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幼兒學前教育存在的問題分析論文
摘要：幼兒學前教育作為基礎教育和素質教育的基礎，越來越受到社會各界的廣泛關注。隨著教育改革的深入，社會上涌現多種形式的幼兒學前園，并隨之產生了多種幼兒學前教學風格和課程模式，在實踐上推動了幼兒學前教育的繁榮。
關鍵詞：幼兒學前教育論文
作為啟蒙教育的幼兒學前教育已被大眾們廣泛關注，并對它寄予了很高的期望。因此當今時代幼兒學前教育成了教育界的焦點與熱點問題。幼兒學前園教育是一種自我意識培養教育的同時也是是一種啟蒙的教育。因此，在這個階段中，幼兒學前需要教育者的正確引導和培養，通過積極的活動來進行思維的開放以及模仿能力的增強，從而使他們能漸漸地學會學習并且適應社會。因此選擇幼兒學前園也成了家長們的首要重大問題。然而，現階段幼兒學前教育也存在著不少問題。
1.盲目特色化
隨著教育的改革和發展，面對辦學的競爭壓力和社會的期待，各幼兒學前園辦出自己的特色已是眾園生存發展的必然選擇。如推出雙語、鋼琴、美術、舞蹈、書法等作物幼兒學前園的特色。但是，這些辦起來并沒有那么簡單，這些特色是不過是心增設了一些課程內容，這與有利于孩子的多方面健康發展并不是成正比。反而，在某種情況下，外界帶來的壓力會對孩子造成負面的影響。
2.課程上追趕潮流
由于幼兒學前教育交流的“國際化”，出現了許多課程的模仿不當的現象。造成了盲目的模仿國外引進的先進教學經驗，采用“拿來主義”且忽視了地方文化差異的存在。例如，在課堂上，盲目的提出新問題后讓孩子們自由發言，或者讓孩子們動手做或畫他們所想象的東西等。一味的追求新思維、新模式而忘記教育幼兒學前的初衷，使幼兒學前教育陷入一片混亂中。一味的模仿也會形成無形的負擔，會對幼兒學前教育帶來負面影響。因此，要從自己的實際情況出發來研究教學模式，只有這樣，才能更好的教育孩子，并且，使幼兒學前教育得到相應的發展。
3.課本內容超載現象
課本內容超載是指，幼兒學前園里的課程增多，超出了幼兒學前所能擔當的量。家長關心怎樣不讓孩子輸在起跑線上，甚至更多是關心用什么方法能獲得立竿見影的教育效果。然而這些都很少考慮甚至忽略掉了幼兒學前是否按照自己身心快樂成長的問題。因此，隨著壓力的增大，越來越多的孩子走進了所謂的特色幼兒學前園，開始了他們任務繁重的幼兒學前園生活。在這個充滿競爭的社會里甚至有些家長從幼兒學前園開始就讓孩子學習電腦，幼兒學前園開始就提出對孩子的“謀略教育”。有些家長，生怕自己的孩子在哪一方面會落后，在接送幼兒學前園的同時，也會給孩子報課外輔導班，提前復習小學知識等。
這些綜合因素造成了孩子們的幼兒學前教育出現了小學化的現象。因此，最基本的幼兒學前教育成了引起家長和社會關注重大的問題。以下是對于這些問題要提出的相應對策。
1.了解”特色“的實質
所謂的”特色”不能一味地單方面追求獨特風格，或者新增獨特課程。而是應該根據該幼兒學前園的環境和教師隊伍以及孩子們的水平來制定相應的教學特色模式。特色并不是特色班和興趣班的代名詞，也不是指盲目的藝術教育。因此，應該共同探索具有特點的教學模式和科學教育，要有利于孩子身心健康發展的基礎上，繼續培養和增加孩子們的興許和愛好。好的特色不僅有利于幼兒學前的健康發展，而且也有利于幼兒學前園教育事業的共同發展，兩者相互聯系、相互促進。因此教育要從促進幼兒學前全面發展出發，將好的教學模式和教育計劃滲透到日常生活和教育活動中，從而達到幼兒學前真正獲得更好的、全面的、和諧的發展。
2.創造快樂的學習氣氛
課程要避開盲目追趕潮流的現象，不能盲目模仿和直接吸收國外所謂的先進教學模式。應按照孩子們的正常水平來規劃教學計劃，并且研究相應的教學模式。由于環境對于啟蒙階段的幼兒學前教育有著重要的影響，因此要創造有助于幼兒學前探索的良好環境。良好的環境是指，幼兒學前園外部的裝飾以及教師營造出的環境。在這個特殊的教育階段里，教師的一個眼神和吳昕的一句評價都會對其產生很大的影響。因此不應該經常用“不許這樣”、“這個不行”等強制性的詞語，而應黨用“你能行”、“試試看”這類詞對孩子進行鼓勵，營造相對放松且快樂的氛圍。這些氣氛中進行的幼兒學前教育，可以給增加孩子們的自信心和敢于嘗試的勇氣。
3.課程的平衡化
幼兒學前的課程應滿足幼兒學前的全面發展的基本要求。因此，幼兒學前園的課程首先要關注孩子們的需要和要求。幼兒學前的課程不能像中小學一樣，以課本中的知識為主。應在自由、愉快的氣氛中學習，并在體驗中獲得知識。因此，社會和家長要擺正想法，不應該一味的把幼兒學前教育當作起跑點，而是要更多的注重孩子的身心發展。在建立健全的、合理的課程的基礎上，也要相應的避免課程內容選擇的過分隨意和無序。在一定程度上避免課程超載的同時也要做到課程的平衡設計。要在注重培養獨立思考能力的同時，要多提供動手創新的機會。在教學過程中不宜讓孩子們直接接受難以理解的知識。應當更注重讓孩子們在對這些知識和實驗的充分觀察引出對其好奇心后再一一進行解釋，從而達到在求知的期盼和現象的感悟中理解其中的道理和知識的效果。并且通過動手能力能產生極大的自信與滿足感，從而有利于幼兒學前全面健康發展。現階段處于啟蒙階段的幼兒學前教育倍受家長和教育界的關注。由于在這階段中能培養很多良好的習慣和有助于智力的開發，因此要重視這個階段中教育的各個方面。作為一名合格的幼兒學前教師不僅要交給孩子們的基礎和科學知識，更重要的是要讓孩子們掌握發現問題和解決問題的獨立自主能力。并且，應隨時察覺出他們的需要和關注孩子們的活動，同時，應努力去培養他們各項方面的能力。通過良好環境的創造來促進孩子個性的和諧發展并且讓孩子們在感受快樂中獲得知識和技能，成為健康活潑、興趣廣泛、具有良好行為習慣的幼兒學前。通過以上幾點的改善來更好的進行對孩子們的幼兒學前教育，并且在孩子們的成長和社會交往方式和能力上有一定的提高與改善。
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