【精華】初中研究性報告

　　在現實生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，不同的報告內容同樣也是不同的。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編整理的初中研究性報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初中研究性報告 篇1

　　一、什么是光污染光污染問題

　　最早于二十世紀三十年代由國際天文界提出，他們認為，光污染是城市戶外照明對天文觀測的負面影響。后來，英國、美國和其他國家稱之為“干擾光”，而日本稱之為“光損害”。目前，國內外對光污染沒有明確的定義。現在人們普遍認為，光污染一般是指影響自然環境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂產生不利影響，損害人們觀察物體的能力，造成人類不適，損害人類健康的各種光。由于瞳孔的調節，人眼可以在一定范圍內適應光輻射，但當光輻射增加到一定量時，會對人體健康產生不利影響，稱為“光污染”。波長為10 nm至1 mm的光輻射，即紫外線、可見光和紅外輻射，在不同條件下可能成為光污染源。

　　二、光污染分類

　　白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等

　　白光污染：夏季，玻璃幕墻的強反射光進入附近的住宅建筑，增加室內溫度，影響正常生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光的會聚也容易引起火災。在烈日下行駛的司機會被玻璃幕墻反射的光線所震驚，眼睛會受到強烈刺激，容易引發車禍。眩光污染：

　　汽車夜間行駛時照明用的頭燈，廠房中不合理的'照明布置等都會造成眩光。某些工作場所，例如火車站和機場以及自動化企業的中央控制室，過多和過分復雜的信號燈系統也會造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產生的強光，若無適當的防護措施，也會傷害人的眼睛。長期在強光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會由于強光而使眼睛受害。

　　三、光污染的危害

　　近視與環境有關。人們知道水污染、空氣污染和噪聲污染對人類健康的危害，但他們沒有意識到周圍的潛在威脅——光污染，這嚴重損害了人們的眼睛。

　　初中研究性報告 篇2

　　關于修正液對人體的危害研究結題報告

　　組長：蔣藝瑩

　　組員：林澤漩、吳玲、李秀珍、符青壇、陳桂銀、陳藝綺

　　指導老師：劉小紅

　　一 .研究背景

　　偶爾看見一則新聞，內容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導致食道被嚴重灼傷入院。這激起了我們研究小組的興趣。我們想，小小的一瓶修正液，居然可以把人的食道嚴重灼傷，可見其中包含了多少有毒物質。反觀同學們的書桌，99%都放著一瓶瓶各種各樣的修正液。如果修正液里真的含有如此多的有毒物質，那么對于每天都依賴于它給我們修正錯誤，又會對我們的健康造成多大的危害呢？帶著這個問題，我們就以“修正液對人體的危害”作為此次研究性學習的研究內容。

　　二 .研究途徑

　　通過查閱報刊、互聯網、訪問、調查問卷、課堂演講，板報等形式

　　三 .研究內容

　　1.修正液的主要成分

　　2.修正液毒性探究小實驗

　　3.修正液的危害

　　4.修正液的用法

　　四 .研究目的

　　現在修正液在廣大中小學生中廣泛使用著，可以說是“人人手有修正液”。但是，對于修正液的`毒性和危害性，我們又知道多少呢？為了向廣大同學們宣傳修正液的危害性，我們小組就做了如下的研究性專題報告。

　　五．研究過程

　　（1）準備階段

　　1.確定分工：

　　搜集資料 ：蔣藝瑩

　　資料整理 ： 林澤漩、吳玲

　　會議記錄 ：符青壇、陳桂銀

　　資料研究 : 陳藝綺、李秀珍

　　2.確立課題

　　對于修正液灼傷食道的新聞，我們小組成員都深有感觸，且我們對修正液中的成分都頗有興趣，于是課題就被迅速確定下來了。

　　3.制定計劃

　　（2） 實施階段

　　按照分工，各成員開始工作，并將搜集回來的資料逐一整理，并做好有關實驗，填寫好實驗報告。

　　六.研究成果

　　我們小組的研究成果如下：

　　(一)修正液的成分：

　　修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷，環乙烷和二甲苯等物質。據專家介紹，它們非常容易揮發游離于空氣中。我們使用修正液時聞到的那一陣刺鼻的氣味，就包含有這些化學物質。這些化學物質一旦被人吸入，會引起慢性中毒，使血液組成發生變化，影響神經系統，使人頭

　　疼、惡心，吸入量過大，會危及生命。除此以外，修正液中還含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學物質。

　　(二)修正液各種成分性質：

　　如下表所示

　　三氯乙烷 甲基環乙烷環乙烷

　　易燃 × √√

　　作為主要溶劑 早期 近期 近期

　　快干√ ××

　　破壞臭氧層√ × ×

　　誤食毒性輕 輕 輕

　　刺激部位 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 粘膜系統

　　吸入造成的危害 輕-中度中度 輕-中度

　　中毒癥狀 可致癌引起心臟痙攣 頭痛、嘔吐、昏迷 影響中樞神經系統

　　（三）調查問卷分析

　　1．你一直在使用修正液嗎？

　　是：98%不是:2%

　　分析：由數據可知大部分學生一直在使用修正液，且有依賴現象

　　2．你對修正液的知識懂得多少？

　　很多2%一般 23% 幾乎不知道 76%

　　分析：由數據可知大部分同學對修正液了解甚少，包括它的危害

　　3．你認為中學生應該使用修正液嗎？

　　應該 45% 不應該65%

　　分析：由數據可知同學們雖然知道修正液有害，但用還是不用仍十分矛盾

　　4．當你使用修正液時，是否聞到一些刺鼻的氣味？

　　是98% 不是2%

　　分析：顯然，大多數同學都發覺修正液的害處

　　5．你知道那些氣味的成分嗎？

　　知道1% 不知道99%

　　分析：大部分的同學都不知道修正液氣味的成分，即使知道，都是一知半解。

　　6．你知道這些氣味對人體有害嗎？

　　知道 100% 不知道0%

　　分析：很明顯，全部同學都知道那些氣味會對人體造成不利影響

　　7．你知道這些氣味對人體哪些部位有害嗎？

　　知道 32% 不知道68%

　　分析：同學們對氣味有害作用的部位也是一知半解的

　　8．市場上所謂的香味修正液無害嗎？

　　有60% 無9% 不知道30%

　　分析：有部分同學認為，香味修正液甚至比普通修正液更具毒性

　　9．修正液的價錢上漲后是否會繼續購買？

　　會20% 不會80%

　　分析：由此可見，同學們對修正液的依賴不容忽視

　　10．平時的作業是否能不使用修正液？

　　能87% 不能13%

　　分析：看來同學們都有信心擺脫修正液，脫離它的危害

　　(四)修正液毒性探究小實驗：

　　把草皮平均分成二份，在同一時間同一地點，把一樣多的修正液和水，分別倒在草皮上，隔12小時觀察一次。

　　結果： 次數 澆修正液的草皮 正常的草皮

　　1 莖部微黃 正常

　　2 黃色增大 正常

　　3葉片中間枯萎 正常

　　4 死亡正常

　　(五)修正液的危害：

　　修正液中含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學物質，應謹慎使用。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上，將引起慢性中毒，對肝臟、腎臟等造成傷害，從而危害人體健康。如長期使用此類產品，將有可能破壞人體的免疫功能，更為嚴重是可能會導致白血病等并發癥。另外修正液含有二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物，這些化合物對眼睛有很明顯的刺激作用，經常使用會造成流眼淚、眼睛發紅，個別的還會造成惡心、嘔吐、渾身不舒服。另一方面這些化合物極容易揮發，進入大氣層后還會破壞臭氧層，加劇臭氧層空洞，極不利于環境的保護。

