關于推進方案（精選20篇）
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的推進方案，希望對大家有所幫助。
推進方案 1
為科學有序、高效穩妥地推進20xx年城建重大工程項目建設，如期圓滿完成各項年度目標任務，特制定本方案：
一、工作目標
牢固樹立“項目為王”理念，加強組織領導，分解落實責任，推進城建項目建設，進一步完善城市功能,提升城市形象,提高居民生活品質。
二、工作范圍
縣20xx年城建重大工程項目（詳見附件）。
三、組織機構
（一）指揮部組織機構
為加強城建重大工程項目建設組織保障，建立分工明確、科學高效、統籌推進的機制，成立住建系統城建重大工程項目建設指揮部。
指揮：
副指揮：
成員：
指揮部內設綜合辦公室，下設規劃編制及城建項目招商推介、市政設施及亮化建設、區域供水項目、園林綠化、保障性安居項目、老城區改造及村莊整治改造項目、區域功能性項目等7個工程項目建設領導小組。同志兼任綜合辦公室主任，負責縣“一主四輔”新型城鎮化及城鄉發展一體化建設指揮部辦公室的`統籌協調，具體指揮住建系統城建重大工程項目建設各領導小組，統籌推進20xx年城建重大工程項目建設。同志負責綜合辦公室日常事務工作。
（二）各領導小組組織機構
1、規劃編制及城建項目招商推介領導小組
組長：
成員：
主要負責14項規劃編制及城建項目招商推介工作。同志負責牽頭負責縣城管網綜合專項規劃、養老服務設施專項規劃、金馬高速出入口城市設計、特校地塊方案及施工圖深化設計、“心里程”項目方案及施工圖深化設計等項目編制；同志牽頭負責老城區人醫地塊、油化廠地塊等城建項目推介工作。
2、市政設施及亮化建設領導小組
組長：
副組長：
成員：
牽頭負責人：
主要負責21項市政工程項目及8項亮化工程項目建設。重點實施建設路、人民路改造工程（斷面改造、路面黑色化、雨污水管道及美化亮化），新建清河路、淮河西路等3條道路工程，改造工園路、昌盛路等6條道路工程；實施路、建設路、健康路、人民路等9條污水管網工程，啟動縣污水處理廠擴建及污泥干化廠建設工程，完成金蓮紙業宿舍區污水管網工程。實施平安路、高寶路、育才路（大興路-海晏路）、城南干道路燈工程（人民南路-園林南路）等路燈亮化工程。
3、區域供水項目領導小組
組長：
副組長：
成員：
牽頭負責人：
主要負責14項區域供水工程建設。重點實施城鄉區域供水并網運行、二水廠一期深度處理、二水廠二期擴建工程，建成公司中心二級化驗室，規劃建設城鄉供水調度中心，推進鄉鎮二三級管網提標升級，提標改造城區老舊二次供水設施，鋪設城區輸水管道20千米。
4、園林綠化領導小組
組長：
成員：
牽頭負責人：
主要負責25項園林綠化工程項目建設。重點實施利農河B節點、三里橋北岸（小客廳）、印象雕塑工程等3項續建工程和新建金蓮紙業公司氧化塘生態修復工程，實施綠道起點公園、淮河西路景觀綠化、新建河兩側景觀綠化、新建河北側(理士人才公寓段)綠化、衡陽南路西側景觀綠化、理士大道兩側景觀帶工程（淮金線～上灣路）、淮河東路（竹園路～大橋）、新建河（人民路-園林路兩側）、神華大道（風華假日酒店-淮金線兩側）等22項綠化工程。
5、保障性安居項目領導小組
組長：
成員：
牽頭負責人：
主要負責9項保障性安居項目工程建設。重點實施九里農民公寓、戴樓萬頃良田安置小區、陳橋萬頃良田安置小區項目續建工程，新建新都花園、徐梁三期、牌樓三期、特校地塊安置小區、新華巷安置小區等項目。
6、老城區改造及村莊整治改造項目領導小組
組長：
副組長：
成員：
牽頭負責人：
主要負責老舊小區、棚戶區和農村危房改造。同志牽頭負責實施老舊小區改造，即實施改造農校宿舍樓、食品公司宿舍區、富興花園、富源機械、玻璃儀器廠宿舍、供電宿舍區、滾輪體廠宿舍樓、龍港花園、新城公寓、國土小區、教師公寓、金石人才公寓、職中宿舍區等13個老舊小區；同志牽頭負責棚戶區改造，即主要實施改造油化廠和閘東二期棚戶區，做好新華巷棚戶區改造掃尾工作；同志牽頭負責實施農村危房改造，即實施鄉鎮農村危房改造600戶，進行村莊環境整治全面提檔升級及長效管護工作。
7、區域功能性項目領導小組
組長：
副組長：
成員：
牽頭負責人：
主要負責金馬高速入口片區、城南新區、智慧城市、海綿城市建設。同志配合做好縣金馬高速入口片區建設相關事項，按照建設海綿城市的目標定位，建好金馬高速入口景觀工程，會同其他部門綜合開發東、西海水庫；同志配合做好縣城南新區建設相關事項，整體推進智慧城市、海綿城市建設，具體負責城南文化藝術中心項目建設（建設大劇院、檔案館、青少年活動中心、文化館），完成智慧城市的云計算中心、數據交換共享平臺、電子政務平臺等3個子項目建設，開展海綿城市前期調研、規劃編制設計。
四、工作措施與要求
（一）建立工作責任制度。各項目領導小組要在指揮部的統一部署下，增強建設好重大工程項目的責任心，制定具體推進實施方案，明確工作任務、工作要求、責任單位、責任人、工作完成時限等,全面落實工作責任制，確保各項目建設推進工作落到實處。
（二）加強組織協調力度。一是全力做好向上銜接、溝通和匯報，爭取許可、資金、核準等工作。二是組織協調好項目建設主體和相關部門各方關系，推進項目建設工作。三是根據工作情況和上級意見，需要縣政府或其他單位部門配合的，協調相關部門積極主動配合項目建設。四是需要上級領導出面協調的重大事項，由指揮部帶隊匯報爭取。
（三）建立工作報告制度。各項目領導小組確定一名聯絡工作人員，于每月5日、25日前報告重大項目進展情況，項目建設存在問題及相關建議，綜合辦公室匯總后，及時向指揮部報告重大項目實施情況，指揮部及時掌握項目建設推進信息，有效協調處理項目建設存在問題，確保項目順利推進。
（四）建立督查檢查制度。各項目領導小組加強對項目推進工作的組織、檢查、監督、指導，定期開展專項跟蹤督查，重點督查各項目建設工作落實情況。建立工作例會制，各牽頭負責人定期匯報項目工作進度，通過工作例會，對階段性工作進行檢查、交流，分析原因，提出改進意見，并明確下一步工作重點。
（五）建立分級約談制度。各項目領導小組要按照工作方案、分解責任目標，全力開展推進項目建設工作。對效能低下、工作進展緩慢的項目小組和部門，進行分級約談，指揮部主要領導將約談其領導小組組長，各領導小組組長約談牽頭負責人。
推進方案 2
礦屬各單位及中宇集團公司某某煤礦項目部：
為認真貫徹落實上級有關關于進一步加強“三基”工作的文件精神，夯實礦井安全基礎，控制各類事故的發生，實現礦井各項管理目標，現就加強安全“三基”工作提出以下實施方案：
一、指導思想
以“安全第一、預防為主、綜合治理”為方針，以“三并重”為保障，以“三基”為重點，以“三不傷害”為目的，以治理“三違”為手段，以科技為先導，以質量標準化為途徑，努力實現安全生產、文明生產。
二、工作目標
基層隊伍安全意識增強，安全技能提高，基礎管理上水平、上臺階，能夠適應現代煤礦安全生產要求；安全基礎條件提升、穩定、可靠，安全基礎資料規范化、標準化，發揮服務、引領安全生產的作用；人的安全基本功過硬，安全管理基本功到位，抗險救災基本功扎實，奠定牢固的安全生產根基。
三、工作措施
（一）、組織措施
1、成立“三基”推進領導小組
組 長:
副組長:
成 員:
“三基”推進領導小組下設辦公室，辦公室設在綜合辦，劉連斌任辦公室主任，負責相關材料的收集、整理及上報工作。
實行定期、不定期的“三基”推進工作情況檢查、指導，不斷提升“三基”推進工作質量；定期考核、評比，激勵先進、鞭策后進，推、拉結合保證推進速度。
（二）工作措施
1、高目標引領，形成狠抓安全“三基”工作的氣勢
1）充分認識安全“三基”工作的重要性，增強責任意識。安全“三基”工作主要是指圍繞礦井安全生產所進行的基層、基礎、基本功建設。安全“三基”工作是煤礦安全發展的根基，抓好安全“三基”工作是控制和杜絕各類事故發生的有效手段，是建設一流礦井的基本要求。我礦安全基礎管理比較薄弱，干部嚴、細、實作風存在差距，員工隊伍素質整體不高，與建設一流礦井、示范礦井要求不相適應，必須加強以區隊班組為重點的基層建設、以安全質量標準化為重點的基礎管理、以職工崗位技能培訓為重點的基本功訓練，常抓不懈，持之以恒，形成氣勢和韌勁。
2）高目標引領抓安全“三基”工作，提升管理水平。
抓安全“三基”工作要在杜絕重大重復性事故前提下，將實現“安全零死亡，瓦斯零超限，零重傷，零嚴重職業病，零重大生產事故”五個零目標作為衡量礦井安全“三基”工作成效的標準，將“輕傷事故、質量標準化、‘三違’人數、四無班組達標率”作為檢驗各專業和基層區隊安全“三基”工作的標準。堅持嚴格管理，規范管理的要求，強推安全“三基”工作常態化。
2、突出重點，扎實抓好20xx年安全“三基”工作
1）抓基層。重點是嚴格科區長、班組長隊伍建設，推進五好區隊（班組）建設。
a、加強中層干部隊伍建設。按照“品德好、能力強、作風正、業績優、公認度高”的干部選拔任用標準，三季度對中層干部進行年度考核，素質性淘汰率不低于3%。綜合辦制定優秀科區（班組）長評先表彰辦法，每年對管理有特色、安全業績好的優秀科區長、班組長進行表彰獎勵。
b、加強班組長隊伍建設。嚴格準入、選拔、管理、淘汰機制。明確班組長管理職責，規范班組安全基礎管理，用制度固化管理。四季度對班組長進行年度考核，淘汰率不低于5%。
班組長選拔使用要經過科區班子推薦、分管領導審查、職工評議、考察前公示、綜合辦考察批復等程序。綜合辦制定公推公選班組長辦法，二季度在機電運輸、“一通三防”口分別確定2～3個班組，試行公推公選班組長。
c、推行班隊長任職資格制度。20xx年由礦部對在職班隊長進行培訓，考試合格頒發班組長任職資格證書，不合格的予以淘汰。20xx年開始由礦職工培訓中心對班隊長任職資格進行培訓，并考核認定。今年三季度綜合辦定班組長任職資格暫行規定，今年開始，對符合條件的班組長后備人選先進行培訓取證，新任班組長實行先培訓取證后上崗任職。
d、繼續開展四無班組競賽活動。以完成安全生產任務為前提，實行月度考核、通報，季度獎勵。各專業年度達標率目標為：采煤88%、掘進75%、機電83%、“一通三防”83%。將連續半年實現四無的班組命名為銀牌班組，班組長為銀牌班組長；將全年實現四無的班組命名為金牌班組，班組長為金牌班組長。礦對獲得獎牌稱號的班組和班組長進行獎勵，并作為年度評先評優的重要依據。
e、創建五好區隊（班組）。根據創建五好的標準，以安全生產任務、四無班組競賽、區隊基礎管理等為主要內容，全礦確立2個單位分別創建礦級五好區隊（科室）。將四無班組達標率作為創建五好班組的重要標準，每年評選出若干五好區隊（班組），進行表彰獎勵。
2）抓基礎。以質量標準化為主線，以“兩規范及手指口述，反“三違”，規程措施編制、貫徹、執行，隱患排查”為支撐，抓好基礎工作。
a、強化安全質量標準化過程控制，管理人員要學標準，用標準，嚴考核，以日常動態達標為手段，品牌創建為帶動，各專業在礦考核中保持前三名，確保實現“保二爭一”目標。
實行質量標準化動態抽查與月度考核相結合制度，動態抽查得分和月度檢查得分各按50%計入月度綜合得分。質量標準化與各單位工資總額30%掛鉤，月度考核兌現。安監科督促職能部門進行日常動態檢查考核，每周五安全辦公會上各職能科室點評業務范圍內的質量標準化動態達標情況。各專業負責人牽頭，每月評出專業內安全質量標準化最好單位和最差單位，并在礦安全辦公會上通報各單位安全質量標準化情況。
開展品牌創建活動。各專業要嚴格按照礦部下達的各季度品牌創建計劃，組織實施品牌創建工作。品牌創建經礦部驗收達標后必須保持常態，嚴禁達標后放松標準，完好率不得低于80%，達不到標準要求的將給予責任區隊當月工資扣除10%，礦對達標的品牌工程實行獎勵。
實行班組安全質量標準化動態達標跨班驗收考核，在采掘開單位每班設跨班兼職驗收員，對上一班安全質量標準化工作進行驗收，動態監管工作質量、工程質量和安全環境質量。
b、強推兩規范、手指口述的現場落實。修訂完善兩規范、手指口述內容和考核辦法，突出重點崗位、關鍵工序、特殊環節。繼續實行兩規范考核與基層單位工資總額10%掛鉤，月度考核兌現。安監科加大對井下現場兩規范、手指口述督查力度，調度室加強班前會檢查、抽考、抽問和月度考核。
c、狠反“三違”，推動和檢驗兩規范在現場落實。反“三違”重點是反不規范管理和操作行為，安監科要嚴查“三違”人員，區隊要加大自主反“三違”力度，嚴格動態隱患排查，查不安全人、不安全措施、不安全設施、不安全環境，各專業每月排查一次，基層區隊每天排查一次，及時消除安全隱患。
d、嚴格規程措施的編制、審批、貫徹和落實。編制的規程措施必須符合現場實際，凡是由規程措施原因造成安全事故的，要嚴肅追究編制人、審批人的責任。基層單位沒有將規程措施在現場落實到位的，嚴肅追究跟班干部和班組長責任。規程措施要及時貫徹并組織考試。完善措施評比制度，總工程師每半年組織一次規程措施評比，對評出的好措施進行獎勵，差措施進行通報、處罰。
3）抓基本功。重點是加強職工崗位技能培訓，實學實訓實戰。
a、加強職工班前會教育。提高“一日一題”、“一月一案”、“一月一考”針對性，原則上班前會學習內容由專業分管領導（副總）審定，區隊組織實施。職工培訓中心采取日常抽考、月度考試等方式，檢查職工掌握班前會學習情況，并在礦相關會議上通報抽考和月考情況，同時制定職工技能培訓實施意見。開展礦情教育，教育引導職工嚴格規范。
b、強化班組長培訓。礦季度、專業月度采取集中或以會代訓方式對班組長進行培訓，年度脫產培訓累計不少于5天。礦主要領導和分管領導培訓班組安全管理重點、管理方法、開展案例警示教育等；各專業分管領導（副總）培訓班組安全生產技術管理重點、思路、方法以及安全質量標準化等。
c、嚴格安全質量標準化標準考試。從3月10日起，對基層單位正職及機關安全生產技術科室主管以上人員進行考試；4月份，對基層單位副科級、技術主管及機關安全生產技術科室一般管技人員進行考試；5月份，對基層單位一般管技、班組長進行考試，考試不合格的，嚴肅處理。職工考試由各單位自行組織。
d、開展師徒結對子工作。3月份完成師徒合同簽訂工作，明確區隊、師徒三方責任。礦每半年考核一次，每年評選最佳師徒進行表彰獎勵，同時對工作開展好的.單位一并進行表彰獎勵，對考核不合格的師徒和工作開展成效差的單位進行處罰。群眾工作部制定師帶徒管理考核辦法，基層單位簽訂《師徒幫帶協議》，建立檔案，報安檢科備案。
e、建立在崗職工素質性淘汰機制。結合職工崗位技能培訓考核、違章違紀及工作表現等情況，分專業進行素質性淘汰，堅持每年對“四大員”考核淘汰的同時，兩年內完成井下所有專業素質性淘汰工作，并形成常態機制。對淘汰下來的員工一律待崗培訓，各單位新招聘的工人（含勞務派遣工），試用期內不符合崗位要求的及時清退；試用期滿不合格的，不予簽訂勞動合同。人力資源部制定在崗職工素質性淘汰暫行辦法。
