礎上,制定了《安徽省農科院全員聘用制和崗位聘任實施辦法(試行)》《安徽省農科院管理崗位聘任實施細則》《安徽省農科院專業技術崗位聘任實施細則(試行)》《安徽省農科院工勤技能崗位聘用實施細則(試行)》等一系列崗位設置管理配套文件。

　　3完善相關職能機構,提高管理效率

　　聘用制和崗位設置管理推進了傳統身份管理向現代人力資源管理的轉換。設置崗位、制定目標、選聘人員、簽訂合同、業績考核、薪酬分配、職工獎懲、人員調整和職工培訓等成為人事管理常規而又頻繁的工作,以往過于集中統一管理的職能體系可能不太適應聘用制和崗位設置管理的需求。因此,應轉變觀念,明確角色,重新構建管理職能體系,以確保聘用制和崗位設置管理工作高效有序地進行[3]。

　　一是充分發揮研究所和學術委員會等基層單位與組織的作用。應重新構建與聘用制、崗位設置管理相適應的、以院和研究所共同意愿為基礎的管理職能體系,盡可能將決策權向下層轉移,讓各研究所擁有充分的決策權,當然各研究所也必須對產生的結果負責。院的人事管理主要是做好宏觀管理,在很多方面要從直接管理向間接管理轉變。如各研究所各類崗位數、各類崗位內的等級比例等由院管理。尊重研究所的自主權,充分發揮研究所人事管理工作的積極性和主觀能動性,如崗位聘用、崗位考核和績效分配等應由各研究所自行管理。高度重視和充分發揮院、所學術委員會的作用,充分聽取他們在學科發展和崗位設置等方面的意見。要發揮職代會在制訂有關人事管理制度方面的參與作用。通過發揮多方作用,聽取多方意見,以形成符合農業科研單位特點的權責清晰、監管有力的人事管理職能體系[4]。

　　二是逐步建立以崗位管理為主導的管理體系。以往在身份管理背景下,狹義的人事管理就是干部管理,所謂干部主要是指單位各級領導和專業技術干部(高校畢業生)。過去我院在人事管理上,干部和工人長期分屬不同部門管理,在技術職稱(等級)、教育培訓和福利待遇等方面均是分而治之。實行崗位設置管理后,應從現代人力資源管理的角度來選聘崗位工作人員。應打破職工身份界限,融合機構和職能,逐步建立統一的人員管理體系。

　　三是在管理的基礎上強化服務職能。崗位設置管理工作還需要加大對人的管理,要將人的能力培養和積極性的發揮放在重要的位置,滿足職工的合理需求,調動職工的工作積極性。人事管理部門的職能不僅僅是管理,還要為職工提供優良的服務。通過各種形式的宣傳和正確引導,使職工根據自己的崗位目標來評價自己的能力狀況,同時確認在哪些方面還需要充實;開展有針對性的培訓工作,提高職工適應崗位要求的能力;增加人事管理工作的透明度,做到能公開的盡量公開,尤其是人事制度改革,其改革精神和改革措施要多向職工做好宣傳解釋工作,爭得職工的理解和支持,以確保改革順利實施并取得成效。

　　4參考文獻

　　[1] 高中啟.做好事業單位崗位設置工作促進事業單位健康發展[J].求賢,20xx(3):11-13.

　　[2] 韓寶文,劉孟朝,竇菲.省直科研事業單位崗位設置的幾點思考[J].農業科技管理,20xx,29(1):22-23,65.

　　[3] 韓方.事業單位實行崗位設置管理的對策分析[J].決策探索,20xx(24):16-17.

　　[4] 梁旭,季春琳,岳華.專業技術崗位設置與分類管理初探[J].中國高校師資研究,20xx(2):8-11.

行政管理論文2

　　近年國家一直在積極促進事業單位行政工作的高效率發展，但是我們還是會發現在事業單位行政管理當中存在一定的落差問題。面對這種問題筆者想表達一些自己對于事業管理的看法及解決策略，如何讓事業單位的行政管理工作達到高效率是我們接下來需要闡述的主題。

　　一、事業單位中管理效率不足的表現

　　事業單位的行政管理講究的是一種高效的創新思路。但是在這幾年的行政管理當中我們仍舊會發現許多管理不足及效率低下的問題，這些問題主要表現在兩個方面：

　　在事業單位的行政管理中，首先需要面對的問題就是崗位的配置問題，這其中包括人數不對稱和崗位配置的不協調等等。往往存在一個這樣的普遍現象，就是在每個崗位上安置的人數非常多，但沒有達到實際的效果，每個人的工作比較分散，不能集中解決問題。此外在人力資源和行政管理的，崗位當中我們缺乏一定的專業素養人員，這些人員主要表現在缺乏對綜合能力的掌控，以及推助事業單位管理提升與創新作用等等。其中還體現在工作人員在自身崗位工作上比較常規化，工作相對單一化，不能夠為社會提供一定的服務性與公益性，忽略了行政崗位的關鍵所在。

　　在管理問題的第二點，我認為我們的管理缺乏一定的'創新，對于不少偏遠地區的行政管理來說，他們不能夠與互聯網和社會日新月異的創新科技結合在一起，因此也造成了管理上的難度。不少事業單位的管理模式還是停留在幾年前比較傳統的階段，對于這幾年來說，在一些執行的內容方面缺乏一定的判斷力和創新創造力，比如在檔案管理、財政預算及常規的人力資源管理當中，我們的管理模式不能夠準確地與互聯網相接。如行政檔案信息存在遺漏和一些管理不到位的現象，這些都是由于工作模式過于老化，不能夠運用現在最流行的科技和當代的信息手段解決行政管理方面的問題，我們的行政模式傳統缺乏規劃。

　　二、提升事業單位行政管理效率的解決策略

　　(一)人員崗位配置的合理化、科學化

　　首先，筆者認為在人員崗位的配置上需要保持一對一的崗位政策，也就是說每個人在自身的工作上一定要有具備一定的高效性，每個事業單位當中的工作人員他所承受的工作要能明顯的提升工作業績和實際效果，要進行充分的考核與評價。我認為一對一的崗位配置政策是讓每個人的工作內容具體化，他們在執行任務的過程當中能夠不斷的進步與歷練。以此來形成專業素養極高的行政管理隊伍，讓每個人在自身工作的配置上更加飽滿，不能存在工作遺漏或者個別人等過于安逸的現象存在，比如在團隊的建設上，我們往往忽略了每個人的表現能力，而是以團隊的工作效率去考核每個人工作業績。這樣雖然可以提升整體的工作水平，但是卻不能夠取得更有能力的專業人才，所以在人才資源的考核上建立團隊合作力，也要尋找個人發展重點，我認為在人才配置上一定要保持其整體性，但是也一定要保持每個人工作的獨立性。整體性的發展趨勢考核行政事業單位的團隊建設能力，但是個人的發展更能夠體現每個人工作當中存在的不足及需要改進的地方。所以一對一的管理模式就是根據每個人的工作內容給予業績上的良性壓力。這樣不僅僅能夠發展團隊也能夠讓行政單位的工作人員在自身工作的水平上更有所提升，同時也能夠讓績效化的工作更加合理性的展開。

　　(二)發展創新的管理模式、建立正確的績效考核方式

　　積極發展創新的管理模式是提升工作效率的所在，我認為我們在行政工作內容的處理上面缺乏一定的量化，比如在工作的配置上僅僅靠一些常規工作和定制的任務去衡量工作人員的效率。但是這些工作是否達到真正的實際效果缺乏一定的考評，事業單位與國企和一些社會上企業存在的具體差異，就是它不能夠準確的量化和根據競爭力確定人們的工作效率。因此也導致了工作當中的安逸現象，這種安逸現象主要體現在根據上級下達的任務來進行分配，但是在準備的過程當中由于競爭體制的缺乏，在績效考核上與社會企業存在區別。我們很難體會到工作人員競爭制度中的工作效率，這種效果的考評一般都是根據整體的工作去體現一個團隊的效率，但是在個人業績的體現上缺乏一定的數據化。我認為這方面與社會企業的差異就是人與人之間的工作缺乏一定的良性競爭關系，也導致了整體工作效率水平的下降。這都是我們在行政管理的改革當中一定需要全面改變的管理體制，也就是從具體的細節方法和執行力上取得真正的管理效率。

　　所以在創新的管理模式上，我建議在事業單位當中融入人與人的競爭模式，這種競爭的模式是良性的，可以促進彼此每個人的工作效率。我們可以把每個人的工作量發展為數據化，從他們的實際工作水平當中進行考核與升級。讓事業單位的管理方向充滿社會企業的優化競爭模式，但是與此同時又能夠充滿公益性和服務性，這樣才能夠達到管理效率的實際效果。因此創新管理模式的優化在于如何提升管理的真正效率，而不是一味的按照常規性的工作去展開，這些行政管理當中必須改革的要點。

　　我認為想要在事業單位當中提升其管理效率，首先一定要在體制上進行改革，體在人員的配置上進行合理的規劃，只要我們在完善制度的基礎上，在人力資源方面提升每個人的工作效率，那么整體的工作水平就一定會有所提升。高效的管理效率是建立在以人為本的基礎上，因此管理制度無論怎樣改革，都應該以人為基礎，這樣才能夠真正的上升到整體的工作效率，從而實現我們的實際目標。

行政管理論文3

　　【摘要】在我國，依靠法律法規強制規定內部控制的建設，大多數企業都被迫消極認為這并不能為企業帶來收益，因此只有從企業自身出發，通過建設具有可操作性的，同時又能滿足企業發展的需要的內部控制制度才能從根本上激勵企業參與到內部控制制度的建設和完善中來。

　　【關鍵詞】內部控制，期望理論，激勵

　　20xx年7月以來，以上市公司為首，我國企業逐步建立和完善企業內部控制制度，這對企業的管理提出了新的挑戰。目前我們處于內部控制整合框架階段，普遍使用美國COSO提出的定義，內部控制是指“受企業董事會、管理層和其他人員影響，為經營的效率效果、財務報告的可靠性、相關法規的遵循性等目標的實現而提供合理保證的過程。”

　　一、問題的提出

　　我們知道內部控制制定的出發點更多的是為外部監管者提供合理保證；另一方面，雖然我國是以法律法規的形式強制規定企業進行內部控制制度的建立和審計，然而企業在執行過程中卻存在種種問題，究其原因，主要表現在以下幾點：

　　首先，企業高管存在認知上的偏差。企業是以盈利為目的的，有些企業管理者認為內控制度的建立并不能為為企業帶來較大的價值，相反需要額外的人力與物力投入，既增加了辦事的程序，又有可能影響企業效率。因此企業建立內控制度并不積極，只將其作為任務完成；

　　其次，我國企業在管理過程中對風險沒有足夠的重視，目前我國各企業面臨較好的經濟形勢，企業都抓住機遇開拓市場；同時對于高層管理的績效考核更多的是關注其任期內企業的各種財務指標，如凈利潤、市場份額增長率等，因而大多數企業一味地強調規模和效益，風險防范意識不強，缺乏對內部控制的重視；

　　最后，缺乏有效地內部控制評價機制，內部控制評價機制的不完善阻礙了企業內控有效性的發揮，使得內控給企業帶來的利害關系更加地不明顯，在完成法律法規對內控的規定的基礎上，管理者們便缺乏進一步提高企業內部控制的動力。

　　除此之外，我國內控制度建立的不完善還存在一定的外部原因，即內控制度的建立還停留在框架階段，可操作性較差。

　　從上述原因中可以看出，企業內部控制制度的不完善既存在外在因素，又有企業自身的原因，即企業缺乏建立內控制度的內在動力。那么對于企業來說，激勵其建立完善的內部控制制度、提高內控的執行效率的因素有哪些呢？

　　二、期望理論的運用

　　美國心理學家弗魯姆的期望理論是指人們對工作積極性的高低，取決于他對這種工作能滿足其需要的程度及實現可能性大小的評價，激勵水平取決于期望值與效價的乘積。該理論是站在企業激勵員工角度，然而我們可以將其放大，即國家如何激勵企業建立和完善內部控制制度。

　　弗魯姆的期望理論對管理的'啟示表現為：第一，選擇激勵手段，一定要選擇員工感興趣、評價高，即認為效價大的項目或手段；第二，確定目標的標準不宜過高；第三，如果不從實際出發，只從管理者的意志或興趣出發，推行對員工來說是不可能收到激勵作用的。將其運用到激勵企業完善內部控制制度的因素中，我們要注意：首先，相關部門應該認識到要求企業建立和完善內部控制制度可以為企業帶來多大的效益；其次，建立企業內部控制制度具有可操作性，可以實現內部控制的目標。

　　三、企業完善內部控制制度的激勵因素

　　眾所周知，企業是追求效益的組織，根據期望理論，我們要站在企業角度，讓企業認識到內控能夠為其帶來較大的效益且具有可實現性，進而才能激勵企業建立完善的內部控制制度。使企業逐步優化其內部控制制度的因素表現為以下幾個方面：

　　（一）通過組織規劃控制提高會計信息資料的正確性和可靠性

　　企業在完善內部控制制度時，通過不同組織機構和崗位相互控制，責任明確，不相容崗位相分離等控制措施，使得會計人員在相互制約和監督的情況下能夠盡量提高所獲信息的準確性和真實性。從而企業決策層在瞬息萬變的市場競爭中及時掌握各種信息，確保決策的正確性，有效地管理經營企業。執行組織規劃控制具有可操作性，且能夠提高企業決策的正確性，因而能夠激勵企業不斷完善內部控制制度。

　　（二）通過實物資產等控制保護企業財產的安全完整

　　財產物資是企業從事生產經營活動的物質基礎。內部控制可以通過授權審批和實物資產等控制方法，對貨幣資金的收入、支出、以及存貨等財產物資的采購、驗收、保管、領用、銷售活動進行控制，防止貪污、盜竊、濫用、毀壞等不道德的職業行為，保證財產物資的安全完整。企業對實物資產實行限制接近和定期清查控制，按照使用程序執行嚴格的授權審批制度，這些控制程序具有可實現性且能夠企業對財產的安全完整的需要。

　　（三）通過審計控制提高企業效率，保證董事會決策的貫徹執行

　　通過對企業經營活動的嚴密審核批準、監督、評價等程序，真實地反映工作實績，以確定政策是否貫徹、資源是否有效利用、目標是否達到，再配合合理的獎懲制度，便能激發員工的工作熱情及潛能，按規定執行各項政策，從而促進整個企業經營效率的提高。

　　（四）通過風險控制防范經營風險，企業要想實現生存發展的目標就必須對經營過程中可能出現的各類風險，進行全面的防范和控制。內部控制可以促使企業建立有效的風險管理系統，通過風險的識別、評估、分析、報告等工作，幫助企業不斷加強對薄弱環節的控制，盡可能避免不利結果的出現，將企業的損失降到最低。

　　（五）通過預算和成本控制可以減少不必要的耗費

　　通過預算控制將企業生產經營活動各個環節的成本控制在一定范圍之內，同時，加上粗放和集約型的成本控制，一方面減少不必要的耗費，另一方面改善生產技術降低成本，同樣的，企業的財務部門和研發部門能夠實行預算和成本控制，且能夠有效降低企業成本。

　　參考文獻

　　[1]鄭學成.內部控制在企業管理中的作用[J].國家電網報,20xx.