　　(六)研究建議

　　我們發現了修正液中含有大量會造成人體危害的鉛、苯、鋇、甲基環乙烷、二氯乙烷等化學物質。它們會影響、破壞人體組織，嚴重的更會導致白血病等癌癥，修正液對使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的。它對人體組織的破壞性很強，還會使使用者得上白血病等不治之癥，對人體的健康造成了極大的影響。在使用修正液時應避免對鼻、口過于靠近，使用過修正液的表面，還應避免將修正液濺到皮膚上、手指上，千萬不能為了圖一時的快干而用手擦拭。有關專家提醒，在使用修正液時，務必要有自我保護意識，比如不讓修正液與人體接觸，不要讓兒童接觸修正液，要把修正液局限在一個恰當的使用范圍。尤其對于中小學生， 家長和學校要切實注意引導，教育孩子盡量不用或少用修正液。

　　(七)總結：

　　修正液，盡管它對我們的身體并沒有多大好處，但在現今繁重的功課中，它仍是學生重要的修改工具。盡管修正液方便，但畢竟對身體有害，而且長期使用還會使我們產生依賴性，錯了就用修正液，導致不認真做功課，這也是它對學生生理以外的一個重大危害。況且根據普遍的考試大綱，在考試中使用修正液是作為作弊處理，這就意味著我們在考試中不能依賴修正液。在這些條件下就要求我們要在平時的練習中培養小心謹慎的習慣，認真寫，認真做，擺脫修正液的控制。

　　七.研究感想體會

　　我很喜歡使用修正液，但它卻總有一股令我難受的氣味，通過這次的研究性學習，使我懂得了更多，知道那種氣味是什么東西和如何小心地去使用修正液。

　　其實，我也每天在用修正液，盡管知道它對我們的身體并沒有多大好處，但的確它仍是我們必不可少的修改工具。但通過這次研究性學習，讓我們加深了對修正液的認識，即使在以后的日子里，我們仍需要修正液，但我們也會懂得正確使用的方法，減少它對我們身體的危害。

　　初中研究性報告 篇3

　　一、 研究背景：

　　平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，后來發現網上其實有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一直擱置著。

　　現在學農的時候能提供一個機會我們自己做酸奶，既能鍛煉動手能力。又能積累一門手藝，感覺非常高興，就參與了這項活動。

　　實驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態都能影響酸奶的味道，所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學習，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。

　　二、 活動目標

　　近幾年，發生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個社會陷入了誠信危機。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。面對酸奶的事件，我們產生了恐懼與擔憂。所以我們想通過自己制作酸奶，感受酸奶生產的過程，同時體會制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。

　　我們對于酸奶成品的期待并不高，希望結果制作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

　　三、 活動實施的`具體過程：

　　一、 分組分工，選取實驗材料，制定活動方案。

　　二、 材料

　　1、發酵用的原料

　　伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。

　　2、工具及儀器

　　RC-H2日創酸奶機(5個反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。

　　三、 實驗原理：

　　在42℃恒溫環境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在PH4.6 -4 .7時，酪蛋白發生凝集沉淀，形成酸奶。

　　四、 實驗的設計

　　杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。

　　杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　經發酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態、口感的不同。

　　實驗步驟：

　　1、煮開水，并將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

　　2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

　　杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯④：加入100ml伊利純牛奶;

　　杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

　　3、待奶粉冷卻到室溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發酵劑;

　　4、酸奶機恒溫42℃發酵7小時;

　　5、品嘗并比較各酸奶的味道;

　　6、分享和總結。

　　初中研究性報告 篇4

　　一、課題的提出

　　20世紀七、八十年代以來，西方對合作學習展開了廣泛的探討，試圖將社會學、團體動力學的合作原理應用于中小學教學實踐，從而為大面積提高教學質量提供條件。合作學習理論認為：群體合作分組結構應該成為課堂教學組織形式的主要特征，只有這種結構才能在學生群體間產生相互作用的積極影響，從而改善教學工作的整體效益，提高學生的學習效率。

　　新一輪基礎教育課程改革的重點之一，是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。

　　我課題組擬通過合作學習的研究，讓學生積極參與化學學習，使化學教學過程不只是一個認知的過程，同時還是一個相互交流、團結協作的過程;在這個過程中，使每一個學生的特長得到充分利用，使每一位學生都能協調發展。

　　二、課題研究的目標、內容、主要研究階段

　　合作學習是一種以社會性活動為中介的學習，合作學習必須構建良好的社會性活動。學生的合作學習活動有其特定的社會組織形式。這種社會組織形式的創立，其規則、關系和角色定位是合作學習研究的主要內容之一。

　　合作學習通過思維的相互激發和共鳴而求發展，我們要研究通過小組活動，有效地利用思維的互動，從而培養學生創造性思維。

　　合作學習的基本目標是提高學生的認知能力，提高學生的.主體性、社會性素質。我們通過研究，用具體的可操作的學習形式，獲得最佳的學習成果，探索初中化學教學中有效合理的合作學習模式。

　　本課題研究主要分為三個階段進行：

　　第1階段：(20xx.9～20xx.11)

　　確定課題組主要成員：

　　組長：汪潤、董輝

　　組員：郭世東、付成焙、董曉蓮、楊正旺、陳軼萍、施冬云、闞曉華

　　召開開題會，討論制定課題實施方案，課題組成員學習有關合作學習理論，發放《初中化學合作學習調查表》，對調查情況分析、討論，攥寫調查報告。

　　第2階段：(20xx.12～20xx.8)

　　全面開展合作學習活動，確定參與研究班級，分實驗班和非實驗對照班進行。通過對照、比較，以各種形式評價合作學習成果。

　　第3階段：(20xx.9～20xx.6)

　　在各個班級開展合作學習活動，縱比效果。課題組成員撰寫論文，匯報總結，課題負責人撰寫結題報告。

　　三、課題研究方法及措施

　　本課題采取的研究方法主要有以下五種：

　　1.文獻法;2.問卷調查法;3.觀察法;4.訪談法;5.行動研究法;6.對比法。

　　在近三年的課題研究實施中，課題組堅持“科學、求實、創新”的研究思想，認真開展課題研究活動。我們主要做了以下幾個方面的工作。

　　(一)開展調查研究，探求組織合作學習的方式方法。

　　為了有目的地了解學生合作學習的狀況，我們設計了科學、合理的調查問卷，為研究如何組織學生合作學習提供參考依據。我們共發出問卷412份，收回410份。通過調查，我們發現進行合作學習這種人人參與，人人主動的學習方式學生一定感興趣，開展合作學習有一定的學生基礎;在開展合作學習時，小組人數應在4-5人為宜;開展合作學習時，小組成員的組合相當重要，宜根據合作學習的原則，組內異質，組間同質，提高合作學習的有效性。