3、轉變作風，提高執行力落實力
1）嚴格執行制度。嚴格執行礦委會一號文、安全一號文及與安全“三基”工作相關的規章制度，做到執行制度不變通、不走樣、不打折扣。
2）強化督查督辦工作。安檢科負責將安全“三基”工作作為日常督查重要內容，同時，對下井、跟值班、集體交接班、機關包保及勞動紀律等情況進行督查，做到常態化，每周不少于2次，其中零點督查不少于1次，堅持每周、月度在礦安全辦公會上通報督查情況，問責到位。辦公室牽頭，對礦委會的重要會議、文件和礦領導安排布置的工作進行及時督辦、通報。
3）嚴肅查處安全生產違規違紀行為。規范安全生產違章違紀舉報，安檢科制定安全生產違章違紀行為舉報規定。嚴查下列違規違紀人員：
a、管理人員對查處觸犯20條紅線和84條較嚴重“三違”行為隱瞞不報或沒有按規定處理到位的，給予撤職處分。
b、凡是管理人員違章指揮、違章作業，觸犯84條較嚴重“三違”或造成重傷及重大非死亡事故的，給予撤職處分。
c、管理人員隱瞞輕傷事故不報的，給予撤職處理，并待崗半年。隱瞞重傷、重大非死亡和死亡事故的，給予直接責任者解除勞動合同處理。
d、安監員查出“三違”隱瞞不報、私自處置的，調離安監崗位，給予待崗1年處理。
e、凡在下井質量、跟班等方面弄虛作假或跟班空崗、值班脫崗、井下睡崗的，一經查實，是班組長以上人員的，一律撤職；其他人員一律待崗三個月。
f、凡是下井交接班執行不到位的，是班組長的，一律撤職；是崗位工種、四大員的，一律待崗三個月。
4）嚴肅考核紀律。安全“三基”工作考核職能部門要堅持公開、公平、公正原則，對安全“三基”工作進行嚴格考核，在考核過程中凡是出現打人情分、弄虛作假等違規違紀行為的，視問題性質，給予有關責任人相應的黨政紀處分。
4、明確責任，建立機制
1）加強領導。礦成立由礦長任組長，安全副礦長任副組長，各分管領導和副總為成員的安全“三基”工作領導小組。辦公室設在安檢科和綜合辦，安檢科為牽頭部門。
2）明確責任。礦主要領導對安全“三基”工作負總責，安全副礦長牽頭負責；各分管領導為分管內第一責任人，垂直管理，專業副總負責協助分管領導抓好份內工作；安檢科、綜合辦、生產科、培訓中心及有關安全生產技術科室按照職責參與監督、檢查、考核。基層單位負責人是落實本單位安全“三基”工作直接責任人。
3）建立機制。礦每季度召開一次安全“三基”工作現場推進會，對抓安全“三基”工作成效明顯的和工作滯后的專業和區隊進行點評總結，抓兩頭，帶中間；“一通三防”先行，制定專業安全“三基”工作具體實施辦法，其他專業也要結合實際，明確重點，制定實施辦法，專業每月召開一次安全“三基”現場會，可與安全、生產其他工作一并安排、檢查、問責；區隊要按照礦和部門要求，明確操作考核剛性辦法，確保安全目標在安全“三基”工作上扎根。
4）輿論引導。宣傳部門要充分利用廣播、板報、畫廊、標語、網絡等媒體，開辟安全“三基”工作專欄，將“健康、前瞻、集成、精細”的管理理念和“嚴格、規范、和諧”的工作要求宣傳貫徹到每名干部職工，自覺融入到安全“三基”工作中，保持抓安全“三基”工作的常態化。
推進方案 3
一、指導思想
繼續貫徹“導學議練”教學思想，全面實施“學習有組織、組織人人學、人人組織學”的改革策略，讓學生在快樂中學會學習，學會做人，讓學生真正成為一個自立的人、平等的人、發展的人，全面體現“以學生為本”、以“學”為中心的教育理念。在關注學生、關注課堂、關注班級等關鍵點和細節上下功夫，繼續加大中學生組織化學習的推進力度，讓學生的激情和潛能更大程度地激發釋放出來，使“人人組織學”的目標和要求得以更大程度地貫徹落實。
二、總體目標
在“導學議練”教學思想的統領下，以強化管理為核心內容，全面建立以“學”為中心的教育教學管理體系，突出“學”的地位與價值，統籌教與學的有機結合，注重學生學習的實效性、愉悅性和發展性，全面提高中學生組織化學習水平，使學生自主合作學習得以全面落實，綜合素質顯著增強。
三、基本任務
教學質量是學校工作的生命線，是學生幸福人生的基石。牢固樹立全面質量意識，充分挖掘學生的潛能，注重學生學習方法的培養與指導、注重學生創新精神和實踐能力的培養，使每一個學生得到最好的發展，探索出具有我校特色的學習組織形式，實現真正意義上的“減負提質”。
1、創新課堂教學模式
積極探索并完善“導生制”課堂，以學生為中心，以“導學議練”為基本模式，實踐“自主探究-合作交流-鞏固拓展”三個步驟，結合組織化學習策略的推進，不斷地優化課堂教學，喚醒學生的學習熱情，讓課堂在動態、變化和創造的過程中煥發生命的活力。繼續完善課堂研究機制，通過科學有效、多角度的課堂觀察，促進聽課、評課、推課、賽課的實用性教學特色的逐步形成。
2、豐富校本課程內容
立足學校資源，進一步優化學科課程，形成具有本校特色的課程體系。加大校本課程的研究力度，學校課程建設有序推進。在全校進一步推廣并形成相對完善的課程模式，將學校特色校本課程打造為發揮學生個性特長的專題項目，使校本課程開發與組織化學習實踐緊密結合，互為依托，相互促進。
3、改革教學評價體系
結合我校的教育理念，基本形成合理的、規范的、操作性強的學生評價、班級評價及教師評價制度。關注學生平時學習過程中各項任務的完成質量，并且轉化為數據，從而引導學生、家長都來關注課堂表現、關注學習過程，促使學生內在學習品質的提升。
4、推行學科教學改革
深化語文“定向”教學改革，研究語文“定向”、“定標”、“定型”、“定量”培養對提升學生綜合素養的獨特作用。進一步探索、實驗、總結、提純英語學科“小組合作學習”模式，鞏固科研成果，豐富組織化學習的內涵和外延。
5、引導學生自我管理
承認學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，建立一套自我管理體系，培養和提高學生的自我管理能力。注重學生干部的選拔、培養和使用，建設一支穩定而強干的學生會干部隊伍，充分發揮其先鋒和橋梁作用。加強學生社團建設，增強學生的自主管理能力。積極開展各項活動，使學生在這些活動中通過主動參與、策劃、組織和親身感受，達到自我教育、自我管理的目的`。
6、努力打造高效課堂
（1）培養學生的問題意識。把培養問題意識貫穿于教學全過程。一方面教學內容應呈現出一種造成問題的情境、說法、事例，明確需要解決的、有疑惑的任務，穿插一些聯系實際的，發人深思的問題。另一方面，引導學生走進生活，在生活中產生問題、發現問題并努力思考如何解決問題，激發學生帶著問題去讀書、去思考、去行動、去探究。還有在課堂教學中，營造學生“問”的自由和空間，讓學生逐漸學會“于無疑處生疑”的本領。
（2）營造學生探究的氛圍。組織化學習并不是學生消極地“聽、記、背”的過程，而是有組織的主動探究過程。學生作為自主學習的主體，主動參與探究，人人開展探究，形成一種探究的氛圍。探究注重知識的綜合，注重創造性的勞動，注重否定和批判，注重借鑒與超越。一題多解、一題多設，都是學生探究的展現。只有通過學生探究，才能真正理解所學的知識，促進思維發展。
（3）加強自主探究的指導。在組織化學習中，教師必須加強對學生自主探究的指導，當學生思維斷裂時，幫助其搞好銜接；當學生思維堵塞時，幫助其疏通；當學生思維模糊時，及時的給以點撥；當學生思維散亂時，幫助其做好梳理；當學生思維火花出現時，則大膽給予鼓勵。教師要為學生探究排除干擾、解決困難，使學生在組織化學習中樂于探究。
四、主要措施
（一）加強思想引導，提高認知程度。
這是開展組織化學習的前提條件。加強對教師的思想教育，積極帶領廣大教師走出去，開闊視野，轉變思想，通過對外地先進教學思想和理念的深入學習，取得對推進組織化學習策略的高度共識：組織化學習是推動課堂教學改革的一種有效載體，是實施新課程標準的應有之義，也是倡導自主合作探索學習的具體實踐，更是以“學”為中心的教育教學管理體系的一種表現形式。，學校高效課堂推進方案。
推進方案 4
一、指導思想
為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，推動學校發展，提高教育教學質量，辦人民滿意學校，根據我校教師隊伍實際情況，特制定學校推進教師專業化發展實施方案。
二、總體目標
我校教師專業成長總目標是：在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在專家引領下完善自我，努力爭做學習型、研究型、創新型教師。實現一個中心（以教師專業水平不斷提高為中心），兩個轉變（教師教育觀念與教學行為的轉變），三個提高（教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高）的目標。
三、工作思路
開展自主學習、研究、合作、交流、互助等活動，搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業成長平臺。
四、組織領導
為了切實加強教師專業發展的實施與管理，強化責任，明確任務，使每一項工作都能落到實處，成立教師專業發展工作領導小組：
組 長：***副組長：*** ****組 員：**** **** **** ****** 各班班主任
五、活動步驟
教育活動自20xx年7月起至20xx年7月止，歷經一個學年，活動分為“宣傳學習、組織實施、活動總結”三個階段：
第一階段：宣傳學習(20xx年7月4日-9月15日)
召開推進教師職業道德建設和專業化發展專題行政會和教師會，貫徹局《推進教師職業道德建設和專業化發展工作方案》，部署學校《推進教師職業道德建設和專業化發展實施方案》。組織教師認真學習《加強教師培訓和教學研究工作，促進教師專業化發展的實施方案》等文件、規定，認真組織教師學習領導講話精神，進一步營造學習教育氛圍。
第二階段：組織實施(20xx年9月16日-20xx年6月20日)
1、開展“品讀經典、滋養人生、提升素質、做人民滿意教師”讀書活動。要求教師人人選讀一、兩本有關師德或專業化成長方面的書籍，并做好學習筆記。通過開展讀書活動，引導教師學習經典教育理論、更新教育理念、豐富教育智慧、促進專業發展，幫助教師養成良好的讀書習慣，克服工作和生活中的浮躁心理。
2、開展自查互查。組織教師對照《中小學教師職業道德規范》等師德師風有關規定，檢查教師的行為是否符合教師職業道德規范要求，重點檢查教師有償家教，推銷教輔資料，歧視、體罰學生等群眾反映強烈的問題以及敬業精神不足、教育觀念陳舊、教育手段粗暴、教學方法簡單和學習意識不強、專業發展不夠的問題。學校要通過家訪、家長會、學生家長問卷調查以及教師評議等方式，充分了解教師的師德和專業發展狀況。通過設立校長信箱、校園網絡信箱、師德師風監督電話等多種渠道，廣泛聽取社會、家長、學生以及教師對學校師德師風建設的意見，主動接受社會的監督。
3、對發現的問題進行全面整改。學校全面收集梳理教師隊伍建設中存在的問題，分析存在問題的原因，提出針對性地整改意見，建立切實可行的規章制度規范、約束教師的執教行為；教師個人針對自己在教書育人過程中存在的問題進行深刻反思，撰寫反思文章，并進行公開承諾。
4、對活動中積極參與，學習扎實的教師納入評優之列。
5、組織師德教育和讀書活動征文及演講比賽。通過活動，促進教師之間的廣泛交流，達到相互學習，共同提高的目的。
6、樹立一批先進典型。在教師民主評議和學校嚴格考核的基礎上，各學校根據《中小學教師職業道德規范》要求，評選“師德模范”和“讀書積極分子”，并將其先進事跡通過學校宣傳窗、校園網、教師會等形式在校內進行宣傳，增強廣大教師教書育人的光榮感、責任感和使命感。
第三階段：活動總結(20xx年6月21日-7月4日)
總結開展教師職業道德建設和專業化發展活動的基本做法、成功經驗、活動效果以及今后需要改進的意見和建議，并結合師德考評和教師讀書情況，評選“師德模范”和“讀書積極分子”。
六、具體發展要求
（一）35歲以下教師專業發展與培養要求
年輕教師是學校的新生力量，是學校發展的重要基礎。有計劃地指導培養這部分青年教師，使他們在三年內成長為優秀教師是學校的職責。
1、實施“青藍工程”，拜師結對子。
（1）跟班備課、聽課學習，掌握常規教學基本功；
（2）每學期上2節匯報課，撰寫課后反思、教學案例或教學故事等，通過持續的教學反思提高自身的專業素質。
2、制定每學年符合個人特點的專業發展計劃。
3、閱讀教育專著，每學期業務學習筆記不少于15000字
4、積極參與教育科研，至少申報課題一個，并扎實開展課題研究，取得一定的研究成效。
5、在教學過程中必須不斷進行反思，做到一課一個小反思；一學期至少二次大反思，并撰寫出相應的論文、案例，并積極參加各類各級評選；每年上交論文和案例至少各二篇。
6、積極參加學校和上級組織的各類教學活動，每學期至少上公開課1節，并主評1節課。每學期聽課不少于15節，個體反思，每月一次；同伴互助，每周一次。
7、每學期至少有1件精品課件。
（二）45周歲以下教師專業發展要求
45周歲以下的教師是學校教學的中堅力量，其專業發展需要繼續提升，目標是成為個性鮮明的特色型教師。培養發展的方式方法是：自定發展計劃，開展基于實際問題的教學研究，個體創造特色，合作體現優勢。
1、制定每學年符合個人特點的專業發展計劃。
2、每學期精讀一本教育教學專著，學習筆記不少于5000字。
3、提交研究課題。以問題為課題，解決學科教育實際的問題。
4、每學期交1篇有代表性的教學案例、教學故事（或1篇專題研究論文），存入個人專業成長記錄袋。
5、積極參加學校和上級組織的各類教學活動，每學期至少上公開課1節，并主評1節課。聽課不少于10節，個體反思，每月一次；同伴互助，每周一次。
（三）45周歲以上教師專業發展要求
這一年齡段的教師，教育教學經驗豐富，幫帶徒弟，努力成為專家型教師。
1、每學年制定個人發展計劃。
2、看一本教育理論專著，寫出不少于5000字的讀書筆記。
3、每年上一節組內公開課，每學期聽課不少于10節。網絡教研論壇按照教導處的規定：個體反思，每月一次；同伴互助，每周一次；專業引領，每學期一次。
4、每人帶一名徒弟，做好傳幫帶工作。
七、具體措施
（一）構建書香校園，提升教師專業知識結構
選擇學習就是選擇進步。只有書為階梯，我們才能獨上高樓，望盡天涯路。為了促進青年教師的專業成長，我們將開展以“品讀經典、滋養人生、提升素質、做人民滿意教師”為主題的讀書活動，在教師中大興讀書之風。采取的措施：一是學校每年拿出一定的資金為教師購買教育書籍或雜志，向教師推薦專業閱讀書目，鼓勵教師自己購書或網上閱讀，組織集體閱讀和研究性閱讀；二是開辟每月教師講壇，交流學習體會；三是每學期分期分批組織教師，外出參觀學習和聽課活動（每期不少于5人），促進教師教育理念的轉變和理論素養的提高；三是在校園網和校報上開辟讀書欄目，讓教師在網上交流讀書體會；四是舉辦教師讀書比賽，以賽促讀，全面提高教師素養；五是為教師建立成長檔案，鼓勵教師多寫多投，積累教育資源，豐富教育經驗，宣傳教育心得，收獲教育快樂；六是評選表彰學習標兵。每學期對學習積極主動，學習質量高的學習標兵進行表彰，大力宣傳他們的學習成果，調動廣大教師學習積極性和主動性。將學習納入考核。
（二）通過自我反思，提升教師專業素養。
沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一點。每天都會碰到有價值的事情，那些教學實踐的火花正是教師提升自我最有價值的素材。所以，教師要強化課前、課中、課后反思，撰寫教學后記、教學案例、教學隨筆等，并將其內容上傳校園網或校報。同時學校將利用本校現代化技術條件，在老師自愿申報、自選時間、自定內容的“三自”前提下，將教師自我確認的“優質課”、說課、常態課片斷等作為教師自我反思的客觀材料。通過看自己的表演，自我分析、自我反省、不僅能找到需要改進的地方，而且能產生自主學習、自我提高的需要。
（三）提倡同伴互助，建立起學習化互助平臺
青年教師雖然經驗不足，但新知識多，思想開放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學經驗、教學風格、教學藝術、教學機智等又使青年教師望而興嘆。我們將以“自主、互動、開放、整合、創新”為核心，鼓勵教師在實踐中人人爭當“良師”。倡導教師自愿承擔、自主結合、動態選擇、互教互學，以達到相互借鑒、相互提高的`目的，形成真正的“同伴互助”。
（四）實現科研內化，解決工作中遇到的問題
針對我校教師實際情況，我們確定我校的科研原則是：問題就是研究課題，解決關鍵問題的過程就是研究，參與研究本身就是成果。我們的工作理念是：研究的價值不是成果，而是獲得成果之前的經歷。研究的目的不是人的新成就，而是成就新人。將科研內化為教師的教學行動，引領教師積極參與到課題研究中來。全體教師人人有自己的研究課題，并且將研究過程、研究結果裝入個人成長檔案。
（五）搭建成長平臺，加速教師專業化發展。
為教師搭臺子是加速教師成長的有效途徑。學校將開設“我的教育故事”論壇，教師將工作中遇到的感人事、困惑事、快樂事、有趣事等在論壇上發布；開展“教師話細節”活動，教師選擇在校一天必須做的工作，無論是日常教育管理，還是解決具體問題；無論是常規的教育引導，還是處理突發事件；無論是面對全體，還是針對個體。都要寫出在細節處理過程中的觀察、情感、言行、思考和感悟；實行聽課、評課制度，課堂是教師專業成長的根基，是教師提升教學藝術的試驗田，教師要從課堂上苦練基本功，每學期教師每人要完成聽課任務，每學期要開展一次以年級組為單位的公開課、評課活動，在課堂上下功夫，作文章；設立信息交流日，一個教師的水平高低，很大程度上取決于他掌握的信息是一元的還是多元的，交流信息的途徑是單項還是多項的，教師根據自己的實際，選擇交流內容；支持獎勵在各級各類教育教學大賽中獲獎的教師，并大力宣傳獲得的成果，及時通過喜報、廣播、升旗儀式等形式報道成績。
（六）名師示范輻射，擴大自助式自主培訓成果的影響
我們將通過舉辦各種競賽，進行教學交流活動，并擴大從中脫穎而出的教師的影響力，每年教師節學校要表彰名師、教學標兵、師德標兵，建立軍小名師隊伍，以點帶面，使其在學校教師自主發展中起到輻射作用，帶動廣大教師經歷“不會自主”到“能夠自主”的過程，切切實實提高教師專業發展水平，切切實實促進學校發展。
軍小是我們共同的家園，軍小的明天必將更美好，為了軍小的發展，全體教師要不斷提高自己的專業素質，適應時代的需求，盡職盡責，創新進取，將無私的愛奉獻給學生，完成教師神圣的使命——教書育人。
推進方案 5
抽油機分公司車工車間用時一周，進行了現場6S管理工作專項整改，目前以初步通過了裝備公司的驗收。根據抽油機分公司的安排， 我車間主任高峰率班組長以上成員于1月14日下午對車工車間進行參觀學習，以車工車間的標準嚴格要求自己，對標車工車間現場6S管理工作的成果查找自身的不足，我車間將于20xx年1月20日至20xx年2月10日在本單位全面開展現場6S管理工作。
我車間與車工車間同屬機加工車間，在抽油機分公司5個車間中是與其最具相似性的車間，抽油機分公司在全分公司范圍內開展現場6S管理工作，我車間是最具有比較性的車間。通過與車工車間的對標工作，我車間管理人員深刻認識到自身的不足與差距，也深刻感到任務的艱巨與責任的重大。為了能夠順利圓滿的于2月10日前完成我車間現場6S改造管理工作，特制訂本實施方案。
一、前期準備階段（1月20日——1月25日）
在1月14日下午完成對車工車間現場6S管理推進工作對標學習后，高主任主持召開現場6S專題會議，班組長及管輔人員參加會議。會議上統一管理層認識并傳達抽油機分公司的相關工作部署。會上成立了我車間現場6S管理推進工作專項小組，由高峰任組長，組員包括馬慶、馬耀炳、聶寶林、賀磊，其余管理人員予以積極配合。馬慶主要負責現場定置圖及逃生圖的繪制；馬耀炳主要負責設備及各種設施臺賬建立健全工作；聶寶林和賀磊主要負責現場執行及檢查工作。
高主任最后強調要在在不耽誤正常生產的前提下保證按時完成我車間的現場6S管理改造工作。
我車間將在準備期間確定現場定置，包括手推車、工具架、工具柜、地鋪、潔具點、行車停放點、鞋柜、隔離變壓器、垃圾桶等的位置。建立健全各種設備臺賬，包括機床、消防柜、消防器材、隔離變壓器、配電柜等、工具柜、工具架。
我車間計劃以中線劃分4個大區域即東北區、東南區、西北區、西南區。大區域包含車間內以中線劃分區域以及與3號廠房、5號廠房和辦公樓以道路中線劃分屬我車間部分。東北區負責人賀磊、東南區負責人馬耀炳、西北區負責人馬慶、西南區負責人聶寶林。
車間內部個人責任區劃分原則上以個人保養機床向外延伸至與其他個人責任區域或安全通道及墻體所形成的方形區域。該區域內除有點檢表標明責任人的設施外，其余所有設施均由該區域的負責人負責。
繪制鉗工車間現場6S管理量化考核布局圖、鉗工車間應急疏散圖、辦公室定置圖等圖紙。
由專人負責與抽油機分公司相關部門對接，參照車工車間量化考核標準，制定我車間的各項量化考核標準，并確定各項點檢表的數量。
確定2個洗手池及濕拖把手推車的擺放區域，4個鞋柜的擺放區域，預計設8個衛生潔具點（2個洗手池處各一個），2個垃圾桶的位置。
針對我車間不能自行整改的項目及現場6S管理推進工作中將會
遇到的問題及時上報抽油機分公司（見附表1），望抽油機分公司予以解決為盼！
二、現場實施階段（1月26日——2月1日）
在不耽誤正常生產的前提下，合理安排，對車間所有設施進行無死角清掃，根據繪制的鉗工車間現場6S管理量化考核布局圖噴繪定置區域，包括手推車、工具架、工具柜、地鋪、潔具點、配電柜、消防柜、鞋柜、隔離變壓器、垃圾桶等。
按照安全生產標準化一級達標要求，給每一個配電柜前配備橡膠墊。開展車間墻體懸掛物的'清除更換及清潔工作，與抽油機分公司現場6S管理推進小組對接，不符合要求的懸掛標語全部摘除，需要保留的予以徹底清掃。
修補破損的安全通道警示線、原材料及成品堆放區警示線、車輛停放區警示線、油品區警示線。
按照設備及設施臺賬認真填寫點檢表及各項標牌，并對號入座，統一位置粘貼于設施上。
三、首次自查階段（2月2日——2月3日）
我車間組織現場6S管理工作推進專項小組對我車間現場6S管理改造工作進行自查驗收，按照之前制定的我車間量化考核標準逐條檢查驗收，對于不合格項責令相關負責人限時整改。對于推進期間的文字性資料分類、整體、造冊，脫離車間實際的相關資料登記摘出，召開專項會議審議，如不能確定，及時上報抽油機分公司。
四、二次自查階段（2月5日——2月6日）
檢查首次自查工作中所遇到的問題以及不合格項整改結果，對于仍然不合格項的相關負責人嚴肅處理，現場6S推進小組相關負責人負連帶責任。
五、抽油機分公司檢查驗收預演階段（2月8日——2月10日） 邀請抽油機分工現場6S管理推進小組到我車間現場實地檢查，指出我車間工作不足及仍然需要整改的地方。車間全體員工隨時待命，積極整改。
推進方案 6
“高效課堂”構建活動開展以來，全校各年級各備課組認真落實學校的工作部署和要求，積極探索課堂教學改革。在各學科高效課堂實踐反思的基礎上，初步形成了新授課、講評課及復習課三種課型的高效課堂教學基本策略。為進一步實踐、完善和推廣這一策略，促使全體教師積極行動起來，真正把精力投放到教學管理和提高教學質量上來，精心打造我校的高效課堂教學特色，經校長室研究決定，在全校開展“高效課堂推進月”活動。為切實搞好本次“高效課堂推進月”活動，特制定本方案。
一、活動時間
20xx年4月5日~4月28日，活動時間為4周。
二、活動內容及要求
1、開展青年教師“走進高三課堂，促進專業成長”活動（第9～12周）
活動主要采取任教高一、高二的青年教師走進高三課堂聽課形式，由教務處統一安排指定對象聽課，每人每周聽指定對象課總計不少于2課時。聽課結束后要思考和整理，寫一篇不少于1500字的“聽課心得”，將進行評比。
2、開展主題式校本教研活動。（第9～12周）
各位老師要認真上好每一節課，真正落實學校高效課堂教學的要求；各備課組要組織好每周的組內公開課，每次公開課突出一個方面，認真評課，要把相互聽評課等校本教研作為重要內容，進一步打磨完善高效課堂教學的基本環節。
在集體備課時要更多地以問題為線索，突出備課主題。由備課組長提前明確主題，老師們在活動前首先進行個人反思，并記錄下來，然后在集備活動中交流，集思廣益，找出有效對策。備課組長對備課提綱的擬定需認真琢磨，要結合教材將有研討價值的問題提煉出來。要具體而不抽象，要集中而不散亂。
以高效課堂教學中遇到的問題與文本內容結合起來思考，加以提煉，這樣就使校本教研活動科研化，科研活動教研化，以問題為主線，努力實現備課、上課、評課、反思的一體化。
3、開展教學專項調研活動。（第10周）
結合市高三第二次模擬考試情況，對高三年級部分學科進行專項調研，主要通過聽課、看材料、參加備課組活動和交流等方式，探討二輪后期及三輪復習階段的復習策略，以期推動高三后階段的復習質量進一步提高。
4、開展專家講座專業引領活動。（第10周）
請專家就新課程理念、有效教學及高效課堂等當前老師關心的問題為主題開設講座，拓展教師的視野，提升教師的專業素養。
5、開展學情問卷調查活動（第11周）
教務處組織學生對教師的教學常規活動和教學行為進行問卷調查，并統計分析通報。
6、開展對全市高效課堂教學開放周活動。（第12周）
為展示我校高效課堂成果，4月底舉行面向全市的教學開放周活動。開課教師采取自愿報名及備課組推薦相結合的形式確定，每人精心準備一節課。同時其他老師也必須高度重視對外公開課活動，到時將全面開放課堂，都要認真準備，精心設計，展現自己的教學風格，達到最好的.教學水平。
三、保證措施
1、加強領導，有序組織。切實加強對活動的組織與領導，成立相應的領導小組，陸建副校長負總責，教務處組織實施，各年級和備課組具體落實。要加強活動過程管理，確保各項活動有條不紊地進行。
2、落實責任，強化過程。將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式、定活動地點，確保活動的扎實開展。明確責任人各自的職責、任務，做到任務分解明確，各項工作落實到位。
3、嚴格考評，總結表彰。對各項活動都要認真考評，表現突出的老師要加以表彰，將其結果納入對教師工作考評之中。活動結束后要將所有材料及時整理歸檔。
推進方案 7
按照中共xx縣委、縣人民政府《關于深入推進精準扶貧工作的意見》，中共xx縣委辦公室、xx縣人民政府辦公室《關于印發xx縣20xx—20xx年駐村幫扶工作實施方案的通知》的'文件精神，為認真做好我鄉精準扶貧工作，結合本鄉實際，特制訂如下精準扶貧工作方案：
一、 指導思想
按照“鄉為單位，分級負責，精準識別，精準扶持，動態管理”的總體要求，以問題為向導，建立精準扶貧工作機制。以鄉為主體，各級各部門分工協作，對各貧困戶，深入分析致貧原因，逐戶制訂幫扶措施，充分運用各項扶貧政策，集中力量予以精準扶持。
二、 目標與任務
1.鄉正科級實職領導幫扶3戶貧困戶，其他班子成員在所駐村幫扶2戶， 一般干部在所駐村幫扶1戶，自行聯系幫扶對象，名單在20xx年7月15日交鄉扶貧辦公室張群處。
2．各幫扶對象在20xx年底家庭人均年收入必須超過2300元。
三、工作措施
1.發展產業扶持，幫助貧困戶發展種、養殖業脫貧。
2.幫助就業扶持，聯系有關廠、礦企業等安排扶貧對象就業。
3.政策落實扶貧，充分利用各項政策，為重病、重殘人員享受低保，符合五保政策的老人加入五保隊伍，其他貧困戶享受符合政策的臨時救助、醫療救助。
四、保障措施
1.加強領導。鄉成立由鄉長秦昌敢為組長，宋友香、楊愛香、黃世雄為副組長，其他班子成員及縣直機關駐村幫扶工作組隊員為成員的扶貧工作協調小組，具體負責全鄉精準扶貧工作，摸清村情、掌握民情、找準制約發展的突出問題，科學制定脫貧規劃和年度幫扶方案。監督各項政策的貫徹執行，對工作情況進行監督、檢查和指導，各村也要成立協調小組，負責本村扶貧工作，落實幫扶對象。
2.加強督查。鄉政府將此項工作納入干部和村級的年終績效考核，鄉扶貧工作小組，將定期檢查，如發現工作敷衍了事、不落實的，將在年終績效考核中予以五至十分的扣分。
推進方案 8
為有效預防校園欺凌事件，嚴肅校紀校規，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園，確保學校的穩定和發展，根據xxx教育督導委員會《關于開展校園欺凌專項治理的通知》文件要求，結合我校實際，制定本方案。
一、組織機構
組長：
副組長：
成員：
二、治理目標
以立德樹人為根本任務，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，在強化教育防范措施上下功夫，堅決防范、制止校園欺凌事件，確保校園師生安全，營造法治、公平、公正、友善、和諧、文明的育人環境，努力培育“理論扎實，技能過硬，品行端正，素質全面”的'中職學生，切實推動未成年人思想道德建設工作取得新進展。
三、工作安排及要求
（一）提高治理認識，完善專項治理活動機制加強領導，提高認識，狠抓落實。完善校園欺凌考核機制，將校園欺凌防范納入教師年度個人考核將充分調動廣大教職工的工作積極性，增強教育管理工作的實效性和針對性。完善學校家庭社會三結合機制，整合學校、家長、社區、學校法制副校長等資源，明確職責，共同協作，增強校園欺凌專項治理活動的實效性與能動性。
（二）加強活動宣傳，營造濃厚專項治理氛圍召開全校師生專題動員大會，舉行“構建平安和諧校園，杜絕校園欺凌，從我做起”簽字儀式，書寫承諾書，營造聲勢浩大的治理氛圍；
推進方案 9
一、指導思想
認真貫徹和落實縣教育工作會議精神，認真學習和領會課改理念，堅持“以人的發展為本”，實施學校“以學生發展為核心，教師發展為關鍵，以師生的協同發展，贏得學校的發展”的發展策略，并根據《羅田縣中小學課程教材改革試驗實施方案》的要求，在前幾年課改實驗工作的基礎上，積極、穩妥地推進我鎮的課改工作，促進學校教育發展、教師專業發展和學生全面發展。推進工作將以完善課程體系、改革課堂教學、優化評價方法、培養學生能力為重點，努力探索有效的教育教學方法，切實改進學生的學習方式，全面提高學生的綜合素質，讓學生主動地、和諧地、充分地、可持續地發展。
二、工作目標
1、建設一支教學理念先進、專業水平較高的教師隊伍。
通過學習和實踐新的課改理念，努力使我鎮教師能夠適應新形勢、內化新理念、勝任新課程、掌握新技能，具備高尚的師德風范、較高的專業水準和良好的心理素質，具有對先進的教學理念主動吸收、積極內化、不斷創新的意識和能力。
2、培養一個綜合素質優秀、發展潛能較強的學生群體。
學校要堅定不移地把培養綜合素質優秀的學生作為辦學的主要目標，作為課改推進的工作重點，尊重學生的個性、顧及學生的差異、培養學生的特長、促進學生的發展，使學生成為會做人、愛學習、善探究、能合作、有特長、肯創新的綜合素質優秀，并具有可持續發展潛力的人才。
3、創建辦學特色明顯、辦學質量優秀的品牌學校。
根據我鎮確立的“依法治校、科研興校、質量強校”辦學思路，繼續以教育科研為抓手，以課題拉動教師的專業發展，提升學校的辦學品位。堅持以特色求發展，進一步做大做強全鎮學校藝術教育、書法教育特色。深化教學改革、優化激勵機制、強化教學管理，努力提高教育教學質量，提升學校辦學品位，使我鎮成為老百姓滿意的、社會公認的人民滿意的教育鄉鎮。
三、工作措施
（一）加強組織領導，確保課改穩步推進。
1、加強組織領導，成立課改推進領導小組。
我鎮成立以鎮中心學校高學敏校長為組長，副校長徐愛平、教研員唐東曙任副組長，各學校校長為成員的課改推進領導小組。各學校也要成立相應的實施機構。
各學校的課改推進工作并實行三級管理：校長室——教導處、政教處、教科室——年級組、教研組、備課組，確保課改推進工作有序、務實、深入地進行。
校長室的主要職責為：制訂課改推進方案，指導課改工作的實施，解決在實施過程中出現的問題和新情況，同時為課改推進提供必要的物質和經費保障。
教導處的主要職責為：組織學習和落實課改《新課程標準》，負責指導和協調各學科的課程改革。指導教師將課改理念轉化為具體的教學行為，組織課堂教學改革的研究，并開展相應的活動。
政教處的主要職責為：負責學生思想道德建設工作，加強與家長、社區的聯系，構建開放性的綜合德育體系，營造全方位的育人環境。
教科室的主要職責為：做好本校的課題研究，并以課題為抓手推進學校課改。負責收集課改推進階段的學習資料和成功案例，結合學校實際組織開展校本培訓、教學反思、教學論壇，引導學校教師在理論指導下實踐，在實踐過程中反思，使課改實驗不斷走向深入。
年級組、教研組、備課組的主要職責為：加強對學生的思想教育和學習指導，轉變學生的學習方式，組織開展課改的教學研討活動，研究課改理念的具體操作。
2、完善學校各種規章制度，優化激勵機制。進一步完善已制訂的《骨干教師評選和管理方案》、《教育教學考核獎勵方案》、《教師職務低職高聘方案》等，激勵廣大教師自覺樹立良好師德，積極參與課改，刻苦鉆研教學業務，努力提高工作質量，鼓勵大家不斷改革與創新，促進教師的專業發展和骨干教師隊伍建設。
3、為課改的學科添置必要的教輔資料、音像設備和實驗器材。充分利用校園網所搭建的信息交流平臺，組織教師相互合作，集體備課，整合教學資源，共享研究成果。
（二）認真學習理論，努力轉變教育觀念。
1、繼續深入學習課改理念，重點學習《湖北省普通中小學課程方案》和各學科的《課程標準》，全面了解和把握課改的課程理念、課程設計的思路、課程改革的重點、課程的目標和結構以及課程的評價體系，使全校教師更清晰、更深入地把握課改理念的精神實質。
2、組織教師觀看課改培訓專題片，并經常從羅田教育信息網、羅田教育科研網和羅田教育科研、湖北教育等教育雜志、專業書籍等媒體中，收集有關指導課改的學習資料、經驗介紹，組織學校教師不斷學習，及時調整教學策略、改革走向。將收集到的內容組成若干個小專題，具體地將“以學生的發展為本”這一重要理念的研究和實踐落到實處。
3、聘請專家來校作講座，組織教師赴縣內外課改示范學校學習取經。組織本校教師參與外校教師一同會課，交流實踐體會，研討教學改革。
4、組織教師開展“課改中教師角色定位”的專題討論，要求教師從“假如我是學生”的角度來反思自己的教育觀念和教學行為。
（三）強化校本研訓，提高課改工作實效。
1、堅持校本研訓以校為主的原則。校長作為第一責任人，分管校長、教導處、政教處和教科室負責人以及骨干教師作為重要執行人，全體教師作為主體參與者。
2、堅持“先培訓、后上崗、再內化”的原則。從20xx年暑期開始，我們繼續深入開展課改理念學習，確立了課改理念先行、實踐為主的思路，匯編了有關的學習資料，將重點根據新課程和新教材在理念與操作的結合上進行新的培訓。
3、校本研訓內容要切合學校辦學的實際、切合教師教學的實際、切合學生學習的實際。采用點面結合、活動推進、反思跟進等多種方式培訓，努力提高課改的實效。以使用新教材的學科作為推進課改的重點，20xx—20xx學年度第一學期，在有關學科中開展一次教學設計創意獎評選活動，讓優秀教案的設計老師在全校介紹其對課改理念的認識和運用的.創意，并上全校性的公開課，然后，組織教師評課、寫案例反思，在“研訓一體化”的校本研訓中推進課改工作。
4、抓住課改的契機，為教師隊伍的成長搭建舞臺，創造機會，通過說課、聽課、評課等經常性的教研活動，以及青年教師大獎賽、骨干教師課展賽等活動載體，鍛煉教師、培訓教師，提高教師的專業水平。以備課組為主體開展教學探討活動，力求在以下幾個方面符合推進工作所需的新理念。
（1）教育目標觀：教師要由只重視知識的傳授與各種能力的單項訓練轉變為注重學生的全面發展，教師不僅要重視學生基礎知識的學習和基本技能的訓練，更要重視學生對學習過程的理解、學習方法的掌握、各種綜合能力的培養，以及態度、習慣、情感與價值觀的培養形成。
（2）教師角色觀：教師要在新課改中盡快實現角色轉變，更好地體現師生互動，教師在教育教學中由知識的傳授者轉變為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者和促進者。
（3）課程觀：教師必須具備課程意識、形成正確的課程觀念、培養和增強課程開發的能力，逐步由國家課程的執行者轉化為學校課程的研制者和開發者。
（4）教學觀：教師要實現教學行為的幾大轉變，即由重教師的“教”轉變為重學生的“學”、由重知識傳授轉變為重學生發展、由重教師的權威轉變為重師生的平等交往與對話、由重結果轉變為重過程以及由重統一規格教育轉變為重差異性教育。
（5）教材觀：教師要樹立教材只是一種材料和資源，一種幫助學生學習的工具的觀念。教師不必完全忠實于教材、照本宣科，而應大膽地質疑并有所創新。
（6）評價觀：教師對學生的評價應以促進學生的全面發展為目標，把結果評價與過程評價、多元化評價相結合，以實現從量到質，從知識、技能到習慣、態度、情感和價值的全方位的評價，增強評價的科學性和客觀性，更好地發揮評價在課程改革中的功能。
5、做好教育信息技術應用的培訓。經過的推行遠程教育與信息技術得校本研訓，我鎮1951年1月1日以后出生的教師已經全部通過計算機考試，具備了應用信息技術的基礎。隨著我鎮信息網的建成，我們要充分發揮這一平臺的作用，讓全校教師更好地掌握教育信息化的應用技能。20xx年暑假對骨干教師進行這方面的集中培訓，并安排各學科擅長這方面研究的老師在暑期中收集網上教學信息，進行網上電子備課，建立適合課改新教材的學科教學資源庫，然后培訓和指導其它教師共同使用。
（四）以“減負增效”為切入點，聚焦課堂教學，實施“以學生發展為本”的教育，切實改進學習方式。
課堂教學是實施素質教育的重要途徑，課堂是實施素質教育的主陣地。我校二期課改推進工作將充分發揮教研組的積極性和整體優勢，以備課組為基地，以“減負增效”為切入點，切實聚焦課堂教學，以上好每一堂課為基礎，以探索課堂教學方法的改革為重點，以現代化信息技術的應用為手段，進行課程教學和評價等方面的改革。
1、充分發揮課堂教學的主渠道作用，聚焦課堂教學，推進二期課改，把焦點放在改變學生的學習方式上。改變單純接受式的“聽中學”、模仿式的“照著學”、封閉式的“自個學”等被動的學習方式，嘗試主動式的“學中做”、探究式的“做中學”和開放式的“合作學”等多種學習方式，實現學生自主式發展、教育內涵式發展。
2、加強在課堂教學中如何落實新課程方案的三維目標的研究。各學校要重視研究學科的體系和結構對學生發展的關系，培養學生的學習技能和研究能力；重視過程與結果的結合，激發每個學生參與學習的熱情，培養學生的批判精神和創新意識；重視學生情感的體驗與價值的體現，培養學生的合作意識和生活本領，以及對國家、民族振興的使命感和對社會、人類發展的責任感。教師要從“知識與技能，方法與過程，情感態度與價值觀”三個維度，并根據學生的實際和需求設計教學，最大程度地發揮新的課程方案對學生發展的作用。
3、充分發揮學生在教學過程中的主體作用。教師首先必須尊重學生的個性，重視學生的差異，必須花大量的時間去了解學生的情況，做大量的工作去研究學生的學習。結合我校的實際，在課改中認真做好每校一個課改課題的研究，根據“因材施教”原則，因人而異、因勢利導，有針對性地設計教學內容、安排教學活動，用不同的教學方式滿足不同學生的需求，深化分層教學、分層輔導。同時，注重讓不同的學生學習上互幫、個性上互補，并通過有效地激勵，將學生的個性化為學習的動力，把學生的差異變成教學的資源，促進全體學生的全面發展；注重減輕學生過重的學習負擔，把教學的重點放在培養學生的能力上，包括創新精神和實踐能力、收集和處理信息獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流協作的能力等。
4、加強教研組的制度建設，發揮備課組的團隊力量，依靠集體的智慧，提高課改的整體水平。加強集體備課，共同把握教材的重點、處理教學的難點、研究方法的優點，并針對教學中出現的問題，開展專題研究，尋找對策。集體備課，要提高備課活動中的教科研成分，體現新課程方案的目標要求，認真制訂好教學計劃，研究好教學要求，選擇好教學內容，提高課堂教學效率，從而提高教學的效果和質量，同時優化教師對課改理念的內化過程，提升教師運用課改理念的實踐能力。
5、做好各年級使用課改新教材的教學銜接工作。加強與實驗小學的聯系和交流，研究中小學教學內容的相關性，并了解學生在小學階段的學習行為和習慣，有針對性地研究課堂教學中學生學習方式改變的適用性和有效性。
6、加強現代教育技術與課堂教學整合的研究，豐富課堂教學形式，增加課堂教學容量，增強課堂教學效果，科學、合理、高效地使用現代教育技術為課堂教學服務。
（五）完善課程體系，構建校本特色課程。
1、依據《湖北省普通中小學課程方案》的要求，夯實基礎型課程，豐富拓展型課程，開發探究型課程。基礎型課程要重在內容的基礎性和學生的可發展性研究，選好、用好并讓學生掌握好基礎內容，形成合理的認知結構。拓展型課程要重在學生綜合素質的培養，以德育為核心、以活動為載體，拓展學習領域、擴大實踐體驗、增進合作交流、提升發展水平。探究型課程要重在培養學生的創新精神和科學素養，引導學生關注社會、熱愛生活，學會探究問題、解決問題的方法。
2、貫徹繼承與發展相結合的原則，結合我校實際，進一步完善學校三類課程的體系，優化學校辦學的特色。各學校要從適應于社會發展、滿足于教師發展、有利于學生發展的角度，整合已有資源，重新確立拓展型、探究型課程的項目。重點是做大做強藝術類、書法類特色項目，形成有特色的、系列化的校本課程。動員教師根據自己的興趣、愛好，自定課程項目，擬定課程方案，發揮好教師的優勢，培養出學生的特長，并形成較為完善的拓展型、探究型藝術類、書法類校本課程體系。
（六）社區家校聯動，促進學生全面發展。在推進課改的過程中，各學校要充分利用學校在家庭教育、社區教育中已有的經驗，與社區和家長，聯手合作、多維互動，共同營造良好的育人環境，促進學生的全面發展。一方面要通過召開家長會、發告家長書、以及家校聯系欄，及時宣傳課改精神，廣泛爭取家長的理解和配合，另一方面積極爭取各方的支持，充分利用社區德育的資源和設施，同時，組織學生積極參與社區活動。
四、工作安排
我鎮課改推進工作，計劃分三年時間完成，通過學習、實踐、反思、總結等過程，采取適度超前、適當重復、適時調整的推進辦法，不斷深化、完善、創新課改工作。
1、第一學年（20xx年8——20xx年6）學習理念，轉變觀念。
（1）學習課改的相關文件，匯編課改的有關要點。增強教師對課改理念的感性認識。
（2）探究型課程是課改的新課型，課程的實施帶來了學習方式的諸多改變，體現了課改的工作重點。結合課改課題的研究，篩選出適合在課堂教學中滲透探究性學習的方式，通過講座等活動，促進教師轉變教學觀念、改變教學行為。
（3）組織開展教學評比，嘗試課改理念在課堂教學中的實踐。
2、第二學年（20xx年7——20xx年6）深入學習，全面推進。
（1）通過暑期集中培訓，繼續組織學習《湖北身市普通中小學課程方案》和使用課改新教材的學科《課程標準》。開展對教育信息化應用技能的培訓。指導全體教師尤其是使用新課程、新教材的教師進行教學設計，制訂教學設計的規范要求，務實、有效地推進課改。
（2）暑假中，組織部分學科的教師，利用校園網進行電子備課，共建學科教學信息資源庫。
（3）九月初，制訂學校拓展性、探究性課程方案，形成并逐步完善學校特色項目的校本課程。
（4）九、十月份舉行教學設計創意獎評比，交流對課改理念的認識和運用的創意，推動課改理念學習的深入。
（5）十月份開始，所有使用新教材的教師和骨干教師人人上公開課。20xx年3—4月份，進行鎮內教學評比，突出課改理念的運用，重在研究學習方式的改變，追求學生能力培養的效果。
（6）以各學校課改課題研究為抓手，對有個性和差異的學生開展有效學習方式的研究，使課堂教學中真正落實面向全體、全面發展的課改理念。
3、第三學年（20xx年7——20xx年6）反思實踐，總結創新。
（1）暑期中，組織教師尤其是使用課改新教材的教師總結在實踐過程中的體會，撰寫經驗總結，舉辦教學論壇，把對課改的研究推向深入。
（2）引導教師反思在實踐中尚未解決或有待重新認識的問題，九月初，確立重新研究和實踐的課題，及時調整課改的進程。
（3）第二學期，集中進行如何用課改理念評價課堂教學和學生發展的研究，以期有所突破和創新。
推進方案 10
為了落實學習劉金國副部長關于警用車輛專項治理的電視電話會議，我隊專門召開了學習會議，通過學習劉金國同志的講話，確立了工作思想，將堅決做到：車輛嚴禁外借駕駛，嚴禁費警務人員駕駛。遵守交通法規。不使用“問題車輛”，不使用無牌無證或報廢車輛。嚴禁非執行緊急公務超速行駛。嚴禁酒后駕車。自覺遵守警用車輛管理規定，做到有問題的車堅決不開，不該停的地方堅決不停，不該用的車堅決不用。做到了規范警用車輛管理，杜絕違紀違規問題的'發生。
一、整治工作目標
通過此次內部整肅風紀的重要行動，切實解決全市消防部隊警用車輛和涉案車輛違規問題，整肅警風警紀，推動《公安消防部隊車輛管理規定》、“五條禁令”、“三條鐵規”等制度要求落到實處，提高警用車輛和涉案車輛管理使用的規范化、制度化水平，樹立消防部隊的良好形象，促進全市消防部隊執法規范化建設、和諧警民關系建設和隊伍正規化建設。
二、健全組織機構
為切實抓好全市消防部隊警用車輛和涉案車輛違規問題專項治理工作，支隊成立專項治理領導小組。
組長：
副組長：
成員：
三、治理方法步驟
此次專項治理工作從2月26日開始，至11月30日結束，分宣傳發動、自查自糾、建章立制、檢查驗收四個階段進行：
(一)宣傳發動階段(2月22日至3月5日)
支隊召開警務車輛專項治理工作會議，傳達全國公安機關警車和涉案車輛違規問題專項治理工作電視電話會議精神，專題研究部署專項治理工作。支隊在行政值班室和紀委分別設立舉報電話xxxx，向社會公布，接受群眾舉報。
(二)自查自糾階段(3月6日至6月30日)
各單位要對照重點內容，采取對照標準查、官兵相互查、面向社會查等方法，組織對本單位的警用車輛開展一次全面排查，逐一登記造冊，建立專項臺帳，由主要領導簽字后，一式兩份，一份交由支隊專項治理辦公室存檔備查，做到底數清，情況明。
(三)建章立制階段(7月1日至9月30日)
各單位要結合專項治理工作中發現的突出問題和薄弱環節，堅持邊查邊改、邊改邊建，對現有關于車輛管理的各項規章制度進行全面的審查，認真開展規章制度的“立、改、廢”工作，對不合時宜、與上級規定辦法相抵觸的要立即廢止，并研究制定簡便易行、切實管用的制度規定。要堅持對武警消防牌照車輛、涉案車輛實行檔案管理，一車一檔，建立健全經常性的監督檢查、通報評比制度，推進警用車輛、涉案車輛管理使用的規范化、制度化建設。
(四)檢查驗收階段(10月1日至11月30日)
各單位要認真分析總結本單位專項治理工作的經驗和教訓，并于11月2日前將警務用車和涉案車輛專項治理工作總結書面報支隊專項治理辦公室。支隊將結合專項治理工作開展情況，突出重點，綜合運用明察暗訪、集中檢查、交叉互查、突擊檢查等方式，對全市消防部隊警用車輛和涉案車輛專項治理工作成效開展全方位的檢查評比，通報治理工作情況，并積極做好各項工作，迎接xxx、總隊組織的檢查驗收。
推進方案 11
為進一步落實兩級公司、煤質處安全工作會議和安全1號文件精神，切實采取有效措施，堅決打擊和遏制不安全行為，及時消除生產安全隱患，有效預防各類生產安全事故發生，努力實現20xx年安全工作目標。根據神東神東煤質處《關于開展“不安全行為專項整治”活動的通知》要求，結合化驗室實際，特制訂化驗室不安全行為專項整治活動方案：
一、指導思想
以十八屆四中全會精神和依法治企總要求為指導，以貫徹落實兩級公司、煤質處安全工作會議精神和安全1號文件為主線，以強化安全責任落實、突出隱患治理、狠抓重點環節管控、夯實安全管理基礎為工作重點，通過狠抓不安全行為治理，全面提升員工安全意識，為化驗室的安全生產工作打下堅實的基礎。
二、工作目標
通過深入排查整治不安全行為，努力實現“上標準崗，干標準活”，力爭化驗室無員工不安全行為現象發生，生產作業現場的事故隱患得到及時有效控制，順利完成全年安全生產目標。堅決杜絕輕傷以上人身事故和非人身責任事故。
三、成立領導小組
組長：主任
副組長：支部書記副主任
成員：技術員各班組長群安員
四、活動安排
活動時間為20xx年5月1日至12月31日，分3個階段進行：
第一階段：動員部署階段（5月1日-10日）。深入貫徹落實公司和煤質處活動要求，梳理工作重點，制定活動內容和實施方案。成立活動領導小組，全面負責活動的組織管理，明確職責分工。
第二階段：全面排查和整治階段（5月11日-11月30日）。化驗室領導小組成員對照活動內容和目標、標準，突出抓好對員工不安全行為的`查處為重點工作，明確任務，落實班組長、群安員責任。
1、化驗室值班主任每班進行崗位巡查，班組長開展班組自檢自查，將查處的不安全行為按標準進行考核，并錄入風險預控管理系統，及時進行矯正。
2、按流程召開班前會，并保證班前會質量，做好班組建設、采制化業務、機電設備運行等工作，將各項檢查情況納入班組和員工考核。
3、對于查處的不安全行為，要分崗位、分專業、分層級進行排查梳理，分析本單位各工種、各項作業中存在的不安全行為，明確不安全行為整治重點。要將排查梳理出的不安全行為進行分類整理，深入分析不安全行為產生的根源，制定落實有效的管控措施，確保活動收到實效。
第三階段：總結考核階段（12月1日-12月31日）。全面總結活動開展情況。
五、活動主要內容
（一）加強宣傳教育，注重引導
1、組織召開專題會議,進行不安全行為專項整治活動的動員部署，強化“生命至上、安全為天”、“無人則安”和“零事故生產”安全理念，堅持安全第一、人人有責，將堅守安全紅線細化到崗位、責任落實到人頭、貫徹到安全生產的全過程。
推進方案 12
一、項目背景
針對我國基礎教育領域中科學教育的現實狀態和發展需求，“做中學”科學教育實驗項目是在了解國際科學教育的前沿動態和發展趨勢，吸收和借鑒國際科學教育的先進理念和教育方法的基礎上提出來的。由教育部和科學技術協會共同倡導和推動，旨在讓所有學前和小學階段的兒童有機會親歷探究自然奧秘的過程，使他們在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力，培養兒童的科學態度、科學精神和科學思維的方法，使兒童初步形成科學的世界觀，為促進兒童的全面發展，成長為具有良好科學素養的未來公民打下必要的基礎。
此項目首先是在我國北京、上海、南京和汕頭四個地區進行了第一批試點，XX年3月江蘇省在蘇州市、無錫市和常州市擴大試點，我市確定為第二批參與“做中學”科學教育實驗的地區，常州市局前街小學、常州市實驗小學、常州市鐘樓區覓渡橋小學、常州市天寧區博愛小學成為江蘇省“做中學”項目實驗學校。XX年10月，我市擴大項目研究范圍，發展13所小學成為常州市“做中學”市級項目實驗學校。
為了進一步推進常州地區小學的“做中學”項目研究，加強管理與指導，提升科學品位和深化實驗研究，探索本土特色創新之策略，豐富和推廣研究成果，特制訂本實施方案。
二、實施目標
1．變革學習方式
以教育部《科學（3～6年級）課程標準》為依據，領會“做中學”科學教育的精髓，聚焦自主型、實驗性的科學探究教學方式，提升廣大科學教師的教育理念，提高教育實踐能力，實現學生科學領域學習方式的變革。
2．培育科學素養
通過有序、系統的專項理論學習、研究以及靈活、有效的創造性教育實踐，提升區域性科學教育的品位，綜合培養學生的科學態度、科學精神和科學的思維方式。
3．構建特色體系
綜合利用國家以及本地區的各種科學教育資源，加強試點學校以及地區之間的合作與交流，創造性地建構充分體現常州地區小學科學教育特色的科學教育體系。
三、現階段推進重點
（一）深入貫徹“做中學”所倡導的基本原則
1．面向每一個兒童，尊重兒童間的差異；2．為兒童終身的學習，更為兒童學會生活奠定基礎；3．教學案例應來源于生活，從周圍取材；4．引導兒童主動探究、親歷發現過程；5．教師是兒童學習科學的支持者和引導者；6．采用激勵性評價；7．科技工作者和教育工作者共同進行科學教育；8．充分動員社區、家庭和大學生志愿者的力量，支持科學教育；9．通過現代化的互聯網絡增進國內和國際間的交流與合作。
（二）構建案例體系
通過行之有效的系統實施，力求在三年內初步構建“做中學”案例體系。“做中學”案例的來源：模仿法國經典做中學案例；對現有科學教材價值內容進行演繹；基于學生的科學問題進行獨立創生。常州市小學“做中學”實驗項目組將側重前兩種案例來源方式，并鼓勵有能力的學校進行適度的案例創生。
（三）展開專題研究
“做中學”作為明確而又深刻的項目研究主題，需要以專題研究的方式深入領會其精髓。常州市小學“做中學”實驗項目組將以子課題系列的方式，組織實驗教師有序、有效地展開深入研究。
四、現階段推進策略
（一）加強校本研究
著眼于“做中學”項目的有效展開，各實驗學校應加強校本研究，落實常規制度，注重研究內涵，講求實踐效能。注重“做中學”價值案例的有序開發以及各子課題的有效研究。
（二）倡導校際聯動
以校際聯動的方式進行“做中學”系列案例的共同開發，并共同對各子課題展開深入的研究和探討，可以實現學校之間的資源共享以及特色互補。
（三）納入教研體系
各轄市、區小學科學教研員應將“做中學”項目研究活動納入區域性常規教研體系，營造民主性、研究型、開放性的研究氛圍，注重研究過程的系統性、有序性和針對性。
（四）加強網絡資源“做中學”
加強常州教研網“做中學”專題網頁的建設，拓寬信息渠道，匯集價值資源，以學術論壇的方式加強網絡交流
（五）倡導城際交流
增加與蘇州、無錫的兄弟城市的“做中學”項目主題交流，不定期地邀請知名專家來常指導。
附件1：常州地區“做中學”項目研究小學組實驗學校
省級實驗學校：
常州局前街小學；常州實驗小學；鐘樓覓渡橋小學；天寧博愛小學。
市級實驗學校：
鐘樓區懷德苑小學；鐘樓區花園小學；天寧區中山路小學；天寧區北環路小學；新北區羅溪中心小學；新北區百丈中心小學；戚區潞城中心小學；武進區洛陽中心小學；武進區橫林中心小學；金壇市金城鎮中心小學；金壇市華羅庚實驗學校；溧陽市文化小學；溧陽市東升小學。
附件2：常州地區“做中學”項目研究小學組行動路線
（一）學習領會階段 （XX年3月——XX年9月）
1．確定常州市省級“做中學”實驗的試點單位，啟動研究。
2．成立常州市“做中學”項目工作小組和各實驗學校項目研究小組。
3．試點單位到南京、上海等地實地考察“做中學”項目，采取集中培訓、觀摩、案例介紹、研討等形式，了解“做中學”項目的教育理念和教育模式。常州市省級開始“做中學”實驗學校模仿案例研究。
（二）嘗試探索階段（XX年9月——XX年3月）
l．召開常州市“做中學”實驗項目研討會和工作會，在全市小學和幼兒園傳播“做中學”理念，在常州教研網開辟“做中學”專欄。
2．擴大小學“做中學”項目實驗，各轄市區培育“做中學”研究基地學校。
3．邊實踐邊培訓，采取校際聯動的形式鼓勵學校嘗試和開發“做中學”案例，組織實驗教師觀摩研討，積累“做中學”研究資料。
（三）推進深化階段（XX年3月——2010年3月）
l．加強實驗教師的培訓，逐步擴大實驗班級，注重兒童在“做中學”活動中的資料記錄、整理工作，積累開展科學教育的實踐經驗。
2．模仿法國經典做中學案例；對現有科學教材價值內容進行演繹；基于學生的科學問題進行獨立創生。及時物化研究成果。常州市教研室每學期末將組織“做中學”案例評比。
3．結合校本實際，各轄區或各學校有側重地進行有關“做中學”項目的系列子課題研究，明確目標，突出重點，集優攻堅，提升教師的科學研究能力。及時物化研究成果。常州市教研室將定期開展“做中學”項目系列子課題研究協進活動。
4．積極發揮實驗學校的輻射作用，倡導校際聯動。各轄區要定期組織區域性“做中學”活動，不斷總結開展科學教育的經驗，反思存在問題，尋找對策，擴大效應。
5．各實驗學校要創造條件，建立“做中學”資源教室，形成“做中學”資料包和工具包。實驗學校要成為常州市科學教育的特色學校。
6．定期召開現場會、研討會、推進會等，以多元的方式展示“做中學”的研究成果。
7．加強城際交流，不定期地邀請知名專家來常指導
（四）總結提煉階段（2010年3月——2010年6月）
梳理典型的'、有價值的案例系列，匯編“做中學”案例系列（分中年級段和高年級段）；總結“做中學”項目的子課題研究成果。編印成書。
附件3：常州地區“做中學”項目研究小學組案例系列（參考）
觀察生命物體
尋找有生命的物體（觀察與描述）------中年級
植物的不同和相同（觀察與描述）------中年級
動物的不同和相同（觀察與描述）------中年級
研究材料
比較材料的隔音性（控制變量實驗）------中年級
比較材料的保溫性（控制變量實驗）------中年級
研究紙的性質（控制變量實驗）------中年級
自己動手“造紙”（動手制作）------中年級
研究布的性質（控制變量實驗）------中年級
研究水
生命離不開水（動手體驗）------中年級
觀察水（觀察與描述）------中年級
水的毛細現象（探究性實驗）------中年級
水的表面張力（探究性實驗）------中年級
怎樣加快糖在水中的溶解（控制變量實驗）------中年級
水中最多能溶解多少糖（控制變量實驗）------中年級
污水的凈化（探究性實驗）------中年級
研究土壤
土壤里有什么（觀察與描述）------中年級
土壤的構成（觀察與描述）------中年級
怎樣使土壤更肥沃（探究性實驗與長期觀察）------中年級
研究廢電池對土壤的危害（探究性實驗與長期觀察）------中年級
觀察植物
植物的根和莖（觀察與描述）------中年級
植物的葉（觀察與描述）------中年級
植物的花（觀察與描述）------中年級
觀察植物的種子（觀察與描述）------中年級
種子發芽需要什么條件（探究性實驗與長期觀察）------中年級
植物的一生（長期觀察）------中年級
有利于仙人掌生存的本領（探究性實驗與長期觀察）------中年級
研究固體和液體
固體的混合（探究性實驗）------中年級
分離混合的顆粒狀固體（探究性實驗）------中年級
分離混合的沙和鹽（探究性實驗）------中年級
液體混合后體積會怎樣（探究性實驗）------中年級
使沉在水底的物體浮起來（探究性實驗）------中年級
測量天氣
測量氣溫（觀察與測量）------中年級
測量風力與風向（觀察與測量）------中年級
測量雨量（觀察與測量）------中年級
研究空氣
空氣有質量嗎（探究性實驗）------中年級
熱空氣和冷空氣（探究性實驗）------中年級
研究冷和熱
冷熱與溫度（感覺與測量）------中年級
冷水變熱（探究性實驗）------中年級
熱水變涼（探究性實驗）------中年級
冰的熔化（探究性實驗）------中年級
水的凝固（探究性實驗）------中年級
水的蒸發（探究性實驗）------中年級
水蒸氣的凝結（探究性實驗）------中年級
研究熱脹冷縮（探究性實驗）------中年級
自制太陽能熱水器（動手制作）------中年級
