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農村小學督導自查報告范文
具體工作中，我們遵循依法治校、開放管理、可持續發展的人本理念、科研興校、民主合作的管理理念，與時俱進求突破，深入細致抓落實，強化了人文教育，培養了創新精神，提高了綜合素質，指導和促進了學校工作全面開展，在學校可持續發展道路上邁出了一大步。
一、建立現代化的管理機制
（1）學校領導班子努力成為更新教育觀念的先行者。素質教育和新課程改革的探索與實踐，要求學校領導具有開闊的視野、理性的思維，開拓的精神、求實求是的作風，并善于把先進的教育理念貫徹于學校的全部活動之中。我校領導班子不斷更新教育觀念，自覺成為更新教育觀念的先行者，分工明確，團結協作，作風民主，廉潔勤政，努力提高教育理論水平，能較好地把握教改中的熱點、難點問題，并能結合學校實際嘗試形成獨到的辦學思路，努力使教育思想觀念影響整個學校和所有教師與學生，逐漸顯現學校現代教育風范。
（2）建章立制，規范管理。學校制定了健全的規章制度，推行學校優質服務承諾制，建立評價目標和主體多元、評價方式多樣的評價體系，認真貫徹執行學籍管理，及時上報各種報表、材料，檔案管理較為規范并有實效，能較積極地把學校突出工作業績向社會宣傳報道，努力提高學校辦學聲譽。
（３）教師參與學校民主管理，成為學校的主人。學校能夠充分發揮教師主人翁作用，廣泛征求教師對學校工作的合理化建議和對其在校本教研發展方面的需求，同時廣泛征求廣大家長對學校管理中好的建議或意見，群策群力，把學校的民主管理工作提高到新的階段。學校積極推行校務公開制度，做到重大決策公開、財務制度公開，學校管理水平不斷提高。
二、打造高素質的教師隊伍，為學校可持續發展奠定基礎
1、用現代的教育思想武裝教師，提高師德水平－－抓好教師建設的奠基工程。學校根據《教育法》、《教師法》以及課程改革對高素質教師的需求，通過健全落實政治學習制度，開展措施得力的師德教育活動，組織教師學習并深入貫徹落實各種文件精神及有關法規政策等。學校經常在教師中開展生動有效的師德教育活動，提倡三種意識（ “校榮我榮，校辱我辱”的“集體主義”意識、“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的服務意識和 “追求個人社會價值”的奉獻意識），強化 “四種精神（敬業樂業精神、勤學進取精神、開拓創新精神、無私奉獻精神），努力做好“五項工作”（學習現代教育思想、強化教學過程管理、狠抓教師繼續教育、掌握先進教育技術、造就人格力量），引導教師樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，確立“育人為本”的基本信念。
此外，我們也注重抓好各學科的德育滲透，重點抓好班主任隊伍建設，優化了德育骨干隊伍；堅持走群眾路線，提高了個別談心效果。教師們能夠努力把師德教育的要求化作自覺行動，能夠面向全體學生，關心愛護每一名學生，尤其關心弱勢群體，對那些家庭困難和學習困難的學生有行之有效的幫教措施，努力把“高尚的師德是教師的最高學位”落實到平日的每一天工作中。
他山之石，可以攻玉。我校一直注重為廣大教師提供和創造外出學習的機會，并堅持外出學習匯報制、學習成果共享制。教師都十分珍惜各種學習機會，把外出學習看作是高級“精神福利”。三抓“分層次培訓”工作，努力提高教師隊伍整體水平。新來教師培訓－－跟蹤督導，快促成長；青年教師培訓－－分擔重任，做主力軍；骨干教師培訓－－發揮潛能，再創新高；老教師培訓－－激發激情，發揮優勢。學校重視青年教師的教育與培養，通過“一結、二幫、三帶、四扶、五促”的辦法，讓青年教師與現代教育迅速接軌。此外我們還開展了“教師讀書活動”，強化教師內在素質，倡導“腹有詩書氣自華”，引導教師扎扎實實進行業務學習。以校為本的全方位培訓工作，全面提升了教師綜合素質和教學科研能力。
