- 相關(guān)推薦
中職文秘專(zhuān)業(yè)常態(tài)課課堂導(dǎo)入藝術(shù)的探究論文
[摘 要]“師為生引弓，虛發(fā)而下鳥(niǎo)”是課堂導(dǎo)入的最高境界，也是所有一線(xiàn)教師，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中一直孜孜不倦地探究課堂導(dǎo)入藝術(shù)的根源。但在教學(xué)設(shè)計(jì)中許多老師容易使課堂導(dǎo)入流于形式、浮于表面，導(dǎo)入本身與課堂實(shí)踐并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的關(guān)聯(lián)。2012年下半年正逢兩年一屆的“浙江省中職文秘教師技能大賽”，借此良機(jī)，在緊張而有序的備賽過(guò)程中，我校文秘專(zhuān)業(yè)組提出了如何更好地創(chuàng)編課堂導(dǎo)入這一關(guān)鍵性教學(xué)片斷，展開(kāi)多次的集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課和磨課，通過(guò)老師們長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察、積累和總結(jié)，在這方面取得了一定的成果。本文就是在強(qiáng)調(diào)課堂導(dǎo)入藝術(shù)重要性的基礎(chǔ)上，理論與實(shí)踐相結(jié)合，側(cè)重探討中職文秘專(zhuān)業(yè)常態(tài)課課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)需要把握的原則，以及課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法。
[關(guān)鍵詞]中職文秘 課堂導(dǎo)入 原則 方法
古人作文，講求“鳳頭、豬肚、豹尾”。“鳳頭”就是傳說(shuō)中鳳凰的頭，也就是說(shuō)文章的開(kāi)頭猶如“鳳頭”，短小精悍、精彩紛呈、引人入勝、無(wú)法自拔。一堂成功的課亦如一篇佳作，同樣需要一個(gè)華美的“鳳頭”做引子。即一個(gè)設(shè)計(jì)巧妙、恰到好處的課堂導(dǎo)入，必須在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的注意力高度集中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生在心理上和知識(shí)上都做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)入到聽(tīng)課的良好狀態(tài)。不僅如此，一個(gè)精心設(shè)置的課堂導(dǎo)入，將成為整堂課的核心。
一、課堂導(dǎo)入藝術(shù)在中職文秘專(zhuān)業(yè)常態(tài)課實(shí)踐中的背景分析
（一）文秘專(zhuān)業(yè)課課程體系的若干問(wèn)題分析
我校文秘專(zhuān)業(yè)從2011年下半年開(kāi)始將人才培養(yǎng)計(jì)劃方向定位為人力資源管理專(zhuān)員，其專(zhuān)業(yè)課為原先傳統(tǒng)的文秘主干課程：《秘書(shū)基礎(chǔ)》、《文書(shū)與檔案管理基礎(chǔ)》、《應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)》、《公共關(guān)系基礎(chǔ)》、《辦公設(shè)備使用與維修》，以及增加了人力資源管理的主干課程：《人力資源開(kāi)發(fā)與管理》、《績(jī)效與薪酬管理》、《員工關(guān)系管理》和《員工應(yīng)用心理學(xué)》，所用教材均來(lái)自于高等教育出版社，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)普遍較為深?yuàn)W。另外，由于設(shè)備和場(chǎng)地的限制，在上課過(guò)程中，我們無(wú)法避免地遭遇一個(gè)瓶頸，即理論大于實(shí)踐。老師說(shuō)得多、示范少；學(xué)生聽(tīng)得多、練得少。加上中職生本身文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，注意力難以集中，與汽修、美容美發(fā)、人物形象設(shè)計(jì)等技能型極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)相比，文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣底下，對(duì)前途感到茫然，接踵而至的就是可怕的“潛在”職業(yè)疲憊期。
（二）文秘專(zhuān)業(yè)課常用課堂導(dǎo)入形式及分析
面對(duì)著現(xiàn)階段中職文秘專(zhuān)業(yè)唯一一套權(quán)威教材、面對(duì)著硬件設(shè)備的缺失，我們能夠掌控的只有自己。但是文秘教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的探究和積淀，已經(jīng)形成了固有的一套標(biāo)準(zhǔn)模式。針對(duì)常態(tài)課，慣用的課堂導(dǎo)入形式，無(wú)非是組織教學(xué)和復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
