- 相關(guān)推薦
體育舞蹈項目教育研究
體育舞蹈項目教育研究【1】
【摘 要】隨著高校體育舞蹈的不斷發(fā)展，要求教學(xué)更加的深入，教育成果更加豐厚。
體育舞蹈具有其他體育項目所不能代替的自身特色。
探索體育舞蹈的特色并融入教學(xué)將構(gòu)造出更適合高校發(fā)展的體育舞蹈教育方法。
【關(guān) 鍵 詞】體育舞蹈;項目教育;方法
一、體育舞蹈特色教育方式
1. 營造體育舞蹈氛圍。
要明確學(xué)習(xí)動機(jī)、建立信任伙伴、調(diào)節(jié)師生關(guān)系、打造教學(xué)環(huán)境，最終達(dá)到精神和物質(zhì)上的共同刺激，使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，將學(xué)生學(xué)習(xí)技能的效率最大化。
2. 重拾體育舞蹈的溝通能力。
應(yīng)用思想上的認(rèn)識、眼神上的交流、肢體上的默契、音樂上的理解來激發(fā)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)并產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。
體會舞蹈中的感情施展體育舞蹈的魅力，使體育舞蹈更具有感染力。
3. 培養(yǎng)多變及個性的體育舞蹈潛質(zhì)。
拓展體育舞蹈教育培養(yǎng)技能積累下的創(chuàng)造能力、個體情感的順暢表達(dá)、能力的自我開發(fā)是在為新的體育舞蹈創(chuàng)造打下基礎(chǔ)，并塑造出技能與人文雙提高的全面人才。
二、實(shí)驗(yàn)對象與方法
1. 實(shí)驗(yàn)對象。
延吉國際合作技術(shù)學(xué)校2010級男女生各50名，分為A、B兩組，男生25名，女生25名。
A組進(jìn)行體育舞蹈項目教育，B組進(jìn)行傳統(tǒng)體育舞蹈教育。
2. 實(shí)驗(yàn)方法。
問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)對比法、數(shù)理統(tǒng)計法。
三、體育舞蹈項目教育設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案
1. 體育舞蹈的認(rèn)知課程。
(1)觀賞影視資料。
通過多媒體手段進(jìn)行體育舞蹈宏觀概念的建立。
樹立正確的體育舞蹈表象認(rèn)識，避免部分學(xué)生產(chǎn)生模糊的體育舞蹈印象，主觀想象體育舞蹈形式及內(nèi)容以至產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，造成學(xué)習(xí)上的屏障。
(2)教師體育舞蹈展示。
教師展示體育舞蹈更具有親和力和實(shí)踐效應(yīng)。
教師的體育舞蹈展示會提升學(xué)生的自我開發(fā)意識，以教師為目標(biāo)，最終達(dá)到相應(yīng)的體育舞蹈技能水平。
(3)組織學(xué)生舞會。
根據(jù)體育舞蹈的起源、發(fā)展進(jìn)行舞會主題的設(shè)計。
例如，年輕人們的聚會、豐收時節(jié)收獲的場面、電影內(nèi)容重現(xiàn)等。
在舞會主題設(shè)計中，要體現(xiàn)出體育舞蹈的歷史、民族文化。
2. 技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
(1)動作技術(shù)。
調(diào)整教學(xué)場地、改善周邊環(huán)境刺激學(xué)生感覺的器官，設(shè)計主題舞蹈課進(jìn)行客觀環(huán)境的改善，避免視覺、聽覺的疲勞和厭倦感。
(2)舞伴間配合。
在進(jìn)行舞伴間配合的教學(xué)過程中要結(jié)合舞蹈的包容、尊重、信任進(jìn)行引導(dǎo)，真正融入到體育舞蹈的意境中去。
(3)舞的表現(xiàn)能力。
教師通過冥想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，將內(nèi)心的感受通過舞蹈展現(xiàn)出來，感染其他人才。
通過學(xué)習(xí)評價以及學(xué)生的體育舞蹈錄像進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)。
(4)音樂理解能力。