三、以質量求生存，以科研求發展
遵循學校總體辦學目標，我們提出“以質量求生存，以科研求發展”的教學口號，主要通過“三抓”，以質量和科研提升學校辦學品味。
１、實抓課改。首先統一思想，落實規劃。我校制訂了年度課改規劃及學期的實施計劃，把建設學習化的領導班子、學習化的教師隊伍放在學校工作的首位，從領導班子做起，采用多種形式學習新課程有關文件精神和教育、教學理論。廣大教師樹立了“以學為本”，“以學定教”的新的教育理念，并勇于探索，大膽實踐，在教學中較好地解決學生主體和教師主導之間的關系，把課堂教學看成學生生命發展的一個片段。
其次加強培訓，開展有特色的課改教研活動。在應用現代教育技術技能培訓，師德培訓和教學技術培訓的基礎上，我們還重點抓了新教學理念、新教學模式的培訓。同時還加強教了對教師進行跨學科、綜合素質的培訓。此外積極改革教學評價體系，促進師生的多元發展，努力實現與新課程體系的順利對接。一年來我們嘗試評價方法多樣化：
（1）對教師的評價：我們主要采用自評、師評、學生評、學校評等方法。自評和師評主要是根據日常生活中的表現，如：管理能力、合作能力及參加學校活動的具體情況，分成三個等級進行評價。學生評主要采用問卷和學生座談的方法，對老師平時的教學情況進行評價，學校評是根據區、學校制定的評估條件和上述評價的結果，給教師以公正、公平的合理化綜合評價。
（2）對學生的評價：把評價孩子的行為貫穿在整個教學中，通常采用的方式是口頭鼓勵和師生互動兩種形式，對孩子的學習分項進行評價。整個學習過程中，老師的鼓勵語言隨處可見，充分調動了學生學習的積極性，大大提高了教學效率，促進了學生健康的發展。為了使課堂教學更能獲得孩子們的喜歡，我們還開辟了一條師生互動、心靈溝通的平臺，當孩子們對某一節老師的課滿意或不滿意，可以用小紙條寫心理話和老師交流，也可面對面地探討，老師根據孩子們提出的問題和建議也一一做了應答。通過師生互動、相互溝通，增進了孩子們與老師之間的友情，拉近了師生之間的距離，教師對自己的課堂教學也及時地反饋了信息，調整教學，大大提高了教學效率。
（3）家長及社會評價：我們主要采用了家長參與課堂、家長座談會、家長會等形式多范圍評價。為了使教育教學評價改革深入人心，讓家長參與到評價改革中去，我們把課堂向家長開放，請家長走進課堂和孩子坐同桌聽課，了解教師的教、孩子的學，和教師一起評課，一起改進教學，家長們聽完課以后，都談了自己的肺腑之言。同時我們積極開發校本課程，為課程體系的三級管理做好準備。我們成立了校本課程開發領導小組，有組織，有計劃地嘗試開發校本課程。在教研中心的直接指導下，我們利用學生有利的資源，在以前的基礎上，在三、四、五年級繼續開設微機課。
２、狠抓常規。
學校始終堅持以人為本，以德治校，求真務實，科研興教的治校方針，堅持一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的育人準則，“實施人性化管理，落實人性化教育”，外樹形象，內強素質，辦學成績突出，得到社會各界廣泛贊譽。2000年被評為薛城區教學規范化學校。2014年被定為教育部課題研究基地、山東省課題研究基地。
一、樹立“以人為本”的教育思想，實施人性化管理落實人性化教育。
“以人為本”的思想，統領著學校的所有工作，我們一切工作的出發點和歸宿都是為了老師和學生的發展，只有這樣學校才能發展。
