大專就業指導規劃論文

　　導語：狹義的就業指導，是給要求就業的勞動者傳遞就業信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。接下來，我們一起看看下面的大專就業指導規劃論文吧！了解一下大專就業指導規劃。

　　大專就業指導規劃論文一

　　一 大學生職業發展與就業指導

　　1大學生就業的形勢

　　近年來，中國高校畢業生逐年增多，大學生面臨著嚴重的就業形勢，所以，大學生畢業后的就業問題也就成為了社會關注的熱點問題。曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優越感幾盡消失,面對就業卻眉頭緊皺。在2013年，全國大學畢業生達到了699萬人，被稱為“史上最難就業季”。

　　然而今年，全國大學畢業生達到了727萬人。據《2013年典范企業人才招聘狀況報告》顯示，100家典型示范企業計劃招聘2014屆本科畢業生45577人，比2013年的招聘人數下降了7.3%。但是，今年面臨工作問題的不僅有2014屆的畢業生，還有2013年甚至2012年的沒有找到工作的畢業生。這樣，可預計的高校生就業人數可達到810萬人。再加上只2014年上半年全國有6.7萬家民營企業倒閉，所以，在2014年，大學生的就業形勢仍然很難好轉。

　　2大學生就業難的原因

　　①自我因素方面：首先便是大學生的就業觀念問題。大學生就業觀是指大學生對就業目的、意義、就業崗位評價標準、就業方式和空間選擇等方面的根本看法和態度。隨著我國高等教育的普及，越來越多的人有了本科畢業證及學士學位，所以大學生已經不是像70、80年代時那樣的稀缺了，也已經不是在金字塔的頂端了。因此我們大學生不能在自以為是的以為，當我們畢業的時候就能找到既輕松又有豐厚報酬的好工作；不能再自以為是的認為我們是大學生，我們不能做藍領、灰領的工作，我們是白領；我們更不能認為只有東部發達地區的工作才適合我們，而西部落后地區的工作不好不適合我們。正因為如此，我們才會在找工作上遇到這么大的.挫折。所以，轉變觀念，認清形勢，調整心態很重要。

　　其次，就是我們在求職這件事上過于被動，只依賴學校的就業指導以及最后的招聘會，沒有主動的積累工作經驗和沒有主動的寫求職信求職。機會只是留給有準備的人，所以，在最后的招聘會上獲得工作的還是那些平時就知道積累經驗鍛煉自己的大學生。  最后就是大學生的創業意識淡薄，大學生象征著朝氣蓬勃與活力，年輕人有創新精神。在大學期間有校團委，學生處，或者社團組大學教育經歷的高等人才，只需要有著初中文化就可以勝任。還有一些單位則是明碼標著“非本地戶口”面試面談、女子面試面談的要求，甚至有的單位對員工的身高、體重、長相也有明確的要求，對于這樣的歧視，我們只能忍氣吞聲。

　　3大學生應對如今的就業形勢應具備的擇業觀

　　大學生就業觀就是指大學生的世界觀，人生觀，價值觀在就業上的體現，它影響著大學生擇業行為的產生，職業的選擇，無論是對個人的發展，還是社會的發展都很重要。但是從總體上看，現在大學生的擇業觀呈現的是消極行為。為了使大學生的擇業觀變得積極向上，大學生應該要具備以下的擇業觀：

　　① 先就業后擇業，轉變一次就業定終身的觀念。現代社會為大學生們提供了一個更廣的發展空間，所以，我們不一定一畢業就著急的要找一個固定的“鐵飯碗”，我們可以先找一個工作先干著，在流動中求發展。這樣還可以減輕家庭的經濟負擔。

　　②不要眼高手低，盲目攀比。一些大學生在就業時眼高手低，過高的估計了自己對崗位的適應能力，對以后就業崗位的期望是太大。還有就是看別的同學找到了很好的工作，所以自己也想找到和好的工作，盲目攀比。其實，眼高手低，盲目攀比是就業道路上最大的敵人。

　　③樹立從基層做起的就業觀。從發展和現實上看，農村經濟和社會的發展，也學要吸收大量的大學生，所以大學畢業生可以到農村就業，從基層做起。

　　④樹立終身學習的觀念，當今社會發展迅速，日新月異。所以我們的能力及知識也要適應好時代的要求，不斷轉變和進步，所以我們要樹立終身學習的好觀念。

　　4 提高大學生就業能力的方法

　　在現今如此激烈的就業戰場中，我們如何才能讓自己找到合適的工作呢？當然是不斷的提高自身的能力。首先，努力提高職業技能，職業技能是指從事某種專業的工作的知識和能力。我們可以通過實習工作和做一些社會調查來提高我們的工作能力和環境適應能力。接著，是最重要的人際交往能力。人際交往能力是社會基本技能之一，我們要提高我們的人際交往能力，還要從以下這幾個方面入手。比如，虛心求教，客服嫉妒心理；培養寬宏待人的大度品質，包容他人的缺點；最重要的是要增強信心，客服“社交恐懼癥”。