行政管理論文4

　　本文選題符合行政管理專業要求，又充分反映出社會現實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規范，案例論證不夠。

　　2、該文選題具有較強的現實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯系緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創的內容。

　　3、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。

　　4、選題符合行政管理專業培養目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業知識。論文寫作態度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

　　6、選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業培養要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業特色體現的還不夠充分，屬于自己創新的東西也還不多。總體上符合畢業論文要求。

　　本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

　　8、該文選題符合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新點不足。

　　9、這篇議論文觀點明確，題記就亮明自己的看法，正文部分運用引用論證舉例論證道理論證等論證方法有力的論證了自己的觀點，論述條理清晰，是一篇成功的習作。

　　10、論文選題有新意，有實際應用價值，論文有自己獨到的觀點，能夠反映出學生的創造性勞動，結構安排合理，論證充分透徹，有足夠的理論和實例支撐，英語語言表達順暢得體，沒有語法錯誤，論文格式符合規范要求。

　　11、論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業基本原理知識與鄧小平關于行政改革的思想有機結合起來進行分析，格式基本規范，選題符合行政管理專業培養要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點小問題。總體上說，基本達到畢業論文的基本要求。

　　12、選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業培養要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業特色體現的還不夠充分，屬于自己創新的東西也還不多。總體上符合畢業論文要求。

　　14、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題畢業論文，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現象。

　　15、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

　　16、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

　　17、在為期三個月的畢業設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業設計的過程，態度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的`情況。能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進程。希望該同學在以后的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。

　　18、論文選題不符合財務管理專業要求；該生在寫作過程中態度不認真，不能夠完成寫作任務；論文論述不全面，研究內容過淺，論文結構不合理邏輯不嚴謹，；論文結論有誤，格式不基本符合論文寫作要求；工作中無創新。

　　19、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

　　20、答辯小組意見該生能在規定時間內熟練扼要地陳述論文的主要內容，回答問題時反映敏捷，思路清晰，表達準確。答辯小組經過充分討論，根據該生論文質量和答辯中的表現，同意評定論文為優秀。

　　21、在為期三個月的畢業設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業設計的過程，態度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進程。希望該同學在以后的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。

　　22、論文選題不符合財務管理專業要求；該生在寫作過程中態度不認真，不能夠完成寫作任務；論文論述不全面，研究內容過淺，論文結構不合理邏輯不嚴謹，；論文結論有誤，格式不基本符合論文寫作要求；工作中無創新

　　23、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

　　25、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

　　25、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。

　　26、論文結構完整，各部分基本符合英語論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

　　27、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

　　28、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

　　29、這篇議論文開篇解釋生活是什么，自然引出下文。論述部分注重道理論證，善用比喻說理，也通過對比論證將面對同一境遇的不同表現與結果論述得非常清楚。作者結合自身的經歷論述，有說服力。

　　30、該生工作認真負責，班主任工作做的扎實，經常深入學生了解他們的思想和學習狀況，與學生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，與學生交流探討好的學習方法，組織開展各項有益的文體活動，深得學生喜愛。該生已具備一名優秀青年教師的基本素質。

　　31、注重心理咨詢理論與心理咨詢實踐相結合，比較出色地承擔了校學生心理咨詢中心的咨詢工作，有比較豐富的心理臨床工作經驗。

　　32、其在研究生階段的科研學習以及工作都是優秀出色的，并得到了多項榮譽證書。相信這些經歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。希望其在以后的工作和學習中，將繼續保持并發揚嚴謹治學的作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績。

　　33、該生在實習期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學內容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態自然，能較熟練地運用現有教學設備，采用多種教學手段促使學生思考。課堂民主又不失紀律性，深受學生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質。

　　34、在做碩士論文期間，其積極參與各項教學科研活動，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材和查閱學術資料，大大提升了其教學水平。同時她還具有較強的動手能力，并參與了導師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。

行政管理論文5

　　文秘崗位作為企業眾多崗位中的一種，其發揮的作用非常大，在起到上傳下達作用的同時，還能夠很好地加快企業的制度化、規劃化的發展進程，幫助企業提高管理水平。如何培養文秘行政管理能力，則是當前企業需要重點關注的問題，只有科學合理地對文秘行政管理能力進行培養，才能夠更好地發揮出文秘的重要作用。

　　一、文秘的定義及特點

　　文秘在現代社會中有著多種指代，作為職業，文秘是指從事文書與秘書事務職責的工作崗位;作為具體的工作人員，文秘是指專業從事文字書寫與日常事務接待的文職工作人員。在不同的情況下，文秘的指代有所不同，既可以指代文秘崗位，也可以指代文秘工作人員。本文所研究的文秘主要指文秘工作人員，也就是從事文書與日常事務接待的文職工作人員。

　　文秘的特點有著諸多的表現，其特點主要有：一是職業性。文秘體現出了很強的職業性特點，尤其是非常專業的文書與秘書職業性，這是文秘的特點之一。二是能力要求的多樣性。文秘不僅要求具備書寫能力，而且還需要具備良好的口語表達能力、交際能力等，體現出了文秘能力要求的多樣性特點。三是公共性。文秘開展的工作多從企業的整體角度開展，包括公關工作、企業各部門之間的協調工作、企業對外事務的處理、日常接待等，這些工作都具有很強的公共色彩，體現出了文秘公共性的特點。

　　二、文秘行政管理能力培養的作用

　　(一)有助于提高文秘的工作效率

　　通過文秘行政管理能力的培養，能夠幫助文秘掌握良好的行政管理技巧，文秘人員可以將這些行政管理技巧運用到日常的工作當中，從而提高工作效率。相比一般的工作人員而言，文秘往往只是簡單地被看作文職工作人員，而未能獲得相應的行政管理能力的培養，這樣往往使得文秘的工作多以基礎性工作為主，不利于文秘工作效率的提高。文秘行政管理能力的培養，能夠幫助文秘工作人員獲得多種能力的'提升，進而達到提高文秘工作效率的目的。

　　(二)有助于增強文秘的書寫能力

　　在文秘的日常工作中，常常有很多書寫任務，由于未能獲得多種能力的培養，往往會導致文秘的書寫能力降低，書寫的內容缺乏實踐性。通過文秘行政管理能力培養，則能夠幫助文秘從理論知識與實踐能力等多個方面得到相應的提升，進而增強文秘的書寫能力。在文秘行政能力培養的基礎上，文秘可以運用這些通過培養獲得的各種知識與技能，開展相應的書寫工作，這樣可以很好地將書寫內容的實踐價值體現出來。

　　(三)有助于強化文秘的服務意識

　　由于文秘工作的特殊性，往往只是注重了工作效率和日常工作的完成情況，導致文秘的服務意識較為薄弱。通過文秘的行政管理能力培養，能夠很好地幫助文秘理清管理與被管理之間的關系，從而更為全面地理解服務在日常工作中的重要意義。在此基礎上，文秘行政管理能力培養，一方面培養了文秘的行政管理能力，另一方面則起到了強化文秘服務意識的重要作用。

　　三、文秘行政管理能力培養策略

　　(一)開展行政管理知識的培訓

　　在文秘行政管理能力的培養方面，可以結合文秘的實際情況，開展行政管理知識的培訓，從培訓的角度來實現對文秘行政管理能力的培養，以此來提高文秘的行政管理能力。

　　一是采用課堂式的培訓方法為文秘開展行政管理能力的培養。文秘所在的單位可以制定專業的行政管理知識培訓課件，然后由專人負責相應的培訓工作，將行政管理知識通過培訓課堂傳授給文秘，從而通過這種課堂式的培訓方式幫助文秘提高行政管理能力。在培訓結束后，則需要對文秘培訓知識的掌握情況進行考核，對于未通過考核的文秘，則繼續開展行政管理能力相關知識的培訓，確保文秘通過考核為止，以此來幫助文秘提高行政管理能力。

　　二是采用輪崗制的培訓方法培養文秘的行政管理能力。文秘所在的單位可以選出一些行政管理能力突出的管理人員作為培訓人員，并制定輪崗培訓計劃，由這些行政管理能力突出的管理人員為文秘培訓專業的行政管理知識，通過這些專業行政管理知識的培訓，幫助文秘提高行政管理能力。與此同時，在培訓過程中，采用責任制的形式，由這些行政管理人員對文秘的行政管理能力提升負責，并直接列入績效考核成績當中，對在文秘行政管理能力培養中取得良好培訓效果的行政管理人員給予獎勵，對在文秘行政管理能力培養中未能取得相應的培訓效果的行政管理人員則給予處罰，以此來從行政管理知識培訓的角度培養文秘行政管理能力。

　　(二)建立行政管理技能實踐平臺

　　行政管理能力的培養，除了通過培訓培養之外，還可以從實踐的角度進行培養，在這一方面，可以通過建立行政管理技能實踐平臺的方式培養文秘的行政管理能力。通過建立行政管理技能實踐平臺，可以讓文秘在這個平臺上進行行政管理實踐，從而達到培養文秘行政管理能力的目的。

　　一是為文秘提供行政管理實踐崗位，通過技能實踐的方式培養文秘行政管理能力。文秘所在的單位可以結合單位的實際情況，為文秘提供相應的行政管理實踐崗位，文秘在達到一定的要求和能力之后，即可以獲得在這些崗位進行行政管理實踐的機會。文秘在這些行政管理實踐崗位上，可以充分地發揮個人的行政管理技能開展相應的行政管理工作，并由單位行政管理能力較為突出的人員組成評定小組，負責對文秘行政管理實踐崗位上的行政管理表現進行評定，進而分析文秘行政管理技能存在的不足，給予專業性的指導，以此來幫助文秘提高行政管理能力。

　　二是定期組織開展行政管理技能比拼大賽，為文秘提供行政管理技能實踐平臺。文秘所在的單位可以根據單位的經營生產實際情況，定期組織開展行政管理技能比拼大賽，在大賽中，分別由文秘擔任行政管理人員，然后從提供的基層人員中選出一定數量的人員成立比賽小組，以這種比賽小組的形式完成大賽指定的工作任務，并以最終突出完成工作任務的小組為比賽勝出者。通過這種行政管理技能比賽的形式，可以讓文秘在良好的行政管理環境下開展行政管理實踐工作，根據個人的實際行政管理能力帶領所在的小組開展大賽指定的工作任務，從而進行相應的組織、交流以及工作任務分配等，確保小組能夠在大賽中取得良好的成績。運用這種行政管理技能比拼大賽的方式，可以為行政管理人員建立良好的行政管理實踐平臺，從而在發揮文秘行政管理技能的同時，幫助文秘更為全面地認識個人行政管理存在的不足，進而在今后的工作當中針對性地進行訓練與提升，從而更好地實現對文秘行政管理能力的培養。

　　(三)構建行政管理經驗交流機制

　　在文秘行政管理能力培養方面，可以從經驗交流的角度進行培養，通過經驗交流可以幫助文秘在寬松的經驗交流環境中提高行政管理能力。在這一方面，可以通過構建行政管理經驗交流機制，讓文秘通過經驗交流來全面提升行政管理能力，從而更好地提高日常工作效率。

　　一是建立行政管理經驗交流平臺。文秘所在的單位可以將各種現代技術結合起來，建立行政管理經驗交流平臺，如成立行政管理經驗交流QQ 群、成立行政管理經驗交流網絡平臺、建立行政管理經驗交流微信平臺等。通過這些行政管理經驗交流平臺的建立，文秘可以隨時加入到這些平臺上，通過與行政管理經驗交流平臺的其他人員進行交流與溝通，以此來反饋個人在行政管理能力方面存在的不足，進而獲得更多的幫助，以此來獲得有效的行政管理技能信息，從而實現對文秘行政管理能力的培養。

