如何寫結(jié)題報(bào)告

　　【篇一：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題報(bào)告】

　　本次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組研究的課題是“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力”，小組一共有十個(gè)人，每個(gè)人都有明確的分工，每個(gè)人都彼此配合。丁玲負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“音樂(lè)中的中國(guó)風(fēng)”；程雅思負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的影響”；徐貝負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的背景”；盧沖負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的內(nèi)容”；吳迪負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的發(fā)展趨勢(shì)”；彭雅雯負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“歷史上的中國(guó)風(fēng)”；肖涵琳負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的.“中國(guó)古典音樂(lè)的唱法和技巧”；張蝶負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的舞蹈”；而我，負(fù)責(zé)調(diào)查中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力中的“樂(lè)器中的中國(guó)風(fēng)”。

　　我使用的是訪談法，通過(guò)和老師面對(duì)面的訪談，我收獲了很多。我對(duì)老師訪談的內(nèi)容是“樂(lè)器中的中國(guó)風(fēng)音樂(lè)，我們民族的音樂(lè)，我們民族的樂(lè)器，演奏出美妙的聲音，帶著強(qiáng)烈的中國(guó)韻味，讓人們更加認(rèn)識(shí)中國(guó)，陶醉于中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力”。我對(duì)老師訪談的目的是“了解中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，讓更多人了解中國(guó)風(fēng)音樂(lè)風(fēng)音樂(lè)的魅力，了解樂(lè)器中的中國(guó)風(fēng)，更清楚的認(rèn)識(shí)我們中華民族的音樂(lè)，讓我們對(duì)中華文化更深入的了解”。我對(duì)老師提出了四個(gè)問(wèn)題，分別是“老師，在你的認(rèn)識(shí)中，中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器有什么特色？”，“老師，你能不能具體說(shuō)說(shuō)我們中華民族最常演奏中國(guó)風(fēng)的樂(lè)器有哪些？”，“老師，你在教有關(guān)中國(guó)風(fēng)樂(lè)器的音樂(lè)課上，你怎樣讓同學(xué)們了解我們民族博大精深的樂(lè)器文化？”，“老師，你認(rèn)為我們中華民族的中國(guó)風(fēng)音樂(lè)文化，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待？”。我對(duì)老師提出的這四個(gè)問(wèn)題，老師都細(xì)心的回答了我，并給了我很大的啟迪。第一個(gè)問(wèn)題老師的回答是：“在我的認(rèn)識(shí)中，中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器歷史悠久，音色獨(dú)特，有的樂(lè)器的音色高昂，有的樂(lè)器的音色凄涼，這些構(gòu)成了我國(guó)獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，在世界有很多樂(lè)器都帶有中國(guó)風(fēng)的特點(diǎn)”。第二個(gè)問(wèn)題，老師回答我：“我們中華民族的樂(lè)器有很多很多，最常見(jiàn)的有古箏，琵琶，二胡，笛子……這些樂(lè)器都是我國(guó)古老的民族樂(lè)器，帶走濃厚的中國(guó)風(fēng)，是我們民族的智慧結(jié)晶，這些中國(guó)風(fēng)的樂(lè)器演奏的中國(guó)風(fēng)音樂(lè)在世界的影響很大，悠遠(yuǎn)的聲音，激昂的聲音，悲傷的聲音，各種聲音，各種情感，用這些樂(lè)器都可以表達(dá)的淋漓盡致�！钡谌齻�(gè)問(wèn)題，老師的回答是：“我授課時(shí)，會(huì)給同學(xué)們講解中國(guó)風(fēng)樂(lè)器的歷史，讓每個(gè)同學(xué)都能知道我們民族的音樂(lè)，我們民族的文化，能夠懂得去欣賞我們民族的中國(guó)風(fēng)樂(lè)器�！弊詈笠粋�(gè)問(wèn)題，老師的回答是：“中華民族的這些樂(lè)器，這些音樂(lè)，我們要在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，這些都是我們中華民族的精髓，這些樂(lè)器中的中國(guó)風(fēng)音樂(lè)，我們要用欣賞的態(tài)度去對(duì)待�！�

　　謝謝老師這樣耐心的回答，讓我收獲了很多很多，同時(shí)，這次的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，也讓我收獲了很多很多……

　　這次活動(dòng)，每個(gè)人盡心盡力的對(duì)“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力”這個(gè)主題進(jìn)行研究，每個(gè)人都對(duì)自己的分工盡心盡責(zé)，每個(gè)人相互配合，互幫互助，都很愉快的完成這次任務(wù)。在這邊綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我知道了我們中華民族樂(lè)器文化的博大精深，也知道了我們中華民族音樂(lè)文化的豐富多彩，更加知道我們中華民族文化的深厚。這次的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，小組的十個(gè)人，都深深的知道我們中華文化的博大精深，都明白中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力，都被中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力深深吸引，都陶醉于中國(guó)風(fēng)的音樂(lè)。

　　這次的綜合性活動(dòng)，讓我知道了團(tuán)隊(duì)的力量，十個(gè)人的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都那么的努力，每個(gè)人都那么用心，讓我深深明白“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，也體會(huì)到分工合作的重要性，每個(gè)人對(duì)“中國(guó)風(fēng)音樂(lè)魅力”的調(diào)查，都是用心的，有的人上網(wǎng)查資料，有的找老師……都彼此配合。每個(gè)人都通過(guò)這次綜合性活動(dòng)，都了解了中華文化，都知道了中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的魅力，都明白中國(guó)音樂(lè)文化是多么的有魅力，有吸引力，都深深知道中華民族的傳統(tǒng)樂(lè)器，是多么的有魅力。