　　最后，還有一些自我能力。比如。自信，忠誠等等。 三對就業指導課的感想以及收獲大學生就業指導課的重要性及意義  當前經濟全球化進程加快，科技進步日新月異，綜和國力競爭日益激烈，高效畢業生的就業制度的改革也不斷繼續，因此，高校開設就業指導課，有利于畢業生就業能力的增強；有利于高效核心競爭力的提高；還可以促進畢業生自身的成長及發展；保證畢業生畢業后可以實現自身的價值 ；還可以幫助畢業生釋疑解惑，讓其調整好心態，順利走上崗位。最重要的意義就是就業指導課可以有效的促進畢業生就業觀念的轉變：就業觀念的正確與否，是決定著大學生畢業后能否順利就業的基本條件，就業指導課，幫助到學生樹立正確的擇業觀，幫助學生更了解自己適合什么職業。有的學生認為在大學，大一大二先放松一下，大三大四在努力也不晚，其實這種觀點是錯誤的，就業指導課正好可以幫助大學生改掉這種錯誤的認知，幫助大學生更好地規劃自己的未來。

　　二 我對就業指導課的感想收獲

　　在上就業指導課這短短的幾周之內，我學到了很多關于就業并且書本上沒有的知識，對就業的形勢及相關的擇業的的各個方面的情況都有了一個系統的了解。

　　我知道了，大學生的求職，實際上是求職信息傳播，就是大學生通過書信，上網，登記等方式，向可能的聘用單位表達欲求任職的愿望。我還從就業指導課上學到了，如果要增加被招聘單位錄用的可能性，就要準確的找到自己與用人單位間的共同點，即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業生的計劃、指標。所以，我們要認清自己，下番功夫，認真收集可以利用的招聘信息。除了這些之外，我還知道了“求職有風險，就業需經慎”，以防遇到就業陷阱。所以我們在求職的過程中，要時刻保持著清醒的頭腦和法律意識，不要輕易的相信求職中介。對自身的資料進行保密，以防信息泄露。除此之外，我在就業指導課上還學到了很多的知識。

　　我們還做了一個關于自己適合什么職業的測試。感覺每次上就業指導課，聽到不同的事，不同的人，不同的求職或創業經歷，我都有不同的感受。就業指導課的影響是深刻的，它使我了解現在就業的競爭激烈的現狀，物競天擇，適者生存，只有強者才能生存，所以我們應該知危而進，好好學習 ，做好人生規劃，抓住機遇，打一個有準備的勝仗。社會競爭是殘酷的，好好準備，迎接光輝的明天。

　　引用：①《大學生就業指導課論文》   南京農業大學  姜松譯

　　②《大學生就業心理問題》     佚名

　　③《大學生就業指導教程》      劉文獻  南京科學教育出版 社

　　④《2014年大學生就業形勢分析》前程無憂人力資源分析師 馮麗娟

　　大專就業指導規劃論文二

　　大學生們即將從十幾年一直生活的象牙塔走向未知的社會，去為了自己、父母和社會的期望而奮斗，這使大學生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現，如果處理不當，就會使大學生在擇業過程中無所適從。孫子兵法有云：“知己知彼，百戰不殆”，這不僅僅是古書上的兵法，同樣適用于我們的求職之路，更是現代大學生擇業之路。

　　第一，面對擇業中的各種矛盾和問題，我們首先要正確認識和評價自我，明確自己今后的職業發展方向，從職業發展的角度分析最適合自己的崗位特征和地域范圍。

　　第二，深刻反思自己所接受的學校和家庭教育。長期以來，我國的應試教育使得在過去的生活里學校的目標鎖定在升學率，我們的目標被家長們鎖定在成績上。為了高升學率，忽視對學生意志品質和心理素質的培養。在大學的就業指導課上偏重思想教育和政策教育，也會對我們的求職能力的培養，就業心理的輔導、就業技巧的培養上花一些功夫。有些家庭沒有正確的引導教育是引發大學生擇業心理障礙的另一個重要原因。現在的學生大多是獨生子女，也是我國基礎教育和高等教育的基本對象，然而，我國家庭傳統教育思想是對孩子統包統管、封閉保護，寵愛有加，對困難、挫折教育引導不夠。使很多大學生從小嬌生慣養，養成依賴感，沒有獨立性。擇業時往往依賴于學校和家庭，著眼于輕松高薪的工作環境和虛榮心的滿足，一旦不能如愿便怨天尤人，畏懼不前。因此，客觀認識自己，認識自己所接受教育的局限性，是進行就業心理自我調適的有效途徑之一。

