骨干培訓學習總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，因此好好準備一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的骨干培訓學習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
骨干培訓學習總結1
20xx年7月10號至9月3號，根據(jù)學校安排，我參加了由教育部組織的職業(yè)學校數(shù)控技術專業(yè)骨干教師國家級培訓。培訓班由全國重點建設職業(yè)教育師資培訓基地河北師范大學承辦。通過兩個月的學習，我的實際操作水平和理論知識水平有了不小的提升，也學到了公司里很多前沿的技術知識以及新的職業(yè)教育理念。更為重要的是我開闊了眼界，對來自全國各省市其他兄弟院校的職業(yè)教育有所了解，為自己今后的專業(yè)教學提供了更多的可鑒之材。現(xiàn)將我的學習情況從以下幾個方面進行總結:
一、專業(yè)知識的理論學習和實踐技能學習的學習
在專業(yè)理論和技能方面，學習了“CAD/CAM技術”、“ 數(shù)控原理與數(shù)控機床”、“數(shù)控加工工藝”、“機床維修”等課程。在專業(yè)知識的廣與深的拓展中，我深感以前知識的不足和老化，讓人感到興奮，也感到吃力，我除了每堂課堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手外，還經(jīng)常在寢室里學習到很晚，認真完成每天老師布置的作業(yè)，比如在《專業(yè)教學論》的學習過程中，授課教師就要求我們運用開放自主的任務教學模式設計一個教學任務，可采取的'形式有：間離法、提出矛盾、回顧歷史、不同時期社會文化的比較、提出假設，證明或推翻假設、思考游戲、腦力激蕩、關注當前的爭論熱點等。
二、職業(yè)教育理論和教學方法的學習
在開學的第一天，學院張百智院長就做了有關職業(yè)教育發(fā)展形勢的精彩講座。從講座中感受到了國家現(xiàn)在對職業(yè)教育的重視程度，感受到了國家職業(yè)教育大發(fā)展的春天已經(jīng)來臨。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學習機會。此后，系統(tǒng)學習了“現(xiàn)代教育理論”、“教育制度的改革與政策研究”、“多媒體在教學中的應用”、“現(xiàn)代教育技術”、“教育心理學”、“專業(yè)教學論”、“職業(yè)教育課程改革與建設”、“德國職業(yè)教育體系”等課程。這種全新的教育理念和先進的職業(yè)教育模式，使我開闊了視野，增長了知識，對今后的教學有很大的借鑒意義。
三、 企業(yè)實踐與能力拓展的學習
在培訓期間，學院組織我們培訓班的學員到了石家莊閥門一廠、石家莊鏈輪總廠、石家莊車輛廠等一些是在上海具有一定代表性的企業(yè)，我參觀了這些企業(yè)的生產(chǎn)流水線，了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化，聽取了有關企業(yè)管理、經(jīng)營策略及企業(yè)文化等方面的講座，親身體驗了現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝，了解了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)情況，尤其了解了現(xiàn)代企業(yè)人才需求現(xiàn)實和培養(yǎng)的方法，探討了學生擇業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況，真實感受了生產(chǎn)企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系、職業(yè)教育機構與企業(yè)間共同面臨職業(yè)培訓的新任務，為今后向學生開展就業(yè)指導有了更為深切的理解。
兩個月的培訓時間是短暫的但收獲卻是豐碩的。在那里我們感受到了專家學者們的人格魅力，感受了最累最投入的學習過程。這次培訓活動給了我一個鍛煉自己的平臺，而且使我認識了來自全國的同行，大家互相交流、學習，結下了深厚的友誼。在此，感謝學校領導和全體老師的關心與支持。
骨干培訓學習總結2
近日我有幸參加了上級部門組織的XX年中職骨干教師培訓。在領導和老師們的組織和安排下，我們這些來自各中職學校的學員們，在團結友好、互助交流中愉快地度過了每一天。通過半個月的學習，我的教育教學水平、專業(yè)技術能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時也學到了企業(yè)里很多前沿的管理知識以及新的職業(yè)教育理念。更為重要的是，通過這一個月的學習，讓我開闊了眼界，讓我對職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解，堅定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。繁忙緊張的半個月的學習生活很快過去了，收獲巨大，感受頗多，現(xiàn)將我的學習情況從以下幾個方面進行總結：
一、培訓過程
根據(jù)上級主管部門的安排，此次學習分為兩個階段：
第一階段是以專業(yè)理論知識為主。主要內容如下：
一、教學理論與方法。舉辦了數(shù)場講座，主要有：“我國職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢”、“企業(yè)人力資源管理”、“旅游管理系各專業(yè)實踐教學體系的構建”、“教學過程的優(yōu)化設計”、“科研論文選題與寫作指導”、“關于服務質量與服務禮儀的若干思考” 、“導游服務技巧”等。向我們介紹了國際先進的職業(yè)教育、教學理論與方法，使我對職業(yè)教育有了很多全新的認識。這些前沿性的理論開闊了我的視野，在今后教學和科研上會受益無窮。
二、專業(yè)知識與技能訓練。這次培訓還安排了四天旅行社實訓課程，并要求參加初級導游考試。
第二階段是去旅行社及旅游景點參觀考察。在學校老師的辛苦聯(lián)系下。每到一個地方，先安排我們參觀，再安排我們與負責人座談，讓我們直接與企業(yè)管理人員面對面交流，受益匪淺。在學習即將結束前，學院安排我們去就近的旅游景點參觀考察，近距離的學習全陪和地陪的工作程序和工作方法。這些實踐活動不僅使我們領略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念與企業(yè)文化同時還熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范，加深了中職學校教育教學和企業(yè)實際聯(lián)系的理解，為我們這些中職學校的教師指明了教學的目標和方向，使我們在以后的工作中不再盲目，教育教學更具有針對性。為我們以后更好的教學打下了基礎。
二、個人收獲及提高方面
1、聆聽名師講座，更新職教理念
此次培訓，我們每天聆聽有名的專家和學者講座，使我們對職業(yè)教育的發(fā)展方向、模式有了新的認識;使我們了解精品課程的建設理念及方法;使我們了解了中職學校的教學理念，掌握了課程開發(fā)的步驟，初步具備新課程開發(fā)的能力。如《中職專業(yè)課教師的實踐困惑及其解讀》，《教學過程優(yōu)化設計》，《關于服務質量與服務禮儀的若干思考》等講座。講座內容涉及中等職業(yè)學校學生觀、課程開發(fā)、教學設計理念與有效教學實踐、教育研究項目設計與實施、學習方式的變革與教學模式的創(chuàng)新、中職教師心理健康等。每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在聆聽與對話中，我感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的`學員們不時陷入深思。老師們新穎的職教觀點和教學方法，風趣的講解，使長期困擾我的中職生管理工作和教學工作問題，茅塞頓開。更新了職教理念，學員們課堂上忙著做筆記，下課后，圍著授課老師提問、拷貝課件，那情景真讓人難忘。在每次長達三個小時的講座中，專家學者們很少停下來歇一歇，喝口水。專家們以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。看到了他們對教育事業(yè)的熱情，對學生的熱愛，這種精神，怎能不讓我們感動?“學高為師，身正為范。”他們的身上體現(xiàn)出了人民教師這個名詞的本義。
