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初中的政治中素質(zhì)教育探討論文
一、全面提高政治教師的綜合素養(yǎng)
首先，教師要具備高尚的道德情操和精神境界；其次，教師要不斷進行再學(xué)習(xí)，掌握和豐富淵博的知識，用來指導(dǎo)教育實踐，累積先進的教學(xué)經(jīng)驗；再次，教師需具備多種能力。第一，教育能力，教師應(yīng)具備較強的說服教育能力和應(yīng)變能力；第二，教學(xué)能力，確保高質(zhì)、高效完成每節(jié)課；第三，開拓創(chuàng)新能力，社會新知識的逐漸更替和教材內(nèi)容的不斷更新，需要教師具備開拓進取的創(chuàng)造能力，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的基本要求；第四，身心素質(zhì)，教師只有具備強健的體魄，較強的心理素質(zhì)，自我調(diào)節(jié)情緒的控制力，以及自我評價和自我完善的內(nèi)在素質(zhì)，才能適應(yīng)不斷變換的教師工作。
二、營造和諧、寬松的教學(xué)情景，使學(xué)生逐漸完善自我
營造寬松、和諧的教學(xué)情景。政治教師應(yīng)該做好“導(dǎo)演”的角色，融洽的教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個表現(xiàn)和展示自我的廣闊舞臺，學(xué)生應(yīng)充分展示自我和積極思維，進而達到明辨是非和塑造個性的思想境界。例如，在進行《交友要講原則》一課的教授時，教師安排三位學(xué)生分別扮演益友、諍友和損友三種角色，表演一則短劇或小品，然后要求學(xué)生思考并回答一個問題：欣賞完短劇后愿意和哪位同學(xué)交朋友？原因是什么？短劇給我們有何啟發(fā)？學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興趣，個個踴躍參加，原本枯燥的政治課通過短劇或小品的活動形式得以充分表現(xiàn)，不僅促進了學(xué)生對理論知識的掌握，而且很大程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、樹立學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程即為塑造良好思想品德和樹立人生觀的過程，初中的政治課教學(xué)不應(yīng)僅停留在空洞的說教層面上，應(yīng)引導(dǎo)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，逐漸樹立學(xué)生的主體地位。同時積極引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握知識去發(fā)現(xiàn)問題，用積極敏銳的頭腦去思考和解決問題，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為正確的人生觀和世界觀，逐漸形成良好的道德標準和行為習(xí)慣。例如，在初二教材中講授環(huán)境問題一課時，應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，學(xué)生可以通過課余時間網(wǎng)絡(luò)搜索、實地觀察和調(diào)查訪問等途徑，利用探索的眼光善于發(fā)現(xiàn)問題，并鍛煉學(xué)生提出問題和解決問題的能力，進而使學(xué)生真正領(lǐng)悟保護環(huán)境的重要性和緊迫性，將保護環(huán)境的知識內(nèi)化為自身需求，并付諸于實際行動中，這樣有效塑造了學(xué)生正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到有效地提高。
四、切實結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育行為和實踐能力
若政治課一味遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，照本宣科，空洞說教，學(xué)生便會索然無味，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只停留于書本的知識層面，達不到學(xué)以致用和知行統(tǒng)一的根本目的。比如，在講授《依法維護消費者的合法權(quán)益》一課時，從思想教育角度看，人類所從事的經(jīng)濟活動其實是一種人文活動，市場經(jīng)濟中遵循自愿、平等和誠信的原則，實際上界定于思想道德的范疇，因此，在教學(xué)過程中，一方面引導(dǎo)學(xué)生展開激烈討論，讓學(xué)生親自體會作為消費者切身利益可能受到的各種侵害，引導(dǎo)學(xué)生運用基本知識思索和探究，采取應(yīng)對措施，以強化維權(quán)意識；另一方面充分挖掘教材中的深層內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非和揚善懲惡，正確辨析社會上的經(jīng)濟活動，學(xué)會運用法律武器來維護自己的合法權(quán)益，進一步培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
總之，思想政治課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺，為學(xué)生的道德修養(yǎng)、人生觀、價值觀和世界觀的塑造提供了先決條件。在政治課堂教學(xué)中，學(xué)生分別表現(xiàn)出不同層面的各種意識和道德觀念，教師能在第一時間真實地掌握學(xué)生的道德思想和行為動態(tài)，并給予不同程度地關(guān)注，實施適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以達到學(xué)生思想政治素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的進一步提升。
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