　　二是定期組織開展行政管理經驗交流分享活動。在文秘所在的單位往往會組織開展各種豐富多彩的活動，以此來豐富員工的業余文化生活。針對文秘行政管理能力的培養，文秘所在的單位可以定期組織開展行政管理經驗交流分享活動，通過這些活動來幫助文秘獲得相應的行政管理知識與經驗，如行政管理經驗交流座談會、行政管理經驗演講比賽、行政管理經驗討論會等，通過這些多樣化的行政管理經驗交流分享活動，讓文秘在參與這些活動的同時，得到相應的行政管理能力提升，進而更好地提高文秘行政管理能力。

　　(四)對文秘的行政管理職能進行明確定位

　　文秘的職能確定方面，往往只是以文職工作為主，未能非常全面地體現出文秘的職能特色，使得文秘的行政管理工作難以得到體現。在文秘行政管理能力培養方面，可以對文秘的行政管理職能進行明確定位，以此來實現對文秘的行政管理能力培養的目的。

　　一是賦予文秘一定的行政管理權限。在文秘所在的單位，可以在對文秘的具體崗位職能的確定方面，確定文秘的行政管理職能，也就是在一定的條件下，文秘可以行使行政管理權限，開展相應的行政管理工作，如組織召開專題會議、組織開展具體工作分工、開展專項工作問題整改等。通過賦予文秘一定的行政管理權限，能夠讓文秘在行使這些管理權限的同時，得到相應的行政管理能力提升，進而來培養文秘的行政管理能力，提高文秘的行政管理水平。

　　二是設定文秘行政管理績效獎。由于未能從獎勵的角度實現對文秘行政管理的獎勵，使得文秘往往只是完成基礎的文職工作，而在行政管理的層面發揮的作用非常小。在文秘行政管理能力培養方面，可以通過設定文秘行政管理績效獎的方式，對在日常工作中，起到了良好的行政管理作用的文秘，給予相應的獎勵。通過這種獎勵方式，可以激發文秘的積極主動性，積極地參與到行政管理工作當中，通過這種主動參與行政管理的方式，幫助文秘在行政管理實踐工作中得到相應的提升，進而達到培養行政管理能力的效果。

　　文秘行政管理能力培養顯得非常有必要，無論是在當前的企業管理中，還是在未來企業的發展與市場競爭當中，行政管理能力培養對于文秘而言都是非常重要的。在對文秘行政管理能力培養方面，需要結合文秘的實際情況，采取針對性的培養方式，這樣才能夠很好地培養文秘的行政管理能力，幫助文秘得到相應的提升。與此同時，在具體的培養方法方面，需要采取科學合理的培養方法，除了開展專業行政管理知識的培訓之外，還可以從行政管理實踐、行政管理經驗交流等角度進行培養，從而達到培養文秘行政管理能力的目的，幫助文秘更好地提高個人的行政管理水平，從而提高文秘的工作效率。

行政管理論文6

　　受教育部委托，全國商業職教育教學指導委員會承擔了中職工商行政管理事務專業教學標準的制訂工作，委托貴州省商業學校作為該標準制訂的組長校，完成了專業教學標準的制訂工作。我本人作為核心成員之一，參與調研與標準制訂工作，現就教學標準制訂的調研工作，談談自己的幾點思考。

　　一、中職工商行政管理事務專業人才培養目標定位

　　通過調研和分析，我們認為：中職應以培養工商行政管理事務操作人員層次為主。中職工商行政管理事務專業的培養目標應定位于“工商行政管理事務操作人員”，以就業為導向，以能力為本位，以崗位需求和職業標準為依據，以培養學生的實踐能力為重點，使學生成為具有穩定的職業思想、一定的文化基礎、扎實的專業知識、綜合素質高、專業技能熟練、實踐能力強，能在中介組織、基層工商管理部門從事工商事務處理工作，在社區、物業從事社區服務工作的高素質技能型人才。

　　二、中職工商行政管理事務專業人才對應的崗位及技能(方向)

　　根據國家《中等職業學校專業目錄》(20xx年修訂版)的要求，工商行政管理事務專業確定了企業注冊代理、商標注冊代理、合同管理三個技能方向。經過調研，現階段全國開設工商行政管理事務專業的中職學校幾乎沒有。因此，我們建議該專業設置工商事務處理、公共事務處理二個專業(技能)方向，目的是為了適應各種中介組織、基層工商管理部門、社區、物業管理等對工商行政管理事務專業的人才需求。

　　工商行政管理事務崗位有工商事務處理、公共事務處理二大類崗位，各自對應的職業不同，具體從事的工作不同，對崗位人員能力素質的要求也不盡相同。在各種中介組織和基層工商行政管理部門中，主要人才需求是工商事務代理員、市場監管員、工商事務信息員等，中職生在這些崗位上就業也比較穩定;在社區、物業管理等部門的主要人才需求是社區工作者、勞動關系協調員、社會文化指導員等。(見上表)

　　三、中職工商行政管理事務專業課程設置及教學內容改革

　　在課程設置上，彰顯立足崗位、重視素質、突出能力為主旨的`原則。根據專業培養目標，圍繞培養學生的職業素養及專業知識和技能，強調學生的可持續發展。

　　以“工作過程導向、任務引領”，注重課程設置的模塊化，構建“公共基礎模塊、專業技能模塊、綜合實訓模塊、專業選修模塊”之間有機結合的課程體系。

　　公共基礎課程以“必需、夠用”為度，著眼于基礎性、應用性和發展性，為后繼專業技能課程教學服務，為學生終身職業規劃服務;專業核心課程按照適應本專業的技能方向和相關崗位的共同核心能力要求的原則設置;專業技能方向課程按照適應相關崗位的技能要求的原則設置，以“必需、實用”為度，突破學科的系統性禁錮，圍繞專業核心技能開設，強調針對性，突出實踐能力和動手能力培養，增強實戰性。

　　四、中職工商行政管理事務專業培養模式

　　工商行政管理事務專業人才培養模式應考慮“培養什么樣的人才”和“怎樣培養人才”這兩個基本問題。在培養模式上實現校企結合，工學交替，以學生為主體，以培養就業能力與創業能力為導向，圍繞學生在企業的崗位能力需求及崗位提升的能力需求，在真實的企業化環境中，依據觀摩—體驗—模擬—訓練—實戰五步遞進的人才培養策略，通過對企業工作任務的實施，開展課程教學和實戰訓練。通過“學中做”、“做中學”的教學做一體化教學模式，培養學生工商行政管理事務單項操作技能及綜合技能。

　　針對工商行政管理事務人才的社會需求，確立“職業工商行政管理事務人”的人才培養目標，將學生能力的發展與其未來崗位晉升的能力需求相融合。對崗位所需能力進行分解，分為單項能力與綜合能力。針對員工崗位晉升所需能力對學生進行遞進式的能力培養，增強其職業競爭力。學生畢業時既擁有工商行政管理事務知識又具備實戰經驗，滿足企業用人需求。

行政管理論文7

　　摘要：現在是經濟和社會大發展的新時期，企業間的競爭也日趨激烈，企業要想在競爭中，立于不敗之地，就必須加強管理，企業管理的中樞神經是行政管理，行政管理水平提升，才能有效的提升企業的競爭力，本文就企業行政管理的重要性加以分析，并結合實際對企業行政管理創新路徑進行詳盡的探究，希望通過自身的探究對未來企業行政管理工作水平的提升助一臂之力。

　　關鍵詞：新時期；企業；行政管理；重要性；創新路徑

　　一、新時期企業行政管理的重要性

　　（一）企業注重行政管理可以使自身的發展目標更容易實現

　　企業在運營的過程中，提升行政管理管理水平能夠促進企業更好的融入市場經濟的發展。具體表現在以下幾個方面：第一在行政管理上實行科學化管理，對企業目標的制定及目標實現起著重要作用。第二只有優化企業的行政管理方式，才能協調好企業各個管理層間的關系及管理層與員工的關系，調動各方面的積極主動性，齊心協力為完成企業目標努力。第三在當前我國經濟發展背景下，私企、外企、國企，都發生著變化，競爭越來越激烈，這種情況下，企業行政管理的指揮作用至關重要，要求行政管理者根據標準，結合實際，借助具體對策完成一系列的事物。第四加強企業行政管理，完善行政管理的控制、檢測、協調、指揮工作的一系列對策，充分發揮行政管理的控制作用，才能推動企業的穩定和健康發展，實現企業的戰略發展目標。

　　（二）企業注重行政管理可以實現自身綜合競爭優勢的增強

　　當前我國經濟快速發展，無論私企、外企還是國企都在發生變化，不斷提升自身實力，在這種背景下，企業要注重行政管理，與企業管理目標緊密結合，創建自身的企業文化，加企業員工的培訓，對企業各組織機構的服務工作加以監督，提高實際工作水平，對企業員工和企業資源進行合理化調配，最終實現企業效益的最大化，使自身綜合競爭優勢增強。

　　（三）企業注重行政管理可以實現自身適應與發展能力的提升

　　行政管理是企業發展過程中的神經中樞，與企業運營的整個過程聯系緊密，是企業行政管理者和員工溝通交流的橋梁。如果這一管理沒有充分發揮積極作用，勢必影響企業健康運營。因而，企業行政管理工作要充分發揮自身靈活性、時效性、人性化的特點，不斷創新理念，進一步推動自身適應和發展能力，從而提升企業的競爭力。

　　二、新時期企業行政管理的創新路徑

　　（一）在企業行政管理中應用先進的企業行政管理方式

　　管理方式的優化是充分保障企業行政管理得以發揮的基礎，改變過去企業管理方式的呆板性和滯后性，采用先進的管理方式，才能促進企業的良好發展。也是企業行政管理能力提高的必經之路。創新行政管理方式前，要統計企業產品在市場中所占的比率及發展前景，對市場狀況了然于心，然后結合企業實際，確定企業目標，再根據企業的發展目標和企業員工實際，研究探索先進行政管理方式，先進行政管理方式試行過程中，不斷自覺地發現問題和不足，及時改進完善。這樣，既可以推動企業的管理和生產過程，又可以使企業的行政管理方式得到優化，提高企業行政管理水平。

　　（二）在企業行政管理中應用與普及信息化技術

　　企業行政管理過程中，通過應用推廣信息化的企業行政管理方式，才能提高工作效率，也才能提高企業行政管理者的管理水準。因此，企業在行政管理中，必須借助信息系統摘要：現在是經濟和社會大發展的新時期，企業間的競爭也日趨激烈，企業要想在競爭中，立于不敗之地，就必須加強管理，企業管理的中樞神經是行政管理，行政管理水平提升，才能有效的提升企業的競爭力，本文就企業行政管理的重要性加以分析，并結合實際對企業行政管理創新路徑進行詳盡的探究，希望通過自身的探究對未來企業行政管理工作水平的提升助一臂之力。關鍵詞：新時期；企業；行政管理；重要性；創新路徑升級和企業優化相結合的道路。應用信息技術要注意的問題包括以下幾方面：第一，根據實際工作的需求，系統科學的分析有關數據，明確企業行政管理的具體任務，建設符合本企業實際的信息網絡系統。第二，大力開展信息技術的培訓工作，企業要從自身基礎出發，根據本企業的信息技術系統特點，聘請專業軟件人員定期培訓企業行政管理者，提高信息化能力和行政管理水平。

　　（三）在企業行政管理中創新企業行政管理體系

　　創新和完善企業的行政管理體系，才能保證行政管理實施的有效性。企業行政管理體系包括事物體系、技術體系、和權利體系三方面。一是創新企業的事務體系，有會議管理和檔案管理兩部分內容，此項工作的創新，首先要明確自身企業發展目標、行政管理者的工作職責和工作重點的內容，再結合企業實際創新工作方法和內容，有效的促進企業的穩定和發展。其次，為更加有效實施對企業的行政管理工作，創新企業的技術體系必不可少，有力的從技術上支持企業行政管理工作的高效開展，Excel軟件是記錄出現存在問題的好軟件，問題的責任人、起因、發生情況、處理方法等都可以有效記錄。把這些記錄及時輸入數據庫，對于事物的管理和把握更為便捷容易，從而提高行政管理的工作效率。第三方面是權力體系的創新，為提高行政管理工作的時效性，這是必須要做的，明確企業行政管理者的工作事項和行為規范，做到不越權，摒棄傳統管理思想，在管理體制上與時代發展相契合，充分重視和企業實際相結合，使企業行政管理科學化，促進企業的良好發展。

　　（四）在企業行政管理中注重應用激勵的'藝術

　　激勵是企業行政管理工作中一種高效方式，也是新時期以人為本的企業理念的充分體現。要做好這點，先要制定激勵的原則、內容，明確激勵項目，值得注意的是，一定要保證獎勵的公平性，這樣才能充分調動行政管理者的積極性。小組評價是一個很好的工作模式，既可以培養行政管理工作者的團結協作精神，又可以盡其所能，很有效的完成各項工作。

　　三、結束語

　　綜上所述，先進行政管理方式的應用，現代化信息技術的應用，行政管理體系的創新完善，獎勵的應用是新時期企業行政管理不可或缺的組成部分，只有做的這幾點，才能保證企業行政管理工作的科學實施，同時也有利于企業行政管理水平的提高，為企業增強自身競爭力提供有力保障。

　　參考文獻

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　　[3]修博聞.試論新時期企業行政管理的重要性及創新路徑[J].經營管理者,20xx,18:132.