2、深化專業(yè)知識，拓寬專業(yè)視野
通過專業(yè)課程的學習，使我的專業(yè)技術水平有了明顯的提高。通過此次的培訓使我以前所學知識更加系統(tǒng)化、具體化。使我在旅游管理理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高。一些老師為我們做了說課的示范教學，分析了項目任務教學法，使很少參加說課的老師，耳目一新。還有實用的《科研論文選題與寫作指導》和《多媒體技術在教學中的運用》等講座，都讓我提高了不少，對我今后的教學工作幫助很大。
3、師生相互交流，結下深厚友誼
非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自各學校的一線教師，這次培訓給我們提供了一個良好交流平臺。半個月共同的學習生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了學習環(huán)境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。教師與學員之間，學員與學員之間互相關心、互相幫助。課余時間我們交流經(jīng)驗、取長補短，都成了我們課后談論的話題，各自在實際工作中遇到的問題，在這里也大都得到了解答。學習中各項教學活動的開展，又極大地激發(fā)了學員的學習熱情和創(chuàng)作激情，使學員的才藝得到了充分的展示。大家上課聽課專注，記錄認真，討論積極，雖然時間被排得滿滿的，甚至到了晚上、星期天，學員們還在實踐操作，準備老師布置的作業(yè)，因為我們清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻。”
作為培訓班的學員，從其他學員身上學到了不少知識和經(jīng)驗。并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。
我要以此次培訓為契機，把終身學習理念、人力資源開發(fā)理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責盡力;努力地提高自身素質、理論水平、教育科研能力等。培訓班上養(yǎng)成的認真求學、勇于思考、團結互助等良好學習習慣已經(jīng)深入到我的工作和學習之中。展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這段時間的學習經(jīng)歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索不斷創(chuàng)新，讓我更積極的投身到我所熱愛的職教事業(yè)中去，百折不扣地實現(xiàn)自己的夢想。
骨干培訓學習總結3
本人陳玉梅，現(xiàn)是xx市xxxx實驗中學歷史教師，XX年xx省骨干教師省級培訓歷史班學員。我于XX年6月28日至7月7日參加骨干教師省級培訓第一階段理論學習。通過培訓學習，開闊了視野，增長了知識，使本人的教育理論和專業(yè)水平也得到了不同程度的提升。在培訓中，遵守各項規(guī)章制度，學習態(tài)度端正、積極、認真、刻苦，積極對照檢查學習，認真完成培訓班布置的各項任務。帶著疑問和求知的心情講座。在聽課中，我對重點與難點做好相應的筆記，隨著教授們的思路積極思考。做到虛心好學，遇到不懂的專業(yè)理論知識主動向老師請教，與同行探討，從中得到了不少啟示。
蔣平主任的《陽光心態(tài)與幸福人生》的講座，我感觸頗多。由于來自社會、學校、家庭等方面的壓力，使我們的不少教師出現(xiàn)了嚴重的心身疾病，從而降低了自已的生活質量，埋葬了人生幸福甚至導致終身遺憾。我們應適時調整人生的終極目標，懂得適時釋放壓力，保持健康的身體和樂觀的心態(tài)，提高自己的素質，不論是在工作上、學習上、還是生活上都要看到自己的優(yōu)勢，接納自己的不足，在實踐中積累經(jīng)驗，適度冒險、勇于創(chuàng)新、勇于承擔責任，增強自尊心；要贏得學校領導的肯定，同事、朋友、家人的認可，要學會自我控制，提高自己的人生幸福感。“天生我材必有用”！每個人都有自己的人生價值，在人生中也會遇到困難或挫折，但我們要保持樂觀心態(tài)，笑對人生，追求人生幸福。
許錫良教授的《人性、人權、教育》的講座對我啟發(fā)很大。生命來之不易，來之可貴。我們要敬畏生命，善待自己的生命。要正視人性的弱點，包容弱點，我們要有一顆寬容的心、敬愛之心、仁愛之心去善待我們的學生；通過人性教育張揚學生的個性，給他們自由發(fā)展的空間，使學生更充分地認識自己的重要性；尊重人性，保護人權。
高廣方教研員作的《生體教育的理念與實踐》講座，對她的觀點我深有同感。生命是可貴的，做人就有健康地、有尊嚴地過著幸福的生活，教育學生健康的靈魂，幫助學生擁有尊嚴的底蘊，幫助學生獲得過幸福生活的能力與品格；成就自己的幸福人生，愛是老師德與智的核心；對于教學觀，要學會把教轉化為學；學習是主動的過程，不要剝奪學生學習的權利，學生不是被動的容器而是鮮活的生命體。
王紅教授的《中美基礎教育的觀察與思考》講座，使我知道了要認識美國的教育首先必須從美國中小學的教學教育目標說起，了解了美國中小學的教育教學目標，很多困惑就可以找到答案；美國的基礎教育不側重于基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，而是側便于“會學”而不是“學會”；會學的重點不在于獲取知識和信息而在于培養(yǎng)學生思考能力，在于培養(yǎng)質疑、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；在于培養(yǎng)學生的.自尊心、自信心和興趣；美國的教育側重于能力導向的教學目標，中國的教育側重于知識導向的教學目標；美國對學生的教育評價定位于學生的思維是否活躍、思維能力提升等方面的評價。美國教育是“人”的教育、人本教育，重視人格、獨立的、有思想、有尊嚴、有情感的培養(yǎng)，把人當人看，實現(xiàn)了課室里的民主，實現(xiàn)了教育的公平與民主。
劉良華教授的《教育與教師寫作》、黃牧航教授的《中學歷史教育研究的基本方法》、宋德華教授的《歷史研究論文寫作方法概論》等講座，進一步提升我的教育教學論文的寫作理論水平和寫作能力，受益匪淺。。陳長崎教授的《中國古代史前沿問題研究》、左雙文教授的《中國近現(xiàn)代史前沿問題研究》、林中澤教授的《西方人文主義的基本內涵》、張慶海教授的《中學歷史教學中的史學理論問題研究》、張向陽教授的《中學歷史教育前沿問題研究》等講座使我了解了學術研究動態(tài)，提升我的專業(yè)理論水平。陳文海教授的《高師歷史教育改革研究》、王泳老師的《中學歷史多媒體教學研究》、陳維堅老師的《中學歷史教育研究方法示例》、魏恤民老師的《xx省中學歷史教育研究的現(xiàn)狀》等講座增強我的信念，使我更堅信新課程改革的必要性、長期性、艱巨性。
總之，通過這次教育培訓我學到很多新的教學理論和新的教學方法與模式，提高了我教學的各方面能力，為我終身的教師生涯習創(chuàng)造了更好的條件和基矗我認為只有不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己，才能跟上時代的步伐，成為適應二十一世紀一個合格教師。
骨干培訓學習總結4
