對體育大專生教學基本功的調查與分析論文

　　摘 要：本文對我校體育大專生教學基本功調查中存在的組織教學、體育實踐能力較差等問題進行了分析，并提出加強教學基本功訓練的具體措施。

　　關鍵詞：體育大專生；教學基本功；教學實踐

　　1.研究對象

　　我校2008級體育大專生，共79人。

　　2.研究方法

　　2.1問卷調查法

　　發放問卷79份，收回79份，回收率100%，其中有效問卷78份，有效率達98.7%。

　　2.2文獻資料法

　　查閱有關體育大專生教學基本功的研究文獻。

　　3.調查結果與分析

　　3.1編寫教案基本功

　　體育教案是實施體育課堂教學的具體行動計劃或教學方案。從表中可看出，學生編寫教案較好以上者不到一半（42.3%），而較差和差卻分別占了19.2%和9.0%。其主要存在組織練習方法不具體、忽視練習要求和課后反思等問題。

　　3.2隊列隊形、口令指揮基本功

　　隊列隊形、口令是體育教學的重要組成部分，是上好體育課、開展各項體育活動的基礎和保證。調查顯示，有19.2%的學生隊列隊形、口令基本功較差或差，主要存在隊列變換、行進間轉法等問題。

　　3.3講解與示范基本功

　　準確、重點突出、富有感染力的講解，可加深學生對動作名稱、要領的理解。而準確優美、利落大方的示范動作，能給學生以完美精確的印象，建立正確的視覺表象，便于學生模仿，激發學習積極性。從表中看出，講解與示范基本功一般的人數占28.2%，較差的占9.0%，不少學生在講解與示范結合運用時，專業術語不熟練，且不能很好地表達動作。

　　3.4預防與糾正錯誤基本功

　　預防與糾正錯誤法是教師針對學生練習中產生錯誤的原因，有針對性選擇有效的手段，預防或及時糾正錯誤的一種方法。調查顯示，39.8%的學生在這方面的能力一般（24.4%）或較差（15.4%），主要是動作感知和自我預防與糾錯能力較差。

　　3.5保護與幫助基本功

　　體育大專生應基本掌握自我保護、為他人保護、利用器械的保護與幫助等要領和手法，同時還要學會選擇適當的位置，把握準確的時機。調查顯示，學生的這方面的能力較差（一般及以下占46.2%），如：站位不太合理，時機掌握不當。

　　3.6組織體育游戲基本功

　　體育游戲是具有一定情節和競賽因素，形式多樣，內容豐富，深受少年兒童喜愛的體育活動，也是小學體育教學的重點內容。大專生要面向小學體育實踐，了解小學體育游戲和教材和教學方法。調查顯示，學生組織體育游戲的能力整體較強，這與我校開設體育游戲課并重視其教學有直接關系。

　　3.7組織教學基本功

　　組織教學能力是教師各種教學基本功在課堂上的綜合體現，也是衡量教學水平和質量的主要標志。調查中發現，學生的組織教學能力一般（39.7%），不能較好的勝任體育教學工作。主要原因在于學生體育教學實踐機會較少以及教學中教師對其組織教學能力的培養重視不夠。

　　3.8體育實踐基本功

　　體育大專生要在會教學的基礎上，學會課余活動、小型運動會的組織、競賽與裁判等實踐方法。從表中可看出，學生體育實踐能力較差和差的比例分別達到了29.5%和11.5%。

　　4.結論

　　調查結果表明，我校體育大專生教學基本功與小學體育的教學要求仍有些差距，特別是在組織教學、體育實踐等方面，在今后的教學中應加強其基本功的訓練。

　　5.建議

　　5.1調整體育教學計劃

　　應將學生教學基本功的訓練作為一項重要內容納入到體育教學大綱之中，確保基本功訓練的授課時數，并通過教學計劃的實施，在各門專業課教學中逐步貫徹實施，不斷提高。

　　5.2完善體育課程考核制度

　　在體育實踐課考核中，應增加學生教學基本功的考核，可采用：技術動作占30%、理論占30%、教學基本功占30%、平時成績占10%的綜合評分方法。在考試中可采用示范動作與講解其要領相結合的方法進行考核，以調動學生教與學的積極性，鍛煉其能力。

　　5.3加強課堂教學中對學生教學基本功訓練

　　在球類、田徑、體操、武術等學科中，可充分利用教學開始和準備部分的時間，在教師嚴格指導下，有目的、有計劃、有具體要求地安排學生輪流實習環節的鍛煉，并對其實習情況作出評價和指導，使學生逐步熟悉課堂常規和準備活動的組織過程。

　　5.4抓好教育實習環節，提高學生體育教學能力

　　教育實習必須引起學校和系部領導的高度重視，并加強其工作的指導和監督工作，改革和完善教育實習的形式、內容、實習成績評定辦法和標準，使教育實習真正達到預期的目的。

　　5.5加強體育實踐環節教學改革

　　結合學校體育競賽計劃，以作業的形式組織學生制定比賽規程、編排秩序冊等，培養學生的組織能力；充分利用校內各類體育競賽活動，如校運會，組織學生參與裁判實踐，培養學生的操作能力。

　　5.6定期對學生進行教學基本功過關考核

　　聯系小學體育實際，結合我校具體情況，在一、二、三年級可分別進行隊列隊形、口令、少兒廣播操、韻律操，體育游戲和創編徒手操，編寫教案、組織教學等的過關考核。

　　6參考文獻

　　[1]王丹霞.論體育專業學生教學能力的培養[J].黔南民族師專學報，1999，（4）

　　[2]謝耿芳.高師體育教育專業學生能力培養的探討[J].武漢體育學院學報，2001，（6）

　　[3]藍國彬.談高校體育教育專業學生教學能力的培養[J].惠州學院學報(社會科學版)，2002，（1）

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