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政治畢業(yè)論文

初中的政治中素質(zhì)教育探討論文

時(shí)間:2022-10-09 09:31:27 政治畢業(yè)論文 我要投稿
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初中的政治中素質(zhì)教育探討論文

  一、全面提高政治教師的綜合素養(yǎng)

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  首先,教師要具備高尚的道德情操和精神境界;其次,教師要不斷進(jìn)行再學(xué)習(xí),掌握和豐富淵博的知識(shí),用來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐,累積先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);再次,教師需具備多種能力。第一,教育能力,教師應(yīng)具備較強(qiáng)的說(shuō)服教育能力和應(yīng)變能力;第二,教學(xué)能力,確保高質(zhì)、高效完成每節(jié)課;第三,開(kāi)拓創(chuàng)新能力,社會(huì)新知識(shí)的逐漸更替和教材內(nèi)容的不斷更新,需要教師具備開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力,這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的基本要求;第四,身心素質(zhì),教師只有具備強(qiáng)健的體魄,較強(qiáng)的心理素質(zhì),自我調(diào)節(jié)情緒的控制力,以及自我評(píng)價(jià)和自我完善的內(nèi)在素質(zhì),才能適應(yīng)不斷變換的教師工作。

  二、營(yíng)造和諧、寬松的教學(xué)情景,使學(xué)生逐漸完善自我

  營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)情景。政治教師應(yīng)該做好“導(dǎo)演”的角色,融洽的教學(xué)情境,為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)和展示自我的廣闊舞臺(tái),學(xué)生應(yīng)充分展示自我和積極思維,進(jìn)而達(dá)到明辨是非和塑造個(gè)性的思想境界。例如,在進(jìn)行《交友要講原則》一課的教授時(shí),教師安排三位學(xué)生分別扮演益友、諍友和損友三種角色,表演一則短劇或小品,然后要求學(xué)生思考并回答一個(gè)問(wèn)題:欣賞完短劇后愿意和哪位同學(xué)交朋友?原因是什么?短劇給我們有何啟發(fā)?學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興趣,個(gè)個(gè)踴躍參加,原本枯燥的政治課通過(guò)短劇或小品的活動(dòng)形式得以充分表現(xiàn),不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,而且很大程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  三、樹(shù)立學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程即為塑造良好思想品德和樹(shù)立人生觀的過(guò)程,初中的政治課教學(xué)不應(yīng)僅停留在空洞的說(shuō)教層面上,應(yīng)引導(dǎo)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),逐漸樹(shù)立學(xué)生的主體地位。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用積極敏銳的頭腦去思考和解決問(wèn)題,將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為正確的人生觀和世界觀,逐漸形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為習(xí)慣。例如,在初二教材中講授環(huán)境問(wèn)題一課時(shí),應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,學(xué)生可以通過(guò)課余時(shí)間網(wǎng)絡(luò)搜索、實(shí)地觀察和調(diào)查訪問(wèn)等途徑,利用探索的眼光善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而使學(xué)生真正領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性,將保護(hù)環(huán)境的知識(shí)內(nèi)化為自身需求,并付諸于實(shí)際行動(dòng)中,這樣有效塑造了學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到有效地提高。

  四、切實(shí)結(jié)合實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生良好的德育行為和實(shí)踐能力

  若政治課一味遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式,照本宣科,空洞說(shuō)教,學(xué)生便會(huì)索然無(wú)味,逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只停留于書(shū)本的知識(shí)層面,達(dá)不到學(xué)以致用和知行統(tǒng)一的根本目的。比如,在講授《依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》一課時(shí),從思想教育角度看,人類所從事的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)其實(shí)是一種人文活動(dòng),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中遵循自愿、平等和誠(chéng)信的原則,實(shí)際上界定于思想道德的范疇,因此,在教學(xué)過(guò)程中,一方面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)激烈討論,讓學(xué)生親自體會(huì)作為消費(fèi)者切身利益可能受到的各種侵害,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)思索和探究,采取應(yīng)對(duì)措施,以強(qiáng)化維權(quán)意識(shí);另一方面充分挖掘教材中的深層內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明辨是非和揚(yáng)善懲惡,正確辨析社會(huì)上的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

  總之,思想政治課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺(tái),為學(xué)生的道德修養(yǎng)、人生觀、價(jià)值觀和世界觀的塑造提供了先決條件。在政治課堂教學(xué)中,學(xué)生分別表現(xiàn)出不同層面的各種意識(shí)和道德觀念,教師能在第一時(shí)間真實(shí)地掌握學(xué)生的道德思想和行為動(dòng)態(tài),并給予不同程度地關(guān)注,實(shí)施適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以達(dá)到學(xué)生思想政治素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

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