時間飛逝，20天的培訓轉眼過去，從最開始的忐忑到最后的沉著自信，李紹平名師工作室?guī)椭覀兺瓿闪嘶O成蝶的蛻變。紹平老師認真做事，認真做人的操守讓我們知道了榜樣的力量。前一階段的參觀考察讓我們見識到了少平老師的影響力，后一階段的聽評課階段更是讓我們親身體驗李老師的嚴謹：評課一針見血，直指問題之所在；改進意見中肯，眼光獨到犀利。其實我是最感激聽我的課
之后能給我意見的人，而我們的團隊也本著相互學習借鑒的目的彼此知無不言、言無不盡，每節(jié)課之后認真總結反思改進，無論是從理念還是教學實踐都提高很快。
其實身邊的人都是名師，每節(jié)課都給我收益甚至是震撼。班長李仁山老師沉穩(wěn)大方，大將風度。溫淑娟老師身兼數(shù)職，能力超群，教學、管理游刃有余。梁潔文老師的課讓我們看到教學的高度，特別是個人的修養(yǎng)和專業(yè)的高度讓我慚愧，要好好學習、天天向上。馬曉芳老師干脆利落的教學組織讓我了解什么是快節(jié)奏，大容量。黃瑛老師的寫作課設計讓人耳目一新，特別是課前的激趣環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習的熱情，為本節(jié)課做了很好的鋪墊。在多媒體廣泛使用的今天注意板書的`設計，啟發(fā)很大。賴連好老師的課導入自然，各個環(huán)節(jié)過度語言到位，指令清晰。副班長黃陸月老師激情四射，整個培訓階段帶給我們很多快樂。鄒幸梅老師沉穩(wěn)大方，教學環(huán)節(jié)絲絲入扣。吳萍老師青春靚麗，教學思路清晰，過程嚴謹。歐陽文芳老師娓娓善誘，落實到位。楊秀紅老師舉手投足魅力盡顯，落落大方。每個人都有絕招，每個人都有自己對教學的見解和追求，每個人都有自己的資源和體系。以后如果再有什么困難，上網(wǎng)一呼，應者云集，什么難題解決不了呢？隨著交流的深入和感情的融洽，我們的笑容越來越多，彼此越來越默契，惺惺相惜，心有靈犀。紹平老師所說的同伴互助就在進行中也必將進行下去
快樂的日子總是過得飛快，快樂的日子總是讓人回味。對教學藝術的追求永無止境，我們的友誼也必將歷久彌新。作為沙頭角中學李紹平名師工作室的首批學員，我們深感自豪；用省級骨干教師的標準要求自己，我們倍感責任重大。 期待在廣州的再次重逢！
骨干培訓學習總結5
非常幸運，參加了20xx年廣東省骨干教師培訓，非常幸運地走進了深圳鹽田沙頭角中學，來到特級教師李紹平名師工作室跟崗學習。快樂的時光總顯得短暫，因為快樂，二十天的培訓時間一晃就過去了。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧二十天的培訓過程。
十月二十一日上午十點，在鹽田沙頭角中學階梯教室舉行了隆重開班儀式，參加儀式的有鹽田區(qū)教育局副局長孔祥玉，沙頭角中學校長古崇裕等領導，有來自全省不同城市不同層次學校的省級骨干教師，有來自鹽田區(qū)各中小學英語科組長。會上領導的殷切希望和深情的囑托是對我們的鼓舞鞭策，同時也使我們深感責任的重大。我身處這樣一群骨干教師當中，我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負領導對我的期望，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷。我們跟崗培訓分為三階段：
第一階段（第一周）：聽評課及參觀鹽田外國語中小學，了解鹽田外語教育教學現(xiàn)狀及未來發(fā)展情況。各類學校都有各自的辦學目標和辦學理念，同時又各具特色，各有千秋，有的以質量求生存，學生綜合素質發(fā)展好；有的以特色求發(fā)展，學校特色建設成效顯著；有的以教學常規(guī)管理為抓手，促進全面教育質量的提高；有的以教育科研、教師培訓為平臺，提高教育教學效率。開闊了我們的視野，給我們很多借鑒與啟發(fā)。
第二階段（第二周）：聽專家講座。我們分別聽了華師基教院劉良華教授關于《如何做一個優(yōu)秀的老師》和廣外溫賓利教授有關聽說考試的報告。這些講座像是一場頭腦風暴，給我們極大觀念的沖擊，引我們反思，同時又猶如清風撲面，帶給我們新的思想，新的'觀點。
第三階段（第三周）：學員公開課和作業(yè)準備。我們十二個學員每人上兩節(jié)課，一節(jié)常規(guī)課和一節(jié)錄像課。學員們“八仙過海，各顯神通”。好多學員的課質量高效果好，給人耳目一新的感覺。尤其是梁潔文老師的課備受青睞。
在二十天的培訓中，收獲最大的也許并不是培訓本身，而是十二位學員帶來的獨特資源。我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學習著，快樂著，收獲著。
“學高為師，身正為范”。這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師——李紹平老師。在二十天的時間里，我們親眼目睹了李老師踏實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，卓有成效的工作效率；親身感受了李老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關懷照顧。所有這一切，凝聚成李老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用。十一月十號快到了，真的很遺憾和李老師朝夕相處的日子就要結束了，心中滿是不舍。二十天的耳濡目染，我們十二個李家弟子仰慕導師的人格風范，追求老師的人生境界，彼此之間也結下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見。
最后與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己；對自己最佳的投資是學習；給學生的最佳禮物是成長；戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。
骨干培訓學習總結6
20xx年11月19日至30日在定安縣教研室的領導和組織下，我放下學校里每天忙碌的事務性工作，參加了20xx年海南省骨干教師跟班學習培訓活動。在培訓學習過程中，我們認真參與在海口市金盤實驗學校開展的聽課、評課活動，還聆聽了省級、國家級著名專家的專題講座，我真有重返學生時代的感覺。。但意識中我還是不斷地告訴自己：我不是學生，我肩上有很重的的擔子，需要把自己這次得到最新理念好好消化，帶回去有效地轉化為自己工作中的實踐。回想起這十幾天來的跟班學習，我感慨萬分。現(xiàn)簡單地談談這段時間跟班學習的一些基本情況和心得體會。
一、基本情況。
跟班學習期間，我嚴格遵守該校的各項規(guī)章制度，服從該校領導的安排，按時完成安排的各項工作任務，主動幫助指導老師批改作業(yè)。嚴格要求自己，不遲到，不早退，不請假，盡職盡責。
在聽指導老師上課方面，聽課前先認真?zhèn)湔n；聽課時及時做好記錄，學習指導老師上課的優(yōu)點和教學風格，正視自己以前在教學上的不足；聽課后積極主動與指導老師交流、溝通，向他請教在教學上遇到的問題和困惑以及如何去處理。在指導老師的耐心指導下，使我受益頗多，更加明確自己的學習目標。
在上課方面，經(jīng)過學習、觀摩一段時間后，已有了進一步的認識和提高。我就認真?zhèn)湔n，深入教材，吃透教材，積極寫好教案，制作課件、教具和學具。按質按量上好每一節(jié)課。課后經(jīng)過指導老師的點評，知道自己在教學上的薄弱環(huán)節(jié)之處，處理不當之處，再加以改進，并寫課后反思。這樣反復循環(huán)的訓練，不斷提高自身的教學能力。
此外，本人還在跟班學校學習了教育教學管理、領略跟班學校各名師的教學藝術，協(xié)助指導老師管理班級，積極主動與指導老師溝通、交流如何有效地管理班級。與學員之間共同探討教學中問題和困惑，交流學習過程中的體會和收獲，使自己在跟班期間學有所成，學有所用，不斷提高業(yè)務水平。
二、學習體會。
1、改變傳統(tǒng)的教育觀念，實現(xiàn)新課改
