探討如何讓學生在快樂中學習

　　陶行知說：“學生有了興趣，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”歡樂是人的天性，學生時代是需要歡樂的時代。所以，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用愉快的心情融入到學習中，就會激發(fā)其學習的內在需要，提高學習的積極性，從而提高學習的效率。

　　一、融洽師生關系，讓學生在輕松中快樂學習

　　成功的教學，首先要熱愛學生，了解學生。沒有愛便沒有教育，愛學生是教師的天職。教師只有愛學生，學生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動的接受知識。因此，在教學中，必須建立民主、平等、和諧的師生關系。

　　首先教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

　　其次尊重學生的人格和權利，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。真誠傾聽學生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯誤的見解，解放學生的主體性和創(chuàng)造性，與學生平等地商討問題，把學生看作解決問題的伙伴。

　　二、充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在參與中快樂學習

　　教學中，學生是學習的主體，學生學習方式的轉變，即由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習對于取得良好的教學效果至關重要。而主動學習離不開學生的參與，只有讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，才能充分體現學生在教學中的主體性。教學中，在教師的引導下，學生以新知識為工具進行探索，每一次精彩的發(fā)言、每一個問題的解決都使學生在心理上產生成功感和自豪感。這種快樂的情緒成為學生進一步學習的動力源泉。教師利用學生的這一特點，多給學生“自我表現”的機會，根據教學內容，適當放手給學生，讓學生充當“小老師”，自己解決問題，讓學生在參與中找到自信，在自信中快樂學到知識。

　　三、開展豐富的教學活動，讓學生在“玩”中快樂學習

　　愛玩是初中生的天性。如果能把課堂中枯燥的知識融入到“玩”中，必然會極大的激發(fā)學生參與的興趣，讓學生在輕松愉快中學到知識。因此，教師在教學中可采用多種多樣的游戲和活動，把課本上的抽象知識融入到游戲中，激發(fā)學生參與的欲望，調動學生學習的積極性。例如：在學習《食物中的營養(yǎng)物質》時，教師準備好一件護士服，讓一名學生穿上充當“醫(yī)生”，其它同學充當“病人”。“病人”提出一些與本節(jié)內容有關的問題，如“我這幾天生病了，吃不下飯，為什么消瘦了？”“刷牙時我的牙齦經常出血，該吃些什么樣的食物？”等，“醫(yī)生”根據學過的知識作出回答。同學們都踴躍參加“醫(yī)生”與“病人”的扮演活動，在輕松、愉快中掌握了知識。

　　四、激發(fā)學生興趣，讓學生在探究中快樂學習。

　　初中生有強烈的好奇心，愛打破沙鍋問到底，對生活中常見的的一些問題容易產生疑問。教師可利用學生的這一特點，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生在探究中體會成功的快樂，并在快樂中獲得知識。

　　例如，在學習生物對環(huán)境的適應時，有的學生發(fā)現，草叢中的蝗蟲大都是綠色的，學生便產生了疑問。教師可引導學生提出探究方案，將綠色蝗蟲分別放在兩塊大的綠紙板和黃紙板上，然后各放入一只雞，記錄雞吃掉全部蝗蟲所用的時間并進行比較。學生探究的興趣高漲，有的學生捉來蝗蟲，有的學生帶來雞，有的學生帶來紙板，學生根據自己的探究方案，進行探究，理解了生物的與環(huán)境相適應的意義，在探究中快樂的學到了課本上的知識。

　　讓學生在快樂中學習給我們教師帶來許多新的挑戰(zhàn)。我們只有在實踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術、生動，學生才會學的愉快、主動，教學才將更具有親和力，學校也將會成為學生的樂園，學生將會在快快樂樂地在知識的海洋中健康成長。

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