大專體育教學論文
1大專體育教學中存在的問題
體育教學和其它的教學相比具有一定的特殊性,主要是體育教學對于教學基礎設施和教學場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎設施建設的過程中,由于資金短缺或者是其它因素的影響,出現(xiàn)了場地狹小的問題,嚴重地影響了體育教學的質(zhì)量。學生們得不到充足的鍛煉,體育教學也會逐漸失去其應有的價值。
2大專體育教學對學生能力的培養(yǎng)
大專體育教學工作的主要目標就是在保證學生對體育基礎知識掌握的基礎上,培養(yǎng)學生的能力,其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點。
2.1對學生競爭意識的培養(yǎng)
從社會發(fā)展的趨勢來看,未來的社會必將呈現(xiàn)出一定的知識性和競爭性。對大專院校學生競爭意識的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎。在進行體育鍛煉的過程中,學生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神,并且得到了精神上的滿足。可見,進行體育教學有助于學生樹立科學的世界觀和價值觀,使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識,同時具有較強專業(yè)知識的人才。可以在社會發(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價值,而且,自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學生適應社會的能力。
2.2對學生實踐能力的培養(yǎng)
在大專體育課程設置的過程中,主要以培養(yǎng)學生的實踐能力為主,在此過程中,需要根據(jù)學生的能力以及對于體育課程的認識程度來進行不同的體育教學。這種教育模式具有一定的針對性,傳授的知識也比較全面，培養(yǎng)學生的實踐能力。另外,針對現(xiàn)如今教學模式單一的問題,大專體育教學課程采用了變化式教學模式,對學生進行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學生的實踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中,在其它的科目的教學以及在解決實際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說,培養(yǎng)學生的實踐能力是至關重要的。
2.3對學生組織能力的培養(yǎng)
學生自身的組織能力是其寶貴的財富,無論是在實際的學習生活還是步入社會之后,這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的能力。在大專的體育教學中積極參加體育鍛煉,進行比賽,是培養(yǎng)學生組織能力的重要途徑。所以,在體育課堂上教師應該積極設置體育游戲和競賽,在培養(yǎng)學生合作能力的基礎上對自身組織能力進行鍛煉,進而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學生的興趣愛好
現(xiàn)如今,想要在社會的某個領域發(fā)揮自身的價值,處于優(yōu)勢地位,都取決于興趣和愛好。體育教學完全可以對學生的興趣進行培養(yǎng),如果學生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演,必然會豐富其業(yè)余生活,久而久之就會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學生的這一興趣愛好,體育教師需要對體育項目的內(nèi)涵以及實際的訓練規(guī)則進行分解處理,學生們每一個環(huán)節(jié)都掌握了,才能夠從總體上增強對體育項目的興趣,促進其精神的滿足。
2.5對學生反應能力的培養(yǎng)
當大專院校的學生走入社會之后,如果反應能力較強,則其成功的可能性就相對較大。尤其是學生們進入工作崗位之后,反應能力和其處事能力以及應變能力之間存在著較為密切的關系。在大專體育訓練的過程中,很多教學環(huán)節(jié)都會對這一能力進行培養(yǎng),其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時,需要學生們在短時間內(nèi)做出判斷和反映,用較短的時間贏得更多的機會。可見,學生們可以從體育教學中發(fā)現(xiàn)自己反應能力的不足,進而采取措施進行改進。
3大專體育教學的建議與對策
3.1學習技術能力的訓練
只有教師全面更新教育觀念,才能充分認識到培養(yǎng)學生教學實踐能力的重要性和全面性,才能注重加大課堂上學生的學習空間,才能有效地開發(fā)學生學習的動力源,激勵學生學習的積極性。教師是教學活動的主導者,其教育教學觀念對教學活動具有決定性的作用。教師在教學中應始終把學習能力作為教學的重點,要精心創(chuàng)設問題情境,啟發(fā)學生思維。
3.2豐富拓展體育教學內(nèi)容
體育課教學內(nèi)容設計時要針對學習目標盡量多的設計幾項教學內(nèi)容,應側(cè)重于培養(yǎng)學生運用和創(chuàng)設各種手段進行健身的能力,加入新型的田徑項目,如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程,才能增加學生的參與熱情,更好的促進體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
3.3增加體育教學的實效性
體育教學中的田徑教學是教學過程的主要環(huán)節(jié),在田徑普修課中,教師應在傳授基本技術、技能、知識的基礎上,提高學生參加訓練的自覺能動性和創(chuàng)新積極性。
3.4加強體育學教學理論素養(yǎng)
大專院校體育教學基礎理論課主要包括教育學、心理學、學校體育學。應當把教育學、心理學的有關理論和體育實踐結(jié)合起來,使學生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外,還應當重視體育教學技能理論的學習,使學生能夠獲得今后從事體育教學工作時所應具備的基本方法和基本技能,從而形成較高的教學能力,這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。
4結(jié)語
通過以上的論述可知,大專院校的體育教師在進行體育教學的過程中,除了要增強學生基本體育方面的相關知識外,還要重視學生的能力加強。體育教學要和社會的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合,避免出現(xiàn)大學生步入社會之后無法適應的現(xiàn)象。另外,大專院校的人才培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)應用型人才為主,對其實踐能力要求比較突出,促進學生的全面發(fā)展。另外,除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外,還需要重視學生的社交能力以及思維能力等。這也是促進體育教育達到預期目標的重要途徑。
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