本科院校學生信息素養教育分析經典論文

　　摘要:剖析了應用技術類高校發展轉型建設背景下，重構應用型本科院校學生信息素養教育體系的意義，繼而在分析傳統新建地方本科院校學生信息素養教育經驗與不足的基礎上，結合應用型本科院校人才培養的根本要求和基本特點，構建了應用型本科院校學生信息素養教育體系建設框架，并據此提出相應的建議與對策。

　　關鍵詞:應用型本科院校;大學信息素養;信息素養教育

　　信息素養概念的提出至今已有40余年，信息素養是人類在信息社會所必須具備的基本素養之一，已得到學界和社會的廣泛認可。作為一個極其特殊、復雜和廣闊的領域，信息素養涉及的知識技能涵蓋諸多學科領域，且不斷深化融合，在哲學、人文、技術、社會、經濟、管理和法律等領域保持聯系。信息素養既是現代公民所必須具備的素質之一，也是大學人才培養的重要內容。它與道德品質素養、文化知識素養均為大學生基本素養的構成要素，成為大學教育體系的重要組成部分。當前，國家和地方教育主管部門正在推進新建本科院校向應用技術類型高校轉型發展的戰略部署，新建地方本科院校也在積極推進內涵式轉型發展，因此，適應轉型發展的大學生信息素養教育體系面臨重構，相應的理論與實踐也需要摸索。鑒于此，本文分析了加強應用型本科院校信息素養教育的重要意義及現實需要，剖析了應用型本科院校加強學生信息素養教育的必要性，在此基礎上，結合應用技術類型高校人才培養基本特征與要求，重點探討了應用型本科院校學生信息素養教育的體系建構，并提出了相關建議與對策。

　　1構建應用型本科院校學生信息素養教育體系的必要性

　　1.1構建應用型本科院校學生信息素養教育的重要意義

　　應用技術大學是我國借鑒歐美應用技術大學辦學模式，以構建中國特色現代職業教育體系為目標提出的，是新建地方本科高校轉型發展的理想模式。在新建地方本科高校向應用技術類型本科高校轉型發展過程中，構建具有應用技術大學特色的應用型本科院校大學生信息素養教育體系尤為重要。

　　構建應用型本科院校學生信息素養教育體系是新建地方本科高校應用型人才培養的必然要求。當前，我國大學生普遍存在理論知識較為扎實但實踐動手能力偏弱、解決實際問題的能力較弱、創新思維滯后等現象，學生自主創業能力及成功案例與教育發達國家相比存在較大差距。其重要原因就是各高校信息素養教育體系建設還未達到相應要求，大學生對所學專業知識的整合、與新崗位所需技能信息的融合不足，從特定行業、工作領域、事務范疇中獲取有用信息的意識與能力都較欠缺。

　　西方應用技術大學的成功辦學模式成為國家重振經濟發展潛力的重要助推器，這些大學培養的應用型人才大都具備較為扎實的信息素養能力，能夠極快適應各個崗位，極大地降低培訓成本，加速技術創造，穩定社會秩序，為推動經濟社會發展提供強大的人力資源保障。因此，重構應用技術大學建設導向下的應用型本科院校學生信息素養教育體系已成為新建地方本科高校應用型人才培養無法回避且必須重視的重要內容。構建應用型本科院校學生信息素養教育體系是探索新建地方本科高校教育教學改革的重要實踐基礎。長久以來，新建地方本科院校就不斷探求適合自身特色、服務地方經濟社會發展的教育教學改革，教學理念、教學內容、課程體系、教學技術、教學方法等教育教學的核心要素改革在教育理論界與實踐改革界取得豐碩成果。

　　大學生信息素養教育是打通知識、實踐、創新與創業的關鍵環節，大學是使學生真正具備終身信息獲取與應用能力的重要教育模塊，而新建地方本科院校應用型人才培養有著多樣性、動態性和復合性等內在特性，因此，構建適應應用技術類型高校轉型發展的大學生信息素養教育體系已成為新建地方本科高校教育教學改革的重要組成部分，以及必須加大實踐力度的重要支撐載體。構建應用型本科院校學生信息素養教育體系是拓寬與完善信息素養教育理論與實踐體系的重要手段。在我國，從基礎教育到高等教育再到成人教育，信息素養教育日益受到政府和教育機構的重視。大學生信息素養教育體系在全國高等教育界的理論研究與實踐探索不斷深化，已積累的諸多成功經驗也進一步推動了我國信息素養教育體系改革發展進程。應用技術類型高校作為新建地方本科高校未來轉型發展的重要方向，包括信息素養教育在內的教育教學改革必然成為完善我國高等教育信息素養理論與實踐體系的有益補充。

