淺析英美文學對當代大學生的教育意義論文

　　[摘要]英美文學的學習對當代大學生是具有重大教育意義的，但是在現行的教育體制下，這一意義并未引起足夠的重視，特別是對非英語專業的學生。此文主要從三個方面闡述英美文學的學習對當代大學生的教育意義：加強語言運用的能力；啟迪學生深入思考；幫助學生修身養性。

　　[關鍵詞]英美文學 大學生 語言 思考 修身

　　隨著全球化趨勢的不斷加強，英語的學習已經滲透到我國每一個教育階段。而對于高校教育來說，英語語言的中所存在的文化底蘊的學習就顯得尤為重要了。然而，在當今的大學生當中普遍存在一個誤區，大多數大學生認為，對英語的學習只是單純為了修得學分或者是通過四，六級考試，以便于將來找工作。因此在他們眼中，學習英美文學只是英語專業學生的必修課，對于非英語專業的人而言是沒有多大意義的，因此他們對英美文化知之甚少。

　　然而作為一個英語專業的學生，深入接觸過英美文學的學習，并且從中獲益匪淺。最大的啟迪便是，英美文學的學習對當代大學生是有重大深遠意義的。無論是對專業或非專業的學生，英美文學的學習既包括對語言的理解，對文化的學習，也包括對大學生人文素質的教育。通過學習英美文學，我們在加深英語語言的了解的同時，可以提高我們的審美觀念，開拓視野，學習思考，培養較強的較為抽象的思維能力，以助于我們提高創新思維能力。

　　一、文學與語言

　　無論在什么時候，我們都不能把文學與語言這兩個概念割裂開來分析，文學是承載語言最重要的載體，而語言是文學塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情基本工具。

　　首先，英美文學作品中提供了真實的語言環境，包括最準確，地道的詞匯，通過閱讀英美文學作品，我們可以擴充詞匯量，并在具體語境下學習使用真實的語言，增強語感，提高自己實際運用英語的能力。例如，在日常英語交流中，有人提到《哈姆雷特》中的一句對白：“To be or not to be， that is a question。”，只有對這本文學作品學習過的人才能領會出它所要表達的意思。再例如，“Catch—22”，現在用來形容任何自相矛盾、不合邏輯的規定或條件所造成的無法脫身的困境。如果我們沒有讀過《第二十二條軍規》，就完全不能理解它所表達的意思。

　　其次，英美文學作品中的句子是簡單句和復雜句的結合，對英文原著而言，復雜句占據主導地位。這對提高我們的閱讀能力，加強語感，提高語法運用能力是有很大的潛移默化的作用的。

　　再次，英文作品當中包含各種各樣的文學體裁，語言風格，我們可以從學習中提高對英語語言的審美水平，加強對英語語言的感知力度，培養對英語語言的親切感。

　　二、文學與思考

　　在當代社會，對大學生人文素質的培養是甚為迫切的。高校教育的目的不只在于向學生灌輸知識，更重要的是通過文化知識，啟迪學生樹立正確，科學的世界觀，人生觀，價值觀。

　　文學不僅僅是歷史事件、人物介紹和數字年代之類的事實，文學是人類心靈的體驗。大學生應被引入文學世界，而不是做外界的觀察者。大學生正處于世界觀和人生觀的形成時期，他們對社會、對人生的看法往往不成熟。對于大學生人文素質的提高，文學是最寶貴的財富。英美文學素質是構成提高素質英語人才的重要因素。文學是透視人類社會的窗戶，通過這扇窗戶，學生可以了解一個社會、一個民族的風土人情、生活習性、價值觀念以及社會變遷等。了解他國的社會變遷可以啟發學生反思自己的社會生活、思想動態、精神面貌等諸多方面，從而加強文化修養，開拓視野，陶冶情操，塑造完美人格，提高學生獨立思考能力。

　　任何一個時期，任何一個作家，所創造出來的代表作品，都反映出那一時期的社會形態，背景，以及對人民生活形態，對文學家們獨特思想的影響。通過學習它們，我們可以加深對不同時期的社會形態的了解，學習偉大思想中的精髓，得到啟發，從而培養獨立的創新思維能力。例如，興起于英國19世紀五，六十年代的批判現實主義作家代表，狄更斯，簡奧斯汀，勃朗蒂姐妹等等，分別在他們各自的作品中以資本主義工業文明為背景，生動描述了生活在社會最底層的貧苦勞動人民的悲慘生活，從而揭露社會現實，抨擊資本主義工業文明下的道德墮落，呼喚人性的復蘇。┩新硭哈代的“威塞克斯”小說是以其故鄉威塞克斯為背景的。19世紀中期英國資本主義工業文明侵入農村，個體農民在經濟上陷入失業、貧困的悲慘境地。面對工業文明帶來的后果，哈代的心靈受到強烈沖擊，他在感情上痛恨工業文明對人們和諧生存狀態的摧毀。因此在他的作品《德伯家的苔絲》中，哈代對當時工業文明對鄉村的沖擊進行了全景式描繪，然后以苔絲家作為個體農民的縮影，深入展現人們在物質困境中的痛苦掙扎。

　　因此我們在學習這些文學作品的同時，也獲得了對不同社會形態下的不同意識形態的啟迪，樹立正確的道德觀和意識形態，并幫助我們提升對文學作品的欣賞深度，啟發我們對偉大思想的思考，培養我們獨立思考的能力。

　　三、文學與修身

　　總所周知，對英美文學作品的學習，廣泛的閱讀和背誦是必不可少的。反復誦讀英文經典原作不僅幫助學生了解英美國家的人文地理、歷史傳說、風土人情和社會風尚，提高我們的文化修養，提高學生的跨文化交際的知識和能力。更重要的是，在接觸文學作品中飽含的文化底蘊的過程中，潛移默化地升華我們的心靈，豐富我們的內心，修身養性。

　　文學是智慧的源頭，一切偉大的思想的結晶最集中的體現。文學作品的感染力是不可估量的。從欣賞到崇拜，再到皈依。例如，通過讀十九世紀早期，英國浪漫主義代表作家華茲華斯，拜倫，雪萊等等的作品，我們可以獲得心靈對自然地認同感，皈依感。在喧囂，物質的現代生活中，更趨向于接近自然，升華心靈的境界。這對我們修身養性是有重大意義的。

　　四、結語

　　對當代大學生而言，通過強化對英美文學的學習，提高對語言的理解和運用能力，學會獨立而深入地思考，并從中修身養性，是十分重要的。可惜的是，現行的高等教育體系中，這一重大意義并未引起足夠重視而廣泛普及。

　　參考文獻：

　　[1]羅云。論英美文學在大學英語教學中的作用。湖南：湖南科技學院學報，2009。

　　[2]陳蘭英。閱讀，背誦與英美文學教學。湖南：湘潮（下半月），2009。

　　[3]劉云霞，大學生學習英美文學的必要性，高校講壇， 2008。

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