通過學習和培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。通過學習和培訓我對新課程下的課堂教學有了比較深刻的理解與體會。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的`教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。
2、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。
（1）創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，挖掘與學生實際生活密切相關的教學資源，拓寬學生的學習思路，加深對相關知識的理解，獲得不同程度的發(fā)展。
（2）獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你這個問題提得多好呀！昨天你預習功課肯定非常用功！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
通過此次的跟班學習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經(jīng)驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為學生創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng)設一個美麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng)新，超越自我，收獲成功！
總之， 通過本次骨干教師的跟班學習，我更深層地體會到在新課標思想的指導下，作為骨干教師，我們更應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
骨干培訓學習總結7
感謝學校給我提供的這次省培機會，于XX年7月5日至7月27日參加了河南科技大學汽車專業(yè)骨干教師培訓班。對于我來說這是一個非常難得的機會，對于教師這個職業(yè)，我是非常向往的，謝謝各位領導對我的認可并給我這么一個難得的機會，我會用我的實際行動報答學校對我的培養(yǎng)，為我校汽車專業(yè)的發(fā)展和提高作出我自已應有的貢獻。
1、培訓的大概內容
本次培訓是由河南科技大學老師們講課，主要講解的內容是：ppt課件制作的.方法及技巧、汽車發(fā)動機的結構、汽車電路、汽車空調等。
2、我的收獲
通過了這次的培訓，就我個人而言的收獲，分以下幾點
（1）、讓我明白了如何制作ppt。
（2）、了解了汽車發(fā)動機的結構。
（3）、進一步熟悉了汽車控制電路。
（4）、掌握了汽車空調。
（5）通過與大學教授的交流，對自己的教學理念有很大的提高。
培訓期間對我來說課程有點難，但是實訓課還是很多，我覺得我的收獲還是很多。在結束的時，學校領導做了重要講話，對學習做了總結，對汽修專業(yè)未來的發(fā)展做了規(guī)劃。
通過本次培訓，讓我更加明確自己前進的方向，首先最基本的就是學習好專業(yè)知識，能夠將書本理論知道更好地運用到實踐中去。
本次學習開闊了視野、增長了見識、學到了知識、得到了鍛煉。對自己以后的從教事業(yè)可謂收益頗多，且為自己的教學生涯奠定了基礎，找到了參考點。
我覺得在以后的學習與工作中，我需要提高的地方還有很多，自己也應該注意，通過這23天我明白了許多，相信通過我自己的努力，在以后真正實踐中不會像現(xiàn)在這樣，思維還是如此的模糊，不知道做什么的情況，本次的培訓中讓我暴露了自己的很多缺點，從而知道往哪個方向改進，進而適應以后的工作生活。
骨干培訓學習總結8
能有幸成為遠程骨干教師網(wǎng)絡培訓的一員。深感光榮的同時也覺得自己所肩負的責任重大，為了在本次培訓中有所收獲，我認真按要求參加培訓，堅持做好每期筆記。通過近兩個月的培訓，讓我深深認識到：教師專業(yè)知識、教學能力的提高和發(fā)展，需要加強理論學習，在理論指導下成長;需要參加各項教研活動，在同伴互助中成長;需要不斷總結提高，在自我反思中成長;更需要積極參加各種培訓，在專家引領下成長。整個學習培訓過程，就是在理論指導下提高認識、自我超越的過程;就是在同伴互助中取長補短、共同提高的過程;就是在自我反思中尋找差距、明確目標的過程;就是在專家引領下提升素養(yǎng)、發(fā)展能力的過程。這次的培訓歷程雖然短暫，培訓加深了我對中學物理教育、教學的認識，促進了我的專業(yè)成長。 下面將培訓學習中的點滴體會如下。
一、加強學習，促進專業(yè)成長
第一要加強教育教學理論學習。教育理念是指導教師教育教學工作的根本思想和依據(jù)，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實踐，教育理念決定了教師教育工作的方向。因此，我們應加強理論學習，如學習《新課程標準》、新課程理念和新的教學方法等等，深刻領會教育的內涵和精神實質，在教學中建立以“學生發(fā)展為本”的教育觀念，突出學生的主體性，培養(yǎng)學生的自主學習能力;重視學生基本觀念、思維技能和實踐能力的形成;注重學生需要、學習興趣的培養(yǎng)，有效地促進學生學習和人格的全面發(fā)展。
第二，要加強專業(yè)知識學習。專業(yè)知識是教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識;同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構。
第三、學現(xiàn)代教育技術。優(yōu)秀教師深厚的教學基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運用教學方法、清晰準確的語言表達及優(yōu)良的教姿教態(tài)，更是要善于創(chuàng)設教學情境，善于不斷地改革創(chuàng)新教學方法，熟練地掌握和運用現(xiàn)代教學技術等。
二、轉變教學行為，提高課堂的有效性
第一.更關注課堂教學的生成性。新課程下的教學觀，強調教學的開放性和生成性，課堂教學需要預設，更要促進生成。提高數(shù)學課堂教學質量，離不開教師對教材編寫意圖的準確把握、對學生身心特點的深刻了解、對教學過程的精心預設。但由于學生年齡特征、個性特點、知識經(jīng)驗和生活環(huán)境的復雜多樣，決定了教學過程必然是一個多樣化生成的過程。因此教學預設要把學習和學習者作為焦點，預設若干彈性教學環(huán)節(jié)，鼓勵課堂中新“生成”的問題和探究以及師生互動中的即興創(chuàng)造，為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性預留空間和提供條件。以前我在教學設計時更多考慮的是怎樣教得方便、教得精彩、教得舒暢，現(xiàn)在我教學設計時會更深入地觸及學生自身的知識、經(jīng)驗、思考、靈感及興趣，考慮如何貼近學生生活，讓學生經(jīng)歷自己鉆研、領悟和感受的過程，使教學內容成為學生能實實在在體驗到、感受到、領悟到、思考到的課程資源。課堂教學中我也更注重傾聽和觀察，隨時捕捉教學中“意外生成”的資源，將其轉化為有效教學資源，調整預設的教學環(huán)節(jié)，進行生成性教學，在動態(tài)生成中展現(xiàn)師生智慧互動的火花。
