藝術設計課程教學實踐論文

　　一、專業人才發展現狀

　　據高校統計數據顯示：全國藝術設計專業從業者存在較大的市場需求和人才缺口，因此藝術設計專業成為各大院校競相開辦的熱門專業。但大投入與回報之間卻不成正比，應屆生在參加工作后并不能馬上融入新崗位，往往需要進行一段時間的崗前培訓，才可以逐漸承擔實際工作，這無形中給企業帶來額外的培養成本。甚至于相當一部分藝術類畢業生走上工作崗位后從事與藝術設計無關的行業。導致該問題的因素主要在于高校辦學模式的趨同化、程式化、應試化，設計人才培養與社會需求之間存在一定程度的脫節，大量畢業生具備的知識未系統化，實踐動手能力偏弱，自身也缺乏創造力，對行業的前景比較迷茫等。如何打造多元、富于特色的藝術設計教育格局、提高人才培養質量、構建合理的、符合中國國情的藝術專業培養戰略，不僅關系到我國創意產業的發展、民族文化的傳承和創造力的提升，而且還關系到藝術設計發展的“全球化”對接。這是我們每一個藝術教學從業者需要深層次思考的課題。

　　二、問題分析

　　藝術設計專業與其它學科專業存在差異，這種差異主要體現在具有很強的靈活性、獨創性和應用性。只有理論知識而沒有實際設計能力無法在這一行業立足。實踐課程是藝術設計專業學習中一個關鍵的綜合性教學環節，培養了學生掌握綜合分析、獨立思考以及多項表達的能力，為今后能承擔設計工作打下良好基礎起到了非常重要的作用。然而，目前我們高校實踐課程教學流于形式，書本化教學存在照本宣科和應試教育的弊端，與藝術設計行業的實際應用要求嚴重脫節，主要體現在教學模式上和培養模式上。

　　1.教學模式。目前高校普遍采用教師講、學生聽的灌輸式教學方法，思想陳舊，所講內容也是千篇一律。教學實踐環節中，教師常采取虛擬命題的方式給學生布置，不考慮實際環境，教學方式流于表面，使學生缺乏實際操作的經驗。對學生設計作品的批改上也采用傳統批改作業的方式，重形式而忽略內容。最終導致設計的方案更多是強調審美價值、造型的美觀和欣賞性，而本質的實用性差。

　　2.培養模式。一方面，過多強調了計算機軟件的運用能力（如3dmax效果圖制作），忽視了草圖表現能力、項目分析能力和材料、工藝知識等基本能力的培養、素質的訓練，致使學生過多的時間花在軟件學習上，設計的東西呆板，缺乏新意。另一方面，忽略了學生的基礎素質與興趣愛好。在短期內要培養學生的審美能力、設計能力、應用專業軟件能力、創新能力諸多方面的能力難以達到，最終培養出的畢業生往往出現“樣樣通，樣樣松”的問題，畢業生到了企業后完全不清楚自己的專長。所以，弱化技術手段和工具的權重，重視理念的創新和創作模式的突破，這些應由教師們去鼓勵和引導。

　　3.教學思路。針對上述存在的問題，對現行的專業實踐課程教學進行探索性的改革，確立符合學科特點的改革思路，形成一套切實可行的教學方案體系。這在當前大學生就業形勢嚴峻的社會背景下，具有積極的現實意義。以社會需求“對接”為根本切入點，轉變教育思想，更新教學內容，在具體的實踐教學環節中，勇于大膽嘗試，提倡敞開式辦學，結合工程項目經驗滲透教學。適當情況下，可以讓學生走出校門到市場、工地現場熟悉各種施工工藝、程序，形式語言及視覺效果，循序漸進地提高藝術設計的綜合能力，達到藝術與工程實踐結合，理論與實踐結合，教學方法與個性發揮相結合。為藝術設計的整體系統教學注入了新鮮活力，培養適應社會需求的專業人才。

　　4.實施措施。專業實踐課是藝術設計教學中的重要一環。要求學生在理論學習的同時，必須輔以進行大量的實踐訓練，以不斷強化對理論知識的理解，同時增強學生理論結合實際的能力。以“全面培養學生的技能水平”為出發點，落實到實踐教學環節中我們采用“四步式”教學。第一步，培養基礎設計表達技能。在教學中，以啟發引導為主，主要包括草圖表現能力、項目分析能力、材料、工藝基本知識。第二步，強化設計原理的學習和提高。安排教學實踐項目，圖文并茂進行講解，力求將枯燥的設計原理用鮮活的形式展現，讓學生樂于接受。第三步，加強運用專業軟件的能力。讓學生們充分重視“軟件”工具對于藝術設計的輔助性作用。第四步，設計實習檢驗階段。主要是在校外實習基地（設計院、設計公司等）和校內進行，要求學生先在實習基地實習鍛煉，然后回到學校綜合運用所學的專業知識，結合自己的實習情況，完成一個較全面的畢業設計的任務。“四步式”實踐教學通過由基礎性實踐到綜合性實踐，從課程設計到現場實踐性教學，由淺到深，逐步深入，由理論到實際應用，循序漸進，使學生專業技能在實踐教學過程中得到系統的鍛煉和培養。全方位提高學生的動手能力、獨立思考能力、實踐能力，使學生能根據用戶或市場的要求獨立地進行設計。藝術設計教學應秉承大文化觀，站在培養塑造完美人格的高度去實施人才教育，而不是拘囿于專業的局部看問題。以素質教育為中心，以實施美育為主導的思想原則，通過審美教育培養學生感受美、認識美、鑒賞美、追求美和創造美的能力。通過對實踐課程教學的改革，豐富了教學手段和教學內容，使得學生的專業興趣得到提高，創造性思維得以開發，創作能力得到有效鍛煉，培養出更適應行業發展和社會需求的專業人才，更好的為社會服務。

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