　　我們在合作學習的小組建立上力求多元化，如興趣小組，討論小組。在確定成員時，考慮人員的性別、成績、性格等因素。為保證小組合作學習井然有序，一般確定小組長、讀題員、記錄員、報告人、紀檢員等角色，實現小組成員間的互相監督、互相提醒。學生活動時，教師通常主動參與，成為指導學生“合作學習”的“導演”。

　　(二)統一思想，強化合作學習研究意識，提高合作學習認識，提升研究能力。

　　思想是行動的先導。教師對課題研究的認識程度直接關系到他們在課堂教學實踐中應用的靈活性和創造性。只有正確掌握合作學習理論，才能更好地開展研究。為了使合作學習理念真正深入到教師的心靈，成為教師教學理念的重要組成部分，從而指導教師的教育實踐。我課題組根據研究計劃，注重加強動態管理，堅持集中學習和自由學習相結合的方式。我們充分認識到，個人的知識是有限的，集體的智慧是無窮的。個人的認識可能是片面的，但集體的共識可能是正確的。在集中學習過程中，我們經常組織研究探討，統一思想;同時注意將學習和探討與學校的相關教學教研活動相聯系，抓住一切可能的機會開展學習研究。在這些活動中，老師們緊緊圍繞合作學習研究，暢談自己的學習心得和實踐收獲。在交流中，既有理論學習的收獲，又有教學成功的感悟;既有教學困惑的傾訴，有教學失誤的剖析。

　　在課題研究過程中，我們印發了從相關雜志報刊及網站上收集的有關合作學習資料，通過理論學習，組內成員進一步拓寬了認知視野，提升了理論水平，明確了研究目標。

　　(三)加強課題管理，確保研究有序推進。

　　為了確保課題研究的正常運轉和有序推進，我課題組定期召開碰頭會，研究探討研究過程中存在的問題，確定下一階段的研究認為和目標。課題組經常聽取有關專家的指導意見，不斷調整課題的方法和手段，完善課題研究資料的歸類和整理。課題主管學校領導也高度重視本課題的研究，而且從經費上給予保障，同時對課題研究的進程時常予以關注，并積極協調課題的兩個主管單位的各種關系，為課題研究保駕護航，大開綠燈。

　　(四)立足課堂陣地，扎實開展研究。

　　課堂作為磨練教師專業成長的舞臺，理應是實施課題研究的主陣地。為了交流課題研究經驗，展示課題實驗成果，并以此促進教師課堂教學水平的提升，我們堅持“以課堂為課題研究基地”的理念，要求組內教師積極探索合作學習的新模式。課堂上，教師既關注學生習得知識結果，更關注學生的學習過程，關注知識的建構過程。同時我們還將合作學習的理念延伸至課外，如在學生研究性學習的過程中，他們也很好地發揮了集體的智慧。我們在研究過程中，通過教師自評、學生及家長等多元評價手段來檢測研究成效，結果是令人滿意的。

　　例如，董輝老師的“質量守恒定律”一課，進入課題提出問題后，要求學生合作學習，通過小組分工—設計實驗—進行實驗—分析記錄—實驗報告—討論、交流，最后匯報實驗結果。在這個過程中，不僅培養學生的實驗能力，觀察能力和創新能力，也培養學生交流與合作的意識和能力。

　　再如，郭世東老師“石灰石的利用”一課，要求學生通過自帶實驗用品，以小組分工合作的方式，在課堂上完成一系列實驗，探究碳酸鈣的性質。取得很好的教學效果。

　　初中研究性報告 篇5

　　一、現狀調查

　　筆者于近期作了一次調查(問卷和座談)。羅列了初中化學課本課外實驗共計八個，對農村初中四個輔導區九所初中646名初三學生作了問卷調查。其中一個實驗也沒有完成的占28.2%，完成1-2個實驗的占42.2%，完成3-4個實驗的占21.3%，完成5個以上但未全部完成的占8.1%，全部完成的占0%。

　　【調查結論】：

　　1.近30%的同學一個課外實驗也沒有完成。

　　2.全部完成實驗的人數為零。

　　3.僅有70%的同學完成了一小部分的實驗。

　　4.另外，統計分析，學校間也存在著不平衡。

　　5.通過座談，還了解到部分教師用課件來代替實驗，學生很少能完成一份較為完整的實驗報告。

　　【反思】：調查結果讓人震驚。新課程標準明確提出：以提高學生的科學素養為主旨，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力。而化學實驗對于發展學生的科學素養具有不可替代的作用。現狀卻讓人如此堪憂。震驚之余沉思，為什么?

　　二、原因分析

　　1.教師層面：

　　(1)重視程度不夠。部分老師認為：只要把課內實驗完成好了就夠了，甚至少部分教師對演示實驗、學生探究實驗(如電解水實驗)，都是以講代做，以課件來代替，何況課外實驗呢?

　　(2)自身素養不高、研究不夠。部分教師不能提供有效的指導，比如在定量稱量、制作玻璃彎管的基本功競賽操作中還存在著不少問題。當實驗現象與書本不吻合時，敷衍了事。少部分教師甚至都不清楚有哪些課外實驗，怎能指導?

　　(3)部分教師認為，有些實驗太簡單，學生自己能看懂，沒有必要花時間去做。例如石墨導電性、生成炭黑的實驗等。

　　(4)部分教師只布置不檢查、不交流、不反饋，從而使課外實驗的落實成為一句空話。

　　2.學生層面：

　　(1)認識不到位。學生學業負擔較重，認為課外實驗可做可不做，因而視而不見。

　　(2)動手能力不強。對于課外實驗，相當一部分同學還是有興趣的，但對有些實驗的設計、組裝不知從何下手，茫然者眾多。例如，自制簡易凈水器、推測雞蛋殼的可能成分等實驗。

　　(3)懼怕發生安全問題，有畏難情緒。例如酸或堿能改變花的顏色的實驗。

　　(4)有些實驗往往不成功，失去了興趣和耐心。例如自制白糖晶體、自制的葉脈書簽等實驗。

　　(5)表述不規范，難以完成一份像樣的探究(或實驗)報告。例如有關保鮮膜的實驗。

　　3.其他方面：

　　(1)少數實驗也確實存在著一些條件上的制約(儀器、藥品)。例如自制汽水等實驗。

　　(2)缺少一定的氛圍。缺少家庭、學校的支持。

　　三、解決策略

　　1.教師要進一步學習課程標準，明確課程基本理念、設計思路及實施建議意見。摒棄應試觀念，著力培養學生的實踐能力，提高學生的科學素養。

　　2.教師要提升自身的專業素養，多看報刊雜志上有關實驗改進的文章介紹，苦練基本功。

　　3.強化學以致用的理念，讓學生在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性。比如通過水的凈化、自制汽水、有關保鮮膜的實驗，讓學生明白化學存在于生活中，生活中處處有化學。我們完全可以利用所學化學知識來解決生活中的一些實際問題。

