大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)探討論文

　　大學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，也是一種傳播活動(dòng)。它以語(yǔ)言表達(dá)為重點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容為載體，利用語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)師生間的信息傳輸和交流。語(yǔ)言教學(xué)的核心是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，教師的語(yǔ)言特色和表達(dá)水平直接影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)和特色加以探究，希望能提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

　　一、語(yǔ)言藝術(shù)的重要性

　　課堂教學(xué)是一種互動(dòng)交流過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐開(kāi)展，要求師生共同參與。大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言及其特色直接體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。因此，教師在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。教師教學(xué)實(shí)踐中的思想概括和內(nèi)容講解都應(yīng)體現(xiàn)其言語(yǔ)特色，只有這樣，教師才能將自己的綜合素養(yǎng)更好地呈現(xiàn)出來(lái)。因此，言語(yǔ)特色是教師必須具備的基本素養(yǎng)，教師的藝術(shù)表達(dá)能讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。教師的語(yǔ)言特色主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的感染力、動(dòng)聽(tīng)程度以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的接受程度。教師如果有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，語(yǔ)言生動(dòng)、特色鮮明，就可將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生更愿意聽(tīng)課。語(yǔ)言是一種重要的表達(dá)工具，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用富有啟發(fā)性、趣味性的語(yǔ)言，能喚起學(xué)生的好奇心，通過(guò)循循善誘、步步設(shè)疑，能引發(fā)學(xué)生的思考。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)能讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)周?chē)�的事物，更好地理解教材�?nèi)容，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

　　二、語(yǔ)言藝術(shù)的具體表現(xiàn)

　　在教學(xué)實(shí)踐中，教師合理運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，能充分吸引學(xué)生的注意力，使其更好地融入教材的意境中，讓教材內(nèi)容呈現(xiàn)出一種“說(shuō)風(fēng)聞聲，言雨見(jiàn)形，談花花現(xiàn)，指人人在”的真實(shí)感，以幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)涵。例如在講授陶淵明的《飲酒》一詩(shī)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從情感、色彩等方面認(rèn)真體會(huì)，將該詩(shī)當(dāng)作一幅田園風(fēng)光圖來(lái)鑒賞，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，使學(xué)生充分領(lǐng)悟詩(shī)中“心遠(yuǎn)地自偏”“欲辨已忘言”等哲理性詩(shī)句，既能更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，又能充分理解課文大意。不同文章特點(diǎn)各異，教師須采用富有特色的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，在講課時(shí)盡量聲情并茂，積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)言風(fēng)格，以更好地傳達(dá)課文的思想感情。對(duì)于敘事性較強(qiáng)的課文，教師為了將學(xué)生更好地引入情節(jié)中，講授時(shí)可用或高昂或低沉的語(yǔ)調(diào)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。論述類文章有較強(qiáng)的理論性，教師為了引導(dǎo)學(xué)生理性思考，可借用名言警句進(jìn)行綜合表達(dá)，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)涵和主旨有更深入的理解，進(jìn)而拓展思維。至于意義深遠(yuǎn)、辭藻優(yōu)美的散文，為了與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師在表述時(shí)可加入繪聲繪色的描述。例如，在講授史鐵生的《我與地壇》一文時(shí)，為了更好地表現(xiàn)母子之間深厚的感情，教師可用樸實(shí)深情的語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，讓學(xué)生更加珍惜父母親情。語(yǔ)言具有很大的魅力，激昂深沉的語(yǔ)言令人振奮，動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的語(yǔ)言使人愉悅。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)言有較高的要求，因此無(wú)論講述課文還是范讀，教師都應(yīng)注重情感表達(dá)的輕重緩急以及語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫。在講授一些情感細(xì)膩的詩(shī)歌和散文，如《聲聲慢尋尋覓覓》《雪落在中國(guó)的土地上》時(shí)，教師可配合樂(lè)曲，運(yùn)用獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)為學(xué)生范讀，使學(xué)生在富有特色和感染力的語(yǔ)音中對(duì)文字產(chǎn)生切實(shí)感受，加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。對(duì)于教材中扣人心弦的戲劇及曲折生動(dòng)的小說(shuō)，教師為實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，可事先進(jìn)行語(yǔ)言設(shè)計(jì)。如在講授雜劇《竇娥冤》時(shí)，教師可用激昂悲愴的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)竇娥的無(wú)奈憤怒之情，用急切的語(yǔ)調(diào)凸顯竇娥的不甘，使學(xué)生對(duì)作品做到感同身受。