　　[4]許明高.新時期企業行政管理的重要性及創新路徑[J].經營管理者,20xx,24:93.

　　[5]彭黎明.新時期企業行政管理的重要性與創新路徑研究[J].科技風,20xx,19:7.

行政管理論文8

　　高校行政管理專業學生的文字表達能力是一種重要的職業能力，社會對該專業學生的要求遠遠高于高校其他專業。畢業論文寫作是提高行政管理專業學生寫作能力的重要環節，同時也是該專業學生綜合運用所學知識解決實際問題，進行能力訓練的重要環節。畢業論文是大學生在校期間所交的最后一份書面作業。從教師的角度來講，指導學生寫畢業論文，是教師對學生所做的最后一次執手訓練。對學生來說，寫作畢業論文，是加強創新意識，提高創新能力和獲取新知識能力的過程。對大多數本科學生而言，這可能是一生最后一次在老師精心指導下，完成一篇有較高質量的學術論文。

　　相關信息

　　學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規范研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術:一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創新環境法學的學術特色與貢獻的機會。因為客觀地說，本科生走上工作崗位以后，可能經常會有寫工作總結、寫心得體會、為領導起草講話稿、為報刊寫文章的機會和任務壓給你，但不會再有人像指導老師那樣仔細幫你擬訂提綱，一遍遍地幫你修改文章，甚至一個字一個字地為你斟酌，找出一個個錯別字，訂正一個個病句，在花費大量的心血后，師生共同完成一篇符合質量要求的文章。工作單位的領導可以對你的文稿做一些修改，可以要求你重寫，但不會一字一句幫你修改。所以，可以說。寫畢業論文，對于不再讀碩士的本科生來說。這可能是最后一次在老師嚴格指導下的能力培訓，最后一次從老師身上獲取知識。據本人幾年來指導畢業論文的經驗，現在的本科生，大部分在大學四年中并沒有接受過嚴格的論文寫作訓練。寫作畢業論文，掌握撰寫論文的程序、技巧。學會查閱資料和運用資料，實在是走上工作崗位前一個必需且必經的步驟。因而，我們必須加強對學生的指導，要耐心輔導，嚴格要求，要切實按大綱要求，用好、用足寫作時間(一般是8周到一學期)，并充分利用好已有的圖書資料，使學生真正掌握寫作學術文章的方法、途徑和技巧，以為畢業以后的工作打下更堅實的基礎。

　　另一方面。指導老師也要認識到，畢業論文的指導過程。也是教學相長的過程。是教師檢驗自己的教學效果。改進教學方法，提高教學質量的一種機會。當然，大學四年，教師檢驗學生的學習效果、方法和手段是多種多樣的。但畢業論文卻是學生對所學知識的綜合運用，是學生運用學過的理論知識分析實際問題。解決實際問題能力的生動反映，也是對教學效果的一種綜合反饋。在實踐中，我們可以發現，有的學生平時學習成績不錯，對知識的掌握比較扎實，但不一定能寫出一篇高質量的畢業論文。這里就有不少問題值得我們深入思考。這里是否存在教學方法的問題？是否應對不同能力類型的學生實行分類指導甚或根據學生的不同特長為其人生道路的設計提出某些建議？這些可以說是教師指導畢業論文的一種副產品，是一種額外的收獲。

　　當然。學生的畢業論文對學校來說也是一份財富。本科生的畢業論文中特別優秀的自然是少數，但據本人的經驗，每一屆學生畢業時，都會留下一部分上乘之作，這些文章可以成為后邊學弟學妹的參考，可以成為教師的教學資料。今年上半年，我們系的老師就將過去三屆學生的優秀畢業論文作了一番整理和加工，以優秀論文集的名義印刷出版，發給每位學生一本，學生都一致贊許，感覺開了眼界，說對寫文章很有幫助。

　　此外，畢業論文寫作是本科教育階段的重要環節，寫好畢業論文特別是日后能在公開刊物發表，對于啟發學生科研工作的積極性具有重要意義。本人畢業論文寫的是中共黨史題材，畢業不久文章就發表了，自己當時深受鼓舞，撰寫論文的積極性很快就被調動起來，而研究領域就是中共黨史。此后，自己就一直將研究方向定位于黨史，二十年下來，自感在這一領域也小有成就，某些領域還在國內黨史界起了填補空白的作用。

　　畢業論文寫作對提高教育質量和鍛煉學生分析問題、解決問題的能力具有重要作用。因而，提高論文質量就成為永久的話題。這中間論文指導教師起著主要的作用。

　　質量的高低，很大程度上取決于指導教師的水平、能力和態度。因為學生是受教育者，對于寫學術論文，他們一般還未曾實踐過。怎樣選擇主題，怎樣查找資料，怎樣組織材料，他們都需要老師的精心指導，甚至手把手地指教。

　　但應該說，最近幾年，由于高校大幅度擴招，不少高校師資隊伍建設滯后，年輕教師、低學歷教師比例偏大，學生畢業人數遠大于教師能指導的學生數，保證畢業論文的質量已成為嚴峻任務。行政管理專業作為新興專業，師資隊伍建設任務更為艱巨。無奈之下，各學校或二級學院不得不放寬對論文指導老師的資格要求，增加每個教師的指導人數。這樣一來，畢業論文的質量就難以保障了。這個問題的解決當然不是一朝一夕的事情，但經過努力，問題還是可以解決的。筆者本人作為浙江一所普通高校的二級學院的負責人，長期擔任院畢業論文指導小組的組長和答辯委員會的主任，一直致力于探索本科學生畢業論文質量提高的途徑和方法，經過研究，還是得到了一些心得，在此提出來，與同行商榷。

　　提高本科學生畢業論文的質量，首先在于選好選準指導老師。培養學生的寫作興趣，指導學生學會查閱文獻資料并使用好這些資料，通過艱苦的努力寫好一篇水平較高的學術論文，這需要老師的認真指導，需要教師自身具備駕馭學術論文的能力。因此，要首先聘任那些學術水平較高、工作責任心強的老師作為指導老師，同時根據可能適當增加其指導的'學生數量以充分挖掘他們的工作潛力。對于年輕老師，可以讓他們先做骨干教師的助手，并由老教師對他們進行傳幫帶，待掌握了指導工作的規律和基本要求后再讓他們獨立指導學生。在這里切忌只向他們分配任務，而不對他們進行業務提高，即只布置任務，無落實措施的簡單方式。同時，還要認真做好工作完成后的質量檢查。當然，這一工作在論文答辯階段就可穿插進行。我院這幾年，隨著畢業生數量不斷增加，論文指導需要的教師也越來越多。我們開始規定只有具有副高以上職稱的老師才有指導資格，現在連剛畢業不久的碩士生也在指導論文了，但由于我們一開始就安排他們先做助理，后再獨立承擔指導任務，效果一般都比較好。當然，這中間，院系領導和高職稱教師還需認真關注年輕教師的工作情況，檢查他們指導的論文的質量，發現問題及時給予指正。在我們學院，這是學院賦予老教師的權力，也是老教師的責任。當然，即使這樣，我們的論文指導教師也還是不能滿足要求。對此。我們一方面大力引進高層次教師，另一方面積極聘請社會各界專家特別是校內專家擔任我們的兼職教師，專門指導畢業論文，這大大緩解了師資不足的矛盾。誠然，優秀教師的引進，不是二級學院所能決定的，但二級學院對這一工作的重視與否。效果是大不一樣的。如果只從完成任務角度考慮，也許一名助教也完全可以讓他去指導論文，但論文質量就很難保證了。

　　抓畢業論文的質量，還需提高指導老師對學生畢業論文重要性的認識。要督促老師以高度負責的態度指導學生撰寫畢業論文。同時又要通過研討、培訓來提高所有教師的指導能力，并鼓勵教師通過帶學生參加課題研究與教師一起撰寫論文，以實現教學相長。

　　當然，除去上述條件之外，指導好畢業論文，指導老師必須認真負責，必須全身心地投入工作。我們經常講教師這一職業需要教師有高尚的職業道德，需要有對學生、對事業的強烈的愛心。要忠誠于教育事業。而指導畢業論文更是需要教師有這種職業道德。可以說，如果抱著應付、湊合的態度，指導論文也不會是難事。但要真正以高度責任心和對學生的誠摯愛心來對待，則的確是一件比較艱辛的工作。因此，提高畢業論文的質量，首先要從教師抓起。對于畢業論文寫作，各高校自然都有一套嚴格的管理制度。比如，我們學院就規定了五稿(最少四稿)定稿制，對教師的每一次批閱，我們都要求留下文字資料。工作結束，我們要逐一檢查，看教師在指導中究竟投入多大的工作量，投入了多大的精力。結合該教師所指導的學生的論文情況，我們對教師的指導工作給出適當評價。對于指導工作不太認真的教師，我們一般在下學年度分配指導任務時，用減少指導學生數的辦法予以警示。同時，將此作為教師考核的重要方面。

　　綜上所述，行政管理專業本科畢業論文的撰寫，事關教育質量和學生的能力培養，各高校歷來都十分重視。但畢業論文質量控制，又是一件事關各方面條件的系統工程。這里有學校的重視，師資隊伍建設的狀況，各項規章制度的健全等多種因素。作為二級學院，我們負責具體操作，應該說負有第一位的責任，但不管有多少矛盾，我們認為主要矛盾是指導老師的水平、能力和工作態度。抓好這一工作，需要努力抓好師資隊伍建設，需要根據每位教師的具體情況，合理分配指導任務，同時要嚴格要求教師，充分調動他們的工作積極性，督促教師樹立高尚的師德，全身心地投入這一工作，兢兢業業地進行指導。這樣，畢業論文質量才能有可靠的保證。

行政管理論文9

　　一、高校圖書館行政管理優化對策

　　1.強化行政管理專業性，吸納高級行政管理人才

　　當前高校承擔圖書館行政管理工作的人員大多不具備行政管理及相關的專業背景，在實際工作中沒有組織進行行政管理領域新方法、新知識、新理念的學習，在專業素質上存在一定的局限性。行政管理工作的開展需要工作人員吸納豐富的管理經驗，并根據實際情況合理套用，行政管理人員自身的學識與素養直接影響著高校圖書館行政管理工作開展的水平。為更進一步地提高高校圖書館行政管理工作水平，需要對行政管理的人才培養模式進行優化。例如，高校圖書館可以嘗試將企業人才管理模式引入行政管理工作當中，培養或引入一批具有專業技能的行政管理人才，從企業的角度來審視行政管理工作的運行情況，梳理關鍵環節，制定科學的管理機制，促進行政管理工作水平的提升。

　　2.加強行政管理經濟支持，合理利用管理經費

　　經費的支持是高校圖書館行政管理工作得以順利開展的重要基礎之一，也有研究中將經費視作高校圖書館行政管理工作的命脈。針對當前高校圖書館行政管理工作中普遍存在的經費短缺問題，一方面需要加大對高校圖書館的經費投入力度，可通過設置專項經費的方式，將下撥經費直接作為高校圖書館行政管理經費使用；另一方面則需要重視對經費的'利用管理，即要求行政管理人員根據每年度高校圖書館經費的預算情況，對經費的使用及其比例進行合理安排，例如需要按照圖書館圖書資源的采集原則，結合以往年度的訂購數據以及需求數據，對本年度的圖書資源采購方案進行合理設計。同時，還可以在對本圖書館現有藏書結構進行分析的基礎之上，評估各個院系讀者的需求，確定采購目標，減少采購中間環節不必要的經濟損失，將運行經費更多地投入到讀者服務、信息推送、信息挖掘以及對外交流等方面，兼顧服務水平的發展。

　　3.建立健全工作制度，明確管理依據

　　建立系統、完備的行政管理制度是圖書館完善行政管理工作、推動業務工作的重要保證。健全的制度源于廣泛的參與，管理者在制定各項規章制度的過程中應廣泛征詢一線工作人員的意見和建議，力使工作流程符合工作實際，人員管理符合工作需要和人性訴求，這有利于規章制度的落實，有利于調動員工參與的積極性。

　　4.轉變行政管理工作模式，促進人員才能發揮

　　我國當前高校所處的基本體制環境是以政府為主導，以計劃調節為手段的模式，指導性、計劃性的管理模式對高校圖書館行政管理產生了非常深遠的影響。尤其對于高校圖書館而言，服務作為工作的核心與基礎，將會直接受到高校圖書館行政管理人員素養及其工作積極性的影響，而且，即使行政管理人員的專業素養較高，也不代表能夠提供非常滿意的讀者服務。因此，需要積極轉變行政管理的工作模式，參照企業管理模式方面所取得的成功經驗，改變自上而下的指令模式，將主動權下放至基層，基層管理者作為服務對象，管理層則為政策層面的服務者，通過這種方式，使基層管理人員在業務工作上更具主動性，同時促進管理流程的優化。

　　二、結束語

　　在現代教育體系不斷發展與完善的背景之下，高校圖書館管理工作所面臨的發展前景是非常理想與廣闊的。為了能夠更好地滿足現代社會信息化發展的要求，為創新性人才的建設提供必要的資源支持，就需要積極展開對高校圖書館行政管理工作的改革與優化。在理論基礎之上豐富實踐，以實踐反作用于理論的完善，促進行政管理工作水平的不斷提升與完善。本文分析指出，高校圖書館行政管理工作必須提高專業性，加強經濟支持，健全制度，同時轉變工作模式，方能夠更好地促進圖書館工作效益的進一步發揮。