　　4.要提供給學生有效的指導。從實驗的設計、儀器的選擇、裝置的連接、問題分析等方面給予指導。可建立興趣小組，利用小組合作的形式，相互合作，取長補短，克服學生畏難情緒。設立班級儀器角，充分利用好身邊的瓶瓶罐罐。如輸液用的塑料瓶、吸管、玻璃片、廢電池中的碳棒等。收集好身邊的藥品。如醋、蘇打、酒精、生石灰、化學肥料、漂白粉等。

　　5.創造機會，搭建展示平臺。可以通過實驗結果匯報、儀器裝置展示、化學實驗競賽、專題趣味實驗講座、化學園地評比等活動讓學生感受成功的喜悅。

　　6.減輕學生過重的課業負擔，讓他們有時間去動手、去探索。定期開放實驗室，把實驗室作為主陣地，增加實驗型作業，并及時量化、評價。幫助學生找出實驗失敗的原因，注重分析。改進后的實驗裝置形成資源共享等。

　　7.培養學生嚴謹科學的'態度。要有意識地訓練學生正確描述實驗現象和規范表達的能力。能較為完整地完成一份實驗探究報告。

　　8.適當拓寬課外實驗的范圍。教師要注重收集、設計更多的課外實驗供學生選擇、動手操作和研究。如燒不壞的手帕、魔棒點燈、水下蠟燭燃燒、白紙顯字等。

　　9.幫助學生克服安全問題上的焦慮與擔憂。如注意酸堿的使用，爆炸性的實驗要適當換成容器口大一點的紙質容器等。化學課外實驗不僅僅是一個實驗、一點課外知識，它培養的是學生的品質，是科學的素養，這一點我們都必須要有足夠的認識。只有這樣，才能真正有效地提高學生的科學探究能力。

　　初中研究性報告 篇6

　　一、調查背景

　　很多新來到學校宿舍的學生對我們學校食堂的飯菜總是不太滿意，無論是大學還是中小學，學生們總是會拿食堂開玩笑或者評價不佳。近年來，食堂問題不斷出現，這引起了社會各界的廣泛關注。

　　二、引子

　　20xx年，近期國內各地學校頻繁發生食物中毒事件，其中海南省發生了12起中毒事件，其中有7起發生在學校。這些學校中的中毒人數占總中毒人數的`70%。在江蘇省的暑假開學前后，共有10所學校發生了食物中毒事件，中毒人數高達300多人。據了解，今年衛生部接到的重大食物中毒報告在發生次數、中毒人數和死亡人數方面呈明顯上升趨勢，特別是學校食物中毒事件時有發生。調查結果幾乎每一次都會發現“食堂衛生存在多種隱患”類似的問題。雖然學校食堂引進了社會化管理，飯菜品種變得更加豐富，但許多學生對食堂飯菜的質量不滿意，導致他們外出尋找其他食物。這使得許多學校周圍的小飯店和露天小攤位興旺發達，生意異常紅火。然而，這些飯店和小攤位的衛生狀況大多非常糟糕，可能成為另一次食物中毒的源頭。

　　三、收集資料

　　1、通過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價；

　　2、通過縣里的學生了解各縣食堂作為對比；

　　3、上網搜索相關資料。

　　四、研究過程

　　（略）

　　五、建議

　　1、衛生管理待加強；

　　2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管；

　　3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。

　　4、每周制定一份科學而合理的膳食計劃，以滿足學生們的口味偏好，并確保他們攝取和吸收到各種營養素。

　　5、增加花色品種，提高學生的食欲。

　　6、不斷推出新款菜肴。

　　7、面向全體、照顧個別。

　　六、總結

　　校園無小事，學校食堂的衛生狀況關系到每位學生的健康，甚至關系到他們的生命安全，因此其他方面都必須退居次要地位。一起學校食物中毒事件的發生就像是敲響了一次警鐘，提醒我們改變校園食堂“營養不良”的狀態，并加大對食堂衛生的監管力度，已經變得極為緊迫。

　　讓我們一起讓整個社會都關注校園食堂吧！我們將從微觀角度展開調查研究，歡迎大家指出不足和錯誤之處，感謝您的支持和參與！

　　初中研究性報告 篇7

　　一、利用探究性實驗激發學生的學習興趣

　　探究性實驗要求學生自行設計，自主實驗探究，學生對實驗現象懷有幻想、期待、新奇、刺激，對實驗結論可事先進行猜測和推斷，實驗后進行理性的分析、對比、討論和推理，極大地激發了學生的興趣，調動了學生學習的主動性和積極性。如在學習“燃燒”、“自燃”、“著火點”等概念時，我先給學生演示“扇風點火”的實驗，用扇子輕輕地對著薄銅片上的白磷和紅磷扇風，大家目睹白磷著火了，感到驚奇，頓時嘩然：“怎么不用火柴點，僅用扇子扇就能使白磷燃燒而紅磷沒有燃燒呢？”引導學生帶著疑問去閱讀課文，從中找到“謎底”悟出道理，使學生在活躍的課堂氣氛中獲得了感性認識。如講到“酸堿指示劑”時，用濾紙（先用酚酞試液浸泡晾干）和針（用氫氧化鈉溶液濕潤）為道具，用針穿透濾紙產生“一針見血”的效果。把成語與化學現象聯系起來，生動有趣。為什么會產生這種現象呢？引導學生積極思考，教師講解酸堿指示劑顯色原理后，學生“跳一跳就摘到了‘蘋果’”感覺“味道美極了”。生動、鮮明的趣味實驗和演示實驗能把學生帶入神奇有趣的科學世界中，學生從奇妙的實驗中獲得豐富多彩的化學知識，從興趣盎然的觀察中發現有趣的問題，活躍學生的思想。對于初次接觸化學的初中學生而言，就會感到化學的濃厚趣味性和神秘感，于是一個個“為什么”油然而生。凡有實驗，學生的興趣就會特別高，精神振奮、思維活躍，課堂印象特別深刻。實驗就像一塊巨大的磁石深深誘惑著學生，通過有趣的實驗現象，再加上老師的啟發、誘導、點撥，使他們認真觀察、分析，促進了他們智力因素的發展。

　　二、利用探究性實驗增強學生的自主學習能力

　　不同方面的探究性實驗，解決問題的方法也各不相同，這就要求學生從不同角度和不同層面去思考分析問題，搜集相關資料，提出假設和做出推理，設計實驗方案，實驗驗證。通過這些過程使學生體驗到了搜集資料、設計實驗方案、運用科學方法的重要性。例如在實驗“對蠟燭燃燒產物的探究”中，我給學生提出了這些問題：