　　1.2新建地方本科院校信息素養教育實踐現狀

　　為了更全面深入地研究應用技術學生信息素養教育體系，我們結合文獻調研及課程教學經驗，對新建地方本科院校信息素養教育現狀進行總結。新建地方本科院校是1999年國家高等教育擴招后產生的，是我國高等教育體系的重要組成部分，這類高校一般位于地級市，具有鮮明的地方性、應用性等特點，其學生信息素養教育也必然帶有顯著的特色。當前，國內大部分新建地方本科院校學生信息素養教育主要以信息資源認知、數據庫檢索及信息研究與開發(文獻綜述撰寫等)為主，教師隊伍主要由高校圖書館館員和相關學科專業的院系教師組成，上課形式基本分為理論教學及上機操作，大部分屬于公共選修課，一般為20～50學時，教學對象以本科生為主，各校自主安排教學時間。存在的主要問題包括:①重視程度較低。主要表現在課程面向度不夠、課程邊緣化、課程資源調配困難、教師隊伍不穩定等。②課程教學水平參差不齊。主要表現在教學內容五花八門、教學方式較為單一、教材老化現象嚴重、教學針對性不足、實踐實習教學力度不夠等。③課程總結不足，效果不佳。信息素養課程因前述原因無法得到科學動態的總結與反饋，教學質量存在低水平重復現象，未盡完善的評價體系也導致課程教學效果無法評判。

　　2應用型本科院校學生信息素養教育的體系建構

　　結合應用型本科院校人才培養的基本要求，筆者從以下幾個方面構建了基于應用技術大學建設的大學生信息素養教育體系框架。

　　2.1總體思路與目標

　　在吸納新建地方本科高校信息素養教育良好經驗的基礎上，構建以職業技能為導向，實現職業、行業及產業需求與信息能力高度融合，實施精細化、重交叉、強實踐、可發展的大學生信息素養課程體系，建立螺旋式多元教學模式，打造符合應用型本科院校轉型發展要求，符合新建地方本科院校教學實際的大學生信息素養教育體系。

　　2.2基本原則

　　應具備的基本原則主要包括:①多維建構原則。進一步保持大學生信息素養層級性、多面性等特點，多維度實踐、應用與推廣應用型本科院校學生信息素養教育體系建設。②縱橫發展原則。堅持多元化教學模式，把大學生信息素養教育體系完美嵌入整個大學生教育體系中。③因地制宜原則。各高校應該根據所在學校實際條件，制定符合本校教育教學特色的信息素養教育方法。④開放集成原則。信息素養教育體系是一個開放的教育綜合體，在其他課程教學或實踐中可以融合互鑒、集成創新。⑤持續發展原則。信息素養是大學生終身學習的重要手段之一，信息素養知識隨著經濟社會及高等教育發展也在不斷地變化發展中，因此，必須堅持持續學習、發展學習、創新學習。

　　2.3應用型本科院校學生信息素養教育整體框架

　　在以上分析的基礎上，筆者提出應用型本科院校學生信息素養教育教學綜合框架，具體見圖1。整體框架體系包括能力訓練模塊、知識學習平臺、課程(內容)配置結構及大學生信息素養教育實踐實訓技能平臺4部分。

　　能力訓練模塊是與大學生信息素養4要素相對應的必備核心學習單元，主要包括信息專題研究、信息技術應用、信息檢索利用、信息素養與意識4部分。其中，信息素養與意識訓練模塊主要有信息文化、信息知識、信息思維、信息倫理、信息法律等內容;信息檢索利用主要訓練大學生信息檢索的基本技巧、數據庫操作方法、文獻檢索方法等;信息技術應用主要涉及有關信息檢索的計算機技術、網絡技術、多媒體技術、數字技術、信息安全技術等內容;信息專題研究主要是大學生本專業畢業設計論文文獻綜述、本專業研究熱點追蹤、行業領域就業信息、行業市場調研情況、必備的報告撰寫基礎等。

　　知識學習平臺為創新創業平臺、學科課程平臺、行業課程平臺、專業課程平臺，是實現大學生信息素養教育教學目標的基本載體，其中:專業課程平臺主要為信息素養基本課程平臺、信息素養教育相關課程平臺;行業課程平臺主要是為大學生更好地了解專業相關行業領域競爭情報的平臺;學科課程平臺為大學生學科專業更高級別應用研究型知識學習平臺;創新創業平臺是為大學生創新創業提供信息儲備支撐平臺。大學生信息素養教育實踐實訓技能平臺主要是將大學生信息素養教育學習的理論知識轉化為實踐技能的訓練平臺，貫穿于能力訓練模塊、知識學習平臺、課程(內容)配置結構。課程(內容)配置結構主要是相對應的具體課程設置，體現在能力訓練模塊中，以知識學習平臺和實踐實訓技能平臺為重要載體。

　　應用型本科院校學生信息素養教育整體框架是一個有機系統，以能力訓練模塊為主要教學設置基本目標，以優化大學生信息素養課程(內容)配置結構為基本課程單元，以知識學習平臺為基礎理論載體，以實踐實訓技能平臺為實踐應用載體，四者相互統一、相互促進，緊密圍繞并推動應用型本科院校學生信息素養教育體系建設。

