教學實施情況報告

時間：2024-09-04 18:17:05 報告我要投稿

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教學實施情況報告

　　在當下這個社會中，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編為大家整理的教學實施情況報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學實施情況報告

教學實施情況報告1

　　高一第一學期的教學工作已經結束，想想本學期的化學教學工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學工作，我就本學期的教學工作總結如下：

　　這學期，我擔任了高一年級四個班級的化學教學工作，每個班每周3個課時，一周共12個課時，所以教學任務重；同時按照教學要求，本學要完成高中化學必修一的教學任務，因此課程任務緊。但經過自己和學生的努力，也取得了較好的教學成績，在月考和段考中我所教的班級成績在同類班級中均屬前列，得到了所擔任班級學生的好評和尊重。

　　1、注重課前預習

　　課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經常用采取兩種方法：

　　（1）我經常會在本節課結束時給學生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講。

　　（2）充分利用學生手中的教輔資料《自主學習能力測評》，要求學生在新課之前完成《自主學習，新知突破》環節內容，并要求課代表利用課前十分鐘進行抽查。

　　通過這些措施督促學生在課后做好預習工作，提高他們的自學能力，使得學生能夠在在課堂上緊跟我的學習進度。

　　2、注重課堂教學

　　（1）讓學生積極的發言。我會認真、耐心的聽學生講，然后針對學生講的做點評，有時候點評也讓其他同學進行，后給予鼓勵，肯定。

　　（2）課堂盡量留充足的時間給學生，讓他們思考交流解決一些常見的典型題目，并要求他們講解自己的思路，充分利用時間來提高學生的解題能力。

　　（3）充分利用化學學科的特點，組織好化學實驗，通過化學實驗來啟發學生的思維，引導學生積極的思考。我讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗，并且針對學生的操作加以評價。結果學生都能積極參與，并且能夠在試驗在過程中意識到自己的一些錯誤操作，得到了很好的教學效果，我覺的這種方法應該繼續運用下去。

　　（4）盡量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問題，設置問題時我一般會遵守由簡到難，由淺到深的原則。并且，我也很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都積極的思考。

　　（5）通過幾年來的教學，我發現好多學生已經具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是！”他們就會回答“是！”“對不對？”他們就會回答“錯！”等，所以我也經常的在語氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學都積極的。思考，而不是經常的濫竽充數。

　　（6）我也經常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質疑，有問題就問，要勇敢的堅持自己的.看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。

　　通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現在好多學生已經具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學生來說的收獲。

　　3、注重課后作業和課后復習

　　課后作業是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業我都會精心的及時的批改，而且會做好作業批改記錄，在第二堂課上及時的給學生做說明，讓學生重新做一遍，以達到掌握知識的目的。

　　我也經常給學生講課后一定要及時的復習，每天都要花一定的時間復習當天的知識，每門課只要花5—10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，復習的效果絕對是很好的。

　　通過種種的措施，完成了一學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學工作中，爭取以后的工作干的更好。

教學實施情況報告2

　　根據本學期，針對“學案教學”中的突出情況和存在的實際問題，進行了調查，報告如下:

　　一、實施案例研究的有效性

　　1.教師的教學觀念和教學行為發生了變化

　　教師觀念的轉變主要包括以下幾個方面。備課中的轉化課做好準備，教學就會有條不紊，重點突出，難點容易突破，有助于學生理解和掌握所學知識。在備課時，教師不僅充分了解學生的身心發展規律和學生的需求，而且要創造一個與學生接近和協調的學習情境，突出學生的主體地位和“以人為本”，在突出學生知識目標的同時，注重學生技能的培養和情感態度和價值觀的影響。比如《生物必修1》中的“細胞的多樣性與統一性”，既要突出細胞多樣性與統一性的相關內容，又要注重培養學生使用高倍顯微鏡的技能，幫助學生認同科學探索的特點，提高“科學素養”。