選擇具有民族、地域、歷史代表性的音樂作為培養(yǎng)體育舞蹈音樂修養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。
在不斷學(xué)習(xí)技能的過程中進(jìn)行音樂理解能力的塑造。
(5)創(chuàng)編及個性能力。
使用攝像機(jī)、照相機(jī)等設(shè)備或體育繪圖記錄創(chuàng)編內(nèi)容制成個人創(chuàng)編小錦囊，不僅能記錄下來每個創(chuàng)編的內(nèi)容，還保留了創(chuàng)編產(chǎn)生過程。
3. 體育舞蹈綜合能力整合。
此階段為基礎(chǔ)知識積累下的能力拔高階段。
在總結(jié)歸納后進(jìn)行自我能力開發(fā)，塑造自己的體育舞蹈風(fēng)格。
經(jīng)過體育舞蹈項目教育的三階段學(xué)習(xí)后，將以表演、比賽、舞會或歌舞劇等形式進(jìn)行體育舞蹈評價。
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
1. 對體育舞蹈的興趣度。
A、B組實(shí)驗(yàn)在體育舞蹈興趣度的六項實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)統(tǒng)計驗(yàn)證均得到p<0.001，在統(tǒng)計學(xué)上具有顯著差異。
實(shí)驗(yàn)證明：A組采取的教育方式能夠有效激起學(xué)生對體育舞蹈的興趣。
2. 體育舞蹈的認(rèn)知度。
A組學(xué)生認(rèn)知度得分顯著高于B組，其差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p<0.001)。
綜上所述，A、B兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠有效證明體育舞蹈項目教育大幅度提高了對體育舞蹈的認(rèn)知度。
A組具有豐富的學(xué)習(xí)過程狀態(tài)及學(xué)習(xí)的充實(shí)性體驗(yàn)。
3. 技術(shù)技能掌握程度。
在體育舞蹈技術(shù)測驗(yàn)中，A、B組的PB的達(dá)標(biāo)率均為90%(表3)，因此A組的教育結(jié)果不阻礙肢體能力發(fā)展。
MM、PA、CP三項中，A組得分在統(tǒng)計意義上均顯著高于B組(p<0.05)。
A組在表現(xiàn)力測試中得分在統(tǒng)計意義上顯著高于B組(p<0.01)。
四項測試表明，A組教育方式對技術(shù)水平的提高具有積極意義。
創(chuàng)編達(dá)標(biāo)中A組高出B組16%，可知在體育舞蹈創(chuàng)編測驗(yàn)中A組教育方式對創(chuàng)編能力未造成不良影響。
4. 人際交往能力。
在舞伴的滿意程度、愿意接受幫助、增強(qiáng)人際交往、加深友誼中A組得分在統(tǒng)計意義上顯著高于B組(表4)。
以上四項體現(xiàn)A組教育方式在人際交往能力中的優(yōu)勢是顯著的。
在經(jīng)常幫助舞伴項目中A組高出B組14%，說明A組教育方式?jīng)]有阻礙學(xué)生的人際交往。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1. 體育舞蹈項目教育提高了體育舞蹈興趣，增強(qiáng)了自信心，愿意持續(xù)進(jìn)行體育舞蹈運(yùn)動。
2. 學(xué)生接受體育舞蹈項目教育獲得了更多的知識，并深刻理解了體育舞蹈的內(nèi)涵。
3. 教育不僅沒有降低技術(shù)技能的學(xué)習(xí)效率，并且在難度技術(shù)中取得了更好的成效。
4. 體育舞蹈在拓展知識、增強(qiáng)交際方面具有凸出的成效。
六、建議
體育舞蹈項目教育是科學(xué)的、有效的教育手段。
不僅能夠完成原始教學(xué)目標(biāo)，還具有增值收獲，包括文化的傳承、歷史的探究、個人素質(zhì)的提高、社會能力的培養(yǎng)。
同時為其他體育項目教育提供新思路。
體育舞蹈項目教育將成為未來體育舞蹈教學(xué)的基本思路。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋繼新.競技教育學(xué)[M].長春:人民體育出版社,2003.
[2]張培剛.體操教育[M].長春:長春出版社,2007.