研究聲音
聲音的產生（探究性實驗）------中年級
聲音的傳播（探究性實驗）------中年級
研究力
力在哪里（觀察與體驗）------中年級
研究彈力（探究性實驗）------中年級
研究摩擦力（探究性實驗）------中年級
研究擺（探究性實驗）------中年級
研究硬幣下落（探究性實驗）------中年級
高空墜雞蛋（探究性實驗）------中年級
電和磁
導體和絕緣體（探究性實驗）------高年級
解電路暗箱（探究性實驗）------高年級
磁化與去磁（探究性實驗）------高年級
相斥與相吸（探究性實驗）------高年級
磁鐵都有兩極嗎（探究性實驗）------高年級
電磁鐵（探究性實驗）------高年級
關注我們的身體
呼吸和心跳（測量與分析）------高年級
肺和呼吸（探究性實驗）------高年級
大腦（探究性實驗）------高年級
神經（探究性實驗）------高年級
身高與體重（測量與分析）------高年級
研究機械
研究平衡（探究性實驗）------高年級
研究斜面（探究性實驗）------高年級
研究滑輪（探究性實驗）------高年級
研究輪軸（探究性實驗）------高年級
建橋梁（探究性實驗）------高年級
搭支架（探究性實驗）------高年級
生物的繁殖
植物的繁殖（長期觀察與描述）------高年級
動物的繁殖（長期觀察與描述）------高年級
研究微生物
觀察水滴里的生物（觀察與描述）------高年級
做酸奶（過程性體驗）------高年級
研究面包發霉（探究性實驗）------高年級
身邊的化學
變色花（探究性實驗）------高年級
洗衣服的學問（探究性實驗）------高年級
鐵釘生銹（探究性實驗）------高年級
其他
感受茶文化（過程性體驗）
研究螞蟻
附件4：常州地區“做中學”項目研究小學組子課題系列（參考）
如何創設有意義的探究情境
如何產生有價值的科學問題
如何引導學生合理猜想
如何準備有結構的材料
如何進一步提高學生的探究意識
如何培養學生的實驗設計能力
教師教學活動與學生學習活動的黃金比例
小組合作的有效性研究
如何培養學生的有效記錄能力
如何培養學生的交流、質疑能力
推進方案 13
7月2日，公司領導與企管部領導就安環部職責分工進行了明確，指示由安環部負責公司6s管理工作。安環部在下發相關管理制度的基礎上，為了便于工作的開展，特制定6s工作推進計劃。
一、組織架構及相關成員職責：
組長：靳旭冉副組長：孫增友協助：陳燕云、李春友、王曉利六小組八小組一小組二小組三小組四小組五小組七小組規劃工其他部軋鋼廠煉鋼廠煉鐵廠燒結廠動力廠銷售部程部室職責：
1、領導小組：
1.1全面組織領導、推進6s的策劃，并組織實施；1.2執行6s工作的檢查、評比。
2、協助：
2.1督促6s工作中不符合項的整改；
3、各小組：
3.1執行6s管理辦法實施，全力支持與推行6s；3.2組織與實施本單位/車間的6s各項工作；
3.3指定本單位/車間專責人員，負責組織本單位/車間6s工作的推行。
二、管理方針：
從我做起、時時整理、天天整頓、清掃成習慣，清潔成制度，素養成品格！
三、目標
1．工作變換時，尋找工具，物品馬上找到，尋找時間為零。
2．整潔的現場，不良品為零。
3．努力降低成本，減少消耗，浪費為零。
4．工作順暢進行，及時完成任務，延期為零。
5．無泄漏，無危害，安全，整齊，事故為零。
6．團結，友愛，處處為別人著想，積極干好本職工作，不良行為為零。
四、工作原則
1、全員參與、自我管理的原則：公司所有員工都要參與6S的推進工作，廣泛征詢合理化建議，群策群力；良好的工作環境，不能單靠添置設備，也不能指望別人來創造。應當充分依靠現場人員，由現場的當事人員自己動手為自己創造一個整齊、清潔、方便、安全的工作環境。
2、領導重視:此項推行工作要求要求小組成員及部門領導給與重視，全力支持并配合6S工作的開展。
3、勤儉節約的原則：開展“6S”活動，會從生產現場清理出很多無用之物，其中，有的只是在現場無用，但可用于其他的地方；有的雖然是廢物，但應本著廢物利用、變廢為寶的`精神，該利用的應千方百計地利用，需要報廢的也應按報廢手續辦理并收回其“殘值”。
五、工作方法
1．定點照相與看板展示：對同一地點，面對同一方向，進行持續性的照相，其目的就是把現場不合理現象，包括作業、設備、流程與工作方法予以定點拍攝，進行連續性改善，并在職工看得到的地方公布展示，激起大家改善的意愿，并將改善的結果再次拍攝并公開展示，使大家了解改善的成果。
2．顏色管理（ColorManagementMethod）：顏色管理就是運用工作者對色彩的分辨能力和特有的聯想力，將復雜的管理問題，簡化成不同色彩，區分不同的程度，以直覺與目視的方法，以呈現問題的本質和問題改善的情況，使每一個人對問題有相同的認識和了解。
3、每周例會：每周四早調會定為6S管理匯報會，由各小組領導就6s的推行進行匯報，并將發現的問題提出糾正與預防措施。
六、具體工作計劃及相關表格
見附件6.1
附件一、6s推進進度表6.2
附件二、不要物處理清單6.3
附件三、箱內物品清單6.4附件四、6s現場管理考核表
推進方案 14
為營造全員參與5S活動的良好氛圍，提高員工的參與程度和意識，培養員工的良好習慣，逐步營造一目了然、高效率的管理環境，經公司研究決定，舉辦首屆5S知識競賽，現將知識競賽活動方案公布如下：
一、時間安排：
擬定于8月舉行。
二、隊員組成：
總部及各事業部各組2個代表隊參加，每隊由3人組成。
三、比賽規則：
1、由各隊領隊抽簽決定分組。
2、競賽題型包括必答題、搶答題和風險題三種。競賽題目采用于第五期《四維爾報》第三版《5S現場管理知識》。
3、必答題包括參賽隊“指定必答”和“共同必答”兩種，答題時間30秒。“指定必答”由各參賽隊的'每名選手按座次依次回答，每輪每隊的每名隊員獨立回答一題，其他隊員不得補充或幫助，共進行1輪。每題的分值為10分，答對加10分，答錯或不能回答的不得分。“共同必答”由每個代表隊依次選題回答，每題的分值為10分，答對加10分，答錯或不能回答的不得分。
4、搶答題共24題，每輪8題，由主持人讀完題并說“開始”后，參賽隊員方可按搶答器進行搶答，答題時間不得超過30秒，答對一題加10分，答錯或超時，每題扣10分，主持人未讀完題或未說“開始”就按搶答器的，扣10分，且該題作廢。
5、風險題由各隊自行選擇答題分值，答題時間為1分鐘，（也可放棄答題）。答題順序按當時得分由高到低順序排列（如出現同分，按抽簽順序排列）。題目分值與難度對應，分別為10分、20分和30分，由任意一名隊員回答，其他隊員可以在規定的時間內予以補充。答對加相應的分值，在規定時間內答題內容不完整、答錯題或不能回答倒扣所選題目相應的分值。放棄答題不扣分。
6、競賽中如有名次并列且影響到決定勝出隊的情況時，將對名次并列的隊采取加賽搶答題的方式決出名次。加賽中先得分者勝出，答錯者直接出局，加賽題目分值為10分。
7、本次競賽每支隊伍基礎分為100分，由主持人當場判定加分或減分。主持人不能確認參賽選手回答是否正確時，請評委會現場裁定。評委會的現場裁定為最終裁定。
8、為了擴大參與面，調動現場氣氛，穿插觀眾有獎競答，分兩輪，共十二題，答對題的觀眾可獲得紀念品。
四、要求：
1、總部、內飾件事業部、美系事業部代表隊人員名單請于8月5日前總經辦。
2、每個代表隊上場三名選手，要求統一著廠服，參賽選手在競賽中途不得隨意退場。
3、各參賽隊按抽簽確定的上場次序依次入座，并由主持人向觀眾介紹。
4、參賽選手要集中注意力聽主持人讀題，如主持人讀題不清楚，選手可以要求復讀一遍（競答題除外）。參賽隊員答題時必須口齒清楚，講普通話，聲音響亮，以便主持人和評委評判。
5、允許商議時，由參賽選手在臺上討論決定，其他人員不得在臺下指揮。
6、比賽不得作弊。凡發現參賽隊員在賽臺出現翻閱資料等舞弊行為時，每出現一次倒扣20分。
五、獎項設置：
一等獎一名，二等獎兩名，優秀獎三名。
六、組織領導
活動由總經辦組織，總部制造部、內飾件廠務科、美系總經辦協助舉辦。
推進方案 15
為保證20xx年基本公共衛生服務項目的扎實推進，切實提升項目工作內涵質量，增強項目實施效果，根據省市區的要求，結合我站實際，特制定本方案。
一、指導思想
以區衛生計生工作會議精神為指引，立足全區城鄉公衛一盤棋，堅持統一、規范、合規與特色鮮明的原則，進一步健全服務體系，完善工作機制，創新服務模式，以社區衛生服務機構為項目實施主體，以區疾控和區婦幼為相關業務指導主體，突出補助資金向導力度，突出質量控制優先，優化資源配置，提高服務效益，為社區居民提供公平、可及、便捷、高效的基本公共衛生服務，不斷提升社區居民的滿意度和獲得感。
二、組織領導
成立基本公共衛生服務項目領導小組
組長：
成員：
三、工作目標
在原有工作的基礎上，按照《國家基本公共衛生服務規范（第三版）》和區衛計局的要求，2017年將突出扎實、規范、合規，進一步提高社區居民的`知曉率，提高重點人群的規范化管理率和簽約服務率，在今年基本公共衛生服務工作中取得好成績。
1．建立居民健康檔案
以婦女、兒童、老年人、慢性患者等人群為重點，在自愿的基礎上，為轄區常住人口建立統一、規范的居民健康檔案。健康檔案重要信息包括居民基本信息、重要健康問題及醫療衛生服務記錄等，并及時更新健康檔案內容。著力開展健康檔案核查清理活動，規范檔案的應用、調取、轉移，建立定期維護制度。力爭居民健康檔案規范化電子建檔率≥80%，健康檔案合格率≥90%，健康檔案動態使用率≥70%。
2．健康教育
按照區衛計局的統一部署，我站按要求負責具體落實，確保居民健康素養相關知識知曉率≥95%。
3。預防接種
配合相關部門做好預防接種的宣傳工作。
4．傳染病與突發公共衛生事件報告和處理
強化法制意識，完善相關制度，及時發現、登記并報告轄區內的傳染病病例、疑似病例和突發公共衛生事件。開展結核病、艾滋病等傳染病防治知識的宣傳和咨詢服務。確保傳染病和突發公共衛生事件報告率、及時率達100%。
5．0—6歲兒童健康管理
加強兒童系統保健管理，認真開展兒童保健工作，新生兒訪視不少于2次，兒童保健1歲以內不少于4次，第二年和第三年不少于2次，進行體格檢查、生長發育監測和評價，開展心理行為教育、母乳喂養、意外傷害預防、常見疾病防治等，規范填寫健康檔案。新生兒訪視率、兒童健康管理率均不低于90%。
6．孕產婦健康管理
結合孕產婦管理系統的應用，建設以區婦幼為龍頭的孕產婦健康服務聯合體，接受技術培訓和業務指導，提升孕產婦健康服務水平，在產前管理和產后隨訪上實現新突破，產后訪視率不低于90%。
7．老年人健康管理
對轄區內65歲以上老年人進行登記管理，進行健康危險因素調查和一般體格檢查，提供疾病預防、自我保健及傷害預防、自救等健康指導。每年為65歲以上老年人進行一次規范的健康體檢，并記錄完整。每年一次空腹血糖檢查，老年健康管理率不低于70%。
8．高血壓患者健康管理
對高血壓高危人群進行指導干預。對35歲以上人群實施門診首診測血壓，對確診高血壓患者進行登記管理，定期進行隨訪，每次隨訪要詢問病情、進行體格檢查及用藥、飲食、運動、心理等健康指導并做好相關記錄。每年進行一次較全面的健康檢查。高血壓患者規范管理率≥70%，血壓控制率≥50%。
9．糖尿病患者健康管理
對糖尿病高危人群進行指導干預。對確診2型糖尿病患者進行登記管理，每年隨訪至少4次，每次隨訪要詢問病情、進行體格檢查及用藥、飲食、運動、心理等健康指導并做好相關記錄。進行一次全面健康檢查。高血壓患者規范管理率≥70%，血壓控制率≥45%。
10．嚴重精神障礙患者健康管理
按照“應管盡管”的原則，對轄區內診斷明確、在家居住的嚴重精神障礙患者進行分類管理，每年進行至少四次隨訪和一次體檢等健康管理工作。嚴重精神障礙患者規范管理率≥60%。
11．肺結核患者健康管理
做好門診就醫時的篩查工作，對可疑患者推薦到結核病定點醫療機構進行進一步檢查。對確診患者進行隨訪、督導服藥和對患者家屬進行宣教。在區疾控的指導下，完善信息傳遞與管理制度，切實做好結核病防控工作。結核病患者健康管理率、規范服藥率≥90%。
12．中醫藥健康管理
認真學習貫徹《中醫藥法》，加強人員培訓，提升中醫藥服務能力，進一步發揮中醫藥在基本公共衛生服務中的作用。為65歲以上老年人進行中醫體質辨識和中醫藥保健指導，為0—36月兒童家長進行中醫飲食調養、起居活動指導和摩腹、捏脊、按揉穴位的方法。65歲以上老年人中醫藥健康管理率不低于50%，0—36月兒童中醫藥健康管理率不低于50%。
13．衛生計生監督協管
積極配合，按要求完成相關工作和各類信息的報告。
14．家庭醫生簽約服務
按照區衛計局的要求，開展家庭醫生簽約服務，優先覆蓋老年人、慢性病患者、結核病患者等患者、嚴重精神障礙患者、孕產婦、兒童、殘疾人等重點人群，逐步擴大范圍。家庭醫生簽約服務覆蓋率≥30%，重點人群簽約服務覆蓋率≥60%。
四．工作職責
1．作為承擔轄區基本公共衛生服務任務的主體，按照《國家基本公共衛生服務規范（第三版）》的要求，將任務落實互具體崗位，責任到人，免費為轄區居民提供基本公共衛生服務。
2．接受區疾控、區婦幼和社區中心的指導培訓、督導考核。
3．建立健全相關工作制度，制定崗位規范，細化考核內容，將人員收入與工作績效掛鉤，提升基本公共衛生服務質量和效率。
五．工作方法
1．增強組織機構建設：
為規范國家基本公共衛生服務項目管理工作，成立實施國家基本公共衛生服務項目工作領導小組，確定分管人員和專（兼）職人員，組建服務團隊，分片包干，責任到人，全面實施國家基本公共衛生服務項目。
2．增強業務學習和培訓：
通過各種途徑增強業務培訓，力保國家基本公共衛生服務項目工作的管理人員和專業人員全面、精確地掌握《國家基本公共衛生服務規范（第三版）》及相關政策，力保各項工作順利、有效實施。
推進方案 16
新課程強調“要逐步實現改革學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。”為此，需要在教學過程中將教師的“教”和學生的“學”有機地結合起來，充分發揮學生學習的主動性和積極性，讓學生真正愛學、樂學，實現教學相長。“導學案”立足教與學的統一，關注學生課堂中的“學習獲得”，可望改變傳統教與學的分離，有助于促進課堂進程中教學方式的轉變。
一、指導思想
本著以人為本的理念，確信知識靠學生自主構建，學生自己能學會的讓學生學，關注學生學習的全過程、學習的有效性，明確學生有效學習有賴于教師有效設計。教師要根據學習目標創設情境或設置臺階，層層深入地引導學生自學、探究、交流、訓練，使每個學生的學習時間、學習次數、思考深度上得到加強，使課堂更有效率，達到教學合一，從而使知識、生活、生命在課堂上達到共鳴。