首先提倡四個關注——關注學校、關注班級、關注同事、關注學生，即：集體和睦相處（每個人都是集體的一員，人人都受歡迎）；人人有權參與（每個人都是學習、生活的主人，人人都應參與）；共同互助合作（個人問題也是大家的問題，只有互相幫助共同合作才能解決問題）；滿足不同需求（教育不是要篩選人、放棄人，而是培養人）。
其次提高“服務”意識。要求行政領導盡力為教師服務，教師盡心為學生服務。全體教職工能帶著熱愛學生的深厚感情，關心學生健康成長，時刻提醒自己的職責：一切為學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展！
再次是提升管理水平。要求班子成員牢固樹立責任意識，深入教學、深入一線，靠前指揮，以樸素、務實的作風率先垂范影響教師，同時真心實意關心教師，實行情感管理，突出人文關懷，以親和力和人性化措施調動教師積極性。以改革創新為動力，進一步改革用人制度和分配制度，如《教職工教育教學獎勵方案》，逐步拉開獎勵檔次，重點向教育教學和教研教改傾斜，把“重考核、重約束、重獎懲、重激勵”的思路引向更深層次的思考，構建了“以人為本”的內部管理體制，最大限度地調動了教師工作積極性，為學校綜合實力的提高和可持續發展創造了條件。
最后是重視人才培養。努力為教師提供業務進修和施展才華的機會，讓教師在成就學生的同時也成就自己，每年學校都要選派多名一線教師赴外地聽課學習，同時啟動“名師工程”，目的是讓年輕教師“成熟“起來，讓特優人才“特”起來，讓優秀人才“優”起來，讓閃光人才“亮”起來。努力建設一支德才兼備、結構合理、精干高效的高素質的優秀學術梯隊和師資隊伍。
二、培養學生的綜合素質，落實省素質教育會議精神，努力實現“三個全面”和“三個還給”。
結合新課程改革，我校始終將“以人為本”思想貫穿于教育教學的全過程。
首先是保證學生的生命權，把尊重和確保生命安全放在最重要的位置。一是健全制度明確責任，學校制定了《安全工作制度》和《安全應急預案》，并層層簽定責任書，明確要求和責任。二是通過專題講座、黑板報、宣傳資料和警示標志等對學生進行安全教育，并在各班設立了安全監督員，建立安全記錄本。三是定期進行安全排查，及時消除安全隱患。
其次是要求教師牢固樹立“成人、成功、成才”的育人理念。
2.“讓學生人人享受成功的快樂”是我們的“成功”理念。一是組織豐富多彩的主題體驗式活動和主題德育活動，如藝術節、歌詠節、小星星擂臺賽、校運會、演講征文主題活動，“走出校門，體驗生活”、“國防教育”等體驗活動……既給學生提供了展示素質的舞臺，體驗到成功的喜悅，又對學生進行了思想道德教育。二是為每位學生提供鍛煉的機會，各班的班隊活動和升旗儀式均由各班學生輪流組織，連班隊干部也實行輪換制。三是讓學生在課堂上體驗成功的樂趣，民主和諧的師生關系得到體現，自主學習、合作學習已成為課堂教學的主要形式，學生個性得到張揚。
3.“為學生終身發展奠定基礎”是我們的“成才”理念，確立了以學生的學業成績、道德品質、心理素質、生存能力等要素在內的，以培養創新精神和實踐能力為核心的，促進人的全面發展的綜合質量觀。不管是有社會上的種種偏見，還是有升學和考試壓力，我們始終堅持自己的培養目標─“學生的綜合素質“。一是嚴格按課程計劃開課，嚴抓常規教學，重視學生全面發展。二是學生的學業成績相對穩定。各科期末考試考查及格率98%以上，優秀率達80%。學生體育合格率98%，三至六年級體育達標率90%以上；學生具有良好的衛生習慣，近視率呈下降趨勢。三是學生興趣廣泛，綜合素質強，近三年學生參加各級各類書畫、寫作、演講、舞蹈、科技創新大賽有幾十人次獲獎。
