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電視藝術(shù)在語文課堂教學(xué)中的作用論文
電視作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，以其特有的形象性、直觀性、內(nèi)容的豐富性和手段的可選擇性吸引著現(xiàn)代人。但有許多家長認為電視極大地影響了孩子們的學(xué)習(xí)活動，以致于關(guān)閉了電視。我想這樣既泯滅不了孩子心中的焰火，還會造成與孩子的隔閡，更加不利于孩子的健康成長。我認為恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子看電視，不但不會影響，還會很有力地提高在語文學(xué)習(xí)方面的積極作用。
一、回憶影像
1、能更好地了解文章反映的時代背景
我們現(xiàn)今的語文教材中有極大一部分是革命歷史題材，是很好的教育材料，教學(xué)時往往需要介紹文章的社會年代等。雖然我們的教師往往口若懸河、滔滔不絕，而學(xué)生卻是一頭霧水，進而影響整篇課文的解讀與領(lǐng)會。如果教師適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回憶同類型的電視劇，回憶劇中的情節(jié)，學(xué)生就很容易進入課文。如《董存瑞舍身炸暗堡》是寫解放戰(zhàn)爭中董存瑞為了隆化的解放而英勇獻身，是個很好的英雄主義教材，這時教師就可引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀看過的戰(zhàn)爭題材的片子，如《三大戰(zhàn)役》、《董存瑞》等，學(xué)生就很容易地進入主題，為理解課文打下基礎(chǔ)。
2、幫助對語文基礎(chǔ)知識的理解與掌握
心理學(xué)研究表明，人對感性的理解大于對理性的理解，也就是說，生動的各種感官接觸，有助于語文知識的理解與掌握。例如教學(xué)《我盼春天的薺菜》一文中“丫頭”一詞，教學(xué)時與其講“丫頭”的字面注解還不如讓學(xué)生回憶《還珠格格》中金鎖的形象來得容易，學(xué)生就輕松地理解了“丫頭”的含義。
3、明辨文章所要反映的思想感情
語文教學(xué)大綱要求，要在語文的各項訓(xùn)練活動中有機地滲透思想感情教育。語文教學(xué)中，適時地回憶電視中的情節(jié)，真、善、美和假、惡、丑就能得到分辨，愛國主義、艱苦奮斗等空洞的字眼就能得到具體化，革命的理想和人的價值有了真切的感受，學(xué)生就會真正地感受到心靈的觸動、情感的升華。
二、模仿影像
1、能體驗課文所表達的情感，激發(fā)表演欲望
學(xué)習(xí)的目的在于運用，運用就是最好的學(xué)習(xí)。每篇文章除了說理外，都充滿著豐富的情感，只有理清了文章的情感脈絡(luò)，把自己融入到作品中去，方能深切地體會課文的情感。如何把握好情感進入角色呢？模仿表演就是一個很好的方法。
在學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，我就有意識地讓學(xué)生模仿電視《賣火柴的小女孩》中的情景進行課本劇的演出。活動后，有幾組的小朋友紛紛表示還想演。學(xué)生們一方面同情小女孩的遭遇，另一方面也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣與參和表演的欲望，學(xué)生們的個人特長也得到了長足的發(fā)展，素質(zhì)得到了全面提高。 2、促進學(xué)生主體參與意識的發(fā)展
馬克思認為，活動是人存在和發(fā)展的基本方式。我們的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的主動參與和積極作用，失去了學(xué)生的主體參與，他們的才能將無從發(fā)展，教學(xué)也會黯然失色。模仿影像活動，讓學(xué)生有了“玩”的機會、“動”的機會，有了主體積極參與的機會。表演中，學(xué)生們的眼、耳、口、手、腦多感官協(xié)動，以努力塑造文中人物的形象，展現(xiàn)文中故事的情節(jié)，全身心地投入，盡可能地展示自己的才干。這樣的活動不僅使課堂充滿了歡聲笑語與激情，又培養(yǎng)了興趣、發(fā)展了自我，達到了面向全體、尊重個性的教學(xué)新境界。
3、培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)合作的團隊精神
現(xiàn)代人越來越強調(diào)關(guān)心他人、社會和人類，看重合作。可以說，合作是現(xiàn)代人生活的一部分，是個人與他人和諧生活、發(fā)展自我的一把金鑰匙。在模仿影像的過程中，學(xué)生獨立思考，小組合作探索。“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，通過學(xué)生之間的互動與合作，往往能很好地表達課文的意思。這樣既體會了課文的意思，又加強了學(xué)生之間的合作交流，何樂而不為呢？
三、發(fā)展影像
1、促進學(xué)生想象力的發(fā)展
電視中扣人心弦的序幕、跌宕起伏的故事情節(jié)、回味無窮的結(jié)尾、令人遐想的懸念，都大大地激發(fā)了學(xué)生的想象力，往往會在他們的大腦中出現(xiàn)不同的畫面。學(xué)生看了《猴子撈月亮》、《西游記》等后，寫出了《三幫月亮》、《孫悟空賣仙桃》等想象力合理的童話習(xí)作，這就是一個很好的例子。
2、促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展
我們的每一個學(xué)生都是“大人物”，都有創(chuàng)造的欲望和能力。創(chuàng)造以想象為基礎(chǔ)，在有了豐富的想象之后，創(chuàng)造之泉汩汩而流。在發(fā)展影像，學(xué)生有了充分豐富的想象之后，創(chuàng)造一些人物個性、故事情節(jié)也就水到渠成了。比如在《孫悟空賣仙桃》中，就可以引導(dǎo)學(xué)生討論、互動、獨立創(chuàng)造：我們?nèi)祟愒鯓右材芊N出像孫悟空的那種桃子？學(xué)生們通過這一系列活動，思維進一步開闊，想象力進一步豐富，創(chuàng)造力也進一步得到了提高。
當(dāng)然，家長對孩子看電視也應(yīng)有個引導(dǎo)。比如開個討論會，使學(xué)生對看電視有個正確的認識；開列節(jié)目單，給學(xué)生一個觀看的范圍；家長與孩子簽定合同，給學(xué)生一個制約等。我相信，通過我們恰當(dāng)?shù)氖侄闻c正確的引導(dǎo)，一定會使電視這一現(xiàn)代媒體成為素質(zhì)教育的活教材，為素質(zhì)教育與新課程的實施出力作貢獻。
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