心身醫學體驗式教育形式探究論文

　　摘要:為了有效克服傳統“心身醫學”教學的弊端,體驗式教學模式的應用與改革則顯得十分必要,本文首先對心身醫學作了簡要的介紹,然后對其發展的必要性進行了分析,之后針對高校教學現狀,對具體改革策略進行了分析。

　　關鍵詞:心身醫學；體驗式教學模式；實踐

　　中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1674-2060(2015)11-0217-02

　　1引言

　　心身醫學是主要是針對心身疾病而發展的一門學科,心身醫學也可稱之為心理生理學,由于心身疾病的復雜性,致使心身醫學也必然為一門綜合性很強的學科,其涉及到生物醫學、社會醫學、心理學等,心身醫學研究的主要內容為在心理、生理、和社會等諸多因素的影響下,人類疾病和健康的相關理論,探討在生物—心理—社會醫學模式下人類疾病的發生、發展和轉歸上的作用。

　　2心身醫學發展意義及必要性分析

　　心身醫學發展的主要作用是服務心身疾病患者以及服務社會。首先,任何一名心身疾病患者的康復治療都必須有社會的支持,尤其針對那些因覺得自身無法得到社會的公平對待而產生心理疾病的患者,更應該通過社會支持來幫助其身體康復。再者,心身疾病本就屬于一種社會疾病,而對患者進行康復治療,則有利于社會的穩定和發展,有利于社會主義和諧社會的建立。心身疾病的治愈,可以極大地減輕患者的心理壓力,而且可以有力地推動精神文明的建設。所以,心身醫學教學模式改革顯得意義重大,促進了心身醫學學科的建設和發展,極大地推動了我國醫學教育的發展。

　　3體驗式教學內涵分析

　　伽達默爾在《真理與方法》一書中最先對“體驗”的概念進行了闡述,發展至今,體驗式教學越來越受到教育界的關注,對其在實際教學中的應用程度也在不斷加深。我國學者認為體驗式教學指的是,在教學過程中,教師根據學生自身的認知特點,通過進行相關的理論指導,然后設立特定的教學情境,使學生產生情感共鳴,通過教師指導,促使學生親身去認識和領悟,并且將自己所學的理論在實踐中得到證實。在開展體驗式教學過程中,可以充分發揮學生的主觀能動性,不斷增強學生的自主學習能力和探究能力。體驗式教學模式的應用有利于創新型人才的培養,對于培養學生的創新能力以及獨立的人格具有重要的作用,有效地體現了對傳統教學模式的改革和突破,在開展體驗式教學的過程中,通過組織學生之間的積極互動,有利于培養學生的競爭意識,從而對其后期走向社會產生了極大的促進作用。

　　4“心身醫學”體驗式教學現狀分析

　　就目前的情況來看,體驗式教學模式在我國的很多地區都有了一定程度的應用,而且涉及的學科種類也很多,如語文、數學、英語等傳統學科,然而,在高校教育中,體驗式教學應用發展的還不太理想,在大多數高校中,體驗式教學仍然處于初級應用階段,有許多教學工作者對其并不太了解。在心身醫學教學中,仍然以傳統的灌輸式教學方式為主,教學方式存在很大的弊端。第一,在整個教學過程中,教師是課堂的主導,而學生在學習的過程中,更多地處于一種被動狀態。第二,心身醫學教學過程中,一知識點的傳遞為主,而對于很多知識點的內容并沒有讓學生進行感悟和思考,而且忽略了學生的實際體驗。第三,心身醫學是一門非常注重實踐的的學科,但是許多高校在教學過程中卻忽略了這一點。第四,即使開展臨床實踐教學,但是教學的重點仍然放在藥物治療方面,而真正發揮效用的心理治療實踐只是簡單的口頭表述一下即可,實際操作過程卻很少。這樣的教學現狀是的改專業的學生很難對心理治理技術進行全面掌握。

　　5“心身醫學”體驗式教學模式應用分析

　　5.1注重教學內容和教學團隊的建立

　　為了充分發揮體驗式教學模式的作用,首先應該加強教學內容以及教學團隊的建設。首先,在教學內容建立完善過程中,必須明確心身疾病主要是由心理因素引起的疾病,在對這種疾病的治療過程中,必須雙管齊下。對于當前高校教學的內容,對學生先前學習的有關身心疾病藥物治療的內容進行適當地簡化,而對心理治療方面的內容要進行適當地增加,進而有效地促進體驗式教學模式的應用推廣。其次,要對教師隊伍進行完善。第一要做好教師的培訓工作,通過培訓讓教師對心身醫學治療中的各類心理治療技術有一個全面的認識和了解,如催眠療法、軀體生理療法等。第二,教師要對體驗式教學模式中的各類實踐活動進行事先體驗和感受。第三,我們還根據不同教師在某項心理治療技術的擅長情況,進行科學分工與協作,發揮特長,從而提高教師隊伍的整體素質。

　　5.2體驗式教學方式的建立和完善

　　體驗式教學方法類型多樣,而且在使用過程中也會非常靈活,但是,在體驗是教學方式的運用過程中,一定要抓住核心內容,及在體驗中學習,在體驗中感悟。在開展體驗式教學過程中,教師要根據實際情況積極引導學生進行思考感悟,然后要積極帶領學生進行實際操作,要將學生作為整個教學活動的主體,教師則主要發揮其引導作用,通過體驗和感悟,將所要學習的知識內容無形中融入學生的大腦之中。當然,為了提升教學效果,教師還必須組織學生進行交流討論、經驗分享等活動。教師還可以為學生創造教學情境,不僅讓學生進行臨床模擬,而且要鼓勵學生進行角色扮演,使其更深刻的認識心身疾病以及治療方法的運用。

　　5.3完善考核評價體系

　　為了能夠充分發揮體驗式教學的實際效用,考核評價體系的建立必不可少。首先,要建立多樣化的考核形式,因為單一標準下的考核評價無法對學生的學習情況進行全面掌握。所建立的考核體系中應該包括臨床操作技術考核、與患者交流語言運用能力考核、創新能力考核等。其次,考核的時間要分散和集中相結合。集中考核指的是對學生知識掌握情況、應用能力、以及創新能力的整體考核,而分散考核則是根據集中考核的結果,針對不同的學生進行進行一對一的考核,通過這種方式,可以使不同層次的學生對心身醫學專業的學習都能收到良好的效果。

　　6結語

　　心身醫學是一門實踐性非常強的學科,對于心身醫學的教學,要理論教學與實踐教學雙管齊下,而體驗式教學模式的應用則可以達到這一效果。為了更好地發揮體驗式教學的功效,則應該加強教師隊伍的建設,而且還要對考核評價體系進行不斷地完善。

　　參考文獻

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