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淺談獨立學院藝術類學生工作論文
【摘要】獨立學院是我國高等教育的迅速發展的產物,近些年來許多獨立類院校也增設和開辦了藝術類專業。但對于獨立學院來說,培養藝術人才又是一項全新工作,面臨很大挑戰。藝術專業學生的出現,給這些全新出現的獨立學院的學生思想政治教育和管理帶來了新的思考和挑戰,“藝術類學生難管”成了各獨立學院學生工作的一個共同話題。那么,獨立學院藝術類大學生的心理與基本思想狀況是什么?形成這種獨有的心理特點、思想原因是什么?如何解決這些問題及今后學生工作的思路與方法又是什么?這是當前的一項急需解決的課題也具有重要的現實意義。
【關鍵詞】獨立學院 藝術類學生 思想政治教育 學生工作
獨立學院是我國高等教育的迅速發展的產物,近些年來許多獨立類院校也增設和開辦了藝術類專業。但對于獨立學院來說,培養藝術人才又是一項全新工作,面臨很大挑戰。藝術專業學生的出現,給這些全新出現的獨立學院的學生思想政治教育和管理帶來了新的思考和挑戰,“藝術類學生難管”成了各獨立學院學生工作的一個共同話題。如何做好獨立學院學生思想政治工作,這是當前的一項急需解決的課題也具有重要的現實意義。
1 獨立學院藝術類大學生的心理與基本思想狀況
獨立學院藝術類大學生的思想素質狀況總體是好的, 然而,由于獨立學院藝術類大學生對自己所在的學校性質、所學專業的特點決定了他們具有一般大學生所不具有的特質,因而獨立學院藝術類大學生思想上存在著很多尤為明顯的心理問題,主要包括依賴心理、失落心理、焦慮心理、自卑心理、偏執心理、攀比心理、盲目求高心理、不平衡心理、自負心理等。這些不良的心理使他們對自己的前途和未來充滿危機感。
當前獨立學院藝術類大學生中存在的主要問題可以概括為:文化基礎薄弱,專業情節濃厚;家庭經濟狀況差距大,同學之間攀比心理強;隨意性和散漫現象時常在學習生活中發生;精神壓力較大,但自我約束更差;獨立性差,情緒穩定性差、學習動機和興趣不強烈、自信心差、反抗意識—“叛逆”行為強的特點,由此造成他們在個性心理和思想面貌上的兩重性。獨立學院藝術類大學生群體中的這些特殊現象和現實問題,值得我們認真思考和正確對待。
2 形成獨立學院藝術類學生這種獨有的心理特點原因分析
2.1 家庭因素及教育功利性原因的影響
其一:藝術類學生的家庭條件大多數來說較為優越,家長父母對子女的關愛程度以及期望值、培養力度也高于其他家長。所以相對而言,這類學生都較自信或自負,個性強,依賴思想重,容易偏激。
其二:獨立學院屬于二級學院,在錄取的分數線上遠遠低于同等公辦院校的錄取分數線,有些獨立學院為了爭取更多的生源,甚至極力降低錄取分數線。這樣在生源的質量上就遠遠落后與公辦的普通高校。特別是藝術類專業的學生。有些學生在高考前一個月因為文化課太差,在家長和老師、周圍同學的鼓動下為了完成家長、老師的心愿,棄文從藝,在短短的一個月通過所謂的“藝術強化班”就順利通過了藝術類考試;有些同學從小熱愛藝術,成天沉迷與藝術的天堂,文化課一塌糊涂,最后不得不面對現實,選擇一個連自己不愿意的大學。
2.2 學生的經濟負擔較重,來自家庭、社會心理壓力也較大
獨立學院藝術類學生因其學校、專業的特殊性,要繳納高額學費。再加上平時在設計作品和作業時所需的專業用具及各種專業所需的耗材價格比其他專業學生高出許多,更不用說購買電腦和各種專業書籍了。而且在獨立學院藝術類學生中有部分學生來自農村的經濟貧困家庭,學生的經濟負擔過重。另外,由于學校和專業的需要又必須較早地接觸社會,自身渴望自立與如何適應社會以及社會需求值之間的矛盾突出,從而產生一定的消極心理,不良情緒直接影響正常的學習和生活。
2.3 獨立學院辦學還不成熟
獨立學院是近幾年才新起的,特別是藝術專業又是我國辦學時間不常專業,在辦學過程中尚存在多方面的不足,主要表現為硬件設施不完備、教師素質參差不齊、學科建設相對落后、辦學模式還不成熟等,目前這些院校藝術專業的社會知名度還無法與公辦院校和專業藝術院校相比。
2.4 獨立學院辦學經費投入不足,硬件設施嚴重欠缺
獨立學院屬于自主招生,學院的辦學經費屬于企業投資,好多獨立學院由于辦學經費投資嚴重不足。導致在教學中硬件設施欠缺,許多實踐課無法按照教學大綱進行。這樣,學校不得不尋求其他措施來完成教學任務,譬如,擴大招生規模來緩解經費壓力、與企業合作,在企業完成實踐教學等等。
3 解決獨立學院藝術類學生教育管理中帶來的各種弊端以及今后學生工作的思路與方法
3.1 轉變管理理念,樹立“以學生為本”的教育、管理思想,統一要求與發展個性應兼顧
