教育實習指導教師的職責

　　教育實習指導教師的職責【1】

　　【摘 要】實習指導教師是師范生順利開展教育實習工作的重要依靠力量，在整個教育實習期間，實習指導教師擔負著對實習生的全面指導，承擔著眾多職責，本文試從分析教育實習指導的意義以及存在的問題，來探討實習指導教師如何在實踐指導中更好地履行職責。

　　【關鍵詞】教育實習;實習指導;教師職責

　　一、教育實習指導意義

　　教育實習是師范院校的學生在教師指導下，到普通中小學校進行教育和教學的實踐活動 ，為了培養具有專門知識和特殊技能的教師，在培養師資的師范院校產生之初，教育實習指導就成為教育過程中的一個重要環節，一般說來，教育實習指導對學生的教學能力的形成有以下幾方面的作用。

　　1.了解教育教學情況，培養學生的獨立工作能力

　　教育實習指導是學生了解和熟悉中小學教育教學情況的極好機會，通過教師的指導，學生能夠對自己所要去實習的學校有一個初步的認識，大體了解該校的教育教學情況和管理模式、并對自己要做什么工作、要進行什么準備等有了一個初步的思考和準備，這對于以后更好更快的投入實習工作有著極大的幫助。

　　2.指導學生進一步鞏固專業思想

　　教師是“天底下最光輝的職業”，只有那些對自己從事的事業有著深厚的感情之人才能把全部的身心都用到他所愛好的事業上。

　　所以說，通過實習指導教師的專業思想教育，可以培養學生樹立師范意識，使學生形成穩定的專業思想和良好的職業道德，加深對教師工作意義和作用的認識，增強工作的榮譽感和責任感。

　　3.理論聯系實際

　　通過教育實習可以使實習生把在課堂上學到的理論在實踐中得以印證，使他們深刻體會到課堂上所學的知識就是實踐中所需要的內容，同時經過老師的指導，實習學生可以發現自身知識的漏洞、加深對自己所學知識的吸收和理解，提高自己的教學能力。

　　二、教育實習指導存在的問題

　　我們知道，教育實習指導是培養學生轉向教師必不可少的環節，但是如果這個環節只是走一個過場，那么高等師范院校的培養教師的目標就會大打折扣。

　　從目前我國高等師范院校教育實習指導的整體現狀來看，普遍存在以下不足。

　　1.教育實習指導觀念狹隘

　　影響教育實習質量的一個關鍵因素是教育實習中指導教師能否給師范生以全面、科學和高效的指導。

　　實踐中，有些實習指導老師對教育實習重視不夠，認為實習指導老師只用負責聯系學校，指導學生如何上課、如何填寫相關材料就可以了，沒有考慮到學生的全面成長。

　　有的老師把教育實習指導的功能單一化，缺乏對師范生專業思想品德、教育科研能力、教育創新能力以及社會服務意識的培養。

　　2.教育實習指導時間短、內容單一

　　目前，我國教育實習在教學計劃中，專科一般為4―6周，安排在5―6學期，本科一般為6―8周，安排在7―8學期，有的高等師范院校將教育實習時間延長至一個學期。

　　顯然，教育實習的時間并不長，相應的，大學教師進行實習指導的時間也就不足。

　　因教育實習指導時間短、活動容量有限，導致了教育實習指導目標與任務設定的局限性。

　　3.實習指導老師對中學教育了解不夠

　　大學與中小學的培養目標不同，因而培養的方法、手段也就大不相同。

　　在教育實習指導中，大學老師因為對中小學的課程標準和教材教法不了解、對中小學的課堂教學關注度不夠等原因，往往很容易用大學的教學方法去影響實習學生，對學生的指導帶有很多的盲目性和隨意性。

　　三、習指導教師如何履行職責

　　實習指導教師是師范生順利開展教育實習工作的重要依靠力量，指導教師職責履行效果的好壞關乎師范實習生實習質量的高低。

　　故指導教師在具備較高素養的條件下要順利履行自身職責還需要注意以下問題。

　　1.認真解讀實習手冊

　　明確教育實習是為培養師范生獨立工作能力所進行的一項教育實踐活動，是師范教育的重要組成部分。

　　指導教師需端正指導實習的工作態度，認真研讀實習手冊，充分認識教育實習的地位和價值。

　　清楚地理解教育實習的目的、意義和任務，掌握教育實習過程的基本步驟和環節，以及每個環節相應的要求和措施，在此基礎上才能有方向性和目的性的開展教育實習的指導工作。

　　2.了解大學對教育實習的要求

　　教育實習對于師范生而言，在知識方面可起到檢驗知識、運用知識和豐富知識的作用。

　　在能力教育方面，可檢驗和運用已有知識的基礎能力，培養專業的教學能力。

　　在我國近現代師范教育的發展歷史中，教育實習也經歷了一個不斷發展完善的過程，直到今天，教育實習在師范教育中的地位仍然倍受重視。

　　因此實習指導教師必須了解師范學校對教育實習的要求，熟知教育實習的目標和實習的任務，才能有的放矢的去開展實習指導工作。

　　3.了解大學生對實習的認識和面臨困惑

　　指導教師應多與實習生交流和溝通，了解實習生對教育實習的認識和態度，并對實習生提出要求和希望，教育實習是大學生學習過程中面臨的一種全新情境，怎樣處理人際關系、完成教學實習任務，是實習生面臨的具體而切實的問題，指導教師只有在充分了解實習生具體困難的基礎上才能有目的和針對性的進行指導。