組織教學(xué)即教師通過(guò)一定的方法組織課堂，盡快將學(xué)生帶入新課。例如通過(guò)師生相互致問(wèn)候詞、檢查課前預(yù)習(xí)或準(zhǔn)備情況、點(diǎn)評(píng)或反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，亦或是單刀直入，點(diǎn)明本堂課的課程任務(wù)。這種導(dǎo)入方法節(jié)約時(shí)間，簡(jiǎn)潔明了，但是對(duì)于現(xiàn)在的中職生而言，效果難以呈現(xiàn)。最好的情況是“人在心不在”，而更多時(shí)候，待組織教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束，學(xué)生仍然沉浸在自己的“夢(mèng)幻”世界中。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入即通過(guò)提問(wèn)、考核、實(shí)驗(yàn)或敘述等方法，對(duì)前一階段所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的整理和歸納，為新課程的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。這一導(dǎo)入方式前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密、邏輯性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生縱向閱讀、橫向思考的能力提出了相當(dāng)高的要求，中職學(xué)生掌握起來(lái)比較困難。若處理不當(dāng)，不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，更強(qiáng)化了他們的厭學(xué)和自卑心理。
二、課堂導(dǎo)入藝術(shù)在中職文秘專(zhuān)業(yè)常態(tài)課中的實(shí)踐
既然傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式遭遇寒流，那如何另辟蹊徑，尋找更加新穎、更具創(chuàng)意、更為有效的課堂導(dǎo)入形式呢？
2012年下半年，我有幸接到開(kāi)設(shè)一堂市級(jí)公開(kāi)課和備戰(zhàn)省賽這兩項(xiàng)重大教學(xué)任務(wù)，為了將這兩項(xiàng)任務(wù)做深做透，我決定合二為一，選擇同一個(gè)課題——《公共關(guān)系基礎(chǔ)》第十章形象塑造第一節(jié)“組織形象與公共關(guān)系廣告”。
在9月份第一次試上時(shí)，我的課堂導(dǎo)入依舊遵循了傳統(tǒng)導(dǎo)入法：組織教學(xué)法。師生相互致問(wèn)候詞后，我立即發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，上節(jié)課的最后老師給你們留了一個(gè)作業(yè)，完成了嗎？”學(xué)生本能的反映就是：“什幺作業(yè)？沒(méi)有！”“老師讓你們關(guān)注一下各大媒體中的廣告，記錄下你印象深刻的廣告，今天與大家一起分享。”我重復(fù)了作業(yè)，并強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)以及與新課的聯(lián)系。但結(jié)果是“竹籃打水一場(chǎng)空”，學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，導(dǎo)致新課無(wú)法順利開(kāi)展，只能啟動(dòng)方案2：跳過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。更重要的是，學(xué)生心里總感覺(jué)老師設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，純粹是換一種方式檢查家庭作業(yè)的完成情況。在新課伊始，就被老師逮個(gè)正著，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的“陰霾”籠罩著他們，直接影響了整堂課上課積極性和良好的課堂氛圍。
都說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，因此，無(wú)論如何都要為這堂課尋找一個(gè)華麗的“鳳頭”。經(jīng)過(guò)教研組的集體評(píng)課、磨課，決定嘗試采用故事趣導(dǎo)法，選擇“酒香不怕巷子深”這則經(jīng)典廣告故事，通過(guò)老師聲情并茂的講述，叫醒學(xué)生沉睡的耳朵，聆聽(tīng)課堂動(dòng)聽(tīng)的故事。不僅能吸引學(xué)生注意力，這則故事還可以作為整堂課的核心案例，貫穿課堂始終，一舉多得。然而，在課堂實(shí)踐中，經(jīng)典而有趣的故事，的確讓學(xué)生開(kāi)始從被動(dòng)接收信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取新知。可意想不到的是，在故事落幕、揭開(kāi)謎底、導(dǎo)入理論時(shí)，學(xué)生又再一次轉(zhuǎn)移了注意力。學(xué)生的保鮮度真的只有5分鐘嗎？
在第二次集體磨課中，有老師提出，學(xué)生只聽(tīng)故事不聽(tīng)課的根源是聽(tīng)覺(jué)疲憊。一堂40分鐘的課，除去實(shí)訓(xùn)和展示，幾乎是老師一個(gè)人的演講，加之理論知識(shí)本身的抽象性和枯燥性，學(xué)生難以保持新鮮感也情有可原。因此此次磨課，我們大膽革新，將導(dǎo)入案例改為電視廣告，用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重震撼緊緊抓住學(xué)生的心。不僅如此，由于時(shí)間限定，我們將課堂導(dǎo)入分為“課前預(yù)熱”和“新課導(dǎo)入”兩部分。在“課前預(yù)熱”環(huán)節(jié)，我選擇了包括北京奧運(yùn)會(huì)申奧宣傳片“新北京 新奧運(yùn)”，上海世博會(huì)宣傳片“城市讓生活更加美好”，五糧液集團(tuán)宣傳廣告“五糧液的得名”等一系列經(jīng)典電視廣告在內(nèi)的公關(guān)廣告進(jìn)行滾動(dòng)播放，讓學(xué)生在感受電視廣告視覺(jué)震撼的同時(shí)，也接受到了不同的廣告類(lèi)型，達(dá)到課前預(yù)熱的效果，同時(shí)為我環(huán)節(jié)二講解公共關(guān)系廣告的含義及作用，環(huán)節(jié)三區(qū)分公共關(guān)系廣告和商品廣告的區(qū)別，以及環(huán)節(jié)四創(chuàng)作一則公關(guān)廣告埋下伏筆，更重要的是，此時(shí)雖然是課間，但學(xué)生無(wú)意間回到座位、拿出課本、查詢(xún)課題，可以說(shuō)他們已經(jīