項目研究的工作方案

時間：2022-10-02 04:47:10 工作方案我要投稿

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項目研究的工作方案

項目研究的工作方案

項目研究的工作方案

　　一：個人

　　課題標題：民族地區小學中段口語交際教學策略研究

　　所屬學科：語文

　　研究方法：

　　一,課題研究的背景及意義

　　口語交際的教學是培養學生語文實踐能力的重

　　要環節，但老師們往往輕視這一環節。少數民族地區的學生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準確的表達。民族地區學生由于視野的局限，在交際情景中無話可說，缺乏主動積極的參與精神和興趣。因此，我希望利用課標要求和“教學排序”等理論，研究出適用性，操作性強的教學策略。使學生具有文明和諧的進行人際交流的素養。

　　二，課題界定

　　“民族地區”，主要指少數民族聚居區。“口語交際教學策略”是指在口語交際教學活動中的序列。師生間連續的有實在內容的交流技巧及對數學活動的調節，控制過程。

　　本課題以對恩施土家族苗族自治州部分學校三四年級口語交際教學活動的調查為基礎，針對其現狀展開研究。

　　三，課題支持性理論

　　1，《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具......語文是實踐性很強的課程......語文是母語教育課程......。”

　　2，孟軻指出：“盈科而后進。”

　　3，美國查爾斯M拉格魯斯的“教學排序”論。

　　四，研究內容

　　1，調查民族地區小學中段口語交際教學的現狀，理論與實踐相結合，展開分析，指導研究。

　　2，在教學活動中探究科學的序列計劃與交流技巧。研究對教學活動的調節，控制。

　　五，研究過程

　　1，調查階段(20xx年6--8月)。調查恩施州部分學校三四年級口語交際教學活動的現狀，完成課題方案的設計，向恩施州教育科學規劃領導小組辦公室申報課題，請求立項。

　　2，思辨階段(20xx年9月)。深入學習孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實際聯系，展開分析，指導研究。

　　3，實施階段(20xx年10月--20xx年5月)，在理論指導下展開學習實踐，實施研究。并請專家指導，以手記等形式展開中期研究成果。

　　4，階段(20xx年6月至8月)，，反思，撰寫結題報告，上交研究成果。

　　六，預期成果

　　1，調查報告一份

　　2，研究隨筆，案例，，小論文若干篇

　　3，結題報告一份

　　4，反思隨筆若干篇。

　　課題研究方案的基本格式和內容要求

　　一、撰寫題目

　　1、課題選題要從大處著眼——從時代發展和素質教育的高度審視教育教學工作;選題還要從小處入手——從日常教育教學工作實踐中選課題。

　　2、題目中最好要明確研究的對象，研究的重點內容。比如：低年級學生良好學習習慣培養的策略研究，研究的對象是低年級學生，研究的內容主要是良好學習習慣的培養。

　　二、研究背景(也稱問題的提出)

　　此部分可寫三部分的內容，可分小節但不必標出小點。

　　1、改革形勢。主要寫新課程改革在這方面的有關要求，時代的發展需要等。

　　2、現實意義。主要寫在這方面的一些現狀，比如存在問題等，讓別人感覺是有研究的必要。

　　3、已有基礎。寫寫先期學校等在這方面已做的一些工作或嘗試，在課題研究方面有哪些經驗，開展本課題有多少人力的優勢等。

　　三、理論思考

　　本部分也至少包括三方面的內容：

　　1、概念界定。

　　概念界定一般緊扣關鍵詞，從大到小來進行。還以《低年級學生良好學習習慣培養的策略研究》為例，它應該界定以下概念：(1)習慣;(2)學習習慣;我們研究的學習習慣主要包括哪些(3)理論假設：我們期望通過怎樣的途徑，怎么做，從而培養學生怎樣的學習習慣。

　　2、研究目標。

　　研究目標一般分別從教師、學生、學校的角度去考慮，一般的學科課題至少包括三個方面，綜合性校級課題須包括四方面內容。例如《低年級學生良好學習習慣培養的策略研究》是學科課題，我們設立以下目標：

　　(1)我們希望通過本課題研究，探索出一套適合培養我校低年級學生良好學習習慣的策略和方法。

　　(2)改變我校低年級學生的不良行為，使學生從小養成認真書寫、專心聽講、積極動腦、預習作業等良好的學習習慣，提高學生的學習成績。

　　(3)通過本課題的研究，讓每位教師在教學中不斷地實踐、探究、反思，探索出一套培養小學生良好學習習慣的經驗，以提高自身的教學水平和課程實施水平。：

　　目標的第一項一般都是探索出一套怎樣的途徑和策略，第二項是學生目標，第三項是教師目標，即通過本課題研究在學生、教師層面要達到怎樣的要求。

　　3、問題分析或研究原則

　　研究中要注意什么，遵循哪些原則等。

　　四、研究內容

　　研究內容主要是課題要研究哪些方面的內容，一般從現狀調查，目標制定，策略研究幾方面考慮，策略研究要提出一些具體的研究思路和設想。

　　例如：

　　1、當前兒童學習狀況的調查研究。

　　2、兒童良好學習習慣培養目標的研究。

　　3、培養良好學習習慣的策略研究。

　　(1)在課堂教學和課外活動中培養學生的學習習慣。

　　(2)營造良好的校園文化氛圍，充分發揮環境和氛圍對孩子學習生活的促進作用。

　　(3)加強家校合作，爭取家庭的積極配合。

　　(4)加強個體指導，幫助孩子克服學習障礙，矯正不良習慣。

　　五、研究方法

　　文獻研究、調查研究、行動研究、個案研究、案例研究等。

　　文獻研究法：是指根據一定的研究目的或課題需要，通過查閱文獻來獲得相關資料，全面地、正確地了解所要研究的問題，找出事物的本質屬性，從中發現問題的一種研究方法。文獻研究法是課題研究中最常用的方法，幾乎所有的課題，都要先進行文獻研究。包括學習理論，參考資料，借鑒已有經驗等。

　　行動研究法：行動研究是指在自然、真實的教育環境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。行動研究法是一種適應小范圍內教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進和解決教育實際問題。行動研究將改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。

　　六、保障措施(綜合性課題寫)

　　主要是時間、資金、場地、人員等

　　七、研究計劃

　　研究計劃一般安排時間(2——3年)一般分為三個階段。

　　第一階段：準備階段(一般為1——3個月)主要選擇課題，學習理論，建立組織，開展文獻研究，調查研究，制定具體的培養目標，制定具體的實施方案。

　　第二階段：具體研究階段(一般為一年半或兩年半)主要圍繞課題研究目標，依據實施方案，在教育教學實踐中改革和創新。在實踐中總結經驗，提煉思想，分析存在問題，進一步發現問題。在實踐中不斷修改實施方案，不斷調整、完善解決問題的具體策略。

　　第三階段：總結階段(一般為一個月)認真總結研究結果，并在今后的工作中推廣發揚、認真分析存在問題，明確今后研究的方向和目標、認真分析研究過程，進一步掌握研究方法，不斷提高研究能力。

　　八、研究組織

　　組長：具體工作

　　副組長：具體工作

　　組員：具體工作

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