　　（1）觀察蠟燭的顏色與狀態分別是什么？

　　（2）能聞出什么味道？

　　（3）切一小片蠟燭放入水中，下沉還是上浮？

　　（4）點燃蠟燭觀察火焰的亮暗之分。

　　（5）在火焰上方置一干燥的冷燒杯（或其它可行性用具），觀察到燒杯壁上有什么現象，手感如何？

　　（6）把燒杯倒轉過來，迅速倒入澄清石灰水有什么現象發生？

　　（7）用嘴吹滅蠟燭，會發現什么？用火柴點燃，還能看到什么現象？

　　（8）杯底有發黑現象是怎么回事？

　　（9）燒杯罩住蠟燭一會兒，會自動熄滅又是為什么？

　　這些問題暫且把它叫做“拐杖”，因為學生不能真正如科學家那樣完全靠自己的知識與經驗提出大膽的假設，然后用實驗來證明，因此老師要給學生“拐杖”，圍繞問題學習探究，給學生以抓手。然后將學生四人一組，先讓學生小組討論，提出可能的實驗方法，要求學生對每一種方法都設計實驗方案。然后，回家利用家中的材料進行實驗。這個實驗成本低，實驗步驟簡單，現象明顯。經過獨立設計實驗，學生不但學到了不少初中教材上沒有的知識，而且設計出了許多老師也想不到的方案。如有的學生用白瓷碗觀察有碳黑生成，有的學生用碎玻璃片或干燥的玻璃杯觀察水的生成，有的學生在筷子上涂上石灰水等。在實驗中，有的'學生還發現了一個奇怪的現象，他們說每次吹滅蠟燭的時候，總有一股白煙，這是怎么回事？于是，就又產生了新的探究。在探究性實驗過程中，當遇到用課本知識難以解決的問題時，相當一部分學生會主動超前自主學習獲取知識，增強了學生自主、探究學習的能力。

　　三、利用探究性實驗提高學生的科學素養

　　實驗教學若離開了實驗過程，就成了無源之水，無本之木，所以絢麗的實驗過程，更能體現化學的魅力，凸顯學生的個性，提升學生的素養。所以妥善規劃實驗過程的教學，使實驗跟科學探究融合起來，不僅能讓學生獲得知識，學到技能，而且還可使他們受到科學方法、科學思維的訓練，發展他們的學習興趣和科學素養，從而使他們形成實事求是、嚴謹認真的科學態度和敢于質疑、大膽探索的科學精神。總之，為了更好地在化學探索性實驗教學中發揮更大的作用，每位教師都應該轉變舊的教學方式，幫助學生掌握新的學習方式，要不斷完善教學設計，反思自己的教學過程，及時記錄自己在教學中的新發現、新見解、新問題，然后進行分析、反思、自我完善，使自己的教學藝術不斷地得到發展和提高。

　　初中研究性報告 篇8

　　隨著現代城市的發展，出現了一種新的污染——光污染。它已成為城市的環境公害，影響人們的身心健康。這種光污染是由反射和耐熱的建筑材料造成的，比如一些建筑物的玻璃幕墻。下午2-4點左右，折射的陽光直射路面，干擾了駕駛員的視線，構成了潛在的安全隱患。這一問題在深圳也存在，尤其是繁華地區的高層反光隔熱玻璃幕墻。因此，該小組在深圳蔡無為等繁華地區進行了調查研究，并開展了“光污染”研究。

　　課題目的：

　　1.了解并理解光污染的相關知識。

　　2.調查城市光污染，并提出有關建議。

　　3.學會團結合作，學會探索學習知識。

　　課題研究過程與方法：

　　1.搜索信息：搜索互聯網，閱讀書籍和報紙。收集數據。

　　(1)光污染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。

　　（2）人們對光的顏色有什么反應。

　　(3)光污染對各種人群的危害。

　　2.實地調查

　　(1)對行人、司機的采訪。

　　（2）拍照并記錄事實。

　　3.總結整理

　　（1）整理數據，分析內容。

　　(2)制作網頁。

　　研究結果和分析：

　　1.光污染及其危害

　　根據環境科學的解釋，光污染是指過度的光輻射、紫外線輻射和紅外輻射對人類健康、人類生活和工作環境產生不利影響的現象。

　　(1)眩光

　　眩光在導致光污染的光輻射中很常見。眩光是指視野中存在不合適的亮度范圍，在空間或時間上存在極端亮度對比，導致不適或能見度降低的視覺現象。玻璃幕墻的光污染是由于其反射的陽光、光線等光線過強而引起的眩光。眩光使人的視力迅速下降和疲勞。日常生活中有很多眩光污染。例如，迎面而來的汽車頭燈在夜間的眩光會降低駕駛員和行人在燈光刺激下的控制，這容易造成危險等。

　　(2)自然光

　　自然光主要來自太陽輻射。陽光主要包括紫外線、紅外線和可見光。光污染是指過度的光輻射和紫外線輻射，會對人類健康、人類生活和工作環境產生不利影響。例如，在陽光下過度暴露于紫外線會導致日光皮炎，這會使身體暴露部位紅腫，嚴重情況下會出現水泡，受影響部位會出現灼熱、瘙癢或疼痛；病情嚴重時，可伴有身體不適、發燒、惡心和心跳加速。長期過度暴露在陽光下會造成慢性損害。長期暴露在陽光和紫外線下會誘發皮膚癌。但適量的陽光是必要的。

　　(3)反射太陽光

　　反射陽光，這是城市中最嚴重的光污染。例如，雖然我們城市的建筑主要由玻璃幕墻構成，但它們非常漂亮，但在美麗的背后隱藏著殺人的機會。它給周圍的人帶來了許多危險，如正常細胞減少、血壓升高、焦慮、干熱等不良癥狀。它還可以降低人們的視力，尤其是眩光。

　　(4)人造光

　　人造光是指我們每天使用的'電燈和舞廳中使用的彩燈。在舞廳里，我們看到的燈光五顏六色，美麗動人，但你對它的危害了解多少呢？各種顏色的燈是光污染的來源之一。雖然彩色燈光能強烈刺激感官，但它們也能刺激病變細胞，使人的眼睛不舒服，影響人的中樞神經系統，使人感到頭暈和站立不穩。長期暴露在這些光線下會導致頭痛、失明和食欲不振。此外，科學研究表明，色光會產生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。

　　（5）財光心理應激指數

　　燈光顏色

　　白光

　　黃光

　　準許

　　藍光

　　紫光

　　紅光

　　黑光

　　壓力指數

　　一百

　　113

　　一百三十三

　　152

　　一百五十五

　　158

　　一百八十七

　　(6)光污染如何導致近視

　　作為學生，光污染對我們的危害更嚴重。現代學生近視率呈上升趨勢，其根本原因是光污染。學生使用的臺燈的光質分為紅外光和紫外光。紅外光很容易被水吸收，而人類眼球的80%是水。長期吸收紅外光會使眼睛組織發生變化；紫外線具有穿透力和很強的殺傷力。眼睛細胞長期受到紫外線輻射的損害。臺燈的視力會受損，視力也會受損。

　　2.光污染防治及建議

　　(1)在光污染比較嚴重的地區，可以多植樹，樹木可以減少光污染的強度，從而減少光污染對人

　　身體的影響和傷害。

　　(2)在交通繁忙地區的建筑物應少用或不用反光、反熱的建筑材料，使用不反光、不反熱的建筑材料。

　　（3）住宅區不需要反光和防熱的建筑材料，因為它會直接危害人們的健康和生活習慣。

　　(4)若使用反光的建筑材料做外墻，應有自動轉向反光系統。如：兩棟樓隔著一定的距離而對立，若太陽光從對面大樓方向射過來，那么這棟大樓的反光外墻通過自動反光系統調節一定的角度，射向另一棟大樓再經過自動反光系統，把光反射到天空去，這種設想的可行性是可以的，但依現在的科技水平要完成這一系統是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來實現了。

