高職高專法律文書寫作教學探討的論文

時間：2022-10-06 08:44:06 法律畢業(yè)論文我要投稿

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高職高專法律文書寫作教學探討的論文

　　［摘要］法律文書學是法學百花園中的重要分支，在西方法學教育中占有非常重要的地位。我國高等法學教育中正式開設這門課程始于20世紀80年代，起步較晚。法律文書學并非僅僅是對一種寫作格式的介紹，而是融合了法學、語言學和中文寫作的交叉學科，屬于應用法學的范疇。本文將試著以人民法院一審刑事判決書的寫作為主題來設計一次課程，與各位前輩同行共同探討法律文書寫作的教學。

高職高專法律文書寫作教學探討的論文

　　［關鍵詞］法律文書；寫作格式；設計課程；教學

　　［中圖分類號］ g642［文獻標識碼］ a

　　一、設計說明

　　（一）教材分析

　　我選用的是中國人民大學出版社出版的馬宏俊主編的《法律文書寫作與訓練》（第二版）。本書是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材高職高專法律系列教材之一。

　　優(yōu)點：“以全新的視角詮釋了法律文書的基本概念，突出了文書的實際操作方法，注重了寫作中對法律條款的引用和法學理論的分析說明，體現(xiàn)出法律文書依法制作的鮮明特點，既有較強的法學理論功底，又反映出獨特的實際應用能力。”

　　缺點：根據(jù)教學中學生的反映以及同仁的討論認為，首先，作為高職高專法律系列教材來講，其并未突出文書實際操作方法，理論部分過于繁瑣。其次，編排上有不合理之處，其先刑事后民事的編排，我認為，并不適合。另外，章節(jié)之間無主次和輕重之分。在有限的課時里面要學會如此多的內(nèi)容，并不實際。

　　（二）學生分析

　　本次設計針對的是，高職高專2年級法律文秘專業(yè)學生，其在一年級已經(jīng)學習了相關的法律基礎知識。如，刑法，民法，民事訴訟法，和刑事訴訟法等。班級人數(shù)40左右。

　　（三）設計章節(jié)

　　第二章人民法院刑事裁判文書

　　第一節(jié) 第一審刑事裁判文書

　　（四）教學媒體

　　現(xiàn)代教學媒體和傳統(tǒng)教學媒體相結(jié)合。也就是說將圖文并茂、視聽兼顧、交互性強、信息量大、靈活性強的多媒體計算機和印刷材料、黑板、粉筆、實物模型、實物教具、板書等傳統(tǒng)教學媒體相結(jié)合。

　　（五）學習目標及重難點分析

　　能力目標如下：第一，掌握人民法院第一審刑事判決書的基本理論

　　第二，知曉其制作的基本要求

　　第三，能結(jié)合不同案情制作出合乎要求的刑事判決書

　　情感目標如下：學生在分組活動中意識到團隊合作的重要性。在于老師的互動中學會思考和自信。

　　重點：掌握制作第一審刑事判決書的要求

　　難點：針對不同案情，找出文書的共性，并能具體問題具體分析

　　二、設計過程

　　創(chuàng)設情景，引入課題（15分鐘）

　　有研究表明，學生上課的注意力呈現(xiàn)兩頭高，中間低的波浪狀態(tài)，也就是有學者提出來的教學上的“浴缸理論”。這就告訴我們，在上課的前15分鐘是注意力比較集中的一個高峰期，我們必須在開始上課時能把必需的知識讓學生記住。

　　首先，引用一段實況錄像作為案例分析的素材，提問引發(fā)討論從而導入新課（出示案例）。我選用了2009年比較熱門的杭州飆車撞人案。在這個案件上集中了幾個比較引發(fā)學生的共鳴和興趣的熱點，豪車，富二代，飆車撞人致死，官官相護等。而且視頻錄像本身，和傳統(tǒng)的課本和純粹的ppt課件相比，將圖像、聲音等有機地結(jié)合在一起，更形象、更直觀、更生動地展示在人們面前，刺激學生的多種感官。（十分鐘左右的長度比較合宜）

　　其次，讓學生思考如下問題：第一，根據(jù)視頻，本案的受理法院應該是什么；第二，適用的審理程序應該是什么；第三，本案的性質(zhì)是什么，刑事，民事或者其他是什么；第四，涉及的司法機關有哪些；第五，原被告應該是誰；第六，本案的事實應該如何表述；第七，如果你是法官，會對本案如何判決（以上問題是為了后

　　面講解一審刑事判決書的格式和內(nèi)容而設，至關重要。根據(jù)其在刑事判決書中的位置和難易程度分成三個部分，第一到第五，第六，第七分別為一個部分，要求學生在分組討論的時候按照三個部分來進行）