　　2.營造濃厚的學習案例文化氛圍。

　　改革之初，我們加大了宣傳力度，通過板報、標語、宣傳品等方式，為學習計劃教學改革營造了濃厚的氛圍。具體措施是:(1)用宣傳學生是課堂的主人，合作學習是所有人的期望，學習計劃的改革勢在必行的口號代替校園里的許多口號，并張貼在醒目的位置；教學走廊和教室的標語被拆除，代之以具有師生個性特征的“凡人語錄”，激勵師生盡快改革；教學區黑板報內容更新，教案教學改革的操作方法和流程被替換，使教案教學改革深入人心；教室黑板重新分組，有了組名和個性的宣言，演講廳變成了學生展示的舞臺，展現了學生大師的地位。上述一些實踐做法，為我校學習計劃教學改革掃清了障礙，鋪平了道路。

　　3.課堂教學模式改變了，評價學生的方式也改變了

　　在原有的教學過程中，“教”是課堂教學的重點，教師在整個課堂教學中占據主導地位，學生只是被主導的對象。老師經常用教學方法機械地把課本上的相關知識傳授給學生，學生機械地接受。這種教學方法往往忽視了學生的個性和創造力。然而，在新課程理念下，“教”和“學”的地位在變化，教師和學生的地位也在變化。課程改革以來，教師逐漸將課堂教學從強調“教”轉向強調“學”，逐漸突出學生在課堂教學中的主體地位，給學生大量參與課堂教學的機會，提高學生的主觀能動性，讓學生不僅動腦，而且用手、口、主動去探索。在教學方法的應用上，教師不能簡單地使用教學方法，而是要充分調動學生的積極性，突出學生的主體地位，注重學生技能的培養和情感態度和價值觀的培養，從而全方位提高學生的綜合能力。

　　我們將績效評估改為多重評估。在傳統教學中，成績是評價學生優劣的唯一標準。經過學習計劃教學的發展，我們豐富了評價模式和方法。成績只是其中一部分。考核項目包括紀律、衛生、課堂表現和各種活動，分數量化。周一總結，一月總結表彰。元旦，除了表彰三好學生、模范學生、優秀班干部外，還表彰了優秀的學習小組和團隊成員，以及進步最大的人。還獎勵了書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌唱等單項比賽的獲勝者，極大地調動了學生的積極性，促進了學習計劃教學改革的順利穩步進行。

　　3.課堂效率顯著提高

　　課堂效率的提高得益于教師課前的努力和認真備課，尤其是對學生而言，即如何用更精煉的語言和更準確的語氣調動學生的思維；由于教師對最佳時間的把握，教師根據不同的班級類型安排教學過程，調整教學方法，確保在最佳時間內完成主要任務和解決關鍵問題。然后，通過精心設計的練習或討論，教學過程一直朝著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間得到一些東西。最終達到提高學習效率和課堂效率的目的。

　　二、需要討論的`問題

　　1、課堂形式的問題

　　傳統的課堂教學呈現形式:教師預測和預設教學目標、教學重點、難點和教學過程。教學過程只是“陳述知識點”或“講解知識點或陳述規律性結論”；但是在教學過程中，很少有人關心學生有什么活動以及如何做。“學案”教學的核心是學生的“學”，要求把學生的學習過程(甚至是方式、方法、步驟)呈現給其他聽課(或觀察、檢查、評價)的老師，徹底改變“一個字”的教學方法。那么這兩種形式是可以同時存在，還是兩種方式可以和諧地融合在一起，我認為簡單地否定其中一種是不合理的，也是不科學的。

　　2.學習計劃編制中的問題

　　我們在改革中遇到了很多困難，可以說是困難重重。首先，準備和寫學習計劃很難。現在班級人數大幅度減少，科目多為一人代替，學習計劃的準備和編寫都比較困難。其次，很難準備教案。有些課文需要兩個甚至三個課時，不能一一準備。學生有時會感到累。如何對知識保持一顆強大的心，是目前困擾我們的另一個難題。我們愿意給予局領導和兄弟學校的幫助。

　　3.學習計劃應用中的問題:

　　當初我們規定一定要按照“學習計劃”的模式來進行。在教學的具體實施中，我們只能停留在課本知識的解讀上。一旦我們開展問題引導、提問和探究活動，我們就不能在最后兩節課完成一個學習計劃。有些教師只是生搬硬套教學環節，注重基礎知識的學習和訓練，忽視了學生能力的培養和情感態度價值觀的實現。針對這種情況，我們每周根據學科情況調整使用學習計劃，但不少于兩個。《簡學計劃》已經下發，老師可以為每節課寫一份簡學計劃，從而靈活運用學習計劃。

　　4.學生適應:

　　一開始老師反映學生基礎差，不能適應學習計劃的教學。孩子們習慣于跟著老師，聽老師講課，自己記筆記。說明在提高學生的自學能力方面還存在問題，需要教師的重視。

　　三、未來努力的方向

　　1.推進“學案教學”備課，加強指導，定期交流，使教師在設計“學案”中快速成長，提高教育教學質量。

　　2.加大教師培訓和出國留學力度，積極吸收先進理念和方法，更好地推動“學案”教學的深化。

　　3.制定切實可行的規章制度。推進“學案教學”是一個漸進深入的過程，既需要我們的引導，也需要一定的制度保障。比如在推進“學案教學”的過程中，一定會出現教師投入多，有的教師投入少，有的教師應對膚淺，甚至有的教師抵觸。如何引導，如何需求，如何管理，需要我們在實踐中逐步探索，制定切實可行的規章制度，鼓勵教師自覺開展課程改革實踐。

教學實施情況報告3

　　本學期，通過看名家教學錄像和閱覽教育名著，我越來越認識到學生自主學習的重要性。以前對這個問題的認識，僅僅停留在教研層面上。并沒有引起我的足夠重視。本學期發生的幾件事情，不斷的督促我反省這個問題。

　　比如，根據以往的教學經驗，我總是力爭把每一個問題或例題，深入細致的講解，唯恐讓學生聽不懂。但是，逐漸的我發現了一個現象，哪怕我講的再精彩，再認真，再詳盡，總有相當一部分學生上課如同看戲一般，好像老師的教學與他沒有任何的關系，終導致成績極差。

　　而且在某一段時間內，此狀況日漸突出。這個現象的出現，確實讓我困惑和苦惱。找不到根源，就無法對癥下藥。我也不得不的.開始反思自己的教學，問題到底出在了哪里？

　　一個偶然的機會，給了我很大的啟發。那天晚上，我在看一個flash的視頻培訓教程。那個老師講的很精彩，甚至讓我到了如癡如醉的地步。可是等45分鐘的課聽完后，我卻感覺腦子里很多東西，聽過后都忘記了。我很快找到了問題根源：我自己在電腦前僅僅是坐了45分鐘，沒有去動手，沒有去主動思考，沒有去質疑，沒有去練習鞏固，沒有去理解消化，沒有討論交流。我像木偶一樣坐著，我僅僅是聽懂了，然后又忘記了。就是如此簡單的道理。

　　這與我的課堂教學何其相似，我的學生就是和我一樣，在灌輸教學模式下，束縛了自己的思維和手腳，這樣的教學又怎么會讓學生接受呢？又怎么可能出成績？

　　于是，在本學期，對于一些中低難度的課堂教學，我盡量的放手給學生，讓他們更多的參與到教學中來。更多的通過提問題的方式，讓學生主動去探究問題的答案。老師輕松了，學生忙了。學生主動探究的知識，才是真正擁有自主知識產權的，他們才是知識的主人。

　　經過一段時間的訓練后，通過月考，我發現有部分學生進步很突出。我也認識到，這條路真的走對了。

　　當然，自己在摸索中，也出現了各種各樣的問題，比如有些后進生自制力不強，把這種教學課堂看做了休息課。有些孩子思維活躍，他們感興趣的問題往往集中不到教學目標上來，以致一堂課講不了幾個題。還有些孩子思考不夠深入，淺嘗輒止，需要教師的大力引導。

　　但是，問題終究是可以克服的，在困難面前，我不斷修正自己的教學方式，不斷積累教學經驗，力爭讓每個孩子都學到扎實的知識。

　　在下學期，我還會沿著這條路走下去，和學生一起成長。

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