　　三、提升語(yǔ)言藝術(shù)的措施

　　1.化枯燥為有趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

　　現(xiàn)代大學(xué)生思維開(kāi)闊、興趣廣泛，但不容易集中注意力。如果教師在授課時(shí)沒(méi)有極具吸引力的語(yǔ)言，即使學(xué)富五車(chē)，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了使枯燥的知識(shí)向生動(dòng)有趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)變，教師在傳授知識(shí)時(shí)既要講究科學(xué)性，又要增強(qiáng)教學(xué)的“可聽(tīng)性”。興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，也是最好的老師。生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言和有趣的知識(shí)，是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要特色。教師在教學(xué)時(shí)，為了配合語(yǔ)言練習(xí)，可播放一些優(yōu)秀影片，為學(xué)生努力營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授中外名著時(shí)，教師可利用多種方式刺激學(xué)生的各種感官，使他們積極主動(dòng)地參與作品的審美活動(dòng)，在豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野的同時(shí)，使自身的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力得到進(jìn)一步提高。

　　2.化陳舊為新穎，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法

　　大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通常包括幾大版塊，即修辭、語(yǔ)法、文字和語(yǔ)音等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常全面系統(tǒng)地介紹每一版塊的內(nèi)容，或詳細(xì)講解本學(xué)期課本中安排的二三十篇文章，反復(fù)研討、細(xì)致拆解課文。這種教學(xué)方法的弊端之一，就是“炒冷飯”。教學(xué)方法陳舊，且大量重復(fù)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)；教師語(yǔ)言枯燥，既沒(méi)有趣味性，又毫無(wú)啟發(fā)性。這樣即使遵循量化的標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的教學(xué)程序、合理的教學(xué)內(nèi)容，也不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，化陳舊為新穎，創(chuàng)新教學(xué)方法，使課程更受學(xué)生歡迎。教師應(yīng)增大信息量，補(bǔ)充新內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，教師在講課時(shí)，不應(yīng)平均用力，而應(yīng)立足重點(diǎn)。語(yǔ)言的習(xí)得是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師只有采用新的方式，才能不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)。

　　3.引入語(yǔ)言藝術(shù)新形式，確保課堂生動(dòng)

　　在新的歷史時(shí)期，社會(huì)的進(jìn)步促進(jìn)了語(yǔ)言文化的發(fā)展，大量新鮮的句法和詞語(yǔ)不斷問(wèn)世。一名優(yōu)秀的大學(xué)語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)，除了具備一定的語(yǔ)言積累，還應(yīng)盡量掌握“熱詞”，涉獵新詞，對(duì)新出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象加以關(guān)注，構(gòu)建屬于自己的語(yǔ)言庫(kù)。教師只有吸收各種新的語(yǔ)言藝術(shù)，并在教學(xué)實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)厥褂茫�才能使語(yǔ)言表達(dá)更加得心應(yīng)手。例如，在講解詞語(yǔ)時(shí)使用一些新鮮的語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感和親近感，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使語(yǔ)言講授從陳舊、枯燥向新鮮、有趣轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這樣既克服了學(xué)生的厭學(xué)心理，又能讓學(xué)生更好地理解，確保課堂教學(xué)形象生動(dòng)、富有趣味，進(jìn)而大幅提升教學(xué)質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可通過(guò)聲情并茂的朗誦活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到更多的語(yǔ)言魅力。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)和語(yǔ)言特色能有效提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生深刻理解文章內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材的語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受和教育，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更多地感悟語(yǔ)言的魅力，對(duì)文學(xué)之美有更透徹的感知。

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