　　2.4應用型本科院校學生信息素養教育實踐教學框架

　　信息實踐教學是大學生信息素養教育不可或缺的重要內容，與應用型本科院校人才培養目標高度吻合。筆者結合普通本科高校大學生信息素養教育實踐教學的一般規律，根據應用型本科院校學生信息素養教育整體框架及其框架內大學生信息素養教育實踐實訓技能平臺，構建應用型本科院校學生信息素養教育實踐教學框架(圖2所示)。該實踐教學框架主要包括課內實踐和課外實踐及其實踐目標，課內實踐主要包括信息檢索上機實訓、行業考察總結、課程期末考察、畢業課程設計等內容，課外實踐主要包括自主專業知識鞏固、社會志愿信息服務、學科專業競賽活動、創新創業項目開展等內容。這兩大塊實踐教學以基礎能力認知、體驗真實技能、仿真綜合應用和專題信息開發為主要目標。這些目標是檢驗大學生信息素養教育成效的主要標桿。

　　3應用型本科院校學生信息素養教育的實施建議

　　新建地方本科院校大學生信息素養教育體系建設是一項系統性工程，涉及諸多內外要素，根據當前新建地方本科院校大學生信息素養教育教學狀況及前述構建的應用型本科院校學生信息素養教育體系整體框架，筆者對提高應用型本科院校學生信息素養教育水平提出以下幾點建議。

　　一是要加強重視，改變大學生信息素養教育地位。積極提升應用型本科院校人才培養中信息素養教育的地位，按照實際情況將大學生信息素養教育課程列為大學生通用必修課或重點選修課程或通用平臺類課程，加大課程學時學分比重，針對本科生靈活選擇上課學期段，在教學立項、經費資助等方面對信息素養課程予以政策傾斜。

　　二是要建設完備的、更有針對性的應用型本科院校信息素養課程鏈。要進一步規劃大學生信息素養教育課程體系，主要課程應至少包括信息基本素養、媒體素養、計算機素養、因特網素養、信息識別與檢索素養、信息倫理與安全素養等七大模塊，同時信息素養教育應有機融入相應的專業課程中

　　。三是要不斷豐富信息素養課程課堂課外教學形式與方法。除了主講教師講授課程基礎理論知識和上機實驗外，還可以邀請校外網絡安全專家講課，到政府機關、事業單位、科研機構、企業及圖書館競爭情報部門、信息統計分析部門、網絡安全部門、信息資源存儲與開發部門學習相關實踐操作與應用原理。

　　四是要不斷完善應用型本科院校信息素養教育師資隊伍建設。有相關教學或研究基礎的教師都可以加入對大學生信息素養的教育中，師資隊伍的學科結構除了圖書情報學科以外，還應包括計算機學科、市場營銷學、經濟管理學、工程管理、社會心理學等。

　　五是要強化大學生信息素養教育課程教材品牌本地化建設。要及時跟蹤國內外信息素養教育課程研究熱點，吸納信息素養教育課程教學內容，編寫符合本校電子資源實際、學生能力范疇之內、與師資隊伍研究密切相關的本地化品牌教材。

　　4結語

　　應用型本科院校學生信息素養教育必然要求為應用型本科院校轉型發展目標服務，需要緊密圍繞應用型本科院校人才培養核心特征、任務指標開展。本文從理論框架層面構建了應用型本科院校學生信息素養體系框架，并提出相關建議。鑒于應用技術類型本科高校建設及大學生信息素養教育的復雜性，相應的機理分析、動力分析及實踐應用等仍有待進一步探索。

　　［參考文獻］

　�。�1］趙娜．新建本科院校應用型人才信息素養教育課程設置研究［J］．科技情報開發與經濟，2015，25(4):123－125．

　�。�2］劉躍華．大學生信息素養培養的影響因素及對策研究［D］．西寧:廣西大學，2014．

　�。�3］肖檢蓉．論新建本科院校大學生信息素養教育［J］．當代教育理論與實踐，2012，4(5):69－71．

　�。�4］王友富．普及大學生信息素養教育，提振圖書館學學科地位［J］．大學圖書館學報，2014(2):68－71．

　　［5］盧雪英．應用技術型本科專業課程體系構建研究［J］．教育評論，2014(12):18－20．

　�。�6］劉巧英．我國大學生信息素養教育體系構建方案探討［J］．大學圖書情報學刊，2012，30(5):3－6．

【本科院校學生信息素養教育分析經典論文】相關文章：

本科院校素養教育問題與對策論文10-10

高校政工干部信息素養的提升分析論文10-10

中職學生人文素養調查分析論文10-10

本科院校德育教育與創新創業教育研究論文10-11

地方本科院校青年教師師德師風分析論文10-13

化學教學中提升學生的信息素養論文10-12

學前教育師資信息素養的挖掘模型設計論文10-11

本科院校教育質量評價體系構建研究論文10-12

高職院校化學教育論文10-11

對高職院校學風建設的思考分析論文10-10