　　（5）現代社會提倡使用新能源，太陽能就是其中之一。我們可以利用太陽的高熱能發電。在一些高原地區，我們暴露在陽光下很多年。我們在那里安裝了把太陽能轉換成電能的儀器。同樣，我們也可以在高層建筑上安裝這樣的儀器，將太陽能轉換為電能。首先，它可以大大減少世界上的二氧化碳污染，因為我們可以通過使用太陽能來減少植被的砍伐和燃煤量。其次，它可以降低這棟大樓的電費，甚至可以將電力轉售給發電公司。同時，它可以為在這座大樓工作的人們帶來合適的室內溫度。夏天不熱，冬天不冷。

　　(6)對已經產生光污染的玻璃幕墻，專家建議可采取其他補救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或對受光污染影響的地方增加隔光措施等。

　　（7）目前，中國沒有關于光污染的立法。隨著社會的發展，市政府應該制定有關光污染的法律。例如，如何使用反光和防熱建筑材料，并限制其使用；

　　如何改善光污染嚴重的地區。在這個階段，我們應該制定有效的法律來改善現代城市和國際大都市的光污染，以確保這里的人們的健康。

　　初中研究性報告 篇9

　　一、【研究性學習開展的背景，意義，課題介紹】

　　背景：當前初中英語教學過程中，有時教師授課過于注重語言知識，認為文化知識對于語言，提高考試成績無多大關系。因而，忽視了文化教學。事實上，英語語言知識是以英語文化背景知識為載體的。因此掌握更多英語文化背景知識對初中英語教學的作用是不言而喻的。意義：在初中英語教學中，介紹中西文化差異，有利于提高學生學習興趣。不同文化的信息差能激起學生的求知欲，提高學習主觀能動性。文化意識的培養可鼓勵學生大膽地思索、思考和發現，可促進學生發散性思維能力的發展，幫助學生實現英語學習的終極目標成功交際。

　　課題介紹：

　　八年級下冊unit 10 it is nice day ,isn′t it? section a描述與陌生人閑聊時的注意事項，關心別人，增進友誼。同時，閑聊中的問題，有的話題比較適宜，有的則涉及他人隱私，我們在開始與人閑聊中，應該考慮聽話者的文化背景。因此，了解一些相關西方地域文化知識和中西文化差異很有必要。

　　通過讓學生明白學習文化背景的重要性，讓學生重視平時學習過程中對文化的收集與知識的積累。希望通過我們的研究，能激發學生學習英語興趣，使他們初步建立對文化意識的培養。

　　二、【研究性學習的教學目的】

　　知識與技能：引導學生認識到學習文化背景知識必要性，使學生更多地了解西方人的文化和習慣，結合中西文化差異進行語言交流。過程與方法:培養學生具備運用所學語言瀏覽因特網網站，收集，處理相關信息資料的能力。培養學生學會用多媒體演示技能進行交流，以達到知識共享。

　　情感態度與價值觀:培養學生科學的研究方法和研究態度，同時培養學生良好的團結協作精神，提高學生創新意識。

　　三、【研究的目標與內容】

　　目標

　　１、逐步學會合理運用網絡收集信息。

　　２、能結合西方文化，進行禮貌的'交際。

　　３、感受團隊合作帶來的快樂。

　　４、能夠與英美人士進行禮貌的ｓmall talk.

　　四、【研究過程】

　　第一階段動員和培訓階段

　　1、各小組成員合作完成書本section a。根據課本內容編出不同場合下可以進行的簡短對話。

　　2、探究內容：

　　不同國家，不同地區，令人愉快、滿意的話題有哪些？成功的簡短對話應該是怎樣的？第三階段課題實施階段

　　1、了解整體研究過程和具體任務，分配任務。

　　2、收集資料。

　　第四階段總結與反思階段

　　1、評價展示采用評價機制，選出合作效果最優的兩個小組并鼓勵其他小組在以后的活動中繼續努力。

　　2、總結研究結果和研究方法研究結果

　　通過上網搜集資料，了解到西方人常用的話題是，天氣，交通，音樂和他們正在進行的活動。談論天氣是與西方人交談最好話題，應該避免話題有個人問題，關于身體非健康問題，關于政治問題。

　　初中研究性報告 篇10

　　一、化學實驗教學的重要作用

　　1.有助于學生學習興趣的激發

　　興趣是較為特殊的一種意識傾向，可以始于趣味性實驗，是主觀上產生學習動機的重要原因，而且良好的學習興趣是思維的不竭動力，是求知欲望得以調動的源泉.作為以實驗為基礎的一門自然學科，化學教學中的實驗教學在探究性學習中發揮著不容忽視的重要作用，是激發及加強學生化學學習興趣的催化劑.我們都知道，實驗現象往往是千變萬化的，是將學生化學學習興趣喚起的有效途徑，因而對于剛剛接觸化學的初中學生，教師可以采取實驗現象的千變萬化來對學生的學習興趣加以激發.

　　2.有助于學生化學概念的形成

　　所謂化學概念也就是運用簡練的語言對知識進行高度概括，主要涉及到化學反應規律、化學原理和化學定義等等.要想使學生的思維中有化學概念形成，感知是首要因素，而化學實驗則是借助于學生的嗅覺、聽覺以及視覺來形成感性方面的認識，通過在感官上的直接作用所進行的真實實驗，能夠幫助學生逐步的形成思維，并且加深對化學概念諸如化學反應物質特性等的理解.

　　3.有助于學生創造性思維的培養

　　學生創造性思維培養的最有效的載體就是化學實驗，在初中化學實驗課程中，做“分組實驗”亦或是“演示實驗”，教師可以對一些問題進行設計，循循善誘，由表及里，由淺入深，適當點撥，以及逐漸的培養深入、全面且具體認識物質及其內在規律、變化本質，這樣能夠使學生的.思維由表面上升到本質層面，由感性認識上升到理性認識.

　　二、初中化學教學中實驗教學的主要策略

　　1.探究性實驗教學策略

　　初中化學探究性實驗教學要想得以有效實施，那么教師所設定的實驗教學程序就應當是獲得科學結果的一個過程，所體驗的化學實驗科學必須是客觀且真實的，并且落實的學科素質是有效扎實的在設計化學實驗教學情境上，教師應當為學生創設出互動、和諧、民主和寬松的一個實驗氛圍，在實驗過程中要保證學生能夠自主的、充分的自我調配、自我支配實驗活動，而且還可以借助于互相間的爭論、交流、討論以及意見綜合等，養成知識獲取的探究能力，養成合作學習、探究位置的良好態度，進而將所學知識意義的整體性建構最終完成.

