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半命題作文的寫作技巧

時間:2022-10-08 22:55:22 學習技巧 我要投稿

半命題作文的寫作技巧

  半命題作文的寫作技巧,半命題作文是我們常常遇見的作文了類型,下面我們就來說說半命題作文的寫作技巧哦!

半命題作文的寫作技巧

  半命題作文的擬題技巧【1】

  半命題作文要求將空缺處補出恰當的詞語,完成題目,然后作文。

  這種試題有較大的寬容度,給考生較多的空間。

  是近年來各地中考試題里的寵兒。

  淄博市近三年來都采用了半命題作文的形式,今年的中考題里依然給出了半命題作文《我的——生活》。

  完成半命題作文的關鍵在于補題,只要補出了題目,寫起來與其他命題作文沒有什么差別。

  補題要充分調動生活積累和閱讀積累,考慮自我寫作特長,避生就熟,展示出自己的個性和風格。

  首先,選擇材料要避生就熟。

  每個人都有自己喜愛的事情,凡是自己喜歡的事情,往往都經歷過一個對其癡迷的過程,所以對自己所喜歡的事情往往非常熟悉,并且往往有過很深刻的感受和思考,我們應該善于把考題與自己熟悉的事情對接,這樣肯定能把考場作文引入一個自己寫起來得心應手的境界。

  其次,選擇文體要避生就熟,選擇自己擅長的文體,揚長避短。

  一般來講,中學生應寫記敘類文章。

  補題注意事項

  要注意三點:

  第一,補出的詞語必須和已有的詞語搭配,構成完整的意思;

  第二,補出的詞語應當是自己最便于寫作的方面;

  第三,寫作是要關注其他詞語的含義,找準寫作重點,一般來說,補出的詞語就是寫作的重點。

  半命題作文的命題形式

  1.命前半題:如《___我的夢想》;

  2.命后半題:如《告別___》;

  3.命中間部分:如《給___的一封信》;

  4.命首尾部分:如《___,別再讓我_ _》。

  半命題作文的補題策略

  ①補題前先要準確把握已給命題文字中的概念。

  ②所補詞語宜“小”不宜“大”,力求“小”中見大,“小”中見深。

  ③所補詞語要亮出文學色彩或哲理色彩。

  例如:《那一抹晚霞觸動了我的心靈》、《我美麗,因為我有傷痕》等。

  ④補填的文字不僅要“準”,而且要力求“新”。

  創新題目舉例

  “最美麗的___”大多數同學在橫線上填上“風景”、“心靈”、“一瞬”等詞語,從正面選材演繹題旨,有的同學別出心裁,在橫線上填“蒼蠅”一詞,以童話的形式講述三只蒼蠅作選美表演最后都死于蠅拍之下的故事,告訴讀者:邪惡的東西,即使看上去很美,也總是人們的敵人,必須毫不留情地除掉它。

  作者避開了“正面”、“贊美”這樣的常規思維,巧選“反面”、“諷刺”這一鮮有考生涉及的角度選擇事物,新人耳目。

  作文題“走近___”,有位學生填入“老鼠的幸福生活”,造成懸念。

  這種創新手法與上述的筆法異曲同工。

  當然創新不等于怪異,“新”必須以真善美為前提。

  半命題作文“青春因___而精彩”,少數考生寫“青春因早戀而精彩”、“青春因惡作劇而精彩”,就是把“創新”誤為“出格”,把“精彩”誤為“搞笑”甚至低俗的典型例子。

  半命題作文補題技巧:

  要想補出富有創意的標題,必須打破慣有的思維定勢,積極進行發散思維、逆向思維,必須多方位、多角度“出擊”。

  ①具體事物擬題法。

  這種以具體事物入題的方式可以以小見大,使選材新穎具體。

  如半命題作文《難忘的___》,可填上“一條紅絲帶”,敘寫關愛他人,關注生命的動人一幕;

  《當我面___時候》,可填上“那片綠葉”,托物言志,抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻的情操;