第二.更關注課堂教學的有效性。課堂教學質量的核心是課堂教學的有效性，它主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得的進步或發(fā)展。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。有效的課堂教學就是教師通過采用各種策略和方法，使學生在最短的時間內充分體驗求知的過程，在知識技能、情感態(tài)度價值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展的教學。半年的培訓使我更加關注課堂教學的有效性，經(jīng)常思考這樣的問題：“在我的課堂上學生學到了什么?”課堂教學的質量也在思考中逐步提升：關注學生的生活經(jīng)驗和已有知識，把學生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生“生長”、建構新知識;關注學生的需要、體驗和發(fā)展，認真設計并積極引導學生參與教學活動，點燃學生智慧的火把;關注數(shù)學思想方法的學習和滲透，引導學生深入思考，提高學習興趣和內驅力;關注數(shù)學與生活的聯(lián)系，鼓勵學生用所學知識解決生活中的實際問題，實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造，形成自己解決問題的方法和策略。
第三.更關注課堂評價的發(fā)展性。新課標認為學習評價的主要目的是全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習。評價要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注學生在數(shù)學學習中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。因此對課堂教學評價是促學生發(fā)展的一個重要手段。評價的核心是關注學生的.發(fā)展，促進學生的發(fā)展。以前的課堂評價中，我對學生的雙基評價較多，對學生數(shù)學學習過程中的情感態(tài)度體驗的評價較少，忽視了評價的發(fā)展性和激勵性。現(xiàn)在評價學生的學習時，我注意運用學生對學習成功的渴望心理，在評價中激發(fā)他們的學習熱情，點燃他們的學習自信、贊賞他們的學習成就、體現(xiàn)他們的主體發(fā)展。在發(fā)展性評價中，促使學生掌握知識、習得技巧、培養(yǎng)習慣、享受學習的愉快、享受進步的喜悅、享受發(fā)展的快樂!
三、培訓后的收獲
(一)、更新了觀念
通過培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
(二)、開闊了視野
培訓讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去，
(三)、為以后的教學搭建了交流的平臺
這次網(wǎng)絡培訓雖然時間緊，但經(jīng)過努力我完成了學習的任務，特別的是有了一方小小的天地里，在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞，實踐與探索實現(xiàn)親切的交融，教師專業(yè)素質得以提升;這里是交流的平臺，是學術的天堂，是展示教師個性的舞臺。
總之，這次遠程骨干教師培訓，為我提供一個向專家、名師學習的機會，他們對物理教育事業(yè)和對每個學生真誠的情和愛感染著我，他們先進的物理教學思想和方法引領著我不斷學習和探索;骨干教師培訓也為我提供了一個向同行、同伴學習的機會，他們先進的教學理念和做法促使我深入研究自己的學生、自己的課堂，反思自己的教學行為，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。
這次的骨干教師培訓，為我的專業(yè)發(fā)展搭建了一個良好的平臺，我將會把這次培訓中學到的應用到我今后的教學實踐中去，努力實現(xiàn)課堂的有效性，促進學生的全面發(fā)展。
骨干培訓學習總結9
15天的培訓，體會真得很多。有理念的提升，有技術的提高，更重要的是有了交流的平臺，這么多從事同樣事業(yè)的前輩，同伴，那么多感同身受的朋友集中在七月的金陵中學，可以讓我暢所欲言，一吐為快……
一、關于技術
15天中，技術的補血，讓我受益匪淺。這些仍然奮斗在一線的專家能從我們的實際出發(fā)，深入淺出地介紹如何構建一個安全的校園網(wǎng)，如何進行校園設備的采購與維護，還無私地提供自己的經(jīng)驗與實用的軟件技術，使我能在以后的工作中方便地使用這些現(xiàn)成的經(jīng)驗與軟件。學習asp設計的時候，感謝老師能這么耐心地教導我們，讓我能夠系統(tǒng)地學習這么實用的.技術，讓我多掌握了一種更好從事教學管理的技術。
二、關于教學
課堂教學的培訓細致到導入如何設計，過程如何設計，總結評價如何設計，如何書寫教學反思，培訓一改以往傳統(tǒng)的說教模式，讓我們在專家的指導下動手設計，及時評點，提高了培訓的效果，得到了很好的鍛煉。
課外活動在我以往的觀念中，總是被放在最不重要的地位，這次的培訓改變了我的想法，信息技術課外活動的開展，不僅能提高學生學科方面的技能，也能對學生的思維帶了質的改變，能夠改變學生的思維方式，做事風格，這種改變是全方位的。特別是專家們一生對于提高學生信息技術能力的追求，更讓我感動，覺得小學信息技術也是一項非常重要的工作。
信息技術對于其他學科的學習起到的作用，使本次培訓的重點，也是難點，談論了很多，也思考了很多。有的從大局探討信息技術對于整個教育的作用，有的老師從課堂談論整合的具體模式，從大局到細節(jié)，我也聽到了許多專家對與信息技術絕妙的比喻，比如說，如虎添翼，信息技術的作用不正是如此嗎。
三、關于理念
這次最大的收獲還是自己理念方面的提升。有效率的教學，是能讓學生在解決問題的過程中自然而然學習工具，使用工具，感受技術對于自己學習的重要，從而自覺學習技術。無論是導入還是過程設計，學生評價，都是這一理念作為基礎。信息技術老師也要把自己當作專業(yè)課的老師，不能只等專業(yè)課老師學習使用信息技術，信息技術老師也要主動地參與專業(yè)課的教學研究，主動積極鉆研才能理解專業(yè)課的老師，更能理解整合的意義。“換個角度想問題”，雖然是個老話題，但是這次的培訓卻讓我感觸更深，一個信息技術老師無論教學中，整合的探究中，要站在學生的角度，站在專業(yè)課老師的角度，甚至在采購設備的過程中也要站在校長的角度思考，換位思考這個看起來樸實的觀念，卻是行之有效的方法。
四、關于自己
我是第一次參與全部都是小學信息技術老師參加的培訓，讓我有回家的感覺，我第一次開始想到自己。特別是在聽到一位特級教師說道，我們除了愛學生，愛同事以外，更要愛自己，我思緒萬千，想到自己從來沒有間斷的學習，從來沒有間斷的努力，默默無聞地跟機器打交道，并且這條路未來的遙遙無期，第一次覺得愛自己的重要性。
五、關于未來
信息技術老師對自己未來的規(guī)劃第一次被放在這么重要的地位，以前只知道埋頭做事情，埋頭學習各種技術，這次培訓，讓我第一次開始認真思考未來。那些同樣正在從事信息技術教育的專家前輩們對自己人生理想的追求，給了我很多的思考，有的時候我感到自己從事信息技術很辛苦，但是現(xiàn)在我感到得更多是榮幸，能夠參與信息技術改變教育的改革潮流中，看看前方，有那么多專家，特級教師做榜樣，看看身邊，有這么多志同道合的朋友們同樣在堅持真理，堅守陣地。我想我會繼續(xù)努力的！
最后，感謝學校給了我這么珍貴的機會，感謝白下區(qū)進修學校安排組織的這次培訓，這個暑假我們學習的熱情應該就和這七月的太陽一樣吧……
骨干培訓學習總結10
2x14年11月17日至12月1日，本人參加了江門第九中學謝萍教師工作室組織的廣東省2x13年中小學骨干老師省級培訓思品政治研修班第二階段跟崗學習活動。在活動中，我積極參加工作室開展的各項教育教學研究及實踐活動；積極參加教學研討和學術交流活動；按時、保質、保量完成工作室規(guī)定的學習任務、科研任務；上好研討課和匯報課，及時總結反思，提煉個人教學風格和教學特色。本階段的培訓，使本人了解和掌握了許多學科新成果、新信息，在教育思想、理念和方式上受到了較多的啟發(fā)，促使我對自身教學中存在的問題進行反思，及時更新教學觀念，轉變教學方式。具體總結如下：
一．專家引領，學術講座，提升專業(yè)素養(yǎng)。