　　2.演示性實驗教學策略

　　在初中化學實驗教學的過程當中，開展演示性實驗性教學的主要要求是要有較高的可見度以及成功率，在教師對實驗進行演示的過程中，要高度重視培養實驗方法、分析實驗過程和講解實驗原理.具體來講，演示性實驗教學策略主要涉及到的內容有:補充與加強演示實驗;將演示實驗的可觀察性提高，改進及改善實驗裝置;增加學生實踐的機會，“下放”實驗;突破難點與重點，“提升”實驗;轉變演示性實驗的主體，鍛煉學生的膽量和勇氣，幫助學生樹立自信等.3.驗證性實驗教學策略初中化學教學中驗證性實驗教學要想得以有效實施，需要學生切身的參與到化學實驗當中，簡單的來說也就是合理的搭配類型不同的學生，合理科學的創建實驗小組，在化學實驗中促使每一位學生均有事可做，并且最大限度的將自身的特長發揮出來，進而在技能、知識、能力、價值觀與情感態度等多個方面均能有程度不同的收獲.具體而言，教學策略涉及到的內容有:實驗目的的明確、實驗原理的理解、實驗現象的分析、實驗結論的得出，同時還要注重實驗中所出現的異常現象;要讓學生真正的參與到實驗過程中，也就是讓學生體驗實驗、動手操作實驗、設計實驗、分析實驗結果;在實驗中要重視實驗過程和學生操作，正確引導學生探尋結論，體驗過程，感受實驗;要大力的鼓勵學生對實驗結果及其過程的個性化理解、獨特視角;要延伸化學實驗至課外，而且還要加強實驗習題的實驗性等.

　　三、加強初中化學實驗教學的有效途徑

　　1.開展趣味十足的實驗活動

　　在初中化學實驗教學中，教師應當積極的開展趣味性實驗，以此來調動學生參與熱情和學習積極性.可以以學生所掌握的科學知識、生活常識為趣味性實驗的素材，運用所學知識作為趣味性實驗的背景，因為這樣與學生的現實生活更為貼近，而且方法比較新穎獨特，能夠得到學生們的喜愛和歡迎.比如，在對“實驗室制取二氧化碳”的化學實驗學習以后，在課下教師可以引導學生做“雞蛋跳舞”的趣味性實驗，也就是在食醋中放入雞蛋，雞蛋會不斷的上下浮動，驗證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分.此類寓教于樂的實驗活動，不僅能夠將學生參與實驗的積極性和興趣激發出來，而且還培養了創新能力.

　　2.引導學生設計實驗

　　比如在對實驗室制取氫氣和氧氣的實驗學習以后，可以讓學生對實驗室制取氣體所需的裝置與方法進行分組討論且歸納總結，并且對實驗室制取二氧化碳的有效方法進行設計，具體包括所需要的有哪些儀器、哪些藥品，如何裝配，如何驗滿、收集等等.經過深入的探索和認真思考后，最終有實驗室制取氫氣及二氧化碳共識的形成，但是僅僅可以通過向上排氣法進行收集.另外，在初中化學教材當中，氫氣的制取裝置存在著一系列的缺陷，其中尤為突出的就是無法隨時停止反應過程，而且回收鋅粒與酸液非常不便等，而為了對這些不足予以彌補，將多種裝置設計出來，可以將試管更改成側支試管，用銅絲所編制的“簍子”將鋅粒裝起來，并且使用另外的一個銅絲將其掛在試管口，這樣就可以實現實驗反應的隨時停止，該過程能夠提供給學生了自我創造、自我思考的一個好機會.總而言之，實驗教學在初中化學教學中是至關重要的，不僅在訓練學生對科學方法的學習、科學態度的培養上有著積極的促進作用，而且在學生創新意識培養、創新能力提高上有著很大的幫助，所以，教師應當對化學實驗教學提起高度重視，并且開辟出開展實驗教學的有效途徑，從而進一步提高實驗教學效率及質量.

　　初中研究性報告 篇11

　　一、研究背景：

　　平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，之后發現網上其實有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一向擱置著。

　　目前，學習農場可以給我們一個機會，使我們自己的酸奶，這可以鍛煉我們的實際潛力。我很高興又積累了一項技能，所以我參加了這次活動。

　　實驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態都能影響酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學習，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。

　　二、活動目標

　　近幾年，發生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個社會陷入了誠信危機。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。應對酸奶的事件，我們產生了恐懼與擔憂。所以我們想透過自己制作酸奶，感受酸奶生產的過程，同時體會制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。

　　我們對成品酸奶的期望并不高。我們期望通過該結果生產的酸奶能夠在凝固過程中傳達當代酸奶的香氣和牛奶風味。

　　三、活動實施的具體過程：

　　一、分組分工，選擇實驗材料，制定活動計劃。

　　二、材料

　　1.發酵原料

　　伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。

　　2.工具和儀器

　　rc-h2日創酸奶機(5個反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。

　　四、實驗原理：

　　在42℃恒溫環境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在ph4.6-4.7時，酪蛋白發生凝集沉淀，構成酸奶。

　　五、實驗設計

　　杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯子②使用14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g國產酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。

　　杯子④使用100毫升伊利純牛奶，加入0.1克國產酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　發酵后，品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、顏色、香氣、狀態和味道。

　　實驗步驟：

　　1.煮沸水，清洗并消毒五個玻璃杯、五個蓋子、量筒和燒杯；

　　2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

　　杯子②:加入雀巢全脂奶粉14g，加水至100ml，攪拌均勻；

　　杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯子④:加入100毫升伊利純牛奶；

　　杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

　　3.待奶粉冷卻至室溫后，在五個玻璃杯中各加入0.1g國產酸奶發酵劑；

　　4、酸奶機恒溫42℃發酵7小時;

　　5.品嘗并比較每種酸奶的味道；

　　6、分享和總結。

　　六、結果和評價

　　酸奶的做法大同小異，而根據我們的探究。用不同奶源做出來的酸奶的味道會有較大的差異。由此實驗我們得出，用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來說是最好的，只是鮮奶做的酸奶保質期較短，制作后需盡快食用。若在發酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。

　　七、學生收獲（可附上學生作品）：

　　我們很開心能參與這次的酸奶制作學習研究性活動，學會了做酸奶。

　　在數據收集和制表的過程中，我學會了如何集中和選擇有用的信息來幫助我們制作研究報告。

　　在制作酸奶的過程中，與同學更加友好地相處，親近了我們的距離，學會了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。

　　在進一步完成研究報告的過程中，我們學會了珍惜這次機會，希望將來能參加更多這樣的研究活動。

　　八、指導教師的認識和體會

　　學生在日常生活中經常接觸的食物更能吸引學生，使學生對酸奶生產產生濃厚的'興趣，有效地激發了研究性學習的主動性。然而，應對需要在課余時間完成，這對學生來說是一個“艱難”的選擇，但它也考驗著學生的毅力和耐心，這對學生提高科研素養有很大幫助。

　　學生在完成該項研究性學習活動中經歷了分工、設計活動方案、動手完成制作過程、品嘗評價等，學生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發新的想法。

　　在老師的指導下，活動方案的設計、評價和活動報告順利完成，效果良好。

　　教師在指導過程中要起到組織、指導和參與的作用，減少學生應對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候，學生因對環境的陌生、知識和技術的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動開展前的準備工作以及指導的工作，讓學生盡快投入到活動中。