　　通常我們都會認為就業教育就是針對畢業班學生開展的一種教育，它與非畢業班的學生無關。這種觀點是不正確的。我認為，就業觀念的樹立與人才的培養有著密切的關系。學生學習的最終目的就是為了就業。沒有明確的就業觀念就不會有明確的學習定位。所以說把就業教育提前開展，不僅有利于引導非畢業班的學生尤其是新生有效地規劃自己的在校生活，制定自己的學習方案，也有利于幫助他們端正學習態度，激發他們的學習斗志。作為計算機系學生，在入校期間曾問過很多同學，發現很多同學不知道或不清楚自己所學專業要學什么知識、畢業前應考取何種相應證書。因此，加強對學生的就業教育，明確其所學專業的學習要求，告知學生社會上用人單位的用人標準及要求，并引導學生科學地選擇學習內容，有意識地培養專業技能，積極主動地去考取相應的證書，這對幫助學生樹立正確的學習觀和就業觀，營造濃郁的校園學習氛圍都是十分有利的。

　　隨著我國高等教育大眾化進程的不斷加快,大學生就業的內涵已經發生了很大的變化,大學生的就業呈現出主體性、社會化等特征。畢業生就業的結構性矛盾也日益顯現，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業生有業不就，這種結構性矛盾的產生，源于畢業生的主體選擇與社會實際需求之間的沖突。由此可見，畢業生就業過程就是畢業生處理個人與社會之間關系的社會化過程，是邁向社會的第一步。觀念就是就業力，態度決定結果，性格決定命運。因此，畢業生能否順利就業，取決于畢業生的就業觀念能否隨著社會的不斷發展變化，主動作出適應性調整。樹立正確的就業觀，須處理好個人與社會的關系，每個大學畢業生都應自覺遵循服從社會需要的原則。首先要明確現實崗位的重要性和工作的.目的意義；其次在選擇職業崗位時要把個人的興趣、愛好、專長與社會實際需要有機統一起來，努力尋求到社會需要與個人追求的交匯點。[1]以自己所長擇社會所需，正確處理國家、集體和個人發展之間的關系，在正確的擇業觀指導下實現職業理想。

　　良好的心理品質和健全的人格特征是成功就業的基礎和保障，在大學生就業心理素質教育中尤其應注意以下人格特征的培養：樂觀自信、積極進取、善于合作、勇于創新、意志堅強、謙虛禮貌、自立自強、耐挫性高、自控力強、善于調節自己的情緒等來增強自己的就業心理能力。[2]大學生作為各種就業壓力的實際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對待就業失敗的態度。就業成功是蘊藏于每一位畢業生心底的一份強烈渴望，然而，家境的貧寒、教育的缺失、時運的不濟等往往會使他們置身于失敗的困境。但是，在現實世界里心灰意冷，舉步維艱時，卻常常忘了還有另一條可經由“想象”而抵達的成功之路。當一個人一無所有卻膽敢“想象成功”時，他就擁有了一份嚴謹而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態，更能給人生帶來快樂的心理體驗，并不斷催人奮進，這就是自信給人帶來的力量。由此可見，樂觀自信是促使大學生順利就業的心理動力之一。

　　其次，要培養良好的意志和堅強的性格。意志是大學生成才的重要心理條件，大學生要培養自己堅強的意志和決策的果斷性，避免在關鍵時優柔寡斷、喪失良機。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學生應該充分認識到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學生要善于聽取意見，積極參加集體活動，在實踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂郁、狂躁等心理。  職業生涯規劃和職業發展觀念可以幫助大學生確定自己的人生軌跡。職業生涯是指個體職業發展的歷程，一般是指終生經歷的所有職業發展的歷程。科學地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務，做好規劃，對更好地從事自己的職業，實現人生目標，非常重要。

　　構建合理的知識結構，就是根據職業和社會發展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發揮知識的整體效能。合理的知識結構是滿足現代社會職業崗位的必要條件，是人才成長的基礎，也是求職擇業的基本保證。作為新時代的大學生，不僅要掌握盡可能多的知識，同時還應該掌握用于創造更多、更新知識的本領，掌握學習專業知識與提高技能有機結合的方法，根據現代社會的發展需要，塑造自己，發展自己，不斷適應現代社會就業的要求，使自己能夠順應科學的進步，時代的發展，擇業的需要，努力提高就業能力。

【大專就業指導規劃論文】相關文章：

論文大專10-06

大專畢業論文-大專論文10-05

就業指導的論文范文10-07

大學生職業生涯規劃和就業指導定位論文10-08

大專新生規劃書06-07

有關就業指導的論文范文10-07

就業指導論文范文10-07

建筑系就業指導論文10-08

大專畢業論文11-22

大專體育教學論文10-08