行政管理論文10

　　論文題目：行政管理專業研究性教學改革的發展

　　[摘要]

　　究性教學改革是一項復雜的系統工程。研究以揚州大學行政管理專業為例，通過闡述專業層面推進研究性教學改革的意義和作用，分析了目前研究性教學改革中存在的主要問題，從頂層設計、制度建設、推進機制、支撐保障條件等方面提出了推進專業層面研究性教學改革的若干對策建議。

　　［關鍵詞］行政管理；研究性教學；教學模式；人才培養

　　高等學校的根本任務是培養人才，而提高人才培養質量有賴于不斷深入推進教學改革，創新人才培養模式。近年來，研究性教學改革蓬勃發展，卓有成效。研究性教學既是一種教學理念，又是一種教學模式，還是一種教學方法。“它是一種將教師研究性教授與學生研究性學習、課內講授與課外實踐、依靠教材與廣泛閱讀、教師引導與學生自學有機結合并達到完整、和諧、統一的教學。”[1]研究性教學將以教師為中心的傳統教學方式轉變為以學生為中心的現代教學方式，“有助于樹立學生的質疑求知精神，培養學生的學習興趣、獨立思考與問題求解能力，提高學生的學習能力和實踐創新技能，讓學生養成學以致用與自主學習的習慣，激發學生科學研究和創造、創新的意識”。[2]因此，研究性教學是改革傳統教學方式、創新人才培養模式的有效路徑。20xx年以來，揚州大學持續推進研究性教學改革，逐步探索出“三維式”研究性教學體系，包括縱向維度上的“三層面”（理念引領、制度構建和部署實施）和橫向維度上的“三環節”（以學科思維訓練為指向的研究性課堂教學、以能力拓展為指向的研究性實踐教學和以自主學習為指向的研究性網絡教學）。20xx年以來，揚州大學將研究性教學引向深入，在全校遴選了包括行政管理在內的18個專業，在專業整體層面上推進研究性教學改革。揚州大學行政管理專業設立于1999年，近年來在學校大力推進研究性教學改革的過程中，一些課程也陸續開展了研究性教學探索，但這些課程往往只做兩三節課時的改革。這雖然取得了一些成果，但總的來說，傳統的教學方式仍占主流。20xx年行政管理專業被列入學校專業研究性教學改革試點，這標志著研究性教學改革不再是小打小敲，而是全面的改革，是一項復雜的、有機的系統工程。改革需要認真進行頂層設計并協同推進。但目前尚沒有現成的經驗可循。

　　一、行政管理專業推進研究性教學改革的意義和作用

　　（一）意義

　　推進研究性教學不只是某一個教學環節、某一些課程的要求，而是“具有戰略意義的教學改革舉措”。[3]通過行政管理專業層面開展“全員、全面、全過程”的研究性教學改革，有助于轉變人才培養理念，創新人才培養模式；有助于培養學生的自主學習能力，激發學生的學習動力；有助于專業人才培養目標更加符合社會需求。同時，行政管理專業研究性教學改革的成果也可推廣到其他專業，具有借鑒意義。

　　（二）作用

　　1．行政管理專業層面研究性教學改革契合了公共管理實踐需求，有利于達成專業培養目標。行政管理專業是一個理論與實際聯系緊密的應用型專業。目前，我國處于全面建成小康社會的新發展階段，行政管理專業教育擔負著提供高素質復合型應用型公共管理人才資源的時代使命，既要適應全面深化改革的需要，也要應對風險社會來臨的挑戰。因此，行政管理專業教學有以下三個層次的目標。第一層次：應當知道行政管理專業是什么，熟悉掌握它的基本理論和方法、專業能力要求。這是知其然。第二層次：既要掌握專業知識和方法，提升專業能力，又要了解這些理論知識背后的社會背景及相關因素，如政治、經濟、文化、歷史、科技等，了解社會的需求和時代的需要。這是知其所以然。第三個層次：通過研究性學習與思考，提出適應時代發展需求的行政管理應當是什么以及為什么應當如此的理由。這是在對已有理論成果和實踐經驗綜合集成基礎上的創新，是創新意識、創新能力的充分體現。這是學以致用。

　　2．行政管理專業層面研究性教學改革有利于培養學生的自主學習能力。“長期的應試教育和公共管理教學內容陳舊、教學方法單一、教學資源不足、課外創新活動不夠等問題，使學生普遍以接受式學習為主。”[4]而研究性教學是一種“學習革命”，它是以教會學生“會學”為己任的。研究性教學可以使學生的學習由被動變主動、由消極變積極，有利于激發學生的學習興趣，增強學生的學習內在驅動力。

　　3．行政管理專業層面研究性教學改革有利構建新型師生關系。“研究性教學過程即是教師與學生之間、學生與學生之間、教師彼此之間在尊重獨特性、欣賞差異性的過程中合作創造知識的過程。”[5]在研究性教學過程中，教師“既當老師又當學生”，學生“既當學生又當老師”，通過參與、合作、交流、互動，不斷激發思維火花，師生關系達到真正的平等，從而實現教學相長。

　　二、行政管理專業研究性教學改革的現狀及存在問題

　　（一）專業層面上的教學現狀及存在的問題

　　專業層面研究性教學改革涉及行政管理專業人才培養方案中絕大多數通修課和所有學科基礎課、專業課。按照學校有關專業層面研究性教學改革的制度文件，行政管理專業制定了詳細的實施方案，要求每個教師撰寫課程研究性教學計劃，并在經費等方面予以支持。專業層面上的研究性教學改革從20xx級行政管理專業新生進校后開始實施，至今已近3年，取得了良好的效果，但也存在不少問題。

　　1．持續宣傳發動，建立組織機構，出臺激勵措施，但教師對研究性教學改革的思想認識仍有待提高。專業層面研究性教學改革是全新的探索，涉及面廣，因而學院成立了行政管理專業研究性教學改革工作小組，由專業負責人、學工等相關人員組成。該小組負責擬訂與實施行政管理專業研究性教學改革方案，落實具體的教學任務，制定課時計算辦法并分配相關經費。組織行政管理專業教師認真學習學校的相關文件，領會精神實質。開展廣泛討論，增強對教學改革難度和復雜性的思想準備，并以實施方案達成共識。但任課教師的思想認識和行動力仍存在較大差異，對研究性教學的具體模式和操作方式有不同的理解。特別是對一些理論性較強的課程是否需要統一開展研究性教學，存在不同的看法。

　　2．在全面推進專業層面研究性教學改革中，精力與時間耗費較多，教師積極性受到影響，學生負擔重。專業層面研究性教學幾乎涉及所有的課程，每門課程至少要有70%的課時開展研究性教學。行政管理專業組織任課教師制定課程教學標準，撰寫研究性教學大綱和教案，遴選或編撰案例。與傳統教學方法相比，研究性教學備課量大，事先要撰寫實施計劃，準備案例，進行教學設計。課堂教學過程中要進行分組討論、小組交流，師生還要有教學互動。課后往往還要布置作業、閱讀和實踐訓練項目。與傳統講授法相比，教師投入的精力和時間更多，但教學效果不一定更好。學生課前要預習，準備案例，閱讀指定書目，課中要參與討論，課后要完成小論文等作業。因為每門課程都開展研究性教學，一段時間后學生往往感到學習負擔重，時間不夠用，甚至陷入疲于應付的狀態。

　　3．以“四年一貫制”推進行政管理專業研究性教學改革，但設計的系統性和推進的有序性欠缺。行政管理專業自20xx級新生起，實施專業層面的研究性教學改革，并貫穿整個大學四年，涉及行政管理專業所有通修課、學科基礎課和專業課。專業層面研究性教學改革雖以單門課程研究性教學為基點，但必須從專業人才培養的總體目標和定位的角度系統思考。人才培養目標和畢業要求的達成是通過課程體系的合理設計來實現的，行政管理專業課程體系包括通修課、學科基礎課和專業課，通修課如公共政治課、高等數學、英語等與學科基礎課如管理學、政治學、行政管理學、公共管理學、公共政策等開展研究性教學，其要求和目標都不一樣；學科基礎課和專業課，如行政法、當代中國政治制度、社會學等在開展研究性教學的要求和目標上也不相同。每一個課程類別都有其獨特的地位，在人才培養中起著不可替代的作用。但在目前專業層面推進研究性教學時，對各類別的課程特點和作用并未進行細分區分，缺乏對研究性教學的系統設計和有序推進。因此，雖然形式上是專業層面研究性教學改革，但實際上仍是一門一門的單一課程的研究性教學的拼湊。

　　4．將個性化教學提到重要位置，但對學生認知規律研究不夠。研究性教學改革強調因材施教，學校相關文件也規定了學生自主學習的時間和任務要求。在課堂教學中，教師一般也能進行個性化的指導和釋疑解惑。但目前對學生在專業學習過程中的認知規律研究仍然不夠，對大學四年每一個階段學生的.認知特點和專業標準仍然理解不深。因此，低年級學生與高年級學生開展研究性教學，可能會通用一個模板，不能體現不同年級學生所對應的能力標準。

　　5．研究性教學改革全過程實施，但協調組織乏力，聯動性不強。研究性改革涉及教學全過程，但不能僅僅把它看作是教學方法創新，而應把它看作是整個人才培養模式的創新。這幾年行政管理專業研究性改革做到了課上課下、校內校外、學習與研究的結合，研究性教學改革發揮了綜合效應，推動了學生綜合素質和人才培養質量的提高。但由于涉及主體眾多，未能形成良好的協作機制，因此，聯動性仍有待提高。如行政管理專業學生申報大學生科學創新訓練計劃項目，往往是學生的個體行為，與研究性教學的聯動性不夠，形成了“兩張皮”，研究性教學的成果向科研的拓展延伸不夠。

　　6．各種教學方法都有嘗試，但以案例教學法為主，教學形式雷同化引起學生的審美疲勞。目前，大多數課程采用的研究性教學方法主要是案例教學法。案例教學與研究性教學的目標趨同，手段兼容。[6]研究性教學可以基于案例驅動來開展，但不應僅限于案例教學，還應包括其他多種方法。對于行管專業課程教學來說，案例教學是行之有效的一種方法，但如果教師都不約而同地采用案例教學法，引發教學形式雷同進而使學生產生“審美疲勞”，教學效果有逐步下降的趨勢。因此，如何維持學生較為持久的學習興趣與動機，并提高他們在研究性教學中的自我效能感，是一個值得深入思考的問題。

　　（二）單門課程層面上的教學現狀及存在的問題

　　1．各門課程都編寫了研究性教學實施方案，但教學設計針對性不強。按要求，教師每學期初都要提交該學期所開課程的研究性教學大綱和教案，但大多數大綱和教案與專業培養目標不匹配、與社會需求不符合、與本門課程特點結合不充分。教師對學生的知識背景、個性特征了解不透，因而教學設計的針對性不強。在研究性教學方案中應確立三個層次的學習目標，即課程學習目標、小組學習與研究目標、個人學習與發展目標。[6]學生應在教師的指導下，制定不同層次的學習目標，使之具體化、個性化，具有可操作性。但目前大多數研究性教學方案中都沒有明確這些要求，目標模糊。

　　2．案例教學效果顯著，但也存在教學過程單調、程序化和走過場的現象。行政管理專業自開展研究性教學以來，一開始學生非常感興趣，因為對他們來說，這是與高中階段完全不同的一種全新的教學模式。學生參與的積極性很高，自主學習的習慣逐步養成。但經過一段時間之后，學生發現教師采用的教學方法大同小異，上課好像在“走程序”，布置案例、分組討論、課堂交流、小結點評等依次進行。一些教師為了完成研究性教學任務，按部就班地進行各個步驟，給學生一種“走過場”的感覺。

　　3．課堂教學普遍采用研究性教學，但少數教師駕馭教學過程的能力不夠。研究性教學打破了傳統的教師講、學生聽的模式，要求建立起一種新型的師生互動關系。教師雖然要轉換角色，但仍是對整個教學過程進行設計并對課堂節奏加以控制的主體。行政管理專業教師雖然理論知識都非常豐富，但缺乏行政管理的實踐經驗，在課堂教學過程中，并不一定能夠引導學生進行充分的理論聯系實際分析。在討論中針對學生的質疑、思考和反饋意見，教師也不一定都能及時調整內容和方法。在案例的選擇上，教師對于案例與教學目標和能力標準的關聯度、案例的大小與復雜程度、與學生知識背景的匹配度等往往考慮不周全。另外，由于課程總課時是固定的，因此，需要把握好研討、交流、分析的時間。但由于一些教師估計不充分，往往沒有預案，現場掌控力弱，拖堂現象屢見不鮮。

　　4．研究性教學強調實踐能力的提升，但受時空限制較多。研究性教學是在一定的時間和空間條件下進行的。在行政管理專業的課堂教學中，經常會要設置一定的管理情境，以營造一種“在場感”。如果進行角色扮演，可能還需要一些道具。這對教室桌椅布局等都提出了一定的要求。有時討論耗時較長，不一定能完全按照目前節次時間要求準時準點下課。這些時空條件對于研究性教學的具體實施也生了一定的影響。

　　5．考核方式不斷改革，但教師和學生尚不能完全適應。考核方式改革是研究性教學改革的重要內容。學校規定，開展專業研究性教學改革，要探索新的過程性考核方式。行政管理專業對學生的考核方式由原來的平時成績占30%，期終考試成績占70%，變為平時成績占70%，期終考試成績占30%。而且期終考試的形式也不一定是閉卷，可以是開卷、小論文等多種形式。這就要求教師在本門課程教學中，要全過程作好記錄，對學生平時的學習情況進行考核。但一些教師記錄不全，考核標準不明確，導致成績考核的隨意性。學生面對這種新的考核方式也不太適應，尚未從傳統的考試習慣中轉變過來。

