心理學(xué)本科論文
心理學(xué)是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下精神功能和行為活動(dòng)科學(xué)，兼顧突出理論性和應(yīng)用（實(shí)踐）性。下面是心理學(xué)本科論文，請(qǐng)參考。
心理學(xué)本科論文
教育心理學(xué)在輔導(dǎo)員工作應(yīng)用分析
摘要：隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，高校學(xué)生可以接收各種復(fù)雜多樣信息，學(xué)生更追求個(gè)人人格獨(dú)立。在這種狀況下，高校工作展開和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展都受到巨大阻礙。因此，正確使用教育心理學(xué)是高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中必不可少管理手段。本文通過對(duì)教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用進(jìn)行探討，從而發(fā)揮教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中最大作用，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；學(xué)生管理；思想教育
一、引言
在2008年首屆高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論壇上，對(duì)高校輔導(dǎo)員工作提出了最新要求和標(biāo)準(zhǔn)：思想上要開放化；方法上要多樣化；能力上要專業(yè)化；態(tài)度上要人性化。“四化”提出，使得教育心理學(xué)在輔導(dǎo)員工作中重要性顯現(xiàn)日益明顯。
二、教育心理學(xué)基本理論
第一，動(dòng)機(jī)理論。任何人舉動(dòng)都有一個(gè)原始出發(fā)點(diǎn)，人們將這個(gè)出發(fā)點(diǎn)稱之為“動(dòng)機(jī)”。大學(xué)生熱情在高考結(jié)束后已經(jīng)消失殆盡，在這個(gè)時(shí)候，如果提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)很好地改善大學(xué)生消極玩樂心理。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)方面起著重要作用，輔導(dǎo)員關(guān)心和支持可以最大限度地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)大學(xué)生建立最新學(xué)習(xí)目標(biāo)、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。社會(huì)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和成就動(dòng)機(jī)培養(yǎng)是現(xiàn)今培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要途徑。經(jīng)過對(duì)教育心理學(xué)案例研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱決定著大學(xué)生是否能更好地投入到學(xué)習(xí)中。第二，遷移理論。大學(xué)教育主要目就是促使大學(xué)生從學(xué)生生涯更好地過渡到社會(huì)實(shí)踐生涯中，這個(gè)過程就是遷移過程。高校輔導(dǎo)員如果能在這一遷移過程中給大學(xué)生提供相應(yīng)指導(dǎo)，就會(huì)在大學(xué)生遷移能力培養(yǎng)上起積極作用。
三、在高校輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用教育心理學(xué)方法意義
第一，有利于輔導(dǎo)員工作進(jìn)一步完善和發(fā)展。當(dāng)代高校學(xué)管工作中，為了更好地開展學(xué)生工作，輔導(dǎo)員靈活運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)教育學(xué)生具有重要意義。因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)，學(xué)生思想和心理在很大程度上被各種各樣信息影響，這些信息有時(shí)會(huì)跟中國傳統(tǒng)文化形成強(qiáng)烈反差，因此很多大學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己想法來思考做事，且不計(jì)后果。所以現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員要在以前方法上突破創(chuàng)新，做到審時(shí)度勢(shì)、做到與時(shí)俱進(jìn)。那么在高校大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過程中，[2]利用教育心理學(xué)相關(guān)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和溝通引導(dǎo)就顯得無比重要。第二，有利于增強(qiáng)學(xué)生管理工作科學(xué)性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，高校輔導(dǎo)員運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，不但可以讓學(xué)生得到心理疏導(dǎo)，還能對(duì)他們學(xué)習(xí)起到幫助。因?yàn)榻逃睦韺W(xué)提供疏導(dǎo)方法可以增強(qiáng)學(xué)管工作科學(xué)性，可以提高管理實(shí)際效果。在人們自主開展學(xué)生工作時(shí)，無論處理任何問題都可以行之有效地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，不單單對(duì)學(xué)生心理健康有輔助作用，而且在很大程度上可以改變學(xué)生對(duì)事物看法，從而端正三觀。第三，有利于提高學(xué)生積極性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中碰到一些難以解決問題，會(huì)去跟輔導(dǎo)員交流溝通。這就要求輔導(dǎo)員必須蹲下來傾聽學(xué)生心聲，并且適時(shí)地運(yùn)用教育心理學(xué)方法，多傾聽，切重點(diǎn)，示理解，努力讓學(xué)生豁然開朗，調(diào)整狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣、生活情趣。現(xiàn)在屢見高校大學(xué)生因?yàn)樾睦韱栴}而出現(xiàn)各種自殘自殺等憾事新聞，足見教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中重要性。
四、教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用
第一，促進(jìn)班級(jí)管理更好地進(jìn)行。輔導(dǎo)員在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍⿲W(xué)生管理守則、制定班級(jí)目標(biāo)、建立班級(jí)學(xué)分獎(jiǎng)懲機(jī)制等班級(jí)動(dòng)力系統(tǒng)。在這種動(dòng)力系統(tǒng)下，學(xué)生會(huì)自覺地對(duì)自己行為動(dòng)作有考量，如遵守班級(jí)制度、配合班級(jí)管理等。在一個(gè)集體下，學(xué)生行為動(dòng)作出發(fā)點(diǎn)往往會(huì)跟從大流，這是由學(xué)生不愿在集體中被當(dāng)作“異類”社會(huì)心理決定。所以，在班級(jí)管理中，還可以從此方面出發(fā)，建立健全學(xué)生榜樣激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮榜樣對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面積極作用。第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。依據(jù)激勵(lì)理論，學(xué)生管理工作要從提高學(xué)生需要層次、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為、設(shè)立合理學(xué)習(xí)目標(biāo)這三個(gè)方面出發(fā)，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為核心。隨著年齡增長，人需求就越多，在此基礎(chǔ)上，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。人主觀需要是動(dòng)機(jī)形成決定因素，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)變其在滿足主觀需要時(shí)行為態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，通過心理暗示增強(qiáng)心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要重視學(xué)生心理素質(zhì)增強(qiáng)，提高個(gè)人情緒管理能力，提高其思想道德修養(yǎng)。在日常生活中，要正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過心理問卷調(diào)查掌控學(xué)生心理動(dòng)向；通過心理模擬實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，在日常交流談話中，將一些積極事例或者人生道理暗示給學(xué)生。有時(shí)心理暗示作用會(huì)大于傳統(tǒng)談話灌輸。第四，平等交流。在大學(xué)生活中，以寢室或有共同利益學(xué)生組成小團(tuán)體是非常常見。但也與一些人游離在這些團(tuán)體之外，孤身一人在大學(xué)校園里行走。此時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該與那些游離與群體之外學(xué)生進(jìn)行心靈間交流，打破學(xué)生心理防備，換位思考理解學(xué)生，以一種平等姿態(tài)好學(xué)生交流，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提出合理建議。
五、結(jié)束語
綜上所述，在社會(huì)情況越加復(fù)雜情況下，學(xué)生問題情況也就越多。因此，教育心理學(xué)在輔導(dǎo)員工作中作用越加重要。輔導(dǎo)員在應(yīng)用教育心理學(xué)時(shí)，要尊重大學(xué)生主體作用，根據(jù)不同人實(shí)施不同方法，為國家建設(shè)創(chuàng)造更多人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]江源源，張巍.教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用[J].教育理論與實(shí)踐，2014（9）.
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[3]周賽蘭.淺談高校輔導(dǎo)員如何運(yùn)用基礎(chǔ)心理學(xué)開展學(xué)生管理工作[J].明日風(fēng)尚，2016（6）.
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