跟崗期間，謝萍導師的專業(yè)學識指導，人格魅力引領、生活品味深深地影響了我。2x14年11月19日，謝萍工作室組織我們到深大附中進行學術交流，聆聽了深大附中名師胡興松教授題為《提升教師的幅射能力》的講座和《思想政治課教學方法創(chuàng)新的應用研究》的結題報告，以及來自廣東省教育研究院謝紹熺主任題為《關于慕課和微課的哲學思考》的精彩講座，接受專家引領，使教育教學思想和理論發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，提升專業(yè)素養(yǎng)。
二．教學研討，同課異構，錘煉教學風格。
跟崗期間，謝萍工作室舉行了一系列的教學教研交流。2x14年11月17日，江門第九中學政治科科組長國華文老師為我們學員介紹了學校的“六步四環(huán)”教學模式。江門九中的潘潔瀾（11月2x日）老師和孫妙清（11月21日）老師都以“六步四環(huán)”教學模式上了示范課，構建高效課堂。11月18日，到江門蓬江區(qū)潮連中心學校進行學術交流，潮連中心學校李東華老師與學員葉建均老師開展了題為《師生情誼》的同課異構；11月2x日，到江門實驗中學進行學術交流，實驗中學李興偉老師與學員高春老師開展了題為《師生情誼》的同課異構；同一樣的課，不一樣的風采。通過這些教研活動，我們相互學習交流，取長補短，相得益彰，錘煉教學風格。
三．交流觀摩，課題研究，提高教研能力。
跟崗期間，謝萍工作室組織我們分別到江門實驗學校、潮連中心學校、深大附中、南海石門實驗中學和順德勒流江義中學等學校交流觀摩。通過參加聽課、評議課、研究課題、上研討課和匯報課等教研活動，不斷提升教研能力。
四．分工協(xié)作，反思總結，盡責完成任務。
跟崗15天里，本人與來自全省各地的學員積極溝通交流，團結互助，分工協(xié)作完成小組作業(yè)（包括學習簡報和課題研究）。本人獨立完成跟崗計劃、個人發(fā)展計劃、跟崗日志、聽課記錄、課件、教學設計、學案、教學反思、讀書筆記和跟崗總結等作業(yè)。并在2x14年11月15日，嘗試用江門第九中學“六步四環(huán)”教學模式上了匯報課《合作，發(fā)展的基礎》，并及時反思總結，盡責完成學習任務。
跟崗即將結束，這不代表我們學習和研究就此止步。我將努力地把這次培訓學到的.知識運用到教育教學實踐中，不斷提高教育教學教研水平。
11月中，省骨干教師第二階段的跟崗學習開始了，我被安排到深圳胡興松教師工作室跟崗。在跟崗之前已經(jīng)拿到了安排表，發(fā)現(xiàn)日程被排的滿滿的，讓我多少有一些緊張——又是一次忙碌的培訓！
胡老師將這次的跟崗學習內容安排的很充實，有專家講座，有論文答辯，有外出學習，當然主要的還是備課/上課/聽課和評課。
在自己學校備課上課評課什么的，多少還是有些自信的，可是外出學習這樣的模式我還是第一次，心里很是忐忑不安。
尤其是在我上課之前，胡老師也上了同樣內容的政治課，讓我感覺這次上公開課壓力好大。好在大家都住在一起，在備課方面可以互相探討，上完課之后還可以互相聽聽意見然后再準備下一節(jié)課。
所以我感覺這次培訓對我最有幫助的地方就在于：同吃同住，共同學習。雖說因為條件所限加上深圳的物價水平特別昂貴，這次培訓的吃住條件比不上廣州的培訓，但是大家的感情更好了。之所以有這樣的結果，就是因為大家不僅可以同吃同住，還可以共同學習。每天的備課上課評課和反思，很多都是在我們的“業(yè)余時間”完成的，大家共同來聊課程，應該如何設計，還可以怎樣設計，可能會出現(xiàn)什么問題，怎么樣處理重點難點，同一節(jié)課不同的教法會產(chǎn)生什么樣的成果……這些問題我們都是在“業(yè)余時間”完成的，但也正是這樣的“業(yè)余時間”，讓我們了解到了更多的備課上課技巧，很感謝同組的各位同仁，對我?guī)椭艽蟆２粌H僅是教學方面的指導，對與學生交往的技巧也學習很多，對自己將來的職業(yè)發(fā)展，也有了更多的認識。
我很感謝在第二階段的學習，感謝同仁，感謝胡興松老師，感謝省教科培，我會把我在第二階段的一些反思和一些想法，落實到我的工作中去。并在第三階段中進行展示。
感謝這些生命中的過往與過客，謝謝同仁們的幫助，也祝愿大家的工作順利，身體健康。
骨干培訓學習總結11
3月14日，秀洲區(qū)小學英語骨干教師培訓班在區(qū)教師進修學校進行開班典禮。教育局領導對本屆培訓非常重視。山陳副局長不僅參加了開班典禮，而且還親自為本屆培訓作了第一個講座。下午由區(qū)教學能手余秀鳳老師和我分別作教學經(jīng)驗和課題研究的介紹。四月份，班主任張菊華老師帶5位區(qū)英語教學精英赴杭州參加“浙派名師課堂教學展示”的觀摩活動。回來后，每位老師都撰寫了相應的學習心得。兩位老師在四月份的培訓活動中向全體學員匯報了學習體會。四月份的活動中，上午我們聽取了進修學校金其生書記的講座“任務型教學設計”，下午，我們聽取了區(qū)英語教研員湯老師的“小學生英語讀寫技能的培養(yǎng)”的講座。五月四日上午，市教研員張健老師作“規(guī)范課堂教學行為，提高課堂實效性”的講座，下午由南湖區(qū)教研員沈冰老師作“小學英語閱讀教學現(xiàn)狀分析”的講座。講座中還進行了互動問答。講座后，學員湯海燕作了“讓交流成為小學英語課堂教學的主線”的經(jīng)驗介紹。七月二日，全體學員進行語音和口語能力的技能測試與互評。在短短的一學期中，區(qū)小學英語骨干老師培訓班進行了多次形式多樣的活動，取得很好的預期效果。
首先，教育局領導的高度重視給了全體小學英語老師極大的鼓舞。從山陳局長的講座中，我們了解到局長對我們的小學英語教育是十分重視的，對于我們教學中存在的問題和困難也是十分清楚的，對于我們英語老師的努力是肯定的，對于我們的工作是支持的，對于改善我們的教學環(huán)境（提高英語的學科地位，增加英語師資，減少教師任課量）是放在心上的。
其二，聚焦難點，圍繞重點，深入探討，解決了教學中的實際問題。從這幾次活動中，我們可以看出這個學期的研討重點是小學英語讀寫教學。我所作的課題介紹是“農(nóng)村小學英語讀寫教學初探”。湯佩奇老師作的講座是“小學生英語讀寫技能的培養(yǎng)”。沈冰老師作的講座是“小學英語閱讀教學現(xiàn)狀分析”。這些講座以及講座中的互動和培訓之后的研討，使我們對小學英語讀寫教學有了更深的認識，也明確了今后努力的方向。
其三，讓學員唱戲的培訓模式激發(fā)了學員的主動性，提高了培訓的效果。從第一次培訓起，班主任張菊華老師就安排學員來給學員們進行講座或介紹。在四次集體培訓中，都有學員的發(fā)言和經(jīng)驗介紹。特別在最后一次語音和口語技能測試中，張老師沒有請專家來進行測試，而是讓所有的學員都來做評委。這樣就使得每個人既是測試者又是被試者。為了公平公正，學員們必須認真關注被試者的表現(xiàn)。為了讓自己能夠獲得大家的好評，每一位學員都在認真地準備。在短短的一天中，50多篇文章在被學員們說得滾瓜爛熟，聽得真真切切。這樣的培訓模式不僅體現(xiàn)了學員的主體性，而且使得許多優(yōu)秀的學員脫穎而出，獲得了成功的體驗，提高了進一步學習的激情。同時，優(yōu)秀學員的出色表現(xiàn)為其他學員提供了學習的榜樣，使培訓班中形成了良好的學習氛圍。這種讓學生唱戲的培訓模式已經(jīng)成為了我們這班的.學習風格。
其四，班主任的工作風格和人格魅力影響了我們的工作和學習態(tài)度。在以往的培訓中，我們往往是聽聽講座、打打盹，很少有學習的壓力。但張老師是一個工作極為認真的組織者。把學員作為主體是她特有的工作風格。每次活動前，她總要咨詢學員們的意見。我每次接到她的電話，她總要與我討論很久，最終才定下最適合我們成長的培訓內容和培訓形式。在培訓當天，張老師總是很早就到，點名工作做是一絲不茍。她總是努力地去了解每一位學員，努力地去記住每一位學員的名字。她總是不斷地鼓勵每一位受訓的學員，給學員們以自我表現(xiàn)的機會。這種工作方式和工作態(tài)度正是我們小學英語教學需要的。
