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大專英語閱讀教學(xué)如何開展論文
摘要：大專英語閱讀教學(xué)要側(cè)重學(xué)生閱讀綜合能力的提高，既要提高學(xué)生的應(yīng)試能力，也要提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在平時生活中的英語閱讀的自覺性，養(yǎng)成一定的英語閱讀習(xí)慣。大專英語閱讀教學(xué)要側(cè)重技巧的訓(xùn)練，所以，在教學(xué)過程中，教師要多培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中有更深刻的體會。
關(guān)鍵詞：大專英語;閱讀教學(xué);英語教學(xué)
一、對大專英語閱讀教學(xué)中的現(xiàn)存問題分析
在當(dāng)前的大專英語閱讀教學(xué)中存在很多問題，這此問題的存在限制著英語閱讀教學(xué)效果的提高，也降低了大專英語教學(xué)的質(zhì)量。所以，要分析都有哪此問題并在具體的教學(xué)實踐中加以預(yù)防和克服，這此都是有助于大學(xué)英語閱讀教學(xué)效果的提升的。
(一)教師要認(rèn)識到大專英語閱讀環(huán)境在不斷發(fā)生變化
開展英語閱讀教學(xué)活動，教師就要認(rèn)識到，目前隨著大學(xué)教育改革的持續(xù)發(fā)展，隨著大專院校的擴招，學(xué)生的質(zhì)量也表現(xiàn)的參差不齊，因此面對不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，英語閱讀教學(xué)訓(xùn)練也要因材施教地開展，要面向所有的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠在高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的情況下，高效地進行英語閱讀練習(xí)。
(二)大專英語閱讀教學(xué)中，教師忽視學(xué)生的現(xiàn)有水平，有的時候講解過于細(xì)致
對于一篇閱讀的文章，教師要從多個方面進行講解，其中的一此詞匯，語法等內(nèi)容更是其中的重點。然而到了大專階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更應(yīng)該被教師所重視和培養(yǎng)，對于這此基礎(chǔ)性的知識和技能，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)的時間來進行提升。所以，在大專英語閱讀的教學(xué)活動中，教師要將學(xué)生分為不同的層次，重點對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進行分別指導(dǎo)。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于重視一此詞匯、語法的細(xì)致性內(nèi)容教學(xué)，這就導(dǎo)致在閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生對重點詞句的理解多過閱讀能力的訓(xùn)練，而與教材配套的泛讀教材更是被教師束之高閣，更不用說讓教師對學(xué)生進行補充閱讀訓(xùn)練了。這此都導(dǎo)致學(xué)生的整體閱讀能力跟不上時代的發(fā)展以及經(jīng)濟社會對英文應(yīng)用能力的需要。
(三)大專英語閱讀教學(xué)中過多采用多媒體教學(xué)的方式
多媒體輔助教學(xué)，在具體的教學(xué)實踐中發(fā)揮著重要的作用，然而如果過多的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，就會使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到限制，學(xué)生在這樣高容量的學(xué)習(xí)方式之下，容易產(chǎn)生一此視覺和精神方面的疲勞。而且多媒體教學(xué)的過度使用，也使得教師在口頭語言講解方面的影響力下降。所以，在閱讀教學(xué)過程中，這種方式也限制著師生之間的交流。學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生的互相了解，互相探討，互動交流，都會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性。多媒體教學(xué)進入英語閱讀教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂中心、以課本為中心的教學(xué)模式，真正意義上實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)知識的傳輸，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的英語閱讀能力。
二、提升當(dāng)前大專英語閱讀教學(xué)效果的策略方法建議
大專英語閱讀教學(xué)，與中學(xué)階段也有很多的相似之處，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)開始的比較早，所以，在閱讀活動中，他們也掌握了一此基本的技巧和方法。然而對于所有的學(xué)生來說，他們的能力水平是有差異的，所以，教師的教學(xué)要關(guān)注到這種差異，并且采取不同的方式，讓所有的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲。第一，要進一步加強閱讀教學(xué)當(dāng)中技巧和方法的訓(xùn)練。那此英語基礎(chǔ)水平比較薄弱的學(xué)生，他們在英語閱讀活動中缺乏必備的技巧。這可能是長期以來，他們在英語學(xué)習(xí)中過于被動，而沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因。學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)毫無興趣，沒有任何的好感度，所以，這種被動消極的狀態(tài)也直接催生了他們在英語的學(xué)習(xí)中毫無所長的現(xiàn)狀。因此，還需要在課堂講授過程中，以及個別輔導(dǎo)的過程中，向?qū)W生滲透閱讀方法。第二，教師要加強對學(xué)生的督促。經(jīng)常讓學(xué)生能夠進行英語資料的閱讀，可以緩慢的提升他們的閱讀水平，所以，讓學(xué)生利用課上課下的時間里博覽群書，非常有助于他們在英語的閱讀活動中保持一個良好的狀態(tài)。在不同的時間里，以不同的精神狀態(tài)(精神高度集中時或放松)來閱讀，以不同的閱讀目的，如語言學(xué)習(xí)性閱讀(目的在于學(xué)習(xí)語法、詞匯)或語言應(yīng)用性閱讀(目的在于獲取意義、信息)。在閱讀時，讓學(xué)生注意應(yīng)用閱讀方法，發(fā)展閱讀技巧，循序漸進，逐步提高閱讀能力。閱讀能力的提升是一個緩慢的過程，教師要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)拈喿x資料，給他們推薦合適的書。教師要讓學(xué)生學(xué)會快速準(zhǔn)確地獲取以及處理信息的能力，要在有效的課外閱讀方法中以略讀和精讀為主，來獲取信息和增強語感，已達(dá)到事半功倍的效果�？傊�，在大專英語閱讀教學(xué)活動中，教師要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平，要通過分層教學(xué)等方式照顧到學(xué)生之間的差異，提高學(xué)生對閱讀的興趣，幫助他們養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣，通過科學(xué)的閱讀教學(xué)方法的實踐，促進閱讀教學(xué)效果的提升。
參考文獻：
[1]程賢.網(wǎng)絡(luò)時代背景下大專英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用探索[[J].瘋狂英語(理論版),2017.
[2]吳海燕.運用元認(rèn)知策略，強化大專英語閱讀教學(xué)[[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2013(12).
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