在學校學習生活中,常常由于藝術類學生的個性張揚、自由散漫、紀律觀念差等負面表現,使他們在全校各種常規檢查評比中常常落后于別人,因此導致學校領導、專業學院主管學生工作領導都一再強調要統一管理、強化管理、嚴格管理,但往往在統一嚴格管理的過程中,矯枉過正,忽視了藝術類學生的局部特殊性,一味地限制約束學生,把藝術專業的學生管得太“死”、太“平”沒有了個性,而這在專業上也就難有較大的發展和成就,這樣的教育與管理工作其實是失敗的。比如在宿舍管理中就要既堅持統一標準,又考慮學生張揚個性的合理要求,不能簡單機械地強求一致,藝術類的學生(尤其是女生)大都喜歡在床頭按自己的個性和風格進行裝飾,這應該是合理的,但如果簡單地以“不夠整齊統一”為由一律禁止,不僅不利學生的心理健康也會遭到學生的“軟抗”,往往會形成一種“雖有禁而實不止”的尷尬局面。相當一部分專業教師片面認為加強管理會扼殺創造性思維,因此,他們對全校性的各種規章制度和政治思想教育工作很不理解,甚至有抵觸情緒,常常會有意無意說一些反對的話,從而影響藝術專業學生管理工作的開展。事實上加強管理與扼殺創造性思維是沒有因果關系,而放棄管理卻與風氣的敗壞有著直接的聯系。因此,對獨立學院藝術類學生的管理我們要轉變管理理念,樹立“以學生為本”的教育、管理思想,統一要求與發展個性應是兼顧的,做到“百家爭鳴、百花齊放”。
3.2 因材施教,因勢利導,既要注重形式教育,又要注重學生內涵的提升
由于獨立學院藝術類學生入學錄取文化課分數線比較低,藝術專業系院教師與學生不同程度地都存在重專業技能輕文化理論,而忽視、輕視思想教育的現象。有的認為只要專業成績好,其他方面都是次要的,因此,對思想教育、文化教育工作存在馬虎應付的態度,注重了形式上的表現,忽略了學生內涵的提升,導致不少學生思想空洞,知識面狹窄,缺乏人文精神,社會文化基礎素質仍然普遍較低,表面上有《大學語文》等常規社會文化課程,還有文學、美學、社會學以及藝術哲學等選修課程。但多數學生沒有認真學習,沒有打好藝術創作所需的思想文化知識,到考試時想方設法作弊。另外,許多專業教師認為對學生的思想教育工作是輔導員、班主任的事,與他們關系不大,由此在傳授專業知識的同時,沒有借助教學內容,對學生進行思想教育和品行培養,提升他們的內涵,沒有做到既教書又育人,忽視了教師示范作用的發揮。
3.3 思想教育應與良好的管理制度、方法相結合
正確的思想教育應始終貫穿于學生教育之中,樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀;學生組織是干好學生工作的主要保障,所以要健全學生組織結構和有關學生的規章制度,學生組織結構和規章制度不能老化,依照學校的學生管理制度,再結合藝術類專業學生的特點和實際出現的問題經常修正完善,在不違背原則的情況下,要盡量滿足學生干部的一些合理要求,積極配合學生干部,才能調動他們的積極性。積極調動班主任、任課教師做好學生的日常服務、管理工作。
3.4 教育方式情感化、藝術化
學生工作不能蠻干,特別是藝術類專業的學生工作要講求技巧,盡量做到少給或不給學生行政處分,一定要講究工作原則,經常要在宿舍、教師跟學生探討一些專業方面的知識,從學習這條路去感化他。跟學生交朋友,但要保持一定的距離,對于貧困生要多幫助,筆者所在的北京理工大學珠海學院設計與藝術學院就設立了“教師促學基金會”,對家庭經濟困難的學生起到了一定的鼓勵和幫助作用。
3.5 加強學生專業實踐基礎設施,引導學生自我約束、管理
由于現在許多獨立學院把培養模式定位為應用性人才培養,既然定位為培養應用性人才,那么加強學生的專業實踐就是學校教學的重點。特別是教學硬件設施要完善與配套顯得尤為重要。華中科技大學涂又光教授較早就提出了一個“泡菜理論”,要想腌制好的泡菜,我們先不說有沒有好的濃度、味道的腌制菜湯水,應該先解決腌制泡菜的容器,如果連容器都沒有或者不完善,能腌制出泡菜來嗎,更不用說什么“好泡菜了”。北京理工大學珠海學院的設計與藝術學院服裝設計、工業設計、裝潢與工藝教育專業,在學校成立之初就建設了相對完善的實驗實習室,學生成天在實驗室“泡著”,而視覺傳達設計和環境藝術設計專業的學生相對實驗室還不是很完善,所以,學生除了在教室上理論課外,就出去社會上實踐去了。經過一個學期的學風檢查,發現服裝設計、工業設計、裝潢與工藝教育專業的學生很少有曠課、遲到現象,而視覺傳達設計和環境藝術設計專業的學生曠課、遲到現象比較多。因此,通過建造較好的教學設施來營造良好的學習氛圍,從而達到“蓬生麻中不扶自直”的教育效果。
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