　　三、完善行政管理專業研究性教學改革的對策建議

　　針對行政管理專業層面研究性教學改革的要求和現有教學中存在的問題，必須從培養復合型應用型人才的目標出發，繼承和發揚理論聯系實際的辦學傳統，努力將行政管理專業建成具有特色、富有改革成效的專業。

　　（一）重視頂層設計，強化行政管理專業研究性教學改革的系統性和整體性

　　專業層面研究性教學改革不能僅僅是課程研究性教學的單純復制，它應該以系統的觀點和戰略的思維進行頂層設計，這樣才能避免專業研究性教學改革的碎片化、單一化。行管專業研究性教學改革的頂層設計需要考慮以下三個方面。一是行政管理專業研究性教學改革目標要符合社會需求。經濟社會發展對行政管理人才培養提出了新需求，專業層面研究性教學改革要著眼于從整體上定位人才培養目標，培養符合社會需求的有用人才。二是行政管理專業研究性教學策略要以學生認知發展水平和特點為依據。專業課程體系是按知識的邏輯順序設計的，教師在備課和教學的過程中，不能只考慮本門課程的教學內容和方法，而要充分考慮學生不同階段的認知發展水平，精心設計以問題為中心的教學方案，使教學過程有序、分層、組織化。教師也需要實施個性化教學，根據每位學生的不同特點制定不同的教學方法，給學生提供充分的學習機會。三是行政管理專業研究性教學評估遵循學習成效導向原則。專業層面研究性教學成效的顯現有一個過程，最終要以四年整體學習成效檢驗改革成果。這種評估重視學生學習成效，重視畢業生的能力標準。這就需要基于培養目標建立持續改進的全過程質量監控體系，確保目標實現。因此，必須制定詳細的行政管理專業層面研究性教學改革實施方案。這個方案要堅持“三個符合”，即符合經濟社會發展需要、符合行政管理職業要求、符合學生認知規律。該方案要貫通四年學習周期，協同教學各環節，覆蓋全部課程，達成“四合”，即知識系統的有序整合、教學資源的深度融合、多種教學方法的有機結合、教與學的調適契合。

　　（二）加強制度建設，提高行政管理專業研究性教學過程的精細化和組織化

　　專業層面研究性教學改革涉及多元主體，貫穿大學四年，涵蓋所有課程，面廣量大。要實現研究性教學的整體聯動，就必須首先建立研究性教學改革工作小組，統籌謀劃專業層面研究性教學改革的實施方案，明確推進的目標任務、具體措施和重點難點。其次要制定相關制度，強化教學活動的組織化程度。制度是各方主體共同遵守的準則和規范，涵蓋了研究性教學改革的全過程，將各行動主體聯結成一個互動整體，將研究性教學的先進理念轉化為與教育相關者的自覺行動，從而確保研究性教學活動有序、高效、科學展開。這些制度主要包括行政管理專業研究性教學課程設計規范、行政管理專業研究性教學學生學習成績評定辦法、行政管理專業任課教師研究性教學評價標準、行政管理專業研究性教學工作量計算及獎勵辦法等。

　　（三）完善推進機制，實現行政管理專業研究性教學活動的有序化和常態化

　　有效的機制能夠保障專業層面研究性教學改革按既定方案向前推進和深入。一是要建立專業人才培養目標引導機制，堅持研究性教學改革為促進學生全面發展服務，為滿足社會需求服務。二是要建立任課教師協作機制，堅持集體備課、全員教研、公開課教學等，促進教師之間互通共研機制的形成，使每個教師的教學活動都成為專業整體研究性教學的有機組成部分。三是要建立課程內容整合機制，堅持統一的教學核心內容，明晰各課程的重點。四是要建立工作動力機制，堅持教學成果導向，強化對教師的績效考核。五是要建立教學質量監控機制，堅持規范教學過程，強化對教學各環節的管理，及時跟蹤了解和掌握工作進展動態，及時調整產生的偏差，確保教學質量。

　　（四）做好支撐保障工作，確保行政管理專業研究性教學改革推進工作專業化和高效化

　　推進行政管理專業研究性教學改革，除了思想認識、組織機構、規章制度等方面以外，人、財、物的投入也很重要。一是要保證充足的教師及輔助人員數量。研究性教學耗時費力，應給教師配備一定數量的教輔人員，如聘請研究生擔任助教等。要對教師開展經常性培訓，不斷提高他們從事研究性教學改革的能力和水平，以此確保研究性教學改革的專業化。二是要保證充足的經費投入。網絡平臺、課程資源建設、校外參觀實踐、教師激勵等都需要不少的經費，而且需要持續投入。對于行政管理專業研究性教學改革來說，圖書資料也非常重要。要加大投入，完善行政管理專業相關圖書資料建設工作，包括網絡資源庫，并做好相應的服務。三是需要現代教育技術支撐保障。在線教育課程建設、微課制作、師生網上互動等都依賴于一定的技術平臺，需要專人提供技術支持，保證研究性教學活動的高效率。第四，學校還應提供相應的環境條件保障。要有一定數量的適合研究性教學特點的教室、討論室，學生也應有自主學習的場所，圖書館可設置閱讀室和小型討論室。以上措施的實施，能充分調動各方面的積極性，激發各自的內在驅動力，形成行政管理專業人才培養新模式。

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行政管理論文11

　　隨著互聯網和信息技術應用于社會生活的各個領域，高校在辦學定位和教育目標上都在不斷適應社會新需求，如親產業化、產學研合作、高素質人才培養等。美國管理學家德魯克指出:“管理不只是一門學問，還應是一種文化，它有自己的價值觀、信仰、工具和語言”。高等學校行政管理的質量如何，直接關系到高等學校的生存與發展。［1］高校的行政管理是實現其教學、科研兩大社會功能的基礎。近幾年，我國涌現出不少新建本科院校，這些新建本科院校在快速發展的同時，也出現諸多問題，使得新建本科院校的快速發展質量和辦學效果受到了影響。如今，我國對高等教育的改革提出了新要求，高校教育改革正向較大規模和較深層次轉型，更加注重內涵式發展和質量提升，在此情況下，新建本科院校應建立起現代化的管理方式，以適應這種高校教育改革發展的新形勢。因此，新建本科院校行政管理人員素質隊伍建設也成為高校發展面臨的主要問題。

　　一、新建本科院校行政管理人員建設的現狀與目標

　　俄國著名教育家烏申斯基說，學校有三要素———行政管理、教育和研究。高校行政管理隊伍改革成為教育體制改革的重要組成部分，為滿足高等學校教育體制改革的深入發展和高校內涵建設的需求，高校行政管理人員隊伍也需要與之匹配。高校行政管理的質量直接關系到高校教育的健康發展，只有全面提升高校行政管理人員的素質才能有效提升高校行政管理水平。［2］對于新建本科院校而言，教師隊伍和行政管理隊伍對高校教育目標和辦學理念的實現影響更為重要，是支撐學校發展的支柱。在當前情況下，新建本科院校行政管理人員面臨著自身素質提高的需求，如需要具備良好的業務能力、應變能力和政治素質，需要具備新理念和掌握新的信息管理工具。而由于新建本科院校在建設初期發展基礎薄弱，教師隊伍和行政管理隊伍參差不齊，影響到高校工作運轉的效率和執行力，甚至影響到高等學校的進一步發展和高水平建設。高校行政管理隊伍的素質和工作水平直接關系到高校的現代化進程。［2］新建本科院校行政管理人員隊伍建設應在高校教育大目標下，立足于高校辦學目標和行政管理要求，以效率、質量、專業為目標，以業務、服務為導向，構建開放性、特色型、服務型、專業性行政管理隊伍。

　　二、新建本科院校行政管理人員的素質問題與原因

　　新建本科院校發展時間短，發展之后又面臨著辦學困境，在科研能力方面難以和研究型大學相比，在培養應用技能型人才方面難以和高職院校相比，在辦學質量提升、特色凝練、人才培養、教工隊伍建設、轉型升級等方面面臨許多現實性問題。在新形勢辦學目標下，應不斷深化高校行政管理人員管理改革，提升行政管理人員辦學理念和創新理念，緊跟時代發展和辦學目標需求，是新建本科院校提升競爭力和高校教育體制改革的需要。新建本科院校行政管理人員隊伍仍面臨著許多亟待解決的問題，主要問題可以歸結為以下4個方面:

　　1．管理方面如新建本科院校的行政管理人員參差不齊，管理隊伍建設水平低下，管理效率低下，一些新建本科院校為招攬人才，紛紛打出解決人才家屬的招聘條件，將人才家屬放置在行政管理崗位，導致行政管理人員隊伍水平參差不齊，影響到教學、科研和高校教育教學工作的貫徹執行。

　　2．觀念方面如在高校教育改革發展日新月異的今天，新建本科院校行政管理人員管理理念滯后，缺乏現代管理意識，制約了教育改革的進一步發展。與企業相比，新建本科院校行政管理人員服務意識薄弱，業務專業化程度不夠，服務意識改革和理念更新相對比較落后，這與高校的競爭環境和行政管理人員的心態有關，作為一種相對穩定的教育機構，高校和企業面臨的環境有很大不同，也導致高校行政管理人員服務意識不強，缺乏以服務為中心的理念變革，難以適應新的教育改革發展和需求

　　3．激勵問題如新建本科院校的行政管理人員待遇與貢獻不匹配，行政管理人員崗位工資細化程度不夠，行政管理權力泛化、存在雙肩挑的行政管理人員、行政管理人員業務能力不強、待遇與教師差距較大，與新的辦學理念有差距等等。這些問題客觀上影響了行政管理人員的服務水平改善的動力。

　　4．業務問題如行政管理人員缺失專業系統學習和知識培訓，學歷層次相對較低，業務技能不足等，影響了高校整體辦學目標的發展。

　　三、新建本科院校行政管理人員的素質提升策略

　　隨著教育體制改革的深入和高校辦學理念的社會化和市場化，高校行政管理人員專業化是世界各國高校建設的一種必然趨勢。如今的高校辦學，國際化和全球化趨勢在不斷上升，因此，新建院校的辦學初期就應重視高校行政管理人員的專業化建設以提高辦學管理水平和辦學的經濟效益。本文基于人力資源管理理論，認為新建本科院校行政管理人員素質提升是一個系統性工程，該系統涉及目標層、建設層、實施層和評價層。其中，提升策略對應實施層，是一種帶有具體操作的提升策略，受到目標層和建設層的指導，應以評價層為依據和信息反饋，使提升策略更加有成效。

　　1．建立基于分類管理的激勵機制

　　以辦學目標為要求，以分類管理為出發點，構建基于分類管理的激勵機制。當前，新建院校在薪酬激勵機制方面都沿用高校的舊體系，導致對行政管理人員激勵不足，工作積極性和主動性不夠。基于分類管理的激勵機制的目的在于使薪酬體系與行政管理人員的水平、能力、責任和貢獻相掛鉤，注重行政管理服務薪酬水平與學校發展水平、地方政績的協調增長，對行政管理人員可以分類分系列制定崗位責任、業績、貢獻掛鉤的績效薪酬，以崗位績效工資為主體，嘗試推行年薪制、協議工資、項目工資等多種薪資體系并存的工資體系，增強薪酬待遇的吸引力，提升行政管理人員素質。

　　2．完善行政管理人員的保障機制

　　黃劍青指出，高校行政管理人員激勵存在的'困境有:“行政管理工作本身缺乏吸引力、行政管理人員的職業社會地位不高以及考核機制不健全。”［3］保障機制的構建應立足長遠，強調行政管理人員的長遠性發展和整體素質提升，因此，前期投入成本可能會大，這就對高校提出了一些新要求，要制定長遠計劃安排，以保障行政管理人員的素質提升，如帶薪培訓、績效福利等，甚至脫產學習，從而為行政管理人員素質水平提升解決后顧之憂。

　　3．引入企業式人員素質提升策略

　　新建本科院校應以企業為師，不斷增強競爭服務意識，重視對行政管理人員的培訓和專業化水平提升，可以逐步推行資格要求和崗位證書制度，如輪崗制、帶薪培訓、資格認證考核，對優秀貢獻行政管理人員進行獎勵，增強行政管理人員的業務能力，以企業式人力資源管理方式提升行政管理人員素質。

　　4．加強崗位聘用和崗位考核制度建設

　　以崗位聘用和崗位考核為基礎，加強專業化、規范化、精細化行政管理隊伍建設，深化行政管理人員聘用、考核、評價機制等改革，突出業務服務能力和行政管理能力，以崗位職責為核心實行目標管理，樹立以業績、成果、貢獻、能力為導向的崗位考核意識，采取差異化行政管理人員評價方式，建立崗位適應的多系列行政管理人員考核評價體系，建立能上能下、能進能出、分級流轉、優勝劣汰的動態聘任管理機制。慎重引入行政管理人員，除了對現有的行政管理人員進行培訓外，新建本科院校還應該重視對行政管理崗位的資格要求，嚴格考核新聘行政管理人員，而不是將行政管理人員簡單地作為一種招聘教師的附屬搭配，從而降低了行政管理人員隊伍的總體素質。

