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淺析醫高專中醫學教學方法論文
中醫學是中華民族在長期的生產及醫療實踐中，逐漸積累總結而成的具有獨特理論風格和豐富診療經驗的醫療體系，是我國優秀文化遺產的一個重要組成部分。我校很多專業都開設中醫學課程，但總學時只有54學時，由于學時少、內容多（包含中醫基礎理論、診斷學、中藥學、針灸推拿、內科學）、名詞概念隱晦難懂、知識面廣、跨越度大，使學生對中醫學語言和思維方式難以理解。為了提高和激發學生平時學習的積極性，筆者通過分析中醫學教學方法現狀，提煉和總結已有的經驗，談談自己的教學方法。
1直觀教學法
利用和借助實物、圖片、模型、標本、動作、語言和電化教學設備等進行具體形象的教學方法叫直觀教學法。貴州中草藥資源豐富，我校校園內就有很多中草藥，經初步調查，多數同學對校園中草藥了解甚少，雖然很多中草藥每天都會遇見，但卻不知道叫什么名字，更談不上說出其功效了。在講中醫學中藥部分內容時將校園常見中草藥引入課堂，詢問學生在日常生活中是否看見過，知不知道他們的功效？帶領學生在校園內或周邊認識中草藥，邊認識邊講解，激發學生學習興趣，使得所教內容更加直觀化、實用化，提高學生的理解和應用能力，同時使得我們的中醫學課程教起來更加生動形象。在講到針灸部分內容時利用針灸模型、多媒體課件、教師親身示范等，使得學生對經絡穴位的認識更加直觀，便于理解。
2案例教學法
案例教學法是一種最能培養學生基本觀察能力、分析能力的一種教學方法。案例教學法的關鍵是要精選案例，選出有典型的案例，要簡單介紹案例，并留出一定時間讓學生討論案例，最后師生共評。這樣的教學法既結合實際，學生也從中得到較為深刻的教育。例如在講五行相生關系中土（脾）生金（肺）的時候，可以舉一個案例：某患者，男，47歲，肺結核患者，現癥狀消瘦、咳血、無食欲，采用食用山藥粥補脾調理―個月，患者食欲增加，體重增加，臨床癥狀有明顯改善。通過補脾改善了肺結核患者的臨床癥狀，也就是土（脾）生金（金）。案例教學可使理論形象化、具體化，啟發學生臨床思維，激發學生的學習積極性，提高教學質量。
3啟發式教學法
啟發式教學法是教師引導學生積極思考，啟迪學生智慧的一種教學方法。例如在講解五行的時候，先從日常生活所見到的講起，提出問題：為什么我們日常說買東西，而不是買南北？東西南北與五行之間有什么關聯？在講到陰陽的時候，提出問題：為什么大部分女孩比較安靜，男孩子比較好動？為什么日常總說“男戴觀音，女戴佛”？為什么軍訓齊步走時都會先抬左腳，再抬右腳？留出幾鐘給學生思考，之后讓學生暢所欲言，然后講解。將日常生活中司空見慣的事情用啟發式教學法引入中醫課堂，既使得學生積極思考，又使得學生對所學知識印象更加深刻。
4興趣驅動法
我國古代著名的思想家、教育家孔子曾經提出：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。可見興趣對每一個人來說有多重要，日常生活中也經常說“興趣是人生的第一位老師”。為了調動學生的學習興趣，以宿舍為單位成立中醫興趣小組，每周討論1——2個日常生活中所遇見的現象或小疾病，課后査閱相關資料，每個興趣小組選出一名代表，在班上講解自己小組經過查閱資料所了解到的關于日常生活現象或小疾病的知識，最后由教師點評總結。講得好的小組給予表揚，講得不夠好的小組給予鼓勵，真正讓他們自己喜歡上這門課程。
5故事教學法
故事教學法是教師在課堂上根據所講授的內容穿插些相關的簡明、短小故事，以說明注解所講內容。例如在講著名醫家李時珍的時候，可以講講李時珍編著《本草綱目》的過程，講到藥王孫思邈的時候，可以介紹他少時因病學醫，后終成一代大師的人生經歷。在講中醫學中藥部分內容如講到三七、杜仲、葛根、仙鶴草、當歸、甘草、龍眼、阿膠等的時候，可通過講小故事將上述中藥的主要功效弓丨出來，激發學生的興趣，使學生能夠集中精神聽課。
綜上所述，在日常教學工作中要通過多種教學方法的運用，不斷提高自身的教學水平，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
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