[3]黃欣加,張敏杰,熊曉正. 從中西體育舞蹈歷史演繹談我國體育舞蹈的發(fā)展[J]. 體育與科學(xué), 2006,27(1).
[4]郭遠(yuǎn)巧.我國部分高校體育舞蹈教師職后培訓(xùn)體系的研究[D].北京:北京體育大學(xué),2010.
[5]董俊.吉林省普通高校體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀與對策研究[D].長春:東北師范大學(xué),2008.
體育舞蹈的價值研究【2】
摘 要： 本文對體育舞蹈的價值進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞： 體育舞蹈 運(yùn)動學(xué)價值 生理學(xué)價值 心理學(xué)價值 美學(xué)價值
體育舞蹈是一項融體育、舞蹈音樂為一體的運(yùn)動項目，是屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項目，它兼有文藝和體育的特點(diǎn)，是介于文藝和體育之間的邊緣項目，是以競賽為目的，具有自娛性和表演觀賞性的競技舞蹈。
“體育價值觀是體育行為的杠桿”。
體育舞蹈在我國是一項新興的體育運(yùn)動，它在豐富人民精神生活和增強(qiáng)人民體質(zhì)方面已顯示出不可估量的作用和強(qiáng)大的生命力，所以深受人們的青睞。
體育舞蹈在我國得到如此迅猛發(fā)展，從本質(zhì)上講，是其自身功能與價值所決定的。
為了能使體育舞蹈在我國長期穩(wěn)定的發(fā)展，我們應(yīng)對其價值進(jìn)行研究。
1.運(yùn)動學(xué)價值
體育舞蹈是根據(jù)人體解剖、生理特征，在音樂的伴奏下，通過人體各環(huán)節(jié)有節(jié)奏的變化而塑造出不同難度的形體動作和造型，表現(xiàn)不同的情感和技藝，以達(dá)到自娛自樂和增強(qiáng)體質(zhì)或進(jìn)行競技的一項體育運(yùn)動。
體育舞蹈作為體育運(yùn)動的基本內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)體育目的手段與方法，是體育文化系統(tǒng)中的新生事物，是體育研究的對象。
當(dāng)前社會已經(jīng)步入了科學(xué)化、自動化、信息化時代，人們體力勞動量減少，工作時間縮短、休閑時間增多，豐富多樣的體育活動必然成為人們提高生活質(zhì)量、滿足自我需要的高級精神享受和追求。
隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對體育內(nèi)容、手段和方法提出了多樣化的要求，以求在娛樂中運(yùn)動，更好地完善自我、改造自我，更能適應(yīng)社會的需要。
運(yùn)動學(xué)是體育科學(xué)中的一門綜合性學(xué)科，研究對象是人體運(yùn)動的一般規(guī)律，把運(yùn)動知識化、系統(tǒng)化、理論化，更好地指導(dǎo)體育運(yùn)動實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)體育的目的。
體育舞蹈遵循了人體運(yùn)動的一般規(guī)律，形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的運(yùn)動形式，豐富了體育運(yùn)動的內(nèi)容，是強(qiáng)身健體的有效手段和可靠方法。
體育舞蹈動作以人體肌肉活動特有的運(yùn)動形式產(chǎn)生負(fù)荷，刺激內(nèi)臟器官，促進(jìn)呼吸、循環(huán)、消化、神經(jīng)等系統(tǒng)機(jī)能的增強(qiáng)，滿足肌肉負(fù)荷后的需要，維持機(jī)體在新的情況下的平衡。
由此可見，體育舞蹈具有明顯的體育運(yùn)動學(xué)價值，因而受到了廣大群眾的喜愛，是當(dāng)今社會中人們喜聞樂見的體育運(yùn)動項目之一。
2.生理學(xué)價值
