機(jī)械類本科教學(xué)管理的論文

　　一、機(jī)械大類培養(yǎng)教學(xué)管理模式的改革與實(shí)踐

　　在機(jī)械專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過(guò)管理模式改變推動(dòng)授課教師完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，推行教材建設(shè)帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提高，指導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)專業(yè)方向。

　　1．建立教學(xué)過(guò)程新的管理方式。分流前課程采用平臺(tái)課與專業(yè)方向?qū)д撜n程模式，建立以教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為前提的教務(wù)管理方式，學(xué)院教學(xué)科研部門(mén)和相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人制，即“一階多路”，一個(gè)平臺(tái)下搭建多種專業(yè)出口，在選課輔導(dǎo)，授課過(guò)程監(jiān)管與學(xué)生溝通。使得機(jī)械大類基礎(chǔ)課程教學(xué)方法得到改進(jìn)。分流后專業(yè)專管的教學(xué)管理方式。推行完全學(xué)分制，逐步實(shí)行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的導(dǎo)師制。引導(dǎo)教師授課行為，逐步建立適應(yīng)大類招生模式下的學(xué)院的教學(xué)管理及服務(wù)工作方式。

　　2．整合和調(diào)配原有師資和教學(xué)資源。指導(dǎo)授課教師進(jìn)入新的教學(xué)改革研究方向，包括教學(xué)管理制度研究和實(shí)踐，深入研究和實(shí)踐適用大類招生的教學(xué)行為模式，研究實(shí)踐人才培養(yǎng)總體設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案、構(gòu)建以教材建設(shè)為目標(biāo)的新課程體系。

　　3．建立大類招生模式下的學(xué)工模式。在選課輔導(dǎo)，授課過(guò)程監(jiān)管方面加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，按“大類招生、分流培養(yǎng)”模式培養(yǎng)的人才特殊性，實(shí)踐新的學(xué)生管理和督導(dǎo)模式，做好學(xué)生專業(yè)選擇指導(dǎo)工作;強(qiáng)化輔導(dǎo)員培訓(xùn)，做好學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo);推進(jìn)學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)制度等。

　　4．通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得到反饋信息。采取學(xué)生和教師問(wèn)卷調(diào)查的方式，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，了解培養(yǎng)狀態(tài)，分流志愿，為分流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。調(diào)查出大類培養(yǎng)對(duì)教師、學(xué)生發(fā)展的影響，包括教研，學(xué)習(xí)，專業(yè)分配，工作積極性等，為大類招生政策的進(jìn)一步優(yōu)化提供建議。

　　二、與傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)行模式對(duì)比

　　以教管行為改革作為研究基礎(chǔ)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)管理，指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程。

　　1．更新實(shí)踐了機(jī)械專業(yè)大類招生后的培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)督與服務(wù)，整改了教學(xué)行為，督促改進(jìn)課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化分流，探索實(shí)踐環(huán)節(jié)改革和培養(yǎng)模式更新。

　　2．使機(jī)械類專業(yè)布局更加合理性，提高教育資源的利用率。

　　3．協(xié)助建立大類招生模式下學(xué)院學(xué)生管理工作模式。

　　4．督促教師完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)老專業(yè)師資調(diào)整，利于提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。

　　5．為我國(guó)實(shí)行大類招生政策的進(jìn)一步優(yōu)化提供可行性建議和可實(shí)施方案。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　教學(xué)管理是“大類招生培養(yǎng)”改革的關(guān)鍵，須原有教學(xué)體系進(jìn)行解構(gòu)，本項(xiàng)目將“大類招生培養(yǎng)”的改革設(shè)想付諸實(shí)踐，做好培養(yǎng)環(huán)節(jié)優(yōu)化，也將使地方高校在實(shí)踐教學(xué)改革的同時(shí)，節(jié)省探索過(guò)程，共享大類招生培養(yǎng)模式的優(yōu)秀成果。對(duì)服務(wù)龍江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，有重要的意義。

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