三、抓好教師的團結協作精神，以校本培訓為總抓手，樹師德、練師功、筑師魂。
抓教師的凝聚力，培養教師的團隊精神，是我們的思想政治工作的重心，也是學校發展的基石，目的是讓全校教師與學校的發展同呼吸共命運：一是根據目前面臨的實際困難制定《學校五年發展規劃》，及時調整發展策略，讓教師主動為學校進言獻策，齊心協力謀發展，教師對學校發展前景充滿信心。二是開展積極健康、形式多樣的教工文娛活動，豐富教工生活，增強了的凝聚力。三是提高教師職業道德水平。提倡兩種精神，即“敬業、勤業、精業精神”和“苦干、實干、巧干精神”，引導教師在享受生活的同時，更要享受工作帶來的樂趣。四是堅持做耐心細致的思想工作，依托工會、教代會和年級組在教師中樹正氣，營造健康向上的工作氛圍。五是積極爭取資金，開源節流，不斷改善教師工作條件。
同時承擔了部、省教科所的課題研究任務，加上學校自身傳統活動頻繁，全校干群每學期都是忙忙碌碌。盡管體力上覺得忙碌，但精神上充實，老師之間這種和諧的同事關系及工作氛圍，是我校的獨特之處。老師中有身患重癥還心掛工作的、有拋開家庭重大事務堅持上班的、還有正常產假沒休完提前上班的……老師們生怕給學校工作增添麻煩。近三年發展黨員2人，兩名非黨積極分子送培，1人被評為區“十佳教師”，1人被評為區“我最喜歡的教師”。
四、充分利用現代教育技術，促進學校工作跨越式發展。
近幾年，我們積極爭取，多方籌措資金，學校辦學條件得到極大改善，學校現代教育技術特色已初步突顯。在2014年完成了學校花壇的全面改造，進一步提升了學校的辦學品味，校園更具現代化氣息。教室內外進行了全新裝修，采用全新的教學手段與方式、全新的辦學理念與目標，成為全鎮教育改革的一個新亮點。同時完成了多媒體教室和電腦室的升級改造，教師現代教育技術應用水平得到提高，絕大部分教師開始使用電子備課和網絡學習，電子備課采用表格式，運用多媒體教學成為了學校教師的一種自覺行動，教學方式和手段的現代化也進一步促進了教學質量的提高。
五、突出教學科研中心，規范辦學行為，大力推進素質教育，全面落實黨的教育方針。
一是強化教師業務學習制度，把學校建設成學習化組織。要求每位教師訂一份業務雜志，在去年全面完成通識培訓的基礎上，今年重點進行實踐研究，學寫教學案例和教育述事，每人一個“校本教研記錄本”，把教師日常的業務學習、個案反思、心得體會、教育敘事等隨時記錄下來，讓教師在崗位上實踐、自修，不斷提高研究能力。
二是加強與鎮教研室的聯系，發揮專業引領作用，由校本教研室牽頭，每年組織兩次面向全鎮的大型教學示范觀摩活動。學校將所有縣市級示范課、比武課的設計指導全部下放到教研組，各教研組研究熱情空前高漲。
三是由教研組組織經常性研討活動。按照課改的要求，用“三維目標”和全新的教育理念來統領課堂，要求全體教師精益求精，加強課堂設計，優化教學環節，摒棄陳舊的教學模式，使課堂教學充滿現代氣息，閃爍時代的光輝。學校通過主動請、相互研、內部比等形式以解決日常教育教學實踐工作中的問題。
四是以課題組為單位，開展跨學科的研究活動，在理論和實踐上進行深層次探索。教育部級重點課題“自主、合作、探究教學模式”已經研究到第二階段，階段性成果顯著。同時探討學生的發展性評價，制訂《洪村小學學生發展性評價方案》，設計使用學生成長記錄袋。
總之，我校善于把握新的形勢，審時度勢，用前瞻的目光，扎實工作、開拓創新，讓附近村莊的孩子享受到實實在在的優質教育資源。但是，我們深知我校的教育方興未艾，我們現在仍然在摸索中前進，但是，我們相信在正確教育方針指引下，我們的明天會更美好！
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