運(yùn)動生理學(xué)是一門研究人體對運(yùn)動的反應(yīng)和適應(yīng)的學(xué)科。
根據(jù)運(yùn)動負(fù)荷的價值或理論，學(xué)術(shù)界曾提出如下結(jié)論：心率在110次/分以下，機(jī)體的血壓、血液成分、尿蛋白和心電圖等都沒有明顯的變化，健身價值不大;心率在130次/分時，每搏輸出量開始出現(xiàn)接近或達(dá)到一般人的最佳狀態(tài)，健身效果明顯;心率在150次/分時，每搏輸出量開始出現(xiàn)緩慢的下降;心率增加到160―170次/分之間，雖無不良的反應(yīng)，但不能出現(xiàn)更好的健身跡象。
因此，一般人的健身效果的最佳區(qū)間是心率在120―140次/分之間。
生理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，心率在120―140次/分情況下活動，身體各組織能得到充分的血液供應(yīng)，代謝狀態(tài)最好。
查閱相關(guān)資料可知，華爾茲舞最高平均心率為142.8次/分，探戈舞最高平均心率為142.6次/分，恰恰舞最高平均心率為145.2次/分，以上三種舞蹈對健身效果相當(dāng)明顯，具有一定的生理學(xué)價值。
3.心理學(xué)價值
體育舞蹈是一項全身性娛樂運(yùn)動，對參加者的身心很有好處，有明顯的心理學(xué)價值。
從心理學(xué)角度來講，人的注意是受指向性刺激制約的，在翩翩起舞的過程中，人的注意力必須集中在欣賞優(yōu)雅的舞曲和依照音樂節(jié)奏將內(nèi)心情感抒發(fā)在舞姿上，由于注意力的轉(zhuǎn)移，其它部分機(jī)體能得到調(diào)整和充分休息，所以體育舞蹈具有消除疲勞、康復(fù)機(jī)體、陶冶情操、消除心理障礙的作用，另外體育舞蹈還具有調(diào)整人際關(guān)系的作用。
由于體育舞蹈是一種群體運(yùn)動，在集體場所進(jìn)行，因此參加者能體驗(yàn)到個人與集體的關(guān)系，起到協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系的作用。
4.美學(xué)價值
體育舞蹈是一項融體育、舞蹈、音樂為一體的運(yùn)動項目，其綜合性、藝術(shù)性很強(qiáng)，具有豐富的美學(xué)價值。
馬克思主義美學(xué)觀認(rèn)為，美既不是人的主觀精神意識的產(chǎn)物，又不是純自然進(jìn)化的結(jié)果，美是人類社會實(shí)踐改造客觀世界的產(chǎn)物。
在今天，現(xiàn)代體育運(yùn)動許多項目對美的要求愈來愈高，如藝術(shù)體操、健美操、花樣游泳、花樣滑冰等。
而體育舞蹈是美中的佼佼者，它為人們創(chuàng)造了大量的審美客體，其運(yùn)動過程還是創(chuàng)造美的過程。
通過體育舞蹈的訓(xùn)練，人體外型會更加勻稱和諧，體態(tài)會更加剛健、優(yōu)美，動作會剛?cè)嵯酀?jì)。
另外，體育舞蹈中的團(tuán)體舞更是美不勝收，群體的配合位置，隊形的變化，伴以悅耳的音樂，構(gòu)成一幅幅優(yōu)美、豐富多彩的動態(tài)畫面。
一個人的審美能力除了與社會條件、經(jīng)濟(jì)地位、文化素質(zhì)有關(guān)外，還受著自我身體條件的限制。
經(jīng)常參加體育舞蹈運(yùn)動，可以改變自我的形體、姿態(tài)等身體條件，并在體育舞蹈優(yōu)美的音樂和優(yōu)美動作的影響下不斷地進(jìn)行感知、情感、想象、理解等審美活動，提高審美能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]揚(yáng)威，袁水海.當(dāng)代國際標(biāo)準(zhǔn)舞蹈教程[J].上海譯文出版社，1991.
[2]華明，王步標(biāo)，鄧樹勛.運(yùn)動生理學(xué)[J].高等教育出版社，1992.
[3]荊光輝，謝軍.從本質(zhì)的角度認(rèn)定體育美與藝術(shù)美之異同[J].體育學(xué)刊，1997，(1).
