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應用型本科院校師資隊伍建設探析論文
摘 要：本文從應用型本科教育性質著手，對應用型本科院校師資隊伍的現狀予以總結，并提出了應用型本科院校師資隊伍建設的一些措施，以期應用型本科院校教師發揮綜合效益，助推國家應用型人才培養。
關鍵詞：應用型本科院校;師資隊伍;建設
為適應我國的經濟結構調整和滿足高等教育的大眾化，應用型本科院校經過十多年的發展已經形成了自身的辦學特色和辦學理念。其目標是培養具有較強實踐能力，較強專業能力的應用型人才，而師資隊伍建設是完成這一目標的重要保障，在新的發展時期，探析應用本科院校師資隊伍建設無疑具有現實意義和戰略意義。
一、應用型本科教育的性質
應用型本科是培養能夠適應經濟社會發展，具有較強是實踐性、專業性的高層次應用型人才，其有自身的特殊性：
1、應用型本科教育主要承擔培養生產第一線需要的管理者、組織者以及職業學校教師等任務。
2、應用型本科教育在人才培養規格上，主要是培養學生的應用型，即要做到能設計、會施工，又要懂管理。
3、應用型本科教育在專業設置上，主要是根據社會相關行業的需求來設置。即根據社會緊缺的職業技術人才，設置相關專業，以適應社會經濟對人才需求的變化。
4、應用型本科教育在課程體系設置上，主要重視專業、經營、管理等技術水平的提升，以職業崗位的實際來培養學生，注重理論基礎和實踐技能的有機結合。
5、應用型本科教育在教學模式上，主要指既要注重應用實踐、能力培養，又要注重理論教學和實踐實訓。
6、應用型本科教育在實踐教學上，要求培養學生的應用能力、動手能力、發現問題和解決問題的能力。
二、應用型本科院校師資隊伍的現狀
隨著應用型本科院校辦學規模的不斷擴大和學科專業數量的急劇增多，目前師資隊伍的數量、人員結構、教科研水平與應用型本科的辦學定位和人才培養目標存在一定差距。
1、高層次人才引進難度大。部分應用型本科院校受地域、政策、財力、支撐平臺和業內名氣等因素的影響，在高層次人才引進存在一定的難度，導致不能形成高水平的產學研創新團隊。
2、師資隊伍結構不合理。一是師資隊伍的年齡結構不合理，新專業的增加，引進的新教師增多，導致青年教師偏多，形成老、中、青三個層次的人數比例失調;一是師資隊伍的職稱結構不合理，青年教師偏多，職稱評審制度規定與普通高等院校相同，形成高職稱教師嚴重缺乏。
3、師資隊伍管理機制嚴重滯后。受經濟管理模式、師資管理原則和人才評價體系等影響，教師的積極性得不到充分調動，制約著師資隊伍全面深層次建設。
4、教師的培訓機制不完善。多數應用型本科院校在教師學歷層次上的提高做得非常到位，而在校企合作上對教師的技能培訓機制與落實需要極度加強。
5、教師的“應用性”素質特色不夠突出。應用型本科院校的教師已具備普通高等院校教師的職業道德和理論水平等素質，但在實踐應用和知識創新等應用性素質方面不能完全具備，一專多能型教師較少。
三、應用型本科院校師資隊伍建設的對策
我國高等教育正面臨著發展的轉型提升黃金機遇期，也為應用型本科院校的發展和高水平師資隊伍建設提供了良好的政策支持和難得的機遇。
1、創新實施高層次人才引進培訓機制
要以“按需引進、突出重點、講求實效”為原則，以學科建設為主線，圍繞應用型本科辦學目標，大力暢通引人渠道，通過優惠政策、寬松環境等相關制度建設，下大力氣引進各級各類高層次人才。注重青年教師學歷層次、實踐技能的培訓，通過校企合作、選派訪問學者、參加技能大賽等方式，加速青年教師學術水平。
2、大力實施青年教師成長和學科帶頭人計劃
進一步完善青年教師傳幫帶計劃的實施，有力促進青年教師在角色轉變、教學技能、育人水平和創新能力等方面的成長。依據學科布局和規劃，注重學科帶頭人的培養、選拔，真正發揮學科帶頭人在應用型本科院校師資隊伍建設的關鍵作用，逐步建立一支支學科團隊，促進師資隊伍健康可持續發展。
3、積極構建學習型、包容性的師資隊伍
無論師資隊伍建設的舉措有多少，都需要學習來達到。要努力學習現代科技理論和專業知識;學習反應時代要求的新教學內容、方法和手段;學習現代化管理理念、方法和實踐。應將師資隊伍打造成一個開放與流動相結合的系統。不但要擁有一支相對穩定的在職師資隊伍，還應通過國外、校外聘請方式加強兼職師資隊伍建設，使整個師資隊伍具有一定的包容性。
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