心理學本科論文
心理學是一門研究人類心理現象及其影響下精神功能和行為活動科學，兼顧突出理論性和應用（實踐）性。下面是心理學本科論文，請參考。
心理學本科論文
教育心理學在輔導員工作應用分析
摘要：隨著社會發展和科技進步，高校學生可以接收各種復雜多樣信息，學生更追求個人人格獨立。在這種狀況下，高校工作展開和學生綜合素質發展都受到巨大阻礙。因此，正確使用教育心理學是高校輔導員在學生工作中必不可少管理手段。本文通過對教育心理學在高校輔導員工作中應用進行探討，從而發揮教育心理學在高校輔導員工作中最大作用，促進大學生綜合素質發展。
關鍵詞：教育心理學；學生管理；思想教育
一、引言
在2008年首屆高校輔導員工作創新論壇上，對高校輔導員工作提出了最新要求和標準：思想上要開放化；方法上要多樣化；能力上要專業化；態度上要人性化。“四化”提出，使得教育心理學在輔導員工作中重要性顯現日益明顯。
二、教育心理學基本理論
第一，動機理論。任何人舉動都有一個原始出發點，人們將這個出發點稱之為“動機”。大學生熱情在高考結束后已經消失殆盡，在這個時候，如果提供給學生一個學習動機，就會很好地改善大學生消極玩樂心理。高校輔導員在大學生學習引導方面起著重要作用，輔導員關心和支持可以最大限度地激發大學生學習動機，推動大學生建立最新學習目標、養成良好生活習慣。社會動機培養和成就動機培養是現今培養大學生學習動機主要途徑。經過對教育心理學案例研究發現，大學生學習動機強弱決定著大學生是否能更好地投入到學習中。第二，遷移理論。大學教育主要目就是促使大學生從學生生涯更好地過渡到社會實踐生涯中，這個過程就是遷移過程。高校輔導員如果能在這一遷移過程中給大學生提供相應指導，就會在大學生遷移能力培養上起積極作用。
三、在高校輔導員工作中運用教育心理學方法意義
第一，有利于輔導員工作進一步完善和發展。當代高校學管工作中，為了更好地開展學生工作，輔導員靈活運用心理學知識引導教育學生具有重要意義。因為社會經濟發展和互聯網出現，學生思想和心理在很大程度上被各種各樣信息影響，這些信息有時會跟中國傳統文化形成強烈反差，因此很多大學生都會根據自己想法來思考做事，且不計后果。所以現在高校輔導員要在以前方法上突破創新，做到審時度勢、做到與時俱進。那么在高校大學生學習和生活過程中，[2]利用教育心理學相關方法來對學生進行心理疏導和溝通引導就顯得無比重要。第二，有利于增強學生管理工作科學性。在對學生進行管理時，高校輔導員運用教育心理學相關知識，不但可以讓學生得到心理疏導，還能對他們學習起到幫助。因為教育心理學提供疏導方法可以增強學管工作科學性，可以提高管理實際效果。在人們自主開展學生工作時，無論處理任何問題都可以行之有效地運用心理學知識，不單單對學生心理健康有輔助作用，而且在很大程度上可以改變學生對事物看法，從而端正三觀。第三，有利于提高學生積極性。當學生在學習和生活過程中碰到一些難以解決問題，會去跟輔導員交流溝通。這就要求輔導員必須蹲下來傾聽學生心聲，并且適時地運用教育心理學方法，多傾聽，切重點，示理解，努力讓學生豁然開朗，調整狀態，充分調動學生學習、生活積極性，提高學生學習樂趣、生活情趣。現在屢見高校大學生因為心理問題而出現各種自殘自殺等憾事新聞，足見教育心理學在高校輔導員工作中重要性。
四、教育心理學在高校輔導員工作中應用
第一，促進班級管理更好地進行。輔導員在對班級進行管理時，適當地制定一些學生管理守則、制定班級目標、建立班級學分獎懲機制等班級動力系統。在這種動力系統下，學生會自覺地對自己行為動作有考量，如遵守班級制度、配合班級管理等。在一個集體下，學生行為動作出發點往往會跟從大流，這是由學生不愿在集體中被當作“異類”社會心理決定。所以，在班級管理中，還可以從此方面出發，建立健全學生榜樣激勵機制，充分發揮榜樣對學生綜合素質提高方面積極作用。第二，調動學生學習積極性。依據激勵理論，學生管理工作要從提高學生需要層次、規范學生學習行為、設立合理學習目標這三個方面出發，以激勵學生學習動機為核心。隨著年齡增長，人需求就越多，在此基礎上，最大限度地激發學生學習動機。人主觀需要是動機形成決定因素，所以對學生進行誘導，轉變其在滿足主觀需要時行為態度，促進學生對學習態度，強化其學習動機，提高學習質量。第三，通過心理暗示增強心理素質。輔導員在對學生進行管理時，要重視學生心理素質增強，提高個人情緒管理能力，提高其思想道德修養。在日常生活中，要正確地對學生進行指導。通過心理問卷調查掌控學生心理動向；通過心理模擬實驗增強學生心理素質，在日常交流談話中，將一些積極事例或者人生道理暗示給學生。有時心理暗示作用會大于傳統談話灌輸。第四，平等交流。在大學生活中，以寢室或有共同利益學生組成小團體是非常常見。但也與一些人游離在這些團體之外，孤身一人在大學校園里行走。此時，輔導員應該與那些游離與群體之外學生進行心靈間交流，打破學生心理防備，換位思考理解學生，以一種平等姿態好學生交流，有針對性地對學生提出合理建議。
五、結束語
綜上所述，在社會情況越加復雜情況下，學生問題情況也就越多。因此，教育心理學在輔導員工作中作用越加重要。輔導員在應用教育心理學時，要尊重大學生主體作用，根據不同人實施不同方法，為國家建設創造更多人才。
參考文獻：
[1]江源源，張巍.教育心理學在高校輔導員工作中應用[J].教育理論與實踐，2014（9）.
[2]趙美.淺談教育心理學在輔導員工作中應用——從行為管理角度[J].山西青年，2016（14）.
[3]周賽蘭.淺談高校輔導員如何運用基礎心理學開展學生管理工作[J].明日風尚，2016（6）.
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