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育研究【3】
[摘要]現(xiàn)代社會人們對傳統(tǒng)體育項目的重視程度不足，傳統(tǒng)體育項目的繼承與發(fā)揚(yáng)不僅僅是體育技能的傳授，也包括其蘊(yùn)含的傳統(tǒng)民族文化的學(xué)習(xí)，這對體育的發(fā)展與傳統(tǒng)文化的繼承具有重大意義，而家庭教育無疑是傳統(tǒng)體育項目繼承與發(fā)展的重要途徑。
本文重點(diǎn)分析傳統(tǒng)體育項目家庭教育的特點(diǎn)，與教育過程中產(chǎn)生的問題以及針對產(chǎn)生的問題我們應(yīng)采取的對策，從而使傳統(tǒng)體育項目的家庭教育能夠快速、持久、高效率的繼承與發(fā)揚(yáng)，為傳統(tǒng)體育項目家庭教育提供理論參考。
[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)體育項目;家庭教育;民族文化
一、傳統(tǒng)體育項目家庭教育的內(nèi)涵
家庭教育是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育是指家庭成員及家庭環(huán)境對兒童在傳統(tǒng)體育項目方面的教育，使其掌握基本傳統(tǒng)體育項目技能。
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育是傳統(tǒng)體育項目繼承和發(fā)展的重要手段與途徑，家庭教育在眾多教育中占有舉足輕重的地位，對每個人來說家庭生活是最親切的，家庭教育是必須要接受的并且長期進(jìn)行，伴隨終生的教育，傳統(tǒng)體育項目的家庭教育使受教育者更為容易接受和喜愛并且能夠長期堅持進(jìn)行的，是相比較社區(qū)教育和學(xué)校教育更具有顯著效果的教育方式。
二、傳統(tǒng)體育項目家庭教育的特點(diǎn)
傳統(tǒng)體育項目的繼承和發(fā)展應(yīng)主要依靠家庭教育的方式進(jìn)行，教育類型主要包括家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育等，家庭教育在傳統(tǒng)體育項目的教授中具有明顯的優(yōu)勢，其具備其他教育類型所不具備的特點(diǎn)，傳統(tǒng)體育項目家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
(一)情感交流性
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有情感交流的特點(diǎn)，家庭成員之間是血脈相連的，互相擁有著特殊情感的親人。
在家庭環(huán)境氛圍中，家庭成員之間都有割舍不了骨肉親情，注定了傳統(tǒng)體育項目的家庭教育也離不開情感因素。
在傳統(tǒng)體育項目的教授過程中，教育者與被教育者可以很好地溝通與交流，不會出現(xiàn)陌生人間的尷尬，能夠更好地接受理解教育者教授的內(nèi)容，不僅使被教育者學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)體育項目的技能，還從中可對其進(jìn)行情感教育，促進(jìn)家庭成員之間的情感交流，從傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信心與面對挫折的勇氣，使其達(dá)到身心健康，快樂成長，創(chuàng)造良好融洽的家庭氛圍。
(二)廣泛性和全面性
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有廣泛性，每個人都有家庭，每個家庭都會有家庭教育，而社會是由千千萬萬個人和家庭組成，每個人都會接受家庭教育，社會中受教育面較大、影響較深，因此傳統(tǒng)體育項目的家庭教育也具有廣泛性，人們都能較為普遍的接受傳統(tǒng)體育項目的教育，相對比社區(qū)教育與學(xué)校教育而言，進(jìn)行家庭教育的教育對象更為廣泛，更有利于傳統(tǒng)體育項目的繼承與發(fā)展。
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有全面性，第一，家庭教育針對的不僅是家庭中的子女，在家庭生活中，家庭成員是共同學(xué)習(xí)，共同成長的過程。
傳統(tǒng)體育項目家庭教育過程中不是針對兒童、中年人、老年人中的某一類群體，而是全面的對教授對象進(jìn)行體育項目的教授。
第二，在傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)到體育項目技能，使身體素質(zhì)得到提高，也從中可以體驗(yàn)到傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)的樂趣與意志品質(zhì)。
