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校藝術(shù)設(shè)計課程的手繪功底論文
摘要：手繪，顧名思義，是手工繪制的意思。手繪在我們藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域是非常重要的，它是藝術(shù)和設(shè)計相關(guān)專業(yè)學(xué)生所必須要重點修煉的重要課程。現(xiàn)代信息技術(shù)也不能替代手繪在藝術(shù)設(shè)計中的地位和作用。
關(guān)鍵詞：手繪功底；藝術(shù)設(shè)計；高校課程
手繪，顧名思義，是手工繪制的意思。手繪在我們藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域是非常重要的，它是藝術(shù)和設(shè)計相關(guān)專業(yè)學(xué)生所必須要重點修煉的重要課程，例如從事建筑的學(xué)生，需要手繪建筑草圖；從事服飾設(shè)計的學(xué)生，需要手繪衣服的草圖；更不要說那些美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、家居軟裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、視覺傳達(dá)之類的專業(yè)了。臨摹是提高手繪技能的最重要的方法，這個水平的高低直接反映了手繪的水平高低，因此，對于設(shè)計專業(yè)的大學(xué)生來講，用人單位一般會考核其臨摹水平，這就意味著臨摹對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了重大的影響。因此，在校的設(shè)計專業(yè)的大學(xué)生們，需要埋下頭來聯(lián)系臨摹這項手繪基本功，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
手繪應(yīng)用于各種設(shè)計類的主要用途分為兩種，一是用于前期的設(shè)計方案的構(gòu)思，屬于研究型手繪；一是表現(xiàn)設(shè)計理念和成果，屬于表現(xiàn)型手繪。我們通常稱研究型手繪為草圖，表現(xiàn)型手繪為表現(xiàn)圖或者效果圖。當(dāng)然，手繪內(nèi)容包羅萬象，表現(xiàn)手法也五花八門，因此很難單純地通過語言表述完善。“圖畫是設(shè)計師的語言”，因此，一個優(yōu)秀的設(shè)計師是必須善于通過畫圖的形式來表達(dá)自己，不管是家居設(shè)計師、平面設(shè)計師、建筑設(shè)計師、橋梁設(shè)計師還是平面設(shè)計師，我可以肯定地說，沒有一個優(yōu)秀的設(shè)計師是不會畫圖的。當(dāng)然，受益于科技特別是信息技術(shù)的發(fā)展，電腦能夠幫助設(shè)計師繪制出許多美妙絕倫的設(shè)計圖畫來，似乎，電腦能夠替代手繪而成為設(shè)計師最需要掌握的技能了。但我們知道電腦繪制所需的時間和硬件設(shè)備上都具有一些局限性，例如它不符合人們的思考習(xí)慣，好的創(chuàng)意和靈感一般是靈光乍現(xiàn)，需要隨時捕捉并描繪下來，這在很多情況下就不方便用電腦。因此，手繪仍然是優(yōu)秀設(shè)計師的最重要的技能之一，是電腦無法替代的。當(dāng)然了，信息科技的發(fā)展讓設(shè)計從業(yè)者得到了一些良好的工具，慢慢降低了甚至是放棄了一些手繪的工作量；而由于市場的需要，出現(xiàn)了各種適合不同設(shè)計門類的專業(yè)設(shè)計軟件。由于時代的發(fā)展，數(shù)碼產(chǎn)品和電腦的普及使用，讓我們在設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，慢慢減少了甚至放棄了一些手繪的方式，幾乎每一個設(shè)計門類都有相應(yīng)的設(shè)計軟件相對應(yīng)，應(yīng)用比較廣泛的例如平面設(shè)計領(lǐng)域的photoshop、coreldraw等，動漫設(shè)計領(lǐng)域的Maya，這些專業(yè)設(shè)計軟件給設(shè)計師帶來了很大的方便，讓設(shè)計工作變得更加容易和生動。我們在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)軟件部分地掩蓋了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。長期來講，這種專業(yè)的素養(yǎng)對于一個人在某個領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿颓熬爸陵P(guān)重要，一個手繪技能不合格的學(xué)生在未來繼續(xù)從事本專業(yè)工作的比例是嚴(yán)重偏低的。因此，藝術(shù)設(shè)計課程就必須要涵蓋重點技能的培訓(xùn)。