　　第一部分：歸納探索，形成概念（25分鐘）

　　把全班同學分成6—7個組討論之前的案例，在這個過程中老師應在下面走動，聽取各組討論的情況，并且做適當?shù)囊龑В嵝褜W生翻閱相關的法規(guī)。（分組教學有利于學生的團隊精神的培養(yǎng)，還有利于學生學習興趣的提高。另外，在分組的時候把學生6人分為一個小組，按照don phillips對頭腦風暴法brainstorm進行改進后形成的66制討論法即discussion 66理論來設置的，此理論認為，在討論的時候，每個小組應該包括6個人，每個特定問題的討論每組限時6分鐘。此處運用頭腦風暴法要謹慎，因為學生的討論和發(fā)言必須參照相關的法律來進行，而不是完全隨性。）

　　然后，讓各組代表自由發(fā)表意見（在這個過程中需要注意順序，比如首先一組發(fā)表完意見，那么應該提問其他不同意見的組來發(fā)表。教師的點撥式講解與歸納非常重要，最后達成共識，從而達到師生互動共同解決問題。）

　　第二部分：掌握格式，適當延展（40分鐘）

　　這步對于學生的知識的鞏固和對于所學的靈活應用至關重要。

　　首先，給出一個法院的刑事判決書實例，讓學生對照之前的講解，加深印象。我選用了河北省任丘市人民法院關于高xx交通肇事一案一審刑事判決書。它跟我們在第一部分選用的案例有相似的地方，都是交通肇事。同時又不是完全相同的，能夠引起學生的警覺。

　　其次，給出另外1個相似案例，請同學根據(jù)格式，做練習。這步是一個模仿對照練習，能夠讓學生直觀的掌握格式。

　　第三部分：歸納小結(jié)，提高認識（12分鐘）

　　首先，給出如下格式內(nèi)容模板。在已經(jīng)研究了實例和練習之后，這一步對于學生來說，即容易接受，又能加強記憶。

　　×人民法院

　　刑事判決書

　　（××××）×刑初字第××號

　　ス訴機關××××人民檢察院。

　　被告人……（依次寫明姓名、性別、出生年月日、民族、出生地、文化程度、職業(yè)或者工作單位和職務、住址和因本案所受強制措施情況，現(xiàn)羈押處所等）。

　　辯護人……（寫明姓名、工作單位和職務）。

　　×××人民檢察院以×檢刑訴（××××）××號起訴書指控被告人×××犯××罪，于××××年××月××日向本院提起公訴。本院依法組成合議庭，公開（或者不公開）開庭審理了本案。×××人民檢察院指派檢察員×××出庭支持公訴，被害人×××及其法定代理人×××、訴訟代理人×××，被告人×××及其法定代理人×××、辯護人×××，證人×××，鑒定人×××，翻譯人員×××等到庭參加訴訟。現(xiàn)已審理終結(jié)。オ

　　注：上述內(nèi)容構成文書的首部。

　　以下是文書正文，由事實和證據(jù)、理由、判決結(jié)果等內(nèi)容構成。

　　お

　　×××人民檢察院指控……（概述人民檢察院指控被告人犯罪的事實、證據(jù)和適用法律的意見）。

　　被告人×××辯稱……（概述被告人對指控的犯罪事實予以供述、辯解、自行辯護的意見和有關證據(jù)）。

　　辯護人×××提出的辯護意見是……（概述辯護人的辯護意見和有關證據(jù)）。お

　　經(jīng)審理查明，……（首先寫明經(jīng)法庭審查明的事實；其次寫明經(jīng)舉證、質(zhì)證定案的證據(jù)及其來源；最后對控辯雙方有異議的事實、證據(jù)進行分析、認證）。注：詳寫法院認定的事實、情節(jié)和證據(jù)。如果控、辯雙方對事實、情節(jié)、證據(jù)有異議，應予分析否定。在這里，不僅要列舉證據(jù)，而且要通過對主要證據(jù)的分析論證，來說明本判決認定的事實是正確無誤的。必須堅決改變用空洞的“證據(jù)確鑿”幾個字來代替認定犯罪事實的具體證據(jù)的公式化的寫法。

　　本院認為，……（根據(jù)查證屬實的事實、情節(jié)、證據(jù)和有關法律規(guī)定，論證公訴機關指控的犯罪是否成立，被告人的行為是否構成犯罪、犯的什么罪（一案多人的還應分清各被告人的地位、作用和刑事責任），應否從輕、減輕、免除處罰或者從重處罰。對于控辯雙方關于適用法律

　　面的意見，應當有分析地表示是否予以采納，并闡明理由）。

　　依照……（寫明判決的法律依據(jù)）的規(guī)定，判決如下：

　　……寫明判決結(jié)果的分三種情況：

　　第一種，定罪判刑的，表述為：

　　“一、被告人×××犯××罪，判處……（寫明主刑、附加刑）。

　　二、被告人×××……（寫明決定追繳、退賠、沒收或者發(fā)還被害人財物的名稱、種類和數(shù)額）。”

　　第二種，定罪免刑的，表述為：

　　一、“被告人×××犯××罪，免予刑事處罰（如有追繳、退賠或者沒收財物的，續(xù)寫第二項）。”

　　第三種，宣告無罪的，表述為：

　　無論是適用《中華人民共和國刑事訴訟法》第162條第（二）項還是第（三）項，均應表述為： “被告人×××無罪”。

　　注：上述內(nèi)容構成文書的正文。以下是文書尾部。