新教師入職培訓方案-工作方案
一、指導思想
依據河北省教育廳及省中小學教師繼續教育中心關于新教師入職教育培訓的有關文件精神，結合我區教師隊伍和教育教學的實際情況，以培養高素質的教師隊伍為目標，使我區的教育教學質量穩步提高。
二、培訓目標
(一)提升新教師的思想政治素質和師德修養水平，增強新教師熱愛學生、熱愛教育事業和為人師表的自覺性。
(二)使新教師熟悉教育政策法規，了解現代教育理論和基礎教育課程改革發展動態，掌握新課程的基本理念和所任學科的課程標準、教材、教法及基本的教育教學技能。
(三)使新教師提高自身的心理素質，了解學生身心發展的特點和教育規律，掌握班主任工作技巧。
三、培訓對象
2016年新參加工作的中小學、幼兒園教師。
四、培訓內容
(一)理論培訓
1、新時期中小學教師職業道德規范與修養 20學時
2、新教師成長手冊 20學時
3、中小學教師的科研方法與論文寫作 20學時
4、現代教育技術與信息技術應用 20學時
5、中小學班主任工作理論與實務 16學時
6、現代教育技術在課堂教學中的應用案例設計與點評 24學時(語文教師)
7、現代教育技術在課堂教學中的應用案例設計與點評 24學時(數學教師)
8、現代教育技術在課堂教學中的應用案例設計與點評 24學時(英語教師)
9、中小學教師心理健康指導 24學時(校醫)
10、幼兒教師專業化成長 24學時(幼兒園教師)
(二)實踐能力培訓為期2年，不少于60學時
教育教學實踐能力包括：
教學基本功：三字(毛筆字、鋼筆字、粉筆字)、一畫(簡筆畫)、一話(普通話)、兩能力(制作和使用教具的能力、實驗操作能力)。
課堂教學的設計和操作能力、現代教學環境下的課件制作能力等。
五、培訓方式
(一)理論培訓：采用集中教授、互動研討、案例教學、個人自修、分組學習、重點輔導等多種形式，調動新教師學習的積極性，提高培訓實效。
(二)實踐能力培訓：采用示范引路、師徒結對、重點指導、評比促進、成果展示等形式進行。培訓過程中，要求教師結合教育教學實踐撰寫一篇不少于2000字的論文，結合所教學科設計1節課的書面教案。
示范引路：教師進修學校組織參訓教師根據任教學科對口原則，聽課，與做課教師、學科研訓員座談交流，促使新教師將所學理論與課堂教學實踐結合起來，為其步入工作崗位開展教學工作示范引路。活動中，要求每位參訓教師設計一份教學方案，通過相互交流、骨干教師點評、自我修改完善，切實提高其教學設計能力。活動后要求每位參訓教師寫出體會與感受上交進校培訓室。
師徒結對：要求各任職學校為每位新教師選派一名有經驗的骨干教師擔任幫帶工作，使新教師在教育教學實踐中能夠得到及時、充分的指導、幫助，促使其在短時間內盡快成長起來，成為一名合格的教師。
重點指導：進修學校組織有關研訓人員深入新教師任職學校，對其在教育教學中遇到的重點、難點問題給予必要的指點。
評比促進：各任職校負責新教師教學基本功、課件制作、課堂教學等的訓練與考核，并通過競賽活動，促進新教師努力學習，迅速提高教育教學能力。
成果展示：通過評選，請部分新教師進行課堂教學展示、班主任工作體會及教學論文宣讀交流，并將部分優秀論文及課件、學習體會等推薦到“港城教育網”或《港城教育》上發表，從而達到相互學習、共同提高的目的。
六、培訓組織管理
組織領導：教育局教師教育科負責此項工作的督促、檢查和指導工作。 組織實施：由教師進修學校負責。理論培訓由教師進修學校負責，實踐能力指導和培訓由教師進修學校和新教師任職學校合作完成。
七、考試考核辦法
(一)教師入職教育考試考核實行百分制，理論(書面)考試和實踐能力考核兩部分各占50分。
實踐能力考核，任職學校鑒定15分，論文成績15分，教學設計(書面教案)20分。
(二)理論考試由教師進修學校負責，實踐能力考核由教師進修學校與新教師任職學校共同完成。學校鑒定和教學基本功考核由任職學校負責，并將結果上報教師進修學校。教學設計(書面教案)、論文考核由海港區教師進修學校負責。
(三)教師入職教育考試考核成績 60分以上為合格。教師培訓合格后，由區教育局教師教育科發證，并報省繼教中心備案。
(四)對未獲得上崗證的人員，教師教育科備案，同時本著缺什么補什么的原則重新培訓，并參加下一年度的入職教育考試，否則不能從事教育教學工作。
(五)新教師上崗后的追蹤評估，按冀教師[2003]9號文件有關要求進行。
八、培訓時間
自2016年9月4日開始，到2018年6月結束。
第一階段：2016年9月—2010年7月 理論培訓與實踐能力指導
第二階段：2010年8月—2018年6月 實踐能力指導與培訓考核
九、培訓費用
根據秦教[2004]213號文件規定，培訓費：中學教師(含校醫)每人收取65*2=130元;小學、幼兒園教師(含校醫)每人收取55*2=110元。(新教師憑交費收據計入2016年教師繼續教育學分)書費按成本據實收取。
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