　　5．加強行政管理人員隊伍的信息管理能力建設，滿足高校行政管理信息化發展要求

　　當前，信息管理成為高校行政管理的重要內容，新建本科院校應不斷加強行政管理人員的信息管理水平，注重行政管理人員的培訓和發展，實施崗位輪換和業務交流，加強行政管理績效考核的評價標準和實施量化管理，提高信息化能力，適應高校信息化管理要求，提高行政管理工作效能，建立多目標的激勵和管理發展機制。

　　6．推行基于業務內容的行政管理人員考核評價機制

　　行政管理人員隊伍的考核是激勵機制的關鍵，應在分類管理的基礎上，推行基于業務內容的行政管理人員考核評價機制，建立分系列管理制度，明確各系列崗位職責和任職條件，擇優聘任，競爭上崗，實行不同內容的支持模式，鼓勵行政管理人員立足本職崗位，發揮崗位作用。

　　四、結論

　　行政管理人員素質提升是高校教育改革的重要組成部分，提高高校行政管理人員的素質水平需要從激勵機制、培訓方法、管理體制、保障機制、考核機制等多方面入手，進行系統性改善和提升才能取得效果。基于此，本文從建立基于分類管理的激勵機制、基于業務內容的行政管理人員考核評價機制、企業式行政管理人員素質提升策略、崗位聘用和崗位考核相結合、信息管理能力建設、行政管理人員的激勵保障機制等多方面，提出新建本科院校行政管理人員素質提升策略。

行政管理論文12

　　1引言

　　行政管理專業碩士研究生教育作為公共管理學科的重要組成部分，相當程度反映行政管理學領域的研究現狀和趨勢。本文主要借助互聯網絡檢索收集31所高校(分別是清華大學、北京大學、中國人民大學、北京科技大學、北京師范大學、復旦大學、同濟大學、華東理工大學、上海大學、南開大學、重慶大學、大連理工大學、哈爾濱工業大學、蘇州大學、南京師范大學、南京理工大學、安徽大學、南昌大學、山東大學、中國海洋大學、中國石油大學、武漢大學、華中科技大學、中南大學、中山大學、華南理工大學、廣西大學、西南財經大學、長安大學、華中師范大學、廈門大學)行政管理學碩士點課程設置情況，按照一定類別進行匯總分析，得到研究生教育的初步結論。

　　2課程設置

　　本文收集到31所高校的406門課程，其中包括專業基礎課、必修課和選修課(不包括公共基礎課)，將406門課程分成10大類進行統計，見表1。

　　排前10位的'課程小類依次是：公共經濟、公共管理、公共行政、行政法學、公共政策、公共人力資源管理、組織管理、政府治理與改革、比較行政、非政府組織管理。

　　3結語

　　從以上對行政管理學碩士研究生課程設置的統計中，得出如下結論：

　　3.1課程設置體現出較完整的學科體系

　　從總體上說，我國行政管理專業研究生開設的課程門類多、范圍廣，與行政管理專業的研究領域廣泛、內容豐富有關，且不同高校設置的課程具有一定的系統性，同時還開設若干選修課程以供選擇，有利于理論體系的保存和學科的完整發展。

　　3.2行政管理研究生教育教學逐步重視管理研究方法課程，設置定量分析課程

　　行政管理研究生教育教學逐步重視管理研究方法課程，設置定量分析課程，表明研究從定性研究向定性和定量相結合的方向發展。

　　3.3課程設置偏重理論研究，實用性不強

　　相當課程主要是理論研究，具體聯系本國本地實際情況的實踐性課程不多。實踐出真知，行政管理學研究生教育的培養目標不只面向行政管理機構，還面向第三部門甚至企業培養高級專門人才。純粹理論性課程不利于學生實踐能力的培養和行政管理學科的長久發展，推進課程改革、加大實踐課程是大勢所趨，需共同努力。

　　參考文獻

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　　[4]張康之，李傳軍.公共行政學[M].北京大學出版社，20xx.

行政管理論文13

　　高等院校所承擔的基本功能和我國高等教育所發生的一系列變化都要求高校行政工作必須以 “服務”為中心，高校行政部門應不斷強化服務職能，提高自身服務能力和水平。同時，高校實行服務型管理，也是整個社會行政管理思想變革趨勢的必然要求。

　　一、在現階段，高校建設服務型行政具有管理模式發展趨勢的必然性

　　隨著知識經濟的到來以及我國科教興國戰略的具體逐步實施，我國的高校實現了跨越式的發展。在高校大發展的背景下，傳統的高校行政管理模式已經無法適應現階段的管理工作，尤其是傳統的高校行政管理的弊端日益暴露。例如：高校行政管理組織結構不合理、行政管理體制不完善、缺乏有效的監督評價部門、行政管理服務意識淡漠等問題。這些問題的存在必然導致行政管理的效率與質量環節無法得到應有的保障，必然導致高校全體師生對行政服務會心存不滿。

　　目前，提高教育質量要求高校行政部門必須加強為教學和學生服務的職能。尤其是我國高等教育進人了快速發展階段，高等教育規模迅速擴大，提高教育質量必然成為高校發展的重中之重。這就要求高校行政部門必須以提高教育質量為中心，不斷強化為教學和學生服務的職能，以此推動教育教學質量的提高和學生的全面發展。高校中學術權力的`發展要求高校行政部門必須加強自身服務學術研究的職能。學術權力的必然回歸已成為高校內部權力結構變遷的重要趨勢。有學者指出，目前高校中學術權力已處于上升態勢，今后將形成“品”狀組合的權力結構，即學術權力置于頂端，政治權力與行政權力構成底部支撐，因此，學術權力的日益發展無疑要求高校行政機構不斷地加強自身服務學術的職能。高校服務社會功能的日益明顯要求高校行政部門必須加強為社會服務的職能。國內一些地方政府和高校也明確地提出建設服務型高校的目標，強調高校要主動承擔推動國家及區域經濟社會發展的重大使命。高校行政機構的職能必須適應學校與其他社會組織日益緊密的聯系狀況，使內部機制更好地適應服務社會的功能要求。總而言之，高校建設服務型行政模式勢在必行。

　　二、在新的形勢下，新的發展前景下，探討服務型高校行政管理模式所應該具有的內涵與特征

　　服務型高校行政管理模式就是指高校行政管理應滿足高校服務對象的需求，以高校全體師生員工等相關利益者的需求為工作的導向，并通過強化行政管理服務意識，完善行政管理規范的服務規章制度，進而為保障高校全體師生提供優質服務的一種管理模式。

　　服務型高校行政管理模式應該體現服務的高質量和高品位，具體體現以下特征：

　　(一）專業的服務

　　專業性是服務型高校行政管理的基本特征。只有專業人員懂管理、會管理，才通曉事務的處理程序，才會減少行政事務過程中不必要的環節，從而保障高效優質的服務。高校的辦公室等職能部門應該由專業人員組成。也只有具有豐富的行政工作經驗、能創造性地開展行政工作的人員才能勝任。

　　(二)規范的服務

　　規范的服務是探尋實現高質量服務的一條路徑。為實現高校有效的行政管理，各高校應該根據相關法律和法規，制定高校的各種管理規章制度。在服務型行政管理模式中，行政職能部門、工作人員依據行政權力按照規范的制度運作，以設置科學化、流程便捷化、過程人性化為目標，以最大限度提高行政效能和滿足師生需求為導向，科學設置辦事環節，優化辦事流程，規范行政權力和辦事程序，從根本上提高行政效率。

　　(三）尊重的服務

　　尊重的服務體現在行政管理過程中的各個環節和方面。具體講：

　　第一，各項管理制度的生成應該體現尊重的原則，即在最廣泛地統計廣大師生甚至是家長和社會的意愿，在經過充分論證、反復溝通和平等公開對話的過程中生成規范。

　　第二，在各項管理制度的具體執行中，行政服務對象應該是受到尊重的，行政人員要用服務的態度，人性化的方式執行任務。第三，設置人性化的救濟機制體現尊重。當行政管理影響到管理對象的基本權益時，應該允許服務對象有充分申辯的機會，建立起相應的申訴等相關的救濟機制，防止不必要的矛盾的發生。

　　三、目前，構建服務型行政管理模式應該完善以下方面

　　伴隨著中國高等教育改革的不斷深人，高校的發展站在了新的起點上。面對新形勢、新任務、新情況和新挑戰，高校行政管理者應從管理理念、管理模式、運行機制和管理手段等方面，對學校的行政工作進行完善。

　　(一）樹立服務型高校行政管理理念

　　就現階段而言，高校行政工作人員首先要將自己定位在服務者的角色上，堅持“教育以育人為本，以學生為主體，辦學以人為本，以教師為主體” 的原則，把服務視為管理的核心要素，內化為自覺的行動。其次、高校行政工作人員要在遵循高等教育人才培養的內部發展規律和適應社會經濟、政治、文化發展的外部規律的基礎上，轉變過去不適應高校發展的陳舊管理思想，強化服務意識。最后，高校的行政工作人員要積極地改變管理工作方式，變被動的工作方式為主動服務的工作方式，并努力為師生員工提供周到細致地服務。在工作中，行政工作人員應該牢記服務對象，換位思考，急人所急，為學生、教師和科研人員開展教學、科研提供優質服務。總而言之，高校行政工作人員應該將服務作為一種基本理念和價值追求，在服務中求管理，在管理中求服務，充分體現出高校管理的服務性特征。

　　(二）加強服務型高校行政管理人員專業化培訓

　　在教育高速發展的今天，加強對高校行政工作人員的專業化培訓是使行政工作人員能順應時代發展的基礎。學校的人事和組織部門一方面可以組織行政工作人員學習有關行政管理等知識，使行政工作人員的專業化知識和專業化技能獲得提高，從而造就一支能夠掌握并運用服務型行政管理理念和手段的專業化人才隊伍。另一方面，可以組織行政工作人員走出去，多學習、多交流，以提高和豐富行政工作能力。總之，可以通過多種途徑促進行政工作人員提高專業水平，形成服務型高校行政管理模式，以促進高校實現人才培養的目標。

　　(三）健全和完善服務型高校行政管理規章制度

　　科學合理的管理制度是高校行政工作高效、規范運轉的基本前提和保障。隨著高等教育教改革的不斷深化，建立一套科學合理的、與學校辦學目標一致的規章制度，是建立服務型高校行政管理的重要方面。高校要健全各項管理制度，通過制度規范行政管理工作，以實現行政機關管理服務工作制度化。總體講，只有健全和完善服務型高校行政管理規章制度，才能保障高校順利地運行和發展。

　　(四）建立服務型高校行政管理考核機制建立以服務型高校行政管理目標為導向的高校考核機制是保障服務型高校行政管理模式持續發展的動力。同時，要把考核評估體系制度化，規范化，形成服務型高校行政管理評估考核的長效機制。建立健全科學合理的服務評價考核機制，使行政職能部門的服務內容、服務質量和服務方式置于有效的監督和控制之下，有利于促進行政工作高質保量地開展。同時，通過設置對行政職能部門、行政工作人員的考核，可以及時肯定積極行為，否定消極行為，激勵行政職能部門和人員不斷改進自身行為，努力做好工作。在考核時，師生能夠通過科學合理的評價機制，對行政職能部門的服務內容、質量與方式進行有效評價和監督，促進行政職能部門和人員不斷提高服務質量和水平。尤其是，要科學運用考核結果，將考核結果與評先評優、職稱聘任、績效工資相掛鉤，形成綜合考核運用體系。

行政管理論文14

　　【摘要】本文結合民辦高校行政管理本科專業的就業現狀，對該專業的課程體系改革作了一系列研究分析，認為民辦高校應充分發揮其市場反應快的優勢，緊貼市場需求，改革行政管理本科專業課程體系，培養出知識結構合理、實踐能力強、綜合素質高的行政管理專業應用型人才。文章認為改革要遵循三大原則，即戰略導向原則、就業導向原則、漸次推進原則。改革要理清基本思路：實現課程體系的滲透化、綜合化；建設課程體系的現代化；注重實踐技能的培養；注重“三觀”的培養。民辦高校行政管理本科課程改革結合民辦高校特點，重在切實實行“三五體制”改革——即課程建設的三大層次改革，課程結構和內容的五大系統改革。最后具體列舉了改革措施。

　　【關鍵詞】就業民辦高校行政管理課程體系改革

　　我國自20世紀80年代回復行政管理學研究以來，迄今為止，已有300余所高等院校開設了行政管理本科專業，其中包括為數不少的民辦高校。由于行政管理專業教育在我國發展起步較晚，起步不高，高校尤其是民辦高校對行政管理專業的課程體系設置或多或少存在諸如重理論、輕實踐等一系列問題。近年來，隨著我國高等教育改革的進一步深入、高等教育大眾化的進一步推廣、高校擴招等一系列因素的影響，應屆大學生就業問題日漸凸顯，尤其是民辦高校，因受其辦學條件、生源質量等因素影響，學生就業形勢更是令人堪憂。

　　根據有關學者調查結果顯示，用人單位對目前行政管理專業本科階段的畢業生工作表現的滿意度并不高。究其原因，主要是當前高校培養出來的行政管理本科專業畢業生存在專業知識延伸能力不強、專業知識轉化實際運用能力不足，畢業生實踐動手能力、團隊協作創新能力不夠，畢業生的再學習能力不強、創新能力不足、職業精神不夠、服務意識較差，缺乏吃苦耐勞等品質。因此，民辦高校充分發揮其市場反應快的優勢，緊貼市場需求，改革行政管理本科專業課程體系，培養出知識結構合理、實踐能力強、綜合素質高的行政管理專業應用型人才具有不可推卸的責任。