　　【篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告】

　　一、課題的提出及意義

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，它以數(shù)學(xué)學(xué)科課一樣以社會(huì)發(fā)展需要為依據(jù)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心。它以學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)，考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的要求，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，手腦并用，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　但長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本上是學(xué)科本位主義課程，以致于給人一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為唯有數(shù)學(xué)學(xué)科課程才是最科學(xué)的趨向，不少教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課感到茫然，存在著認(rèn)識(shí)上的“盲區(qū)”，實(shí)踐中感到棘手的問(wèn)題很多。為此，我們選擇了“小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)施”這一課題，試圖通過(guò)不斷地實(shí)踐、探索，上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課，提高學(xué)生素質(zhì)。

　　二、課題研究的基本內(nèi)容

　　課題組把小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容劃分五個(gè)方面：（1）生活中的數(shù)學(xué)；（2）生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)；（3）科學(xué)技術(shù)中的數(shù)學(xué)；（4）與各學(xué)科相關(guān)的數(shù)學(xué)；（5）智力活動(dòng)中的.數(shù)學(xué)。

　　課題組在確定小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容時(shí)，除了圍繞目標(biāo)考慮知識(shí)性、科學(xué)性、教育性和可接受性以外，還著重注意以下三個(gè)“性”：

　　1、趣味性。小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)，求知欲強(qiáng)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能使活動(dòng)題材新、奇、趣，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。在活動(dòng)過(guò)程中做到“五個(gè)化”：（1）活動(dòng)形式游戲化；（2）列舉范例生活化；（3）化解疑難故事化；（4）數(shù)的演算奇妙化；（5）介紹人物傳奇化。例如，根據(jù)街頭現(xiàn)象設(shè)計(jì)的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)糖游戲”和“一元錢摸球中大獎(jiǎng)”為題材的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就是取材于生活，以模擬的轉(zhuǎn)糖，摸球開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去揭密，明白了這些都是騙局，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)和運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，還受到了深刻的教育。

　　2、思考性。思維是智力的核心。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，必須讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，明白一個(gè)道理，悟出一種思想，掌握一種方法，以而發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如，在五年級(jí)“測(cè)量的學(xué)問(wèn)”一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，教師啟發(fā)學(xué)生如何利用普通的度量工具，去比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單地量出一張紙的厚度，一個(gè)呼啦圈的周長(zhǎng)和一捆亂鐵絲的長(zhǎng)度等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和思維活動(dòng)，學(xué)生總結(jié)出“聚少為多，化曲為直，變長(zhǎng)度為重量”的方法。一下課，同學(xué)們高興地說(shuō)：“我們一下子聰明了許多！”

　　3、實(shí)踐性。在學(xué)科課程的知識(shí)教學(xué)中，小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，學(xué)起來(lái)很枯燥。數(shù)學(xué)活動(dòng)課則測(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的積極性。這種活動(dòng)應(yīng)盡可能反映現(xiàn)實(shí)的需要，使其成為日常生活中具體運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的一種嘗試或模擬。例如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，組織“小交警”活動(dòng)，不僅在繁華地段協(xié)助交通，同時(shí)還進(jìn)行機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車的流量統(tǒng)計(jì)，回校制成統(tǒng)計(jì)圖，孩子們的聰明才智和綜合能力得到發(fā)揮，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　三、課題研究的主要成果

　　1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、初步形成了開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本方法，掌握了設(shè)置活動(dòng)課程的第一手資料，為學(xué)校全面推行活動(dòng)課程和進(jìn)行規(guī)范化管理提供了經(jīng)驗(yàn)。

　　通過(guò)研究，課題組總結(jié)了開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本做法，可以歸納為兩個(gè)點(diǎn)：設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和形式時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的年齡“特點(diǎn)”以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)基礎(chǔ)，作為對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的“支撐點(diǎn)”；“圍繞三個(gè)字”活動(dòng)的組織和展開(kāi)時(shí)要突出一個(gè)“動(dòng)”字，貫穿于一個(gè)“趣”字，體現(xiàn)一個(gè)“能”字。做到學(xué)生寓學(xué)于玩，玩中求知；以趣激學(xué)，趣中探知，使枯燥知識(shí)趣味化，書本知識(shí)實(shí)踐化，從而加深和拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

　　3、數(shù)學(xué)活動(dòng)課程教學(xué)流程的探索，為學(xué)科課程課堂教學(xué)改革打開(kāi)了思路。

　　通過(guò)幾年的實(shí)踐，已基本形成了比較成熟的教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的活動(dòng)課程的教學(xué)“流程”。這一在教師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“流程”，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，符合終身學(xué)習(xí)理論，是在培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的具有“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力”的高素質(zhì)人才。

　　4、使教師的教育觀念逐步更新，教學(xué)水平有一定的提高，教學(xué)效果亦有明顯的提高。

　　四、問(wèn)題探討

　　小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程存在著許多問(wèn)題，如：

　　1、缺乏完整、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容序列；

　　2、缺乏對(duì)活動(dòng)課程的有效評(píng)價(jià)等。

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