最后，培訓活動已經(jīng)在我區(qū)小學英語教學中發(fā)揮了一定的作用。六月份我參加了區(qū)教學常規(guī)的檢查工作。在聽課過程中，我明顯地感覺到許多老師對我們研討的小學英語讀寫教學有了更深的認讀和更深入地實踐。許多教師在課堂中加強了讀寫的訓練，比往年的課堂教學有了一定的進步。在秀洲新區(qū)實驗學校中，我發(fā)現(xiàn)湯海燕老師申報的新課題就是研究小學英語閱讀教學的。在我們學校的全區(qū)展示中，我們結合培訓的內容進行反復的磨課推出了兩節(jié)讀寫課題研討課。提高教師的各方面素質，爭取多出教學能手和學科帶頭人也是培訓的目標。在張老師的鼓勵下，我申報了區(qū)學科帶頭人，通過努力獲得了成功。還有吳麗艷老師、朱曉華老師、韓瑞珍老師、戰(zhàn)秀娟老師和繆雅文老師獲得了區(qū)小學英語教學能手的稱號。
總之，區(qū)小學英語骨干教師培訓班的開設對我區(qū)小學英語教師的成長和小學英語教學的發(fā)展帶來了積極的影響。我相信，在局領導的重視下，進修學校的支持下，張菊華教師的組織下，在后續(xù)的培訓工作必將取得更大的成功。
骨干培訓學習總結12
10月25—11月14日我們13位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師楊特的名師工作室進行跟崗學習。
楊特老師為了我們這13位教師的成長，在20天的學習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學員們共同切磋教學教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業(yè)精神和樸實無華卻不失偉大的教師人格魅力。跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態(tài)度。
對我們這群一線教師來說，每個人心里都有一個“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的.，間或帶有些主觀的東西。通過對多節(jié)課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導師的點評、指導，我對“好課”的理解、認識達到了一個較深的層次。 在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對語文教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內心更走向了澄明，給予我的教育教學生涯一次有活力的血液…… 跟崗期間，認真聽取了所有同學的匯報課，雖然我們來自不同的地區(qū)，不同的學校，相同的是，大家都是經(jīng)過多年的教學磨練，都形成成熟的教學體系和別具一格的教學風格，大家都是有豐富教學經(jīng)驗的教學佼佼者。在同學們的課堂里，我仿佛走進了“百家課堂”，領略了百家風范；也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝楊特老師，感謝翠園中學東曉分校的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。
骨干培訓學習總結13
去年暑假開始，我有幸參加了洛陽市小學數(shù)學骨干教師培訓班，學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我在享受“學習”的快樂：聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學員之間的交流、切磋，使對教師職業(yè)了重新的認識，在數(shù)學教學的心理學知識、科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的進行，都獲益匪淺，我的教育思想、教學觀念、教育教學理論更新，的了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內容，既有理論知識的講解，又有學員之間的交流，感謝校和班主任的辛勤付出，下面談談收獲最大的幾點。
一、對自我的重新認識：
學習使我的思想新的.轉變，一位數(shù)學教師，不僅要具有淵博的數(shù)學知識，熟練的操作技能，優(yōu)秀的思維品質，更應當具有現(xiàn)代教育教學理論、現(xiàn)代教育教學技術。在數(shù)學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此真正的“學習體驗”。學習的過程中，將師生關系的進行轉化，使教師從長期的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位，從“知識的權威”轉變到“平等地學生的首席”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生數(shù)學探究者、組織者和參與者”。
二、學會思考，做型教師
張玉蘭教授的《課堂教學改革的理論與實踐》中，我知道了數(shù)學生態(tài)課堂追求本真自然、生命靈動、整體提升；知道了數(shù)學生態(tài)課堂所倡導的“教”與“學”的新：
1、營造環(huán)境、自然；
2、體驗感悟，內化融合；
3、順其自然，因勢利導；
4、多維互動，煥發(fā)活力。
劉迎照博士的《新課程理念與創(chuàng)新》、師利鋒老師的《新課改與數(shù)學教學》、周洪亮老師的《數(shù)學課程設計與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內涵與要求，知道了整個小學階段教材體系與要求；還有練習設計的講座、有學生習慣與能力培養(yǎng)的講座，有教科研的講座等，細細講解了論文、課題研究報告的撰寫方法；有命題的選擇與訓練，有數(shù)學學科知識的學習除了理論知識以外，這次培訓還為安排了諸多學員進行交流。看著老師門精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，是不拘泥于教材的教學內容而有的創(chuàng)新，思想受到了的啟發(fā)要鉆研，活用教材，學生的制定出可行的教學方案。
三、教學相長，學無止境
本次培訓，匯集了洛陽市各區(qū)縣小數(shù)數(shù)學骨干教師，每位培訓教師都有的數(shù)學教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似，之間的互動交流為每位培訓人員數(shù)學教學提供了一條捷徑。在培訓過程中，我在交流過程中，到各區(qū)縣的新課程情況，并且注意到是如何新課程中遇到的種種困惑，對新課程教材的把握與。通過幾天的學習，收獲也非常大，并且在的課堂教學中努力嘗試，真正彼此之間的教學相長，是教師們對教學中的困惑和爭論，讓我更加深了對教材的把握，對教材的挖掘，給我今后的工作指明了方向。
培訓活動是短暫的，但是從專業(yè)上，對我而言，影響是長久的。培訓結束了，但我的學習和思考并停止，在培訓過程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教學生涯，與各位同行之間的交流還將延續(xù)，教學還要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑戰(zhàn)。
骨干培訓學習總結14
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”要給學生一滴水，教師就必須具備一桶水，甚至是源源不斷的“活”水，所以國培對于老師來說是一次很好的學習機會，本著要把握國內外學前教育發(fā)展的趨勢、了解兒童學習與發(fā)展的規(guī)律，學習學前教育領域的新知識、新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)知識結構的宗旨，非常榮幸的我與來自九個省、市的園長、教研員、保教主任、骨干教師培養(yǎng)對象等聚會在一起——武漢參加國培計劃(20xx)幼兒園骨干教師培訓班。在為期10天的學習時間里，接受了來自省幼兒師范的專家團隊專家的指導，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。