　　初中研究性報告 篇12

　　（一）摘要：

　　物理學是一門基礎科學，它的研究領域已幾乎涉及所有的自然科學和許多社會領域，已成為各類科學發展的原動力。物理學是以實驗為基礎的一門科學，它既有科學的思維，數學的方法，又有實際動手潛力的訓練，因此培養學生的學習潛力，科學方法，科學素質，已成為物理教學的一項主要任務，不再是單純的傳授知識，而是要讓學生會發現問題，會提出問題，會用科學的實驗方法和實踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題，從科學的探究活動中培養學生的創新精神和實踐潛力，所以我們物理教學的方法和方式務必進行大規模的變革。但就初中學生而言他們剛接觸物理這門學科，抽象思維的潛力較差，個人學習的潛力不強，更缺乏實際的動手潛力，個人難以持續的去探討一個問題。所以我校物理教研組根據初中學生好奇、好問、好動的特點，從提高學生學習興趣為切人點，采用“以學帶玩，以玩促學”的方法確定了《初中物理探究性學習》的教學模式的研究。

　　（二）研究背景：

　　縱觀科學的發展，任何一個科學的發現都離不開科學家對自然現象的質疑，離不開科學家對自然現象的辛勤的探索；任何一個技術上的創新也都是勞動者對生產實踐的探究和再創造的結果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力誘導出來，將生命的價值感喚醒。”

　　而傳統的物理教學是以傳授物理學的知識為主，即向學生傳授一般的物理規律，把超多的知識灌輸給學生，用這種方法培養的學生能應付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們去解決一個具體的問題，或獨立地去完成一個研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。

　　參考書目及資料：

　　《大氣壓強原理》、《高中實驗大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強的傳遞》、《有效進行探究性教學須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學的`反思》、《利用《物理與社會生活》

　　（三）目的和好處：

　　1、讓學生透過實驗活動感受物理學之美，體驗科學探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發學生學習物理的興趣。

　　2、培養學生善于發現問題，提出問題的潛力和勇于探索的精神，敢于創新實踐的潛力。

　　3、培養學生敏銳的觀察潛力，培養學生實際動手操作潛力，培養學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態度。

　　4、培養學生合理處理信息的潛力，培養他們交流合作，共同提高的潛力。

　　5、培養學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識。

　　（四）研究方法：

　　“創設情景————發現和提出問題————猜想假設，設計實驗或實踐方案————實驗探究和調查分析————總結分析————交流合作，成果展示”

　　（五）體驗與反思

　　本次研究性課題，同學們實誠信，講原則，說到做到，決不推卸職責；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習，有問題不逃避，愿意虛心向他人學習；我們的組員十分聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到沒出現什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了。

　　初中研究性報告 篇13

　　一、什么是光污染

　　光污染問題最早于二十世紀三十年代由國際天文界提出，他們認為光污染是城市室外照明使天空發亮造成對天文觀測的負面的影響。后來英美等國稱之為"干擾光"，在日本則稱為"光害"。目前，國內外對于光污染并沒有一個明確的定義。現在一般認為，光污染泛指影響自然環境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。人的眼睛由于瞳孔的調節作用，對于一定范圍內的光輻射都能適應，但光輻射增至一定量時，將會對于人體健康產生不良影響，這稱為"光污染"。從波長十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。

　　二、光污染的分類

　　白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等

　　白亮污染：夏天，玻璃幕墻強烈的反射光進入附近居民樓房內，增加了室內溫度，影響正常的生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光匯聚還容易引起火災。烈日下駕車行駛的司機會出其不意地遭到玻璃幕墻反射光的突然襲擊，眼睛受到強烈刺激，很容易誘發車禍。眩光污染：

　　汽車夜間行駛時照明用的頭燈，廠房中不合理的照明布置等都會造成眩光。某些工作場所，例如火車站和機場以及自動化企業的中央控制室，過多和過分復雜的信號燈系統也會造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產生的強光，若無適當的防護措施，也會傷害人的眼睛。長期在強光條件下工作的.工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會由于強光而使眼睛受害。

　　三、光污染的危害

　　近視與環境有關，人們都知道水污染、大氣污染、噪聲污染對人類健康的危害，卻沒有發覺身邊潛在的威脅--光污染，正嚴重損害著人們的眼睛。

　　近年來，環境污染日益加劇。人們關注水污染、大氣污染、噪聲污染等，并采取措施大力整治，但對噪光污染卻重視不夠。其后果就是各種眼疾，特別是近視比率迅速攀升。據統計，我國高中生近視率達60%以上，居世界第二位。

　　據美國一份最新的調查研究顯示，夜晚的華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人對銀河系視而不見。

　　四、如何預防光污染

　　①加強城市規劃和管理，改善工廠照明條件等，以減少光污染的來源。②對有紅外線和紫外線污染的場所采取必要的安全防護措施。

　　③采用個人防護措施，主要是戴防護眼鏡和防護面罩。光污染的防護鏡有反射型防護鏡、吸收型防護鏡、反射-吸收型防護鏡、爆炸型防護鏡、光化學反應型防護鏡、光電型防護鏡、變色微晶玻璃型防護鏡等類型

　　五、光污染的主要來源

　　現在一般認為，光污染泛指影響自然環境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。從波長十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。

　　許多建筑采用玻璃外墻裝潢，這在美化城市的同時卻造成了光污染，造成這種光污染的主要原因是由于陽光在玻表面發生了鏡面反射，

　　初中研究性報告 篇14

　　一、調查背景

　　很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小校園，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。

　　二、引子

　　20xx年，國內各地上半年校園接二連三發生了多起食物中毒事件，海南省連續發生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數占了中毒總人數的七成;暑假開學前后，江蘇省共有10所校園發生食物中毒事件，中毒人數達300余人有消息說，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發生起數、中毒人數、 xx方面呈明顯上升趨勢，個性是校園食物中毒時有發生。幾乎每一次校園食物中毒的調查結果，都會出現“食堂衛生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少校園的學生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒 xx地。

　　三、收集資料

　　1、透過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價;

　　2、透過縣里的學生了解各縣食堂作為比較;

　　3、上網搜索相關資料。

　　四、研究過程

　　(略)

　　五、推薦

　　1、衛生管理待加強;

　　2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管;

　　3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。

　　4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的口味，又要保證各種營養素的`攝取和吸收。

　　5增加花色品種，提高學生的食欲。

　　6、不斷推出新款菜肴。

　　7、面向全體、照顧個別。

　　六、總結

　　校園無小事，校園食堂衛生關系到每個學生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務必退居其次。一次校園食物中毒事件的發生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營養不良”的狀態，加大對食堂衛生的監管力度，已變得異常緊迫。

　　讓全社會都關心校園食堂吧!我們只從小方面上進行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出!謝謝!

　　研究性學習報告

　　研究課題：海南的茶葉產地分布及其生長優越的自然條件

　　小組組長：xxx

　　小組成員：xxxxxxxxx

　　指導老師：xxx

　　研究方法及步驟：

　　1，分組，分工;分別進行上網查詢，查閱書籍，問地理老師等。

　　2，對查來的資料進行篩選，選取最有用的信息。

　　3，對信息進行整編，出一篇報告。 研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來更使君感覺到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對此，我們對海南的茶葉產地分布及其生長優越的自然條件進行了調查研究。

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