二、目的意義
目前我們學校首要解決的問題是課堂理念的轉變，要以學生的發展為本，把學生的被動學習轉化為自主積極學習，重點解決課堂的相關問題：為學生營造積極思考，大膽發言的氛圍，培養自主合作精神；強化學習目標的達成，素質教育與課改融為一體，三維目標有機結合，既關注知識與技能的傳授，又關注過程與方法以及情感態度價值觀的培養；最大限度的提高課堂教學效率。
樹立“學生是學習主人”的教學理念。構建學生自主、合作、探究的高效課堂教學模式。培養學生自主學習、合作探究的學習能力和品質。解決學生動嘴不動手，老師講，學生看，老師忙，學生閑，老師滿堂灌，學生昏昏睡，能力低，效果差的問題。以學生的自主學習、合作交流、成果展示、達標訓練取代教師一言堂，以學生自主學習、互動學習充實課堂，使課堂真正成為學生學習和交流的平臺，實現學生學習態度和學習方法的根本改變，提高學習效率，促進個性發展和全面發展。
三、基本要求
原則：容量大、節奏快、效率高。堅持加大課堂的信息量、思維量、訓練量
堅持課堂“沒有學生的自學不新授，沒有學生的獨立思考不交流，沒有發現學生問題不點撥。
核心：“導和學”，關鍵是教師，根本在課堂。
模式：先學后教，當堂訓練，精講精練。
導學案編寫過程：集體討論——編制初稿——展示交流——補充完善——超
前印發，切實抓好“導學——課堂展示——鞏固落實”三個環節。 導學案使用過程：自主學習（5分鐘）——合作探究（10分鐘）——交流展
示（15分鐘）——達標訓練（10分鐘）
（一）導學案的設計
1、個人編寫。
導學案，從關注學生學習獲得這一基點出發定位教師的教學，它促使教師理
性地思考教學，并在教學認識能力上有所提高，體現教師與學生雙發展的教育目的。導學案設計需要學科組根據教學計劃，學科組長在每周集體研討中，規劃下一周的導學案內容，教師個體根據教學目標、重點難點和自己的困惑提出自己的設計。認真閱讀理解學生、優化教學內容、處理好教材和導學案的關系是教師個體設計的重點。
2、集體編寫。
導學案設計的基點是學生的學習獲得，需要教師集體的智慧。集體編寫一般以學周為單位，學科組長可以提前召集本組教師就一周內所講的內容進行討論，著重圍繞如何確定教學目標、分析學生情況、研讀教材、選擇教學方法、設計教學流程等方面內容。集體編寫也需注重學生學習習慣的培養，把課前預習和課前教育擺在重要的位置，不能把育人的眼光局限在課堂，要將教育延伸到學生的生活中。每次的集體編寫要定時間、定地點、定主講人、有記錄、有進度、有測試，學科組長要定期按時組織有關人員進行編寫活動，切忌走過場，切忌讓集體編寫演變成輪流編寫，要避免傳統集體備課的形式主義。在集體研討的基礎上，學科組長將內容進行分工，主編教師提前一周拿出初稿，并交給學科組長審查修改；學科組長將一周的導學案草稿交分管領導審定，制成正式文本。同時將導學案整理成冊，作為本組的教與學的方案，及時備案造冊，以備用。
設計導學案時，注意幫助學生梳理知識結構體系，為學生提供適當的學習方法和學習策略的指導，提供檢測學習效果的適當材料，注意導學案與一般教案、講義的區別，不能把導學案寫成類似學習輔導用書的模式。不同學科、不同課型的導學案應有各自不同的特色。學科組依據課時要求具體分工每位教師，老教師和年輕教師科學搭配，“多師多徒、以老帶新”，在規定時間提交初稿，然后學科組認真討論，再返回修訂。修訂后，再由組長把年輕教師的導學案分配給經驗豐富的教師逐行修改，修改內容主要為是否做到知識層次化、問題化，問題階梯化，是否引導得當，點撥是否到位，分析是否有條理，總結是否精到。初編者、校審
1、自主學習，達到“四性”。
（1）趣味性。要讓學生在自主學習中興趣盎然，對新知識充滿深厚的學習興趣。
（2）統領性。要緊緊圍繞本節課的學習目標精心組織，引導學生學習本課的基本內容。
（3）層次性。盡可能使自主學習的內容體現出不同的階梯，讓不同的學生都能在最近發展區達到不同層次的預習效果。
（4）操作性。把大知識點化解成小的知識點，讓學生便于理解、接受，通過學生的自主學習，能基本理解知識點，達到預期目標。
2、合作探究，“一撥三動”。
（1）點撥。課堂是學生自主學習、自我展示的廣闊舞臺。教師在學生學習時點撥，在學生合作探究時妙引，更好地發揮導學案的有效性。
（2）三動。一是主動，“學生是學習和發展的`主體”，學生在課堂上能積極主動的發展，在解決問題中學習。充分發揮教師的“五讓”作用：教材讓學生自讀；知識讓學生探索；問題讓學生解決；結論讓學生概括；體系讓學生構建。從而讓學生在課堂上真正地“動”起來。二是互動。自主學習的課堂本質就是讓學生在學習過程中做到：“生生互動”“生本互動”“組織互動”，從而達到“兵教兵”“兵幫兵”“兵學兵”的自主有效互動學習。三是靈動。導學案的使用就是為了讓學生在學習的過程中達到思維與情感的交流和碰撞，共同生發出思維的火花，張揚學生的個性化學習品格，從而共同完成學習任務，形成真實的靈動的課堂。
3、交流展示，“一引三共”。一引，就是在交流展示的過程中，教師適當的點撥引導能誘發學生學習的積極性，調動學生的思考興趣，掀起學生思想感情的波瀾，在學生思維困惑中指點迷津，在學生淺嘗輒止時追問，使課堂教學達到最佳狀態。三共。一是共享，學生交流展示的過程，就是學生互相分享勞動成果的過程。不論是展示的人還是傾聽的人都能分享學習所帶來的愉悅體驗。二是共振，在交流和展示的過程中，讓生生互動，互相啟迪，從而達到共鳴的課堂效果。三是共榮，學習的過程就是學生互相重發感情、交流感情的過程。在分享的同時都能品嘗到成功所帶來的喜悅，從而達到情感、態度和價值觀的共榮。
4、達標訓練，做到“四精”。對練習題要做到精選、精講、精練、精評。
（四）具體要求
1.集體備課。各章節導學案由年級學科組長分工，一人主備一章（單元）或一節，具體安排由學科小組長根據不同學科特點和進度而定。在小組集體交流時針對導學案提出修改意見，最后形成統一的導學案指導全年級學生學習。在實際教學中個人也可根據自己的風格取舍。學科小組長做好導學案的紙質和電子檔案，每月上交教務處備查，以此作為教學常規的備課檢查。
2.聽課評課。每位教師每學期講3節公開課，同科教師必須參加聽課并評課，教務處及學科大組長同時做好記載，以便開補助時核對。
3.每月召開一次全校教研總結會，主要由教導處主任和三位學科大組長匯報教改進展情況，設計下一步行動方案和目標。
4.教師業績評價不只依靠學生成績來評定，還要由年級組長組織評委會評定，參照學情調查給予評分，對目前并不領先但進步較大的教師要給予特別加分鼓勵。
五、課題研究實施過程
長嶺鎮中心小學《導學案設計與使用的研究》實驗課題的實施分為五個階段。
（一）第一階段：制定方案 、學習動員，課改啟動階段（2013年9月～2013
年12月）
1、成立課題領導小組，制訂長嶺鎮中心小學《〈導學案設計與使用的研究〉實施方案》要求全校教師開展課題研究。
2、教師培訓。加強課題理論培訓，全面、系統介紹導學案教學特點、模式以及外校的先進經驗，提高全體教師認識水平。
3、學生動員，讓學生理解學校課題研究的目的和意義。各班級建立學生學習檔案，積極鼓勵學生大膽質疑、深入思考、積極發言，使學生養成良好的學習品質。
4、初步確立導學案教學模式。
（二）第二階段：初步探索實驗階段（2013年12月～2014年12月）
1、成立學習小組。教師要根據學生性別、性格、興趣愛好、學習成績差等異狀況合理劃分學習小組，做到組間同質，組內異質。
2、教師嘗試編寫導學案，大膽使用導學案。各教研組定期開展試探課講課、聽課、評課活動，全體教師人人參與，進行課堂經驗交流、反饋，每次課后，講課教師要寫一份教學反思，體現真實感受，反饋真實信息并與同行交流、總結，形成理性認識。
（三）第三階段：深入實踐階段（2015年1月～2015年12月）
1、深入研究導學案設計與使用的基本規律，掌握基本要領，達到基本要求。
2、與兄弟學校交流試驗方法和經驗，取長補短，不斷完善自我。
（四）第四階段：全面實施階段（2016年1月——2016年12月）
全面實施，整體推進，將導學案教學模式常態化。在不斷探索實踐過程中，形成我校的教學特色。
（五）第五階段：總結深化階段（2017年1月——2017年8月）
1、各教研組、備課組、教師個人三級總結，匯集研究成果，編寫論文集。
2、學校全面總結實驗成果，形成課題結題報告。
六、保證措施
1、組織教師學習培訓。實施“請進來、走出去”策略，加強師資隊伍建設，通過培訓，開闊教師眼界，提高教師的理論水平和專業素養，提高教師課堂教學的能力。
5、開展系列講課、案例、論文評選活動。一是通過校內研討課、公開課、優質課等努力探討導學案設計與使用的有效性策略和教學模式；二是定期開展校內案例、論文評選活動，形成濃郁的研究氛圍；三是加大科研獎勵力度，獎優罰劣。
6、建立健全各項管理制度。如集體備課、學案檢查、作業輔導、聽課評課、學情調查等制度。
7、改革教師考核評價制度。制訂出符合課改要求和校情的考核評價體系，充分調動教師的工作積極性和主動性。
8、經費保障。每學年學校投入的經費不少于3萬元，四年共計投入經費12萬元。
七、領導小組
（一）課題領導小組
組 長：
成 員：
（二）課題實施小組
組 長：
副組長：
成 員：
（二）職責與分工
李建華 負責學校課題研究的全面實施。
1負責相關學科的所有教師的課教務處每人負責一個學科的所有相關活動：○
2掌握相關學科所有教師實際差異并提供幫扶指導。題研究意識與能力的提高。○
3指導并督促學科組長做好導學案設計、講課及評課安排。○4負責做好講課評課○
活動的參加人員名單記載及統計匯總。分工：魏永菊負責語文組，朱莉負責數學組，汪先義負責英語組，李海華負責綜合組。
李建華、汪先義負責課題研究活動的積極推進。做好師生思想統一工作，積極宣傳發動，協調處理實施過程中的各種矛盾。
各學科教研組長積極作好課題研究宣傳，統籌安排好導學案設計、講課評課活動并做好相關記錄。
八、獎勵與處罰
1、參與集體備課討論，每人次補助2元，由教導處統一發放，缺席一次扣3元。學科教研組長負責，不得平均發放，嚴禁弄虛作假，發現一次扣學科教研組50元，并大會通報批評。
2、講公開課每次補助20元，缺一次扣款30元。參加聽課教師每次補助2元，中途退場不補。同科教師沒有參與聽課的扣款3元。
3、年終對優秀年級組和學科組給予500元獎勵。優秀教師和進步較大教師給予200元獎勵。在教育行政部門組織的各級各類“五優”評選中獲獎者，給予重獎。
4、凡在課題實驗測評中不合格教師，本年度不予評優，年終績效獎降等級。
推進方案 17
課堂，是學校工作的主陣地。學習效果的優劣，取決于課堂學習的狀態。新課程已深入推進，我們的課堂教學如何從“有效”升級為“高效”，如何在學科教學中追求高效課堂，提高課堂的學習效率，這是全社會共同關注的熱點。近年來，我校以教學管理為切入點，優化教學過程，全面提高課堂效率。
一、規范行為，推進高效課堂建設
（一）積極開展高效課堂建設活動
第一，我校按照市教育局要求，認真抓好全體教師的理論學習和實踐研究，以“卸小講堂”為平臺廣泛開展高效課堂研究活動，將有效備課、有效上課、有效練習、有效輔導、有效測試等作為本校研究的重點內容。
第二，教研組、備課組和教師個人選定高效課堂研究課題，定期組織有效教學、教育論文、教案評比，在研究中增強教學水平、提高教學效率，促進教學質量的提高和內涵發展。
第三，通過豐富多彩的形式開展高效課堂教學展示活動，每周各學科重點安排公開課和研討課，引導大家探討高效課堂的新途徑。
（二）規范教學常規，追求教學的高效性
學校從備課、上課、作業、聽課、輔導、考試等方面提出明確要求，要求教師做到：備課要“透”，上課要“實”，作業要“精”，考核要“嚴”，輔導要“細”，教學要“活”，活動要“勤”，負擔要“輕”，質量要“高”，以保證教學質量的提高。
（三）抓好教學常規精致管理與檢查
學校結合市高效課堂要求，制訂了卸甲鎮中心小學高效課堂實施方案，擬定了《卸甲鎮中心小學高效課堂常規檢查制度》，正常組織開展教育教學月檢查工作，杜絕教學常規管理過程中存在的盲點，杜絕有違教學常規的現象發生，努力將常規管理的各項要求內化為教師的工作規范和自覺行為。
二、注重過程，保證高效課堂正常開展
細節決定成敗，過程決定結果。學校立足實際，將精致管理理念融入學校管理中，要求管理的`每一個步驟都要精致，每一個環節都要精細，每一項工作都能成為精品，在“細”字上做文章，在“實”字上下功夫，對每個細節精益求精，使學校品質得以提升，內涵發展得以彰顯，教育教學質量和學校管理水平得以優化，達到“以精致創精品，以精品求發展”的目標。
（一）精心開展集體備課活動
推行“三輪兩案”的備課方式，要求所有教師堅持“三輪備課，兩案定教”的原則，嚴格按照“集體研討—分工備課—個人整合”的三輪備課流程開展備課活動，優化了備課的流程。
（二）精心打造高效課堂
我們要求教師做到以下幾點：在教學內容上，做到“三講三不講”。所謂“三講”，是指講易混點、易錯點、易漏點。所謂“三不講”，是指學生會的不講，學生通過自學也能會的不講，學生不愿學的偏題、怪題不講。在教學的時間安排上，要求做好“5—25—10”的合理安排，課堂的前5分鐘用于對知識的鞏固和檢查，或對預習任務進行檢查等；中間25分鐘用于師生互動質疑、釋疑、探究；最后10分鐘針對本節課所學知識的遷移和鞏固。在教學過程中，做到一直在動。其一，讓學生的腦子動起來，學會發現問題、提出問題、解決問題；其二，讓學生的手動起來，學會主動參與，體驗實踐；其三，讓學生的嘴動起來，學會概括歸納和表述，內化知識，提升能力。在此基礎上，學校統一組織了全校的高效課堂展示活動，每周安排高效課堂展示活動，由各教研組推選的教師展示高效課堂，組織任課教師參與觀摩、議課和評課活動。
（三）精心優化訓練流程
中高年級教師努力改進導學案的編寫過程和使用流程，課前，充分利用導學案培養學生自學，課堂上老師鼓勵每一個學生積極投入到學習活動中去，堅持讓學生動起來，讓課堂活起來，讓學生始終處在緊張又寬松的學習氛圍之中。
推進方案 18
一、目標任務
整鄉鎮推進”示范工程的目標是：以科學發展觀為指導，深入貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神，創新工作方法，改進農村黨的建設“三級聯創”活動推進方式，按照示范帶動、重點突破、梯次推進的工作思路，由過去“分布式”的面上抓村，轉變為“席卷式”的整鄉鎮推進。要通過一年時間的整體推進，使我村級黨組織達到“五個好”目標，實現“組織體系健全、班子功能增強、黨員素質提高、工作機制完善、服務保障有力”。
二、推進方法
1、成立組織機構。為確保“整鄉鎮推進”示范工程順利實施，村即時成立“整鄉鎮推進”示范工程領導小組。組長：蔡以軍;副組長：鮑文元;成員:鮑文鋒 魏章美。并安排鮑文鋒同志具體負責此項工作。
