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學前教育管理的主要問題研究論文
學前教育管理效果的好壞直接影響到我國學前教育的發展。但當下學前管理中存在諸多問題：教師隊伍水平參差不齊，班級管理水平較低，安全問題凸顯等。本文就抓好師資隊伍建設，做好班級管理工作，加強安全管理等是改進學前教育管理的重要對策。 .
1學前教育的重要性
1.1有利于提高國民的綜合素質：
學前教育階段是培養幼兒良好行為習慣、責任意識、道德修養以及認知意識等的最重要及最關鍵時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”明顯的說明了學前教育的重要性，同時也表明少兒時期的教育對一個人的一生發展至關重要。做好學前教育，有利于提高國民的整體素質，如果每個孩子都在學前教育時樹立了良好的品德，接受良好的教育，必將對其未來的素質、品德、修養等方面產生有利的影響，從而為將來的成長與發展奠定堅實的基礎。
1.2有利于促進國家人才的培養：
二十一世紀是一個競爭日益激勵的世界，人才的競爭是各個國家競爭的重要方式。從人才培養的角度來講，一個人成為人才并非一蹴而就，而是要經過長時間的文化積累和堅持不懈，學前教育就是一個人文化積累的第一步，這一步如果沒有走好，那么可能會對一個人之后的發展產生不利影響。因此，良好的學前教育基礎有利于為國家培養人才奠定基石，有利于國家積累強大的后備競爭力。經過科學家反復的實現證明，在幼兒階段是一個孩子的個人品行、心理、能力等方面可塑性最強的時期，如果能夠有效地把握好這個時期，就能引導孩子恰當地學習知識，增加創新和創造意識。
2學前教育管理面臨的主要問題
2.1學前教育教師隊伍的水平參差不齊：
學前教育的教學實施與普通義務教育階段不同，難度也遠遠高于義務教育階段。這主要是因為處于幼兒階段的孩子，他們還處在一個最初的啟蒙狀態，并且這一階段的幼兒在發展方面也上存在諸多不穩定性的因素。這些都要求學前教育教師能夠有從教經驗，能夠引導幼兒擁有正確的意識，并且富有創新精神和耐心。就目前學前教育教師的隊伍來看，學前教育教師隊伍的水平差異較大，大部分老師都是年期教師，缺乏一定的經驗，和必要的耐心，還有部分教師存在素質過低的現象，這樣的學前教育教師隊伍必然會影響到幼兒園的管理的質量。
2.2學前教育的班級管理水平相對較低：
目前，我國的學前教育大多數已經采取了班級制的管理模式，但是在管理過程中存在著管理水平相對較低的問題。如果一個學前教育班級的班主任老師的管理水平相對較低，不能針對幼兒的個性展開管理，學生的創造性就是被抹殺。此外，還存在分班不合理的情況，幼兒園不根據學生的年齡情況進行合理的分班，而是按照人數進行分班。學前教育的班級管理水平相對較低如果不能得到有效的解決，就無法促進幼兒的全面發展。
2.3學前教育教學內容存在超綱現象：
近幾年，我國的幼兒園逐漸小學化的現象日趨嚴重，學前教育教學內容存在超綱現象，尤其是民辦幼兒園這種現象更為嚴重。長期以往，原本屬于幼兒時期的快樂玩耍的童年時光逐漸被各種輔導班所侵占。在一些幼兒園中教師安排的課程非常滿，孩子在室內學習的時間遠超過室外活動的時間，學習本不屬于幼兒階段的學習內容，還有繁重的家庭作業。學前教育教學內容的超綱使得擁有玩的時間成為幼兒最大的愿望，剝奪了孩子的天真爛漫。
2.4學前教育管理的安全問題日益凸顯：
安全問題一直是學前教育管理工作中最為重要的問題。但是，近年來越來越多的學前教育安全管理問題被媒體不斷地曝光。這些問題主要涉及飲食安全、交通安全、消防安全、安全教育等方方面面，更有嚴重的甚至涉及幼兒的生命安全問題。如幼兒園老師給幼兒長期喂藥問題，老師傷害幼兒案件，食物中毒事件等陸續曝光，使得家長對學前教育管理的安全問題日益擔憂。
3學前教育管理存在的主要問題的解決對策
3.1抓好學前教育的師資隊伍建設：
學前教育的師資隊伍是幼兒園管理的主體力量，必須抓好學前教育的師資隊伍建設。首先要形成一個年齡結構合理、素質優良的老、中、青三代緊密結合的梯隊師資隊伍;其次要加強對青年教師的培訓力度，分發揮中老年教師的幫扶作用;最后，定期開展講座和交流等活動，增加教師對嬰幼兒的管理知識。
3.2做好學前教育的班級管理工作：
要加強學前教育的班級管理，首先，要提升班主任老師的幼教水平和管理水平，班主任老師應該主動的學習并掌握嬰幼兒的管理方法及加強自己的知識水平;其次，要根據幼兒的年齡，做好大、中、小班教學，并且做好這三種班級之間的教學銜接工作和管理工作;此外，幼兒園領導應對班級管理情況進行定期的檢查;最后，加強家長對幼兒園教學管理的反饋工作。
3.3加強對學前教育教學內容超綱問題的監管：
由于現在的家長“望子成龍、望女成鳳”的意愿逐漸強烈，再加之學前教育的利益驅使，促使學前教育的教學內容嚴重的超綱。要想杜絕學前教育教學內容超綱問題，首先強化政府對幼兒園的監督與管理，通過對幼兒園的教學進行廣泛地監督，避免學前教育教學內容超綱問題的出現。其次，幼兒園的自身監督，不許教師設定教學內容超綱的課程;最后，家長對幼兒園教學內容的監督，家長應該轉變觀念，讓孩子接受適齡的學習內容。
3.4加強學前教育的安全管理：
在學前教育安全管理問題方面，政府應當加強監督職能，與幼兒園形成一種“監督-被監督”關系。政府應該制定學前教育相關的安全管理機制，可以通過具體的獎懲結合辦法促進安全管理制度的實施，對存在安全隱患的幼兒園要提出整改要求，沒達到要求的一票否決;家長對學前教育安全管理的監督，督促幼兒園定期進行安全隱患的檢查工作，做好安全預防工作;幼兒園應當積極貫徹執行幼兒園的相關安全管理制度，提升全體教職工的安全意識，定期組織全體教職工開展相關安全工作的業務學習活動，定期排查安全隱患等。
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