藝術(shù)設(shè)計教育是為讓學(xué)生掌握一些設(shè)計知識和原理，讓學(xué)生掌握一定的技能，并產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)人們的思維習(xí)慣，第一步就是在頭腦中出現(xiàn)靈感，然后用手繪草圖的形式表現(xiàn)出來，藝術(shù)設(shè)計類的草圖包括很多種，服裝、平面設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計等等。但是無論是哪種藝術(shù)設(shè)計，手繪都是最便捷和最符合人們習(xí)慣的記錄方式。因為手繪只需要一支鉛筆、一張紙，用簡潔的線條就可以勾勒出我們的靈蓋和構(gòu)思。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)在師生互動的過程中，不少學(xué)生會激蕩出不錯的設(shè)計靈感，但是再好的設(shè)計靈感也是要在大腦完全想好，通過手繪或電腦直接表現(xiàn)出來的，說到底，還是要很扎實的手繪功底。舉個例子，在平面設(shè)計中，無論是設(shè)計logo還是海報，在線條運用得當(dāng)?shù)耐瑫r，點、線、面的結(jié)合也是很重要的一塊，要聯(lián)合運用各種手法，這樣才能達(dá)到視覺的和諧和美感，這一切都基于手繪功底。正如上文所述，雖然現(xiàn)在有計算機(jī)軟件輔助繪制，但是手繪由于最符合人類的思維模式和習(xí)慣，在很長時間內(nèi)都是無法被電腦繪制之類的新技術(shù)所替代的，手繪功底的扎實相反會通過使用新的技術(shù)和手段更好地表現(xiàn)出來，做出更加出生的設(shè)計。而那些手繪功底不夠扎實的學(xué)生普遍遇到眼高手低的尷尬處境，或者是東拼西湊，用現(xiàn)成的圖像簡單的拼湊，作品難免呆板，模式化，匠氣十足。藝術(shù)設(shè)計這個詞匯本身就揭示出其特點——需要結(jié)果兼具欣賞性和實用性。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)來說，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生對于美（藝術(shù)）的感覺，提升他們對美的感知能力，還要注重他們動手能力的訓(xùn)練。要讓他們既有能力能夠從整體上進(jìn)行設(shè)計，也要能夠順利地制作出來。這些對學(xué)生的審美能力和想象能力有著較高的要求，需要他們具備觀察、收集、整合和積累素材的能力，對于設(shè)計靈感有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力……這些都需要很強(qiáng)的手繪功底，如果手繪功底弱的話，面對復(fù)雜的現(xiàn)實世界，根本無法和設(shè)計構(gòu)思相關(guān)聯(lián)，而做不到這一點，就不會產(chǎn)生對生活的細(xì)膩的感受和深刻的印象，即使勉強(qiáng)做出來，其作品也很難讓人動心，先不論格調(diào)是否平庸，大多這樣的設(shè)計是無用和丑陋的。那么我們在藝術(shù)設(shè)計課的教學(xué)中如何解決這些問題呢？方法很簡單，就是需要我們從源頭上來解決這個問題，加強(qiáng)對學(xué)生手繪技能的培養(yǎng)，給學(xué)生以充分的時間進(jìn)行訓(xùn)練，在設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)上要重視學(xué)生寫實能力的培養(yǎng)。還要結(jié)合時代的需要，適應(yīng)時代的發(fā)展要求，不斷引進(jìn)新的技術(shù)和技巧，讓素描的語言表達(dá)方式越來越豐富。在藝術(shù)設(shè)計課程中，利用一些傳統(tǒng)的繪畫手段，配合電腦技術(shù)處理，達(dá)到所需要的要求。
其次，設(shè)計專業(yè)的老師要注重自身手繪功底的訓(xùn)練。在普通高校中，設(shè)計專業(yè)的教師，還需要以身作則，保證自己具備能夠勝任設(shè)計專業(yè)手繪課程教學(xué)能力的手繪能力，在教學(xué)過程中將手繪功底和設(shè)計課程結(jié)合起來，這樣才能夠培養(yǎng)出合格的設(shè)計師來。對學(xué)生來說，學(xué)校在課程設(shè)置的時候需要考慮增加速寫的練習(xí)時間，包括人物、風(fēng)景、靜物等方面。寫實功底達(dá)到一定的程度后，再進(jìn)行藝術(shù)再加工。在寫實的基礎(chǔ)上進(jìn)行夸張變形。高校藝術(shù)設(shè)計課程是發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的一個重要途徑，而手繪功底是所有藝術(shù)設(shè)計課的重要基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它的作用不容忽視。
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