省幼兒師范為我們這次的培訓提供了一個優(yōu)質的教學團隊，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學管理者的我，有以下幾點體會：
一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發(fā)展的未來之路
給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例，這些經(jīng)驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經(jīng)驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠?”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴重?”、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學習興趣和，培養(yǎng)幼兒的.創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會交往習慣。基于這一觀點，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。
只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師，促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學習、實踐、合作、反思”為特征的學習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業(yè)成長》講學中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺的實現(xiàn)教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。“
三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。
在聆聽費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學后，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。
4中小學農(nóng)村教師國培培訓學習總結
這次中小學農(nóng)村教師國培培訓計劃活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽名家視頻講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。只有認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業(yè)務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。
2、教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。“追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質。
3、注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
4、教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一個月的培訓，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限。也使我進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。
骨干培訓學習總結15
20天的省小學語文骨干教師跟崗培訓稍縱即逝，在這段難忘的日子里，我們的學習和生活既緊張又充實。在名師工作室校長的精心安排下，我們聆聽了一場又一場的講座，聽了一位又一位名師的精彩課堂，我們彷如飽餐一場場精神的盛宴，他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實的理論功底通過如珠的妙語在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門在我們面前洞開，讓我們得以窺見了一個未曾領略到的世界。眼界，徐徐打開；心靈，歷經(jīng)著一場前所未有的洗禮。
通過這次培訓，我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。忘不了校長的諄諄善誘，忘不了學員間的互助互愛，忘不了中星小學老師們的親切笑容。太多的感動，我成長著，我幸福著。
一、感謝恩師——校長
在短短的20天培訓中，感謝我們的恩師——校長，是您毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答，使我們少走了很多彎路。對我們學習過程中出現(xiàn)的問題，您都嚴格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。每天看到您忙碌的身影，充滿朝氣的臉容隱藏不住疲憊，但您還是孜孜不倦地指導我們，很多時候，您和我們一直奮斗到12點多。陸校長，您是嚴父，又是慈母，對我們的生活又是那么的體貼。我們學員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激，讓我們深深地說一聲“謝謝您！”
二、感謝同伴——團結的團隊
我們第十組的全體成員深刻地認識到，我們這一次的跟崗的目的是要學習先進的教學理念，途徑是在課堂中學習教學，不斷提升自我。所以我們的學員除了認真學習理論知識外，還認真聆聽名師的授課。中星小學語文組是一個高素質、高水平的教學團隊，語文名人多，科研成果豐碩，影響比較大。工作室充分利用了這一個先天優(yōu)勢，合理地安排時間，讓跟崗學習的學員都能夠進入這些老師的課堂觀課。觀課結束后與這些老師座談交流，深入研討，氣氛熱烈，收效良好。在備課時，我們的學員充分發(fā)揮團結的力量，同行切磋，廣收博采，互相鼓勵，在痛苦的過程中，心里還是暖暖的。生活中，互助互愛，笑聲常常回蕩在我們的辦公室、餐桌上、賓館里。
三、感謝培訓——能力與觀念的提升
學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個每天如饑似渴地學習，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的.寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導老師交流等。磨課的過程是我們學員們最痛苦的經(jīng)歷，每個人的教學設計都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西，能力和觀念都得到了提升。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝中星小學的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家，我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進。感動與幸福同在！
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
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