  也可填上“那座荒山”,呼吁綠化荒山,愛護家園,加強環境保護。

  ②抽象事物擬題法。

  這種擬題方式是化具體為抽象,便于抒寫自己內心復雜的情感。

  《當我面對___的時候》為例,可以《當我面對虛榮的時候》為題,敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問;

  可以《當我面對她的嘮叨的時候》為題,敘寫自己對母愛的獨特感受。

  《感悟___》則可以《感悟初四生活》為題,抒寫對緊張、忙碌的“沖刺階段”的學習生活的種種體驗;

  可以《感悟春天》為題,豪情滿懷地譜寫充滿勃勃生機的春的樂章。

  此外,像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍天》等用的也是此種擬題法。

  ③特定情景擬題法。

  這種擬題方式新穎別致,能創設一種特定氛圍,給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間,極易引發人們豐富的聯想。

  如《我好想再看你一眼》、《我好想當一天老師的“好學生”》、《當我面對心靈的抉擇的時候》、《當我面對寒風凜冽的時候》、《我夢見范進參加中考》、《我夢見媽媽下崗》等標題采用的便是此種擬題法。

  前面提到的《當我面對 的時候》這一半命題作文,若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料,采用特定情景擬題法,將題目擬為《當我面對掌聲響起的時候》、《當我面對鮮紅的“58分”的時候》等,便會獲得另外一種奇妙的效果。

  ④特殊符號擬題法。

  此法是借用數學、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題,適合于涉及幾種因素、內容上相互關聯的作文。

  這類標題的作文在行文中必須恰當地體現公式符號與社會現象、某種道理的契合點,使形式和內容統一。

  如以《當我面對“?”的時候》為題,來表達自己對社會上種種時弊的質疑;

  以《當我面對“A”、“B”、“C”的時候》為題,抒寫自己對學習英語的樂趣和享受;

  以《當我面對“1”(哆)、“2”(來)、“3”(咪)的時候》為題,抒寫自己對立音樂的感悟。

  此外,《我好想得到一個“A+” 》、《感悟8—1>

  8》等,這類題目形象生動,醒人耳目。

  半命題作文寫作指導(審題與補題篇)【2】

  聚焦近年全國各地的中考作文試題,我們發現有一種作文題目叫“半命題作文”,在各類作文題型中占有很大的比例。

  半命題作文既有所限制又相對靈活,深受各地中考命題者青睞。

  掌握這種作文的寫作技法,是備戰語文中考的重要內容。

  現在我們就從審題和填題兩個方面入手,談談如何寫好半命題作文。

  【真題回放】

  題目:有一種 叫 (2009·北京燕山)

  四年時間,彈指一揮間。

  初中生活即將成為你青春歲月永遠的記憶。

  回首走過的時光,有一種等待叫希望,有一種堅持叫執著,有一種感動叫分享,有一種感覺叫幸福……

  根據你的思考和認識,在橫線上填加適當的詞語將題目補充完整,完成一篇600字以上的文章。

  【考題透視】

  半命題作文常常有兩種形式,即“題目+要求”式和“題目+導語+要求”式。

  上面的作文題目是一道十分典型的半命題作文考題,題面包括題目、提示性導語和要求三個部分。

  對于這樣的作文題目,我們在審題時要分三步進行:

  第一步 審導語

  半命題作文的導語往往以精辟優美、蘊含深刻、情感濃郁的語句導入作文情境,或闡釋,或舉例,或提示,往往有著激發寫作情思、界定選材范圍的作用。

  我們細心研讀上面的導語,可以梳理出如下的一些重要的信息:①在作文內容方面,我們必須寫有關“初中生活”的回憶;

  ②列舉的幾種感悟,即“有一種等待叫希望,有一種堅持叫執著,有一種感動叫分享,有一種感覺叫幸福”,既可以順手拈來作為現成的題目,也可以當作我們重新擬題的借鑒。

  第二步 審題目

  半命題作文的題目常常有以下幾種結構:前空型,如《__________并沒有結束》(2009·北京);

  后空型,如《尊重_______》(2009·福建廈門);

  中空型,如《像__那樣生活》(2009·江蘇宿遷);

  前后空型,如《 的 》 (2009 ?四川達州);