2、制定推進方案。村黨支部按照鄉黨委“整鄉鎮推進”目標要求，制定實施方案，確定推進目標，明確工作任務，落實推進措施。按照“五個好”的要求，積極尋找差距，查擺問題，制定整改方案，落實整改措施。
3、加強陣地建設。根據鄉黨委的統一要求，新建活動場所一般不少于200平方米，黨員活動室面積不低于總面積的60%，規劃方案《鄉鎮 工作推進方案》。完善配套設施，做到標識清楚，功能齊全按照“五個中心”的要求，發揮活動場所作用。今年我們將完成村級活動場所遷址新建工作，計劃在2010年元旦前竣工并交付使用。
4、健全工作制度。對照規范化建設的相關要求，結合保持共產黨員先進性常效機制文件精神，加強民主集中制建設，制定一套議事決策、民主管理、黨員干部學習教育制度以及其他各項配套制度，從而形成比較完備規范科學的制度體系，促進鄉、村黨組織各項工作的規范化。在已規范的制度基礎上，充實完善有關制度，對各項制度做到統一標準、統一要求、統一樣式、裝裱上墻。
5、發揮黨員作用。切實抓好黨員經常性教育活動，加強流動黨員教育、管理和服務、建立健全城鄉一體黨員動態管理機制。全面落實農村基層組織建設“七大載體”，健全促進黨員發揮作用的實踐機制，積極搭建致富群眾、服務群眾的'實踐平臺、調動廣大黨員的積極性、主動性，扎實有效地開展各種活動，充分發揮黨員干部和各類人才在“整鄉鎮推進”中的骨干帶動作用。
三、保護措施
1、加強領導。村黨組織把“整鄉鎮推進”示范工程建設擺上重要位置，支部書記是主要負責人，親自抓，并把黨建工作的主要精力放在示范工程建設上，分管同志是具體責任人，要按照工作目標要求，認真完成村級黨組織的各項創建任務。
2、結隊幫扶。區委建立了“整鄉鎮推進”示范工作結隊幫扶制度，我村安排區扶貧辦結隊幫扶，在人力、物力、財力和智力等方面給予幫助和支持，按照“缺什么補什么”的要求，制定幫扶計劃，落實幫扶措施。村級組織建設工作不“達標”，幫扶單位不“脫鉤”。在區直單位結隊幫扶的基礎上，鄉黨委又安排鄉農經站結隊幫扶我村。在明確一名班子成員聯系村的基礎上，另外給每村確定一名機關干部作為聯絡員，負責區直和鄉直單位的聯絡協調工作。在明確村黨組織書記為具體負責人的基礎上，從每個村黨組織委員會成員中確定一名成員為村級黨組織“整鄉鎮推進”工作助理員，保證每個村黨組織至少有一名村干部全面從事推進工作，以此構成區、鄉、村“整鄉鎮推進”工作聯絡網。
3、加強宣傳。村將加大宣傳力度，充分利用會議、專欄、墻報、簡報、網絡等形式，宣傳實施“整鄉鎮推進”示范工程的重要意義，目標要求和方法措施等，為“整鄉鎮推進”示范工程建設工作營造濃厚的氛圍，同時，各村要與新農村建設結合起來，與建立健全保持共產黨先進性教育長效機制集合起來，與農村其它各項工作結合起來，做到相互促進。
推進方案 19
為深入學習借鑒“嘗試教育”理論，進一步推進我校課堂教學模式改革，實現“以先進教育思想引領學生全面成長”的教育目標。按照市教育局有關要求，從本學期開始，我校將學習引進“嘗試教學法”等先進的課堂教學模式，通過學習借鑒，實驗探索，構建適合xx學生發展的特色課堂教學模式。經學校班子研究決定，制定《xx中學“嘗試教育”課堂教學模式改革推進方案》，具體安排如下。
一、指導思想。
以素質教育和新課改理念為統領，以“嘗試教育”理論為指導，以轉變教師傳統的教學方式為前提，以培養學生“主動自主學習，互助合作探究”良好學習習慣為目標，深入挖掘我校課改經驗和優勢學科，以先進的教育理念、教學方式和學習方式，全面提高教育質量，引領和促進師生共同成長。
二、推進目標。
深入學習“嘗試教育”理論，借鑒先進課堂教學模式，帶動廣大教師通過理論學習、參觀聽課、強化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點實驗、示范引領、構建模式等形式，初步構建具有xx特色的多元化課堂教學模式。
三、推進措施。
1、學習感悟階段（20xx年xx月——xx月）：
通過講座、印發學習資料、上示范課、自主學習和測試、專家引領培訓、到兄弟學校聽課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式，激發教師轉變思想觀念，自覺接受“嘗試教學”模式，主動實驗探索的積極性和主動性。
2、實驗探索階段（20xx年xx月——xx月中旬）：
以學科教研組和備課組為單位，確定首批實驗教師，召開動員大會；啟動嘗試教學課例研究；探索開發“嘗試教學”導學案；啟動教師帶題授課計劃；組建課改指導小組，深入課堂指導實驗教師研究課和課例，進一步規范導學案制定；有重點地在初一、初二學年和部分學科、部分教師中開展重點實驗研究。
3、展示交流階段（20xx年xx月中旬——xx月中末）：
經過前期至少兩次課例實驗和研討，在學校領導、專家和教研組研討基礎上，確定重點學科和教師面向全校展示，組織全校教師觀摩研討，形成初級模式。
4、強化學習階段（20xx年xx月中旬——xx月末）：
利用暑假和開學前后時間，組織教師專題學習“嘗試教學”和其它教育教學理論，在條件允許的情況下邀請專家前來指導講學，組織教師外出參觀學習。同時，假前為教師安排好學習內容和思考提綱，引導教師利用假期自主學習，開學后組織理論測試和讀書交流。
5、建模打樣階段（20xx年xx月——xx月末）：
組織實驗教師和有關專家，研究制定我校課堂教學改革總體模式框架，在全校教師中開展論證和征求意見；各學科教研組根據學校總的模式框架，構建符合各自學科特點的課堂教學模式；利用兩周時間，組織實驗教師上示范課和樣板課，為全校教師打樣示范。
6、全員推進階段（20xx年xx月——xx月中旬）：
根據學校總的'模式框架和各學科特色課堂教學模式，開展全員性教學研評活動，采取人人過關的形式，每人上一節課改課，教研組和指導小組評價、指導，符合課程模式標準的教師視為合格，通過考核評價。凡不符合課程模式標準的，視為不合格，要在教研組和指導小組的幫助下盡快修正問題，進行第二次、第三次試講，直至合格。同時，對教師日常課堂教學進行跟蹤問效，確保教師在日常教學過程中按照新模式授課，避免反彈。
7、總結評估階段（20xx年xx月中旬——20xx年xx月）：
對一年來學校課程改革情況做系統評估和總結，一是邀請市教育局領導、市教育學院專家、兄弟學校領導和教師對我校課堂教學模式進行評估，指出問題，提出修正意見；二是對教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進行總結展示，對課題研究成果進行表彰和展示；三是開展優秀課改實驗教師、課改新秀等評比活動，大張旗鼓地表彰在本次課堂教學模式改革中涌現出的先進教師。
四、保障措施。
1、成立xx中學課堂教學模式改革推進領導小組：
（1）組長：xx。
（2）副組長：xx。
（3）成員：xx、xx、xx。
下設領導小組辦公室：主任：xx，（兼）副主任：xx。
2、確定實驗教師。
按照上述推進計劃，各教研組織要在充分考察的基礎上，確定實驗教師，其中語文、數學、外語每科至少三人（要求每學年至少有一人），其它學科至少一人。學校將在學習、參觀、考察、聽課等方面為實驗教師提供更多便利條件，實驗教師要認真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實驗，力爭以最短時間、最高效課堂模式為全校教師樹立榜樣。對在實驗過程中勇于創新、不斷進取、成效顯著的教師，學校將予以重獎，并在評優、晉級等方面予以優先考慮。
3、成立課改推進指導辦公室。
在時機成熟時，抽調精兵強將，成立專門指導推進機構，負責對下一步課堂教學模式的全校性推進，全員性督導評價、集體備課、教研和導學案編制、嘗試練習題庫和相關檔案管理等。同時，還要組織好相關教學研究和展示交流、研討等活動。
五、推進原則。
1、全員探索與重點實驗相結合原則。
要全面動員和調動廣大教師參與課堂教學模式改革的積極性，鼓勵教師主動學習和嘗試新的課堂教學模式，引導廣大教師學習新理念、轉變舊觀念，接受新模式、摒棄舊傳統。同時，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先試的辦法，組織精干力量，開展課改實驗，取得經驗后全校推廣。
2、積極推進與穩步實施相結合原則。
在推廣和學習新的課堂教學模式的過程中，要切忌操之過急，急于求成，即要積極推進，又要穩步實施，確保在改革實踐過程中使廣大教師和學生有個適應過程，逐步接受新的教學和學習方法，同時，做好學生家長和社會各方面解釋、溝通工作，取得各方面理解和支持。
3、深化課改與確保質量相結合原則。
改革的目的是為了提高課堂教學效率，提高教育教學質量，因此，我們必須本著“千教萬教，教會學生學習；千改萬改，保證教學質量”的原則，努力探索適應當代學生身心和智能發展的多元化課堂教學模式，實現課堂教學改革和教學質量雙豐收。
4、主動探索和借鑒學習相結合原則。
課堂教學模式改革絕不能閉門造車，也不能因循守舊，更不能故步自封，拒絕接受新事物，正確的態度是主動學習、轉變觀念、積極探索、有所作為。因此，要求全校教師要積極行動起來，主動探索實踐新的課堂教學模式，同時，向書本學、向名校學、向專家學、向同伴學，只要是符合素質教育和新課改理念的課堂教學模式，都要去嘗試、去探究，并與自身課堂實際相結合，努力探索出適合我們自己的課堂教學模式來。
推進方案 20
一、基本模式
“導學達標減負高效”課堂教學的基本模式包括：四個階段，共七個環節。既“四段七環”。
一、導學階段，包括：揭示學習目標和導撥自學要點；
二、探究解疑階段，包括：學生自學探究和師生討論解疑；
三、反饋矯正階段，包括：檢查自學效果和反饋矯正提升；
四、應用評價階段，即當堂達標訓練。
二、理論基礎基本原理
確立新的教育理念，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，改變課堂評價方式，是新課程理論指導下的課堂教學改革的重要標志。對培養學生學會學習、減輕學生學習負擔過重、對確立學生在教學過程中的主體地位，實施素質教育，事關重要。“導學達標減負高效”課堂教學的基本模式以新課程標準理論為基礎，遵循下列基本原理。
1、任務驅動，激發興趣
心理學的研究證明：“任務驅動”能激發人的興趣和解決問題的迫切愿望，迸發出創新的智慧火花。“導學達標減負高效”課堂教學各環節正是遵循這一原理導入并展開教學活動。讓學生在問題的驅動下，積極思考，主動探究，獲取知識，建構與完善自己的知識體系，在問題的驅動下，反饋矯正、釋疑提升；在問題的驅動下，完成達標測試。
2、三維目標相輔相成
“導學達標減負高效”教學過程中，在實現知識與技能目標上突出了“精”和“通”兩個字。看學生是否把握了知識點；能否運用相關知識遷移去解決實際問題。實現過程與方法上要強調了“自主”兩個字。盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創新等豐富多彩的認識過程來獲得知識；在實現情感、態度、價值觀目標上顯示了，個“潤”字。努力使課堂教學過程成為學生的情感體會，科學體驗，人生體驗。
3、導學達標貫穿始終
布壚坶認為：有效地教學始終于明確希望達到的目標是什么。“導學達標減負高效”教學活動從目標導學開始，到學生圍繞目標自主學習達到高潮，最后老師根據目標進行達標訓練結束。教學目標貫穿始終、教師的主導作用和學生的主體作用貫穿始終、反饋矯正貫穿始終、教師的期待和學生的成功欲望貫穿成始終。
4、減負高效走向和諧
“導學達標減負高效”教學中：“導學達標”是教學過程和策略。“減負高效”是目的。我們認為當前學習負擔過重的現象已經嚴重的威脅著學生的身心健康，困擾著素質教育的實施，“減負”勢在必行。我們力爭通過構建高效課堂，全面實施素質教育，達到“導學達標”與“減負高效”和諧統一的理想境界。
三、基本原則
“導學達標減負高效”課堂教學中體現了6種基本原：導學達標減負高效原則；合作教育、公平競爭原則：面向全體、分層發展原則、精講活練、當堂達標原則、交流互動、激勵、靈活原則；
四、教學保障
為使“導學達標減負高效”課堂教學順利進行，我靠上抓、具體抓，采取了下列具體措施：
1、設定了教案模版，規范教學行為，避免教學的“隨機性和走回頭路”。
為了與課程改革同步，確保新課程改革順利實施，我們大刀闊斧地進行教案撰寫改革。原來的教案老師們書寫教案多數是簡單的教學重點、難點等教學內容的羅列，內容上流于形式的多，應付檢查的多，復制別人的多，實用性差。針對這種情況，我設計了新的和課堂教學改革同步、有利于促進改革的教案書寫模板，模板分為“教學任務分析”、“課前準備”、“教學流程安排”、“教學過程設計”和“教學后記”五部分，而“教學過程設計”對突出“問題與情景”、“師生行為”和“設計意圖”三個方面的設計，讓教案為教學活動而設計，教案的內容是為了指導學生更好地開展探究學習活動，關注學習活動的組織，關注每一步設計的意圖，關注課后的反思。
2、為了推動教案改革的'實施，我們印發了學習材料，強化了集體備課，確保備課不流于形式，真正備出問題，備出實質，實現資源共享和教學水平同步提高的目標，新的教案編寫體例使教學的方向性更明確了，實用性更強了。現在我們老師撰寫的教案多數是便于操作的體例經典。教案改革是成功的，教案改革是我們全面實施的課堂教學改革的前提，是基礎。
3、制定了集體備課規程，促進了備課的有效性。
備課規程分為備課組、備課程序、管理措施等八個方面，其中集體備課流程為：個人備課形成初案－集中說課共同研討－解決問題達成共識－形成統案網上共享－結合實際形成個案－課堂實施信息反饋－教后反思理論提升。
4各班建立合作學習小組，為課堂上開展合作學習奠定基礎。
結合本人二十多年的教學摸索經驗，我提出了學習的分組原則：即組內異質、組間同質。組內異質為小組內部進行兵救兵和問題探究提供了條件，而組間同質義為全班各小組進行公平競爭打下了基礎，另外也消除了固質分組帶來的被歧視感和逆反心理。學習小組一般由四人組成，學習優秀的擔任第一組長，中上游的擔任第二組長，學困生擔任第一發言人，中游生擔任第二發言人。組長負責組織課堂討論，檢查幫助本組其他兩個同學的課堂學習。為保證合作學習能順利進行，我們還進行了專業培訓。
五、反思與展望
新課程標準下的課程改革，需要通過課堂教學來實現。目前我們的“導學達標減負高效”課堂教學課題研究已順利完成了第一階段的任務。在全體教師的共同努力下，課堂教學方式和學習方式以及評價方式都發生了深刻變化，各學科老師以基本教學模式為框架，在實踐中探索設計了不同學科多種課型的教學操作程序，撰寫了一百多篇研究論文，扎實有效地推動了素質教育的實施。
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