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藝術(shù)類畢業(yè)論文

農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)

時間:2022-10-26 11:00:49 藝術(shù)類畢業(yè)論文 我要投稿
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農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)

  畢業(yè)論文是教學(xué)科研過程的一個環(huán)節(jié),也是學(xué)業(yè)成績考核和評定的一種重要方式。畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生具有綜合地創(chuàng)造性地運用所學(xué)的全部專業(yè)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力并使他們受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。

農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)

  摘要:音樂是中華民族的瑰寶,是民族文化不可缺少的組成部分。音樂教育需從小學(xué)抓起,但是就當(dāng)前小學(xué)音樂教育而言,情況堪憂,尤其農(nóng)村小學(xué)音樂教育,弊端層出不窮,主要表現(xiàn)在音樂教育不受重視、教學(xué)設(shè)備落后、音樂教師得不到應(yīng)有的重視等。因此,針對此類問題,本文分析原因并提出了改進(jìn)的措施和建議。

  關(guān)鍵詞:農(nóng)村 音樂教育 措施 建議

  引言:目前,國家非常重視素質(zhì)教育,而音樂教育也成為素質(zhì)教育的一員,人們早已認(rèn)識到音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中舉足輕重的地位。雖然農(nóng)村小學(xué)音樂教育在素質(zhì)教育全面實施的過程中,有了巨大的發(fā)展,但仍然存在較大的“盲區(qū)”,現(xiàn)狀令人甚為堪憂。本文主要分析了此現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

  一、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

  1、重視程度不夠。雖然我國已經(jīng)提倡素質(zhì)教育,但是由于地區(qū)發(fā)展的不平衡,導(dǎo)致教育改革尚不深入,改革方針不能很好地落實,甚至有的還將升學(xué)率作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標(biāo)。很多學(xué)校還將升學(xué)率與教師的教學(xué)質(zhì)量、獎金掛鉤,于是利用體、音、美課補習(xí)文化課成為農(nóng)村小學(xué)的正常現(xiàn)象。[1]對于學(xué)生家長來說,其自身缺少文化,于是將希望寄托在孩子身上,認(rèn)為考上好的中學(xué)、大學(xué)是擺脫農(nóng)村勞作生活的唯一出路。他們只關(guān)心孩子語文、數(shù)學(xué)等“主課”的成績,把音樂課程當(dāng)成“副課”而從不重視,更不提倡學(xué)生參加各項文體活動。

  2、教學(xué)資源不足。俗話說“巧婦難為無米之炊”,沒有基礎(chǔ)的教學(xué)條件教學(xué)就無從談起。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后,教學(xué)硬件投入本身就很緊張,而用在音樂教學(xué)設(shè)備等資源添置上的資金就更是微乎其微。很多學(xué)校連普通的風(fēng)琴都沒有,更不要說專門的音樂教室、專業(yè)器材以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施了。因此,教學(xué)資源的嚴(yán)重不足是目前小學(xué)音樂教育存在的普遍現(xiàn)象。

  3、教師專業(yè)能力欠缺。教師的專業(yè)能力直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。[2]目前,鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師中有不少并非音樂專業(yè)畢業(yè),沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí),甚至很多都是半路出家,能唱幾首歌、會一個簡單的樂器就開始教學(xué)。這些教師本身對音樂知識一知半解,更不用提對學(xué)生提供良好的音樂教學(xué)和藝術(shù)熏陶了。而對于從事音樂教育老師本身來說,學(xué)校的不重視、自身對本課程認(rèn)識的不足等情況也導(dǎo)致教師教學(xué)沒有激情、沒有動力,甚至敷衍了事。

  4、教材設(shè)置不合理。在不同的學(xué)習(xí)階段選擇適合該階段的教材是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。現(xiàn)在的很多音樂教材根本不適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,教材比較深奧,內(nèi)容設(shè)置不合理。甚至征訂教材的老師并不是教音樂的老師,導(dǎo)致了所訂教材的不適宜性。在這種情況下,教師無法因材施教,只好拋開課本來教學(xué),這樣也一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

  二、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)改進(jìn)的對策

  1、加強重視,加大教學(xué)設(shè)施投入。要改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀,首要任務(wù)是改變教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生家長的思想觀念,大力推行素質(zhì)教育。要充分認(rèn)識到在農(nóng)村開展和重視音樂教育的重要性,重視音樂教學(xué),重視音樂教師。同時,要制定相應(yīng)的教育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn),使農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)規(guī)范化、切實有效。另外,還應(yīng)加大教學(xué)設(shè)施的投入,如增加電視、各種器樂、光盤資料等,改善現(xiàn)有的音樂教學(xué)條件,調(diào)動農(nóng)村音樂教師教學(xué)的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。

  2、全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。很多農(nóng)村小學(xué)音樂教師本身就沒有接受過專業(yè)學(xué)習(xí),有教學(xué)熱情和基礎(chǔ)的教師也大多閉門造車,心有余而力不足。而教師本身的專業(yè)素養(yǎng)若得不到提高,即便是領(lǐng)導(dǎo)再重視、教學(xué)設(shè)施再完善也不能取得良好的成效。[3]因此,引進(jìn)專門人才、對現(xiàn)有教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)是非常有必要的。同時還應(yīng)要求音樂教師規(guī)范教學(xué),提高自身的教學(xué)方法和技巧,提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

  3、教材選擇注重針對性。要全面提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的水平不能忽視教材選取的環(huán)節(jié),在教材征訂的前期要做好調(diào)研和考察工作,根據(jù)本校實際情況選擇合適的教材。教材征訂的工作應(yīng)征求授課教師本人的意見,避免外行選擇了不合適的教材而導(dǎo)致教材征訂的形同虛設(shè),不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。

  4、因材施教,創(chuàng)造音樂氛圍。在教學(xué)過程中應(yīng)做到因材施教,[4]合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),注重生動性和技巧性,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時,可以通過開展各項活動營造良好的音樂氛圍,讓學(xué)生從中找到自我實現(xiàn)的另一種方式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活的良好品質(zhì),真正做到健康、全面地發(fā)展。

  作為基礎(chǔ)階段的小學(xué)音樂教育,對于培養(yǎng)小學(xué)生的智力、創(chuàng)造力甚至人格塑造方面都具有非常重要的作用,尤其是農(nóng)村,更應(yīng)該注重孩子這方面的培養(yǎng)。只有認(rèn)識到不足并積極改進(jìn),才能促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量的提高,促進(jìn)農(nóng)村孩子的全面發(fā)展。

  參考文獻(xiàn)

  [1]邊靖安 淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)水平[J].實踐探索,2009(6)。

  [2]王瑋 淺析農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀[J].大舞臺,2010(6)。

  [3]趙博 如何發(fā)展農(nóng)村音樂教育[J].吉林農(nóng)業(yè),2010(11)。

  [4]趙靖 促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)的思考[J].教育理論與實踐,2009(8)。

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