  中后空型,如《我和_____一起________》。

  無論哪種形式的半命題作文題目,我們都可以從兩個方面著手分析:

  第一,把握已有的那一半題目所透露出來的信息:“定時”,即已限定的作文內容的時間;

  “定類”,即暗示作文適合寫成怎樣的體裁;

  “定質”,即限定考生應當表現怎樣的主題,抒發怎樣的感情;

  “定量”,即限定作文寫人、事、物、理的數量。

  “有一種 叫 ”這個題目,最為明顯的就是關于“量”的限定:只能寫“一種”感悟。

  第二,仔細揣摩自己所填內容和已定部分的搭配,如果是后面的兩種形式,還要注意自己所填內容的前后搭配問題。

  “有一種 叫 ”屬于“后中空”型的題目,我們在填題時要考慮到前后所填內容的搭配問題。

  透過“有一種”這三個字,我們可以領會到如下的信息:前面所填內容在邏輯上應該包括后者,而后者應該是前者的一種特殊形態。

  第三步 審要求

  作文的要求常常包括體裁、篇幅及表達等方面限制,我們也要仔細閱讀,才能寫出符合考場要求的作文來。

  在經過以上三個步驟的嚴格審題后,我們就可以胸有成竹地去補全作文題目了。

  【技法點撥】

  “題目”者,作文的眼睛也。

  題好一半文,優美的作文題目常常會帶給閱卷老師眼前一亮的感覺。

  由于半命題作文的題目已經有一半被限定住了,所以擬題很容易出現雷同的情況。

  我們如何才能打破慣有的思維定勢,補出一個新穎別致的標題呢?這里,就向大家介紹幾種常見的補題技巧。

  一、具體事物補題法。

  以事物入題,可以避免泛泛而談,讓作文變得充實生動起來。

  以這種方式命題,在寫作中一定要注意畫龍點睛,突出具體事物所蘊含著的深層含義。

  【精彩片段】

  有一種藝術叫音樂,它用“1234567”撫摸我的心靈,叩動我的心扉,讓我為之癡醉。

  有一種藝術叫音樂,它可以使沉郁的心情變得輕松,浮燥的心情變得平靜,干涸的心情變得濕潤,平靜的心情掀起陣陣波瀾……(《有一種藝術叫音樂》)

  二、抽象事物補題法。

  這種補題思路與上一種方法相反,往往化具體為抽象,將復雜的情感生動化,深刻的哲理具體化。

  【精彩片段】

  鳥兒吱吱喳喳,樹兒婆娑作響。

  在平平淡淡、不知不覺中,你擁有了一個美麗的世界。

  傷口你可以撫平,懊悔你可以反省,煩惱你可以忘卻,平淡中的美麗你會擁有。

  平淡不是占有,不是刻意追求。

  在自然中,在生活里,只要稍加留意,你就會發現,哪里有平淡,哪里就有美麗。

  (《有一種美麗叫平淡》)

  三、特定情境補題法。

  在補全題目的時候,設法創設某種特定的情境,能讓讀者在不知不覺間陶醉于作文的意境之中。

  【精彩片段】

  我拭了拭淚水,抬起頭來:啊,我看見了像陽光一樣燦爛的微笑!那是我們的班主任,是我們的雷老師在對著我微笑!一陣暖流涌上了我的心田,我忽然有說不出的感動。

  我仿佛從沼澤地忽然飛入了花叢中,在陽光的照射下,花兒顯得格外地嬌媚迷人。

  多么神奇的微笑啊,在我瀕臨絕望的時刻,讓我又聽到了自己心靈的律動。

  這微笑,就像是黑暗中的一座燈塔,引領著我從迷途中重新走向希望……(《有一種關愛叫微笑》)

  四、故意矛盾補題法。

  這種補題方法通過看似自相矛盾的說法設置懸念,吸引讀者去閱讀作文的具體內容。

  【精彩片段】

  雛鷹放棄母親的懷抱,獲得了搏擊長空的自信;

  山澗放棄山巒的挽留,獲得了匯聚成海的壯闊;

  幼苗放棄泥土的呵護,獲得了屹立天地的偉岸。

  朋友你放棄安逸與舒適,將會收獲燦爛的未來!