最終達(dá)到傳統(tǒng)體育項目很好的繼承與發(fā)展的同時家庭成員能夠得到身體、心理、道德的全方面培養(yǎng)。
(三)長期性和滲透性
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有長期性，當(dāng)人作為自然體而降生的時候，便開始接受家庭教育，家庭教育是要伴隨人終生的，在一生中人要同時扮演教育者與被教育者的角色，而進(jìn)行長期的，不間斷的家庭教育，與學(xué)校教育相比，更具有早期性、連續(xù)性和持久性。
當(dāng)傳統(tǒng)體育項目的家庭教育長期進(jìn)行時，被教育者較容易的培養(yǎng)傳統(tǒng)體育項目的鍛煉習(xí)慣，有利于傳統(tǒng)體育項目技能的學(xué)習(xí)與鞏固，使受教育者可以較好地掌握與熟練的應(yīng)用傳統(tǒng)體育項目，從而達(dá)到傳統(tǒng)體育項目的繼承和發(fā)展。
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有滲透性，“父母是子女最好的老師”，不是因?yàn)楦改赣泻芨叩慕逃侄危且驗(yàn)楦改笇ψ优挠绊懯菨B透性的，父母的言行和教授的內(nèi)容是子女最容易接受學(xué)習(xí)的，家庭生活中的生活習(xí)慣，成員之間的關(guān)系，文化氛圍等各個方面，都會對子女產(chǎn)生深刻的影響。
因此傳統(tǒng)體育的家庭教育具有滲透性，家長可以潛移默化地將傳統(tǒng)體育項目教授給子女，使子女在無形之間產(chǎn)生對傳統(tǒng)體育項目的喜愛并且長期堅持進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，從而養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)體育項目鍛煉習(xí)慣，達(dá)到傳統(tǒng)體育項目的家庭教育更好的繼承和發(fā)展。
(四)針對性和及時性
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有針對性和及時性，對每個人來說，父母都是自己最為親近與信任的人，在父母面前不需要進(jìn)行任何的防范和偽裝，因此父母對子女的性格、脾氣、生活習(xí)慣等各方面真實(shí)的狀態(tài)是最為了解的，所以傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有針對性，父母可以憑借自己對子女足夠的了解。
針對子女的身體條件，心理狀況，個人喜好等各方面因素，選擇適宜子女的傳統(tǒng)體育項目以及方式進(jìn)行教授，，使子女在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項目初期就可以比較容易的接受與喜愛這個項目，避免或減少教授過程中因?yàn)檫x擇的項目不當(dāng)或教授方式不適宜而產(chǎn)生的各類問題。
在教授傳統(tǒng)體育項目的過程中，父母能夠直接得到子女學(xué)習(xí)狀況的反饋，也可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，使問題能夠?qū)Φ玫郊皶r的處理，因此傳統(tǒng)體育項目的家庭教育體現(xiàn)了及時性。
(五)繼承性和靈活性
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有繼承性，在家庭教育中，教育內(nèi)容與方式方法影響一代又一代人，家庭氛圍、家庭文化、家庭傳統(tǒng)等都在不經(jīng)意間被繼承著流傳下來，例如“家訓(xùn)”、“家風(fēng)”等，人們在接受傳統(tǒng)體育項目的家庭教育后，無形之間也影響了自己的教育方式與內(nèi)容
當(dāng)自己處于教育者的角色中，便會將自己在被教育時接受的內(nèi)容繼承性的傳授給被教育者，因此，傳統(tǒng)體育項目的家庭教育是具有繼承性的，不僅可以使傳統(tǒng)體育項目被長期永久的保存下去，也保護(hù)了傳統(tǒng)體育項目中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)民族文化與精神。
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有靈活性，家庭是社會組成中除了人以個體存在以外的最小組成單位，因此，傳統(tǒng)體育項目的家庭教育是小范圍、小群體活動，可以在不需要任何的組織或正規(guī)的運(yùn)動場地，便可進(jìn)行的活動。
傳統(tǒng)體育項目的開展不會受活動時間、地點(diǎn)、人員等因素制約，各方面因素與社區(qū)教育和學(xué)校教育相比都較為靈活，能夠更好地使傳統(tǒng)體育項目得到繼承和發(fā)展。
三、傳統(tǒng)體育項目家庭教育的對策
隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，人們對傳統(tǒng)體育項目的關(guān)注度逐漸降低，社會中傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，家長對傳統(tǒng)體育項目認(rèn)識不準(zhǔn)確，親子行為在家庭教育中的缺失等都是傳統(tǒng)體育項目家庭教育中產(chǎn)生的問題，為了使傳統(tǒng)體育項目更好的繼承與發(fā)展，針對其學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題而提出以下幾個對策：
其一，轉(zhuǎn)變家長對傳統(tǒng)體育項目家庭教育的認(rèn)識
許多家長認(rèn)為，家庭教育只是在孩子沒有步入學(xué)校之前，家長所承擔(dān)的教育責(zé)任，而學(xué)前階段的家庭教育也只是保障了子女的正常成長，至于子女的身體、心理健康等問題不會有較明顯的顯現(xiàn)，當(dāng)子女進(jìn)入學(xué)校教育階段，則教育義務(wù)就應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)，更何況是傳統(tǒng)體育項目這種體育技能的學(xué)習(xí)。
更有甚者認(rèn)為，子女根本不需要接受傳統(tǒng)體育項目等這種體育技能的教育，“分分分，學(xué)生的命根”使學(xué)生永遠(yuǎn)擺脫不了單一的文化知識的學(xué)習(xí)，最終家長將子女培養(yǎng)成為了“考試機(jī)器”，而忽視子女的身體健康狀況，以及心理、道德、獨(dú)立自主和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，不能使子女得到全面的發(fā)展。
因此，傳統(tǒng)體育項目的家庭教育首先要轉(zhuǎn)變家長對傳統(tǒng)體育項目的認(rèn)識，從思想上使家長得到改變，讓家長真正認(rèn)識到家庭教育的意義，在重視子女文化知識學(xué)習(xí)的同時關(guān)注子女的身體素質(zhì)狀況。
傳統(tǒng)體育項目家庭教育不僅教授子女體育項目技能，還使他們接受了我國傳承下來的民族文化，在增強(qiáng)體質(zhì)同時繼承和發(fā)揚(yáng)了民族傳統(tǒng)體育。
其二，家庭教育中將傳統(tǒng)體育項目于文化精神相結(jié)合
家庭教育中傳統(tǒng)體育項目與文化精神完美結(jié)合，更有利于人們接受學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項目。
傳統(tǒng)體育項目可以追溯到唐宋時期，至今為止傳統(tǒng)體育項目仍然在被繼承和發(fā)揚(yáng)。
傳統(tǒng)體育項目種類繁多，每一項都是人們智慧的結(jié)晶，在體育項目的學(xué)習(xí)過程中父母可以針對子女自身的特點(diǎn)與喜好選擇適合子女的項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，在家庭教育長期的學(xué)習(xí)中，子女在掌握傳統(tǒng)體育項目技能的同時，培養(yǎng)了體育運(yùn)動興趣與習(xí)慣，也增強(qiáng)了自身的身體素質(zhì)。
傳統(tǒng)體育項目中蘊(yùn)含的文化精神也會使子女受益匪淺，傳統(tǒng)體育項目不僅在技能上體現(xiàn)出人類的智慧，其中蘊(yùn)藏的文化精神更為深厚。
在傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)過程中，也是對子女無形中意志品質(zhì)的磨煉，要使子女明白“人生自古多磨難”這一人生常態(tài)和基本道理，鼓勵子女博學(xué)廣識，增強(qiáng)其自信心，教會其以正確的歸因方式，使其理智、從容地對待挫折，放手讓子女們在社會生活實(shí)踐中去感受挫折，通過真實(shí)的挫折及其感受來提高其耐挫、抗挫能力。
因此，傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)不僅是子女掌握運(yùn)動技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，還磨煉子女的意志品質(zhì)和面對挫折的勇氣，達(dá)到身心發(fā)展的目的。
其三，采用多種傳統(tǒng)體育項目家庭教育方式
在傳統(tǒng)體育項目的家庭教育中，家長應(yīng)采用多種教育方式，例如全面系統(tǒng)的教育方式，家長全面地將傳統(tǒng)體育項目教授給子女，可以是子女從眾多的項目中自主選擇自己喜愛的項目進(jìn)行長期學(xué)習(xí)，使子女系統(tǒng)的了解傳統(tǒng)體育項目的歷史、內(nèi)容以及其蘊(yùn)藏的文化精神，最終子女自覺堅持傳統(tǒng)體育項目的鍛煉。