　　此外，實習生活也是師范生在大學階段面臨困惑比較多、心理、角色和行為沖突最激烈的關鍵時期，容易產生焦慮和不適，指導教師應了解實習生面臨的困難，有針對性的做好實習生的心理輔導工作。

　　輔導員與指導教師工作職責【2】

　　摘要：大學輔導員的工作不僅僅是事務性的工作，也不能說舉足輕重，但都應盡力而為，在做好日常工作的同時，善于總結發現工作方法，這樣就能達到理論與實踐相結合，從提高工作效率。

　　關鍵詞：輔導員;指導教師;工作職責

　　有人說，輔導員工作是事務性較強的工作，也是一份需要從業人員有很強的責任心的工作。

　　由于思想的差異性，所以對同一工作每個人的看法是不盡相同，但就工作本身的性質，其擔負的任務和扮演的角色來說，正確認識輔導員以及指導老師的工作特點是一項重要的任務。

　　輔導員是學生們在校最親的家人，是輔導學生衣食住行的核心領導，責任之重大，在教育系統中占據重要地位。

　　做好工作先要做好以下幾點：

　　(1)積極響應黨的政策綱領，并落實到實處。

　　特別是制定的教育相關政策，應予以高度的重視，客觀認識當下教育發展趨勢。

　　(2)就自身而言，要不斷加強業務能力，能夠貼合學生實際情況，結合所學理論知識，在解決實際問題中獲取經驗，把學生各項工作做到最好。

　　(3)對待自己的本職工作要有責任心以及對事業的進取心。

　　在工作中做到踏實肯干、樂于奉獻、克服焦躁情緒，遇到問題迎難而上，不斷增強自身工作能力，做學生困難中的好老師，生活中的好朋友。

　　(4)工作要有計劃進行，抓重點、難點，處理問題干凈利落，提高做事效率。

　　(5)工作中嚴格要求自己，以身作則、言傳身教，給學生做好榜樣。

　　(6)要及時做好工作反思，總結工作中的優勢與不足，不斷摸索，爭取把工作做得更好。

　　做好以上幾點之外還應清楚了解工作范圍，輔導員應把握日常工作的重點，在做學生思想工作時遵循及時發現問題、及時解決問題。

　　做日常行為管理工作時遵循觀察學生學習中主觀能動性的發揮，生活中是否遵守規章制度，是否積極參與學校活動。

　　做好工作的基礎上，善于總結發現工作經驗。

　　時常融入學生生活中，監督指導、做好總結。

　　善于對于獲獎的同學和團體進行表揚，恰當處理違紀同學。

　　具體到我院，還包括組織管理學院社團，充分調動學生會工作的積極性，提高學生組織管理能力;引導正確的政治方向，做好我院團學工作及入黨積極分子的培養工作，提升學生的理論水平及綜合素質;對各指導教師團隊組織情況進行監督與考核。

　　科學認識大學生輔導員工作有利于為從業人員提供正確的工作方向，就我看來，大學輔導員的工作不僅僅是事務性的工作，也不能說舉足輕重，但都應盡力而為，在做好日常工作的同時，善于總結發現工作方法，這樣就能達到理論與實踐相結合，從提高工作效率。

　　作為我院的一種創新，指導教師所從事工作的重點是不但要在學生的學業上加以指導，更要時刻關注學生的生活及心理狀態，要隨時體察學生的生活、學習情況，及時引導學生走出困境，時常和學生在一起使自己成為學生的良師益友。

　　與此同時，做好團隊活動及學習氛圍的營造工作，形成以老帶新，你追我趕的學習活動氛圍。

　　具體到國際交流學院而言，實行指導教師與學生的雙向選擇制，而指導教師工作重點包括：經常與學生談心，了解學生的日常生活狀態;制定團隊學習活動計劃;定期與學生家長進行聯系溝通，并做好相關記錄;定期組織家訪，實時了解學生的心理活動狀態;以團隊為主體做好宿舍管理及衛生綠化區域清潔工作。

　　我們只有徹底明晰指導教師與輔導員之間的職責劃分，才能在各負其責的同時又相互配合，更好的開展學生管理工作。

　　因為這關系到采取什么樣的方式來更好、更有效的管理學生。

　　我認為輔導員與指導教師的職責可以用一句話來描述，那就是：輔導員抓大局，抓牢;指導教師抓細節，做實。

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