  人生路上風景無限,別讓一處令你駐足,放棄了再攀高峰的勇氣。

  相信吧:有一種放棄叫獲得!《有一種放棄叫獲得》

  五、特殊符號補題法。

  這種方法借用標點符號或數學等學科的符號公式來補全題目,常常給人耳目一新的感覺。

  【精彩片段】

  在學習中,我們必須具有懷疑精神。

  因為有“疑”,所以才會去思索解決疑難的方法;

  因為思索,我們的才智才會得以提高。

  請記住:有一種精神叫“?”。

  (《有一種精神叫“?”》)

  【佳作工坊】

  有一種魅力叫野蠻

  夏祖建

  什么樣的女孩才有魅力?當然是溫柔、文靜而又聰明的女孩了。

  我多希望同桌就是這樣一個魅力四射的女孩子啊,可惜這只是癡心妄想。

  我的同桌是一個野蠻的女孩子,毫無魅力可言。

  她潑辣放肆,而且經常犯錯,作業不是沒完成就是找不著了,一天總是在辦公室和教室之間跑來跑去的。

  有一天,她在朝讀課上趕作業,我說要告訴老師。

  她一拍桌子,喝道:“廢話少說,把你的作業拿我參考!”我不答應,她就將作業本扔了過來:“本姑娘不做得了!”我沒有理她。

  上課時,她不知怎的又和老師爭論起來了,結果被請到了辦公室。

  我開始還有些幸災樂禍的,可是看見她許久還沒回來,不禁有點擔心了。

  唉,誰叫她是我的同桌呢!看來我還是應該勸勸她了。

  等她回到教室,我說:“你還是改改脾氣吧……”

  她眼睛一瞪,指著我鼻子說:“欠揍!”瞧,她嘴巴上還這么兇狠。

  下一節課是體育,我們檢測50米跑。

  滿臉氣憤的她被分在了女生實力最強的一組,只聽見槍聲一響,這個野蠻姑娘就如離弦之箭,向前沖去。

  她身子向前傾斜著,腳步很有彈性,雙臂前后擺動,步子越邁越快。

  到了終點線,她頭一抬,胸一挺,取得了第一名。

  我正在鼓掌,她沖我一笑,早已忘記了挨批評的煩惱。

  有一天,我四處借筆,聽見的都是:“我只有一支……”這時,我的同桌也過來了,我勉強問道:“你也只有一支筆吧?”

  “我很窮,連一支筆也沒有!”她兇巴巴地說。

  “你怎么這么說話?”我豁出去了。

  這次她居然沒理我。

  她在書包里摸了又摸,看了又看,一遍又一遍地,終于找到了一支中性筆,伸手就扔給了我。

  筆里的墨并不多了,可我一下午都沒寫完,似乎那點墨是取之不盡、用之不竭的。

  不過,這個野蠻的女孩也有害羞的時候。

  那天老師說要請幾個細心的女生去布置書畫展,她也舉手了,可是老師看了她一眼,有意無意地搖了搖頭,沒有叫她。

  我以為她又要發脾氣了,誰知她的手無力地垂下了,臉上流下兩行淚水:“我就不是女孩子嗎?”

  我說:“不,你是女孩子,一個很有魅力的女孩子!”

  “你騙我!大家都說我太野蠻了……”她望了我一眼,居然有些臉紅了。

  我笑了。

  我可真的沒有騙她:魅力的含義是多種多樣的,她的魅力就源于她那特有的“野蠻”個性。

  這種“野蠻”,充滿著個性,煥發著活力,包含著善良,所以顯得魅力無限。

  點評:

  小作者首先將作文題目補充為“有一種魅力叫野蠻”,在看似矛盾中設下了懸念;

  然后精選人物個性化的語言和動作,為我們塑造了一個潑辣、樂于助人而不失溫柔的女孩子形象。

  在具體描寫中,小作者還特別注意通過細節描寫來揭示人物特定的心理,如“她的手無力地垂下了”就寫出了同桌內心的沮喪和失落,從而將人物形象刻畫得“神韻”十足。

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