怎樣增強當代大學生社會責任感

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　　【摘 要】增強當代大學生的社會責任感應該是我國教育改革中的一項重大課題，通過分析當代大學生社會責任感缺失的主要表現及其理由，從而找出增強當代大學生社會責任感的措施。

　　【關鍵詞】增強;當代大學生;社會責任感

　　社會責任感是指一個享有獨立人格的社會成員對國家、社會、集體及他人信仰所承擔的責任和義務。社會責任感是當代大學生應必備的一種道德情感，同時也是建設社會主義和諧社會的重要因素。因此，增強當代大學生的社會責任感應該是我國教育改革中的一項重大課題。

　　一、當代大學生社會責任感缺失的主要表現

　　(一)當代大學生政治信仰不明確，愛國主義觀念淡化

　　當代大學生把更多精力放在專業學習和社交上，很少參與政治理論的學習探討，缺少政治信仰的追求熱情，對國家的發展、繁榮、富強缺乏信心，呈現出“事不關己，高高掛起”的心態。

　　(二)當代大學生理想信念模糊

　　當代大學生應該說是有理想的，但這一切都是來自于他們的夢想中，沒有給自己一個合理的定位并制定一個合理的人生職業規劃，更沒有把自己的個人理想與社會的發展聯系在一起。不明白個人理想與社會發展之間的密切聯系與輔助關系。

　　(三)當代大學生價值取向扭曲，個人利益與社會利益在心中的比例失調

　　社會主義市場經濟為人才提供了展示才能的舞臺，在“能者多勞，多勞多得”的利益分配模式下，體現出才能與利益的關系密不可分，同樣使越來越多的大學生意識到人才在社會發展中的重要性.

　　因此，他們把自己的理想定位在高職稱、高學歷、高能力的層次上，都在為自己的理想目標拼搏奮斗，以至于產生出凡事都要以“我”為中心，任何人都要為“我”服務的心態，崇尚追求自我實現，完善自我價值。

　　當個人利益與集體利益發生矛盾時，則會寧可損害集體和社會利益，也要保證個人利益不受損害;在職業和崗位選擇時，他們考慮的因素則是工作條件的優越性和高收入、高福利，而不是工作崗位和社會發展的需要。

　　二、當代大學生社會責任感缺乏的理由分析

　　(一)受到市場經濟的負面效應影響

　　社會主義的市場經濟推動了社會的發展及人們的生活水平，但同時也使人們的價值觀發生了轉變，“一切向錢看”的拜金主義觀念削弱了大學生的社會責任感。

　　(二)學校對思想政教育的不重視及不完善

　　現今部分高校只注重專業知識的教育，對思想政治教育不重視，導致思想政治理論課實效性不強，又缺乏與之相結合的社會實踐活動，最終導致思想政治教育成效較低。

　　(三)家庭教育的片面性及對家庭的依賴性

　　大學生畢業前，活動圈子基本是在學校與學校之間，很少涉及到社會，面對錯綜復雜的社會，認識片面，觀念偏頗。家長給他們灌輸的理念是：

　　(1)上大學的目的是為了自己今后有一份環境優越，收入高、福利好的工作，而不是為了社會的發展，祖國的繁榮富強，認識上的誤區導致學生對社會責任感的缺失。

　　(2)當代大學生獨生子女占很大比例，他們生活條件優越、家庭溺愛及缺乏生活磨練，對家庭、社會產生了極強的依賴性，使他們意識不到自己應該為家庭、社會擔負責任。

　　(四)網絡時代的負面效應

　　網絡時代對人們的思想觀念、思維方式及接受的文化知識都產生了巨大影響。網絡上各種不加批判的觀點、西方國家的一些文化、社會上的一些不良因素等等都灌輸給了當代大學生，在多種觀念相互撞擊、多種思想相互影響、多種文化相互交融的復雜狀況下，大學生的思想受到了一些拜金主義、極端個人主義等不良影響的沖擊，使他們原有的理想信念、社會責任感受到了影響。

　　三、增強當代大學生社會責任感的措施

　　大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，因此，必須要增強他們的社會責任感，使他們樹立起主人翁的意識，自覺擔負起社會發展的歷史重任。然“冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一人之功”，我們應該循序漸進、相互配合、共同努力去做這項工作。

　　(一)加強當代大學生理想信念教育，增強他們的社會責任感

　　要堅持不懈地用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝大學生，深入開展我國社會發展的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學發展觀教育，使當代大學生正確認識社會發展規律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任。

　　(二)以重大歷史事件為契機，加強大學生愛國主義教育，增強他們的社會責任感

　　深入開展中華民族優良傳統和中國革命傳統教育，培養當代大學生團結統一、勤勞勇敢、自強不息的精神，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

　　使其自覺擔負起時代的重托和社會發展的使命，把自己的人生價值同祖國的繁榮富強密切結合起來，充分認識到只有把自己的聰明才智用到社會發展的歷史潮流中，才能詮釋出自己的人生價值，進而增強自身的社會責任感。

　　(三)把大學生的全面發展作為目標，加強大學生社會實踐活動，提高大學生的綜合素質

　　大學生的價值觀是在現實生活和社會的實踐中形成的，引導大學生參加社會實踐和志愿者活動，讓他們在實踐中感受到自己的價值和工作的樂趣，從而提高他們的對社會服務的自覺性和主動性。

　　(四)開展豐富多彩的教育活動

　　對在校大學生經常開展多形式、多載體的主題教育活動，培養他們的集體意識，激發他們作為社會一員應擔負得社會責任信心和勇氣。

　　(五)增強學校與家庭的溝通，正確引導學生的社會服務理念

　　建立起學校與家庭之間的有效溝通途徑，制定出有效的、切合實際的教育方案，使學生學習、服務社會兩不誤，正確認識到上大學的作用，樹立起正確的擇業觀和價值觀，增強學生的社會責任意識。

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