周期性的重復(fù)教育方式，在傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)的初期，家長應(yīng)針對子女的特性進(jìn)行有計劃的教授，在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)的周期性進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，直至將傳統(tǒng)體育項目鍛煉成為習(xí)慣，可以使子女更好地掌握傳統(tǒng)體育項目技能以及流暢的運(yùn)用體育技能;言傳身教的教育方式。
在傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)過程中，家長的言傳身教的作用影響深刻，當(dāng)家長在教授子女傳統(tǒng)體育項目技能，培養(yǎng)其傳統(tǒng)體育項目鍛煉習(xí)慣的同時，家長已經(jīng)將其作為自己的習(xí)慣而進(jìn)行，那在學(xué)習(xí)過程中，子女在無形之間會受到父母的影響，逐漸將傳統(tǒng)體育項目鍛煉作為生活中必不可少的一部分，從而達(dá)到
其四，提高國家和社會對傳統(tǒng)體育項目家庭教育的關(guān)注度
傳統(tǒng)體育項目的關(guān)注度在逐漸降低，而對傳統(tǒng)體育項目的家庭教育的關(guān)注更是少之又少，為了使傳統(tǒng)體育項目的家庭教育能夠得到繼承和發(fā)展，必須提高國家和社會對傳統(tǒng)體育項目家庭教育的關(guān)注度。
首先，應(yīng)建立傳統(tǒng)體育項目家庭教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)，健全關(guān)于傳統(tǒng)體育項目家庭教育的制度，使傳統(tǒng)體育項目的家庭教育過程中有較為系統(tǒng)的、完善的制度和方案可以遵照。
其次，明確傳統(tǒng)體育項目家庭教育的內(nèi)容，將內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，編印成冊，可以提供給廣大的家長們作為學(xué)習(xí)參考，避免或減少在進(jìn)行傳統(tǒng)體育項目家庭教育時盲目學(xué)習(xí)，適得其反。
四、總結(jié)
家庭教育所具有的特性決定了傳統(tǒng)體育項目的繼承和發(fā)展應(yīng)主要依靠家庭教育，而傳統(tǒng)體育項目家庭教育的推廣和發(fā)揚(yáng)主要依靠國家、社會、家庭等多方面的努力。
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育不僅可以使子女掌握傳統(tǒng)體育項目技能，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)家庭成員感情交流，形成和諧的家庭氛圍以及增強(qiáng)子女自身意志品質(zhì)和抗挫折能力，最終達(dá)到子女的身心健康成長，社會形成良好的傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及傳統(tǒng)體育項目得到永久的保存和流傳。
參考文獻(xiàn)：
[1]容中逵.家庭教育：你在傳統(tǒng)文化傳承中都做了些什么?――論當(dāng)前我國家庭教育中的傳統(tǒng)文化傳承問題[J].教育理論與實(shí)踐，2008(6)：54-57.
[2]宗秋榮.“中國家庭教育發(fā)展論壇”綜述[J].教育研究，2004(8)：92-94.
[3]劉曼航.民俗體育與民族體育在國學(xué)教育中功能互補(bǔ)性研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013(6)：88-91.
[4]張進(jìn)峰.家庭教育重要性的哲學(xué)新論[J].教育理論與實(shí)踐，2005(1)：52-57.
[5]趙蘇��.民族傳統(tǒng)體育項目的分類及發(fā)展[J].體育學(xué)刊，2007(5)：78-81.
[6]駱風(fēng).20世紀(jì)90年代以來我國家庭教育研究進(jìn)展評述[J].教育理論與實(shí)踐，2005(5)：51-55.
[7]孫健.足球比賽節(jié)奏的理論構(gòu)建與實(shí)證研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2013.
【體育舞蹈項目教育研究】相關(guān)文章：
體育舞蹈教學(xué)模式研究10-01
小學(xué)體育教育研究的論文10-09
小學(xué)體育教育概述研究論文10-10
小學(xué)體育教育與健康教育關(guān)系的研究論文10-09
普通高校舞蹈教育的改革路徑研究10-05