　　一、改革原則

　　1.戰略導向原則。以學院的辦學定位和專業培養目標為指導，民辦高校行政管理本科專業課程體系改革一定要適應民辦高校總體發展戰略要求。只有如此，才能確保民辦教育的可持續發展。

　　2.就業導向原則。高等教育必須以就業為導向，進行正確定位，才能辦出質量，突出特色。專業建設、課程改革上均應堅持“就業主導型”，專業教學的各個環節都要以就業為主導，形成有利于就業的教學鏈。

　　3.漸次推進原則。我國現在的教學內容和課程體系，主要形成于50年代學習前蘇聯的“藍本”。幾十年來，課程結構有所改變，教學內容不斷更新，但就其大的框架和體系而言，基本上仍沿用了50年代的系統。科技飛速發展的今天，高校教育存在著前沿理論與陳舊的課程教學內容與體系的矛盾。矛盾激化，決定著改革也不能一蹴而就。漸次推進改革，不斷探索，是高校，尤其是民辦高校的必由之路。

　　4.合理性原則。民辦高校行政管理本科專業的課程設置和總體結構必須考慮民辦高校的教學特點和人才培養目標，以及考慮社會的整體需求，注意知識的實際運用，課程結構合理，課程內容要有較強的針對性。

　　二、基本思路

　　1.實現課程體系的滲透化、綜合化。現代教育發展的基本特點是學科發展相互滲透、綜合集成。課程體系的綜合化順應了學科專業交叉、復合的時代趨勢，一方面是基礎科學與技術、工程科學相結全；另一方面是人文科學、社會科學與自然科學的相互滲透、綜合，克服原有單科分段的弊端，有助于給學生提供完整的知識結構，以加強學生對各學科之間聯系的了解，提高學生的綜合分析能力和創造性。高等教育只有十分重視各學科之間的相互作用和相互滲透，才能在科學研究上有所創新，才能培養出適應性強、有創造能力的學生。

　　2.建設課程體系的現代化。一方面是課程體系的現代化，即根據科技發展需要更新課程門類，新開設反映現代科技成果的課程：另一方面是課程內容以及講授方法和手段的現代化。

　　3.注重實踐技能的培養。民辦高校行政管理本科專業重在培養生產、服務、管理第一線的綜合性人才，專業技能的獲得對專業學生具有十分重要的意義。實踐技能的提高與就業率有著密不可分的關系。

　　4.注重“三觀”的培養。在課程體系改革中，教育大學生如何樹立正確的“三觀”是改革的重要環節。行政管理本科，作為人文性專業，它的精英教育實質不僅僅體現在知識的教育上，更體現在高素質、高思想品質的教育上。

　　三、具體措施

　　民辦高校行政管理本科課程改革結合民辦高校特點，重在切實實行“三五體制”改革——即課程建設的三大層次改革，課程結構和內容的五大系統改革。

　　（一）三大層次

　　課程建設采取分層次建設的方式，層次目標分為精品課程、優質課程和合格課程三大層次。學校成立課程建設評審委員會，成員由學校學術委員會成員、教務處、系部主管教學的負責人和教學督導組成員組成。合格課程每年由校學術委員會進行評估，優質課程每兩年評估一次，在優質課程的基礎上按比例、按專業學科確立校精品課程。民辦高校更應在課程改革中極力推進課程建設水平，在課程改革中實現分層次資助。切實做到精品課程、優質課程優先建設，推廣到其他課程建設上來。形成以點帶面，整體推進。

　　（二）五大系統

　　1.通識課程系統

　　通識教育源自于教育，是帶有普遍意義的人生教育，目的是使學生得到健康發展，培養全面發展、敏于探索、善于批判、勇于創新、樂于奉獻的“文明人”。在通識課程設置上，現在的通識課程系統往往重在政治思想素養和身體素養兩大方面。而且民辦高校行政管理本科專業由于受到學科的限制和師資結構的限制，所開通識課難以達到目標。部分課程還局限在專業教學的老路上，教學方法以講授為主，偏重知識的傳授，課堂討論少，對學生思想啟發不夠。

　　改革方法：

　　（1）通識課程教師隊伍的專業化。徹底打破現在的由專業課教師擔任通識課教師的局面。

　　（2）通識課程內容上增加人文素養部分。針對行政管理專業就業特點，在原有的'通識課程基礎上可增加文學藝術欣賞和商務禮儀課程，加強大學生的人文素養。

　　（3）運用靈活的教學手段和考核方式。

　　（4）通識課程中的思政教育還可在其他系統的課程中結合教學內容進行滲透性教學。

　　2.就業課程系統

　　民辦高校應根據培養目標的要求，進行教學體系的改革，努力打造訂單式的培養方式，在滿足用人單位對應用型人才的需求方面作出努力。此時，就業課程系統的建設和改革顯得尤為重要。止前在民辦高校行政管理本科中開設的就業指導課程，一般放在通識課中，主要內容是就業政策、面試技巧、就業信息獲取等方面的知識。與職業生涯規劃比較，無論在理論上，還是在系統性上，都有很大差別。

　　改革方法：增加職業生涯規劃課程，并將之與就業指導課程結合起來，統籌安排教學，使畢業生不僅知道應該如何去找工作，而且知道應該找什么樣的工作，效果會更好。

　　3.專業基礎課程系統

　　專業基礎課系統好比大廈的基石，課程的設置一定要適應現代社會的需求，緊跟時代的步伐。所以，要注意知識的實際運用，包括運用的條件、方法、手段、效果檢查和評定等，教學內容要有較強的針對性。

　　改革方法：

　　（1）加強現有專業基礎課的比重和教學工作，為學生專業學習打下堅實的基礎。

　　（2）綜合其他專業門類基礎課程，完善知識結構，拓寬就業面。如增加會計專業的《會計學原理》，金融專業的《金融市場學》，物流管理專業的《物流概論》，市場營銷專業的《市場營銷學》等，民辦高校可根據培養目標，學生就業方向自行制定和選擇。

　　4.專業課程系統

　　專業課程設置要緊扣專業培養目標，滿足行業崗位對知識的需求，即既能滿足行業多崗位轉換甚至崗位工作內涵變化、發展所需的知識和能力，又能使學生具有知識內化、遷移和糾結學生的基本能力。

　　改革方法：

　　（1）專業課的設置應本著“少而精”的原則，突出基礎知識和基本技能的教學內容。

　　（2）專業課程的開設順序必須根據知識的內在聯系，按循序漸進的原則安排，同時，確保各門課程又有一定的橫向聯系，教學課程的時間也要科學。

　　（3）教學中增加實習實訓教學的比重。實踐教學在專業課教學課時比重應達到50%以上。民辦高校行政管理專業實踐教學形式可以是課程實習、畢業實習、社會調查和勞動實習等，將實習與專業教學相連，課堂講授也要強化實訓過程。

　　5.選修課程系統

　　（1）增加選修課的比重。按照高等教育的特點，不應追求專業的理論體系，而應將教學的重點放在專業技術層面上，為了適應知識更新速度加快和學生將來就業面廣的要求，可以在制定教學計劃時增加選修課的比重，開展知識講座，增加實踐課程，以增強學生的社會適應性。

　　（2）實行模塊式課程。將選修科分成幾個較大的模塊，每個模塊占一定的比例，這樣既能保證學生形成系統、完整的知識結構，又可以滿足學生個性發展的需要。如根據學生就業方向和個性需求分三大模塊選修課：公共行政課程選修、企業行政課程選修、其他交叉性學科課程選修。

行政管理論文15

　　一、堅持以人為本的管理思想

　　現在，雖然先進的科技與現代化設備已經在企業的發展中發揮著重要作用，但是，企業仍然要依靠人來達成企業目標。因為，先進的技術和設備只有依靠掌握著先進科學技術的人才能正常運轉，人永遠都是企業首要的資源，在企業的發展進步中起著主導作用。因此，現代企業管理必須突顯出人的重要地位，堅持以人文本的管理思想，注重挖掘人潛在的能力，合理高效的利用人力資源，充分調動員工積極性，才能促進企業的管理效率。

　　二、完善企業民主管理的制度

　　法制社會，不管是什么問題都需要依法，公司也不例外，企業民主管理制度的建立為法制化經濟做鋪墊，企業要想民主化管理，它離不開企業制度的建立和發展。一套完善的企業制度包括的內容很多，例如權利與義務方面、政府的干預與企業發展方面、管理制度的建設方面等等內容。民主的意思是要求平等、公開、公正，在企業中企業民主的表現主要是讓職工參與到事務管理中去，各個階層的大會都要有普通職工的參與，對于制定的制度也要進行及時的公開，職工對于董事的工作事項有監督的權利等。隨著社會主義經濟制度的完善，企業民主管理的方式也在發生著變化。民主管理的變化也體現了公司在管理的過程中逐步走向了正規化的道路，制度越來越完善，法律制度方面也得到了很大的改善。當前我國關于公司民主化管理的建設也存在著一定的阻礙，在建設中應如何處理好股東與員工帶便之間的關系，權利的劃分是重要的問題，還有公司的法人在管理的過程中應該讓員工參與到制度的建立和監督中來，實現管理公開化，同時也使內部人員的溝通制度的.建立得到完善。

　　三、加強企業誠信文化的建設

　　誠實守信不單單是指公民，對于企業也是一樣，企業的誠信關系到企業文化的建設，對企業的發展起著重要的作用。企業誠信建立體現在管理、市場、財務、技術及道德誠信幾個方面。當前，一部分企業在誠信文化建設上不夠重視，導致信用的缺失，這歸根到底都是因為企業對市場經濟要求的誠信不重視，并沒有感覺到誠實守信對企業的發展有多重要，有些企業在對待債權債務上不明晰，加上政府對于市場經濟干預過多等等原因都可能引起誠信問題。企業誠信文化的建設，關系著企業本身的發展，如果誠信文化能夠建立，那么對于企業在社會中的形象也會有所提高，從而競爭力也會得到很大的提高。

　　四、強化企業的社會責任意識

　　全社會對社會責任理念進行推廣，需要堅持以人為本的價值觀，使各個社會中的成員相互支持、相互合作，要求人人講求和諧、人人講求責任，這樣才能建立新型社會文化。政府可以輔助公司社會責任的實行，利用一些強制性的手段為上市公司創造好的條件，同時也為上市公司在社會責任承擔上營造了良好的環境。同時，政府要引導公司管理者改變舊理念，樹立新的理念，使管理者人事到公司來自于社會，也必須回報社會，企業與社會是共同發展、共同繁榮的關系。公司的實行需要有人約束，那么承擔這個責任的人一定是政府，所以政府可以通過引導、或者建立關于實行的制度等等方式，一定程度上為公司的利益起到保障作用，那么也為其他利益者提供的依據，推動著社會責任的實行。

　　五、企業可持續發展戰略的創建

　　每個企業都希望未來的路程是處于發展狀態，所以企業必須要建立可持續發展的戰略，可持續發展主要是將不可持續的方式與不良的消費模式進行結合為核心，從而建立利于環境的發展和消費方式。對一個企業來說，怎么樣將可持續發展引入到公司的發展中去，在管理過程中能夠體現可持續發展戰略的要求作為公司的首要問題。在公司的戰略選擇上，模式必須發生轉變，要將不知道做什么轉變為企業到底應該做什么，怎么做，讓認識到在可持續發展的戰略中，對于環境不單單只是付出，或者控制污染環境，而是公司應該遵照發展的要求，及時的對環境進行修護，在或者是達到零污染，通過日常中的控制，最終達到成本的降低；另一方面又提高了公司的管理水平和公司的素質，在競爭力上面也有所增強，保護了環境又得到了發展。合理的可持續發展戰略可以提高公司的利潤，所以在公司管理中，應該將它納入到各個環節中去，從而建立科學有效的管理體制。

　　六、完善企業的監督機制

　　企業文化的建設前面我們介紹了，是樹立企業形象的重要因素，所以在社會責任建設中，政府應該施加一些行政手段來管理，利用政府與企業以及社會中的輿論來對企業的社會責任進行監督，將無形的手與有形的手進行結合，從而形成更多層次和更多的渠道對企業的管理進行監督。對于一些上市公司的監督機制則需要做到兩個方面：第一，各個媒體要對公司社會責任的實行與建設進行有力的宣傳，加大公司對它的重視。媒體的作用是無限大的，對于實行社會責任成功的公司進行大力的宣傳，對于違法社會責任的公司進行跟蹤監督，各個組織可以充當雙面人，一方面是與公司內部合作的關系，可以互相進行監督；另一個方面也可以為普通民眾傳達心聲，從而達到對企業社會責任強有力的建立；第二，對社會輿論的道德監督體系進行完善。社會輿論是社會道德得以實現的一個重要手段，它也可以應用到對社會責任的監督上。在信息化的時代中，社會輿論不僅僅是給公司帶來經濟的發展，也給那些不認真履行社會責任的公司帶來了一定影響，制約了他們的發展。社會輿論的強大力量，反映了民意，它的作用是無可限量的，當然這在一定的程度上都需要媒體的參與才能夠完成；其次，要充分發揮企業內部的監督機制，監督機制的建立可以將公司的社會責任判定的標準由大眾來制定或者參與，讓大眾對于一些需要批評的行為進行監督管理，不僅使企業具有一種榮譽感，使命感。還可以促進了企業獲得更大的社會效益和經濟效益。

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