七年制醫學分子生物學實驗課改革與實踐

　　近年來，為進一步提高生物化學與分子生物學實驗課的教學質量,各大學校不斷進行改革，下面小編為大家帶來了關于七年制醫學分子生物學實驗課改革與實踐的論文，歡迎大家借鑒!

　　摘要：分子生物學是一門實踐性很強的學科，廣泛應用于生命科學的各個領域。在七年制分子生物學實驗教學實踐中，通過對教學內容、教學手段、考核方法的改革，充分調動了學生學習的積極性，培養了學生科研思維能力和創新能力。

　　關鍵詞：分子生物學實驗;教學;改革;實踐

　　現代分子生物學的迅猛發展，給生命科學帶來日新月異的變化，而且這門以實驗為主的前沿學科已經滲透到醫學的各個領域。在知識經濟的新形式下，努力把學生培養成具有現代意識、國際視野、創新能力和良好職業素質的醫學人才是實驗教學的重點[1]。臨床醫學七年制分子生物學實驗課的目的，不僅驗證理論知識，掌握基本實驗技能，還應致力于學生動手、動腦能力，科研能力,創新能力等綜合素質的培養。在實驗過程中，培養學生對實驗現象進行觀察和對結果進行分析、比較、綜合并做出科學的解釋，是我們的最終目的。因此，如何提高實驗課教學水平，把常規的科研方法以及新技術傳授給學生，讓學生系統掌握實驗技能，提高科研素質，成了我們實驗教學不斷探索的內容[2]。近年來筆者在實驗課中進行了一些嘗試性改革，并取得了一定的成績。

　　1.改革實驗內容，提高科研素質

　　1.1 基本技能訓練

　　針對七年制學生畢業授予碩士學位這一特點，為了使學生受到基本的技能訓練，在實驗課中，筆者改變以往由教師在實驗課前，為學生準備好各種試劑及器材的做法，讓學生自己動手計算實驗中所需的藥品的數量，儀器設備等，凡是實驗中涉及的物品清洗、高壓滅菌、菌種接種和保存以及試劑配制均由學生自己完成。這樣不但培養了學生實驗操作能力，而且還使學生懂得了實驗中每一步驟的作用及注意事項。在實踐中培養學生獨立完成一些相關的實驗準備，為以后的臨床實踐打下基礎。

　　1.2 綜合能力的培養

　　科研過程是一個創新的過程，許多分子生物學技術的改進和完善就是科學工作者創新的結果。為了適應醫學學科的發展，加大分子生物學實驗課內容改革的力度，我們開設了綜合性的實驗內容：從人血中基因組DNA的提取開始，通過PCR技術擴增看家基因(γ-actin)片段，經瓊脂糖凝膠電泳，回收特定的PCR產物，然后進行連接、轉化、篩選、工程菌的接種培養，保存以及重組質粒的提取、酶切、鑒定。這一綜合性實驗，是以基因工程流程為主線，一環緊扣一環。學生通過這一實驗過程，不但把理論知識和實驗內容有機地結合起來，而且極大地調動了學生學習的積極性，使科研思維得到了鍛煉，為培養學生的創新能力奠定了基礎。另外在實驗課上，還安排了分子生物學基本技術、PCR技術及引物設計、DNA測序等教學內容，并根據學生的掌握情況詳略講解，并采取多媒體等技術手段，使枯燥的實驗理論變成了生動有趣直觀的教學形式，激發了學生學習的主動性和熱情。

　　2.更新教學手段，激發學生的興趣

　　隨著科學技術的不斷發展，借助電子技術的現代化教學設備，利用大型儀器，多媒體技術和計算機進行輔助性教學，是當今教學改革的發展趨勢。為此，我們對分子生物學實驗教學手段進行了大膽的改革，根據教學內容改革的需要，把學生每次實驗結果的觀察，由原來的紫外透射儀，改為使用凝膠成像系統進行圖像處理及結果分析，使學生能夠形象、直觀地在屏幕上看到每組的實驗結果，并進行對比，同時向學生展示標準的結果，通過分析、對比發現自己在實驗過程中的許多不足，從而激發學生對實驗的極大興趣和愛好，培養從事科學研究的動手和動腦能力，同時也培養學生的創造力和分析解決問題的能力，提高學生的綜合素質。

　　3.改革考核方法，提高綜合素質

　　為了全面提高和培養學生的科研能力，收集處理信息能力，總結分析、獲取知識能力，語言文字表達能力以及解決實際問題能力，我們改變了傳統的實驗報告書寫模式(目的、原理、步驟、結果分析等)，全部實驗結束后以科研論文的形式提交實驗報告，而且要求學生在實驗報告的最后，提出對此次實驗內容安排有什么建議和意見，并用所學過的實驗原理設計一個相關的實驗內容。這一舉措，充分調動了學生學習的積極性和主動性，培養和開拓了學生的科研思維，使學生的科研能力明顯提高。實驗成績為100分，包括實驗過程操作記錄30分，科技論文50分，平時操作10分，課堂表現10分。

　　總之，通過醫學分子生物學實驗教學的改革，學生對分子生物學產生了濃厚的興趣，參與實驗的自覺性和積極性得到了很大提高，不僅掌握了分子生物學的基本理論與實驗技能，而且也提高了學生動手動腦能力，在實驗中培養了學生的綜合素質，增強了創新意識。

　　參考文獻：

　　[1] 王曉霞，解軍，張悅紅，等. 研究生分子生物學實驗教學改革探討[J]. 山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2010，12(11)：1091-1092.

　　[2] 姚娟，隋建峰. 基礎醫學綜合實驗與實驗設計考核模式的探討[J]. 山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2010，12(5)：519-520.

　　[3] 易發平，卜友泉，馬永平，等. 醫學分子生物學教學模式轉變的實踐[J]. 基礎醫學教育，2011，13(7)：623-625.

　　[4] 李美寧，張悅紅，常冰梅，等. 醫學七年制生物化學與分子生物學實驗教學探索[J]. 山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2009，11(3)：301-303.

　　[5] 劉友勛，黃娟. 《分子生物學》課程實驗教學改革的探索[J]. 讀寫算(教師版)：素質教育論壇，2011，(7)：114-115.

　　[6] 周燁. 研究生分子生物學實驗教學體會[J]. 中國醫藥指南，2011，9(19)：169-170

【七年制醫學分子生物學實驗課改革與實踐】相關文章：

課程改革實驗工作總結09-25

醫學大學實踐心得09-01

小學課程改革實驗工作自查報告10-13

醫學檢驗實踐報告范文04-07

醫學檢驗社會實踐07-21

醫學生實踐心得08-19

實驗課心得體會12-26

一次實驗課作文06-01

有趣的科學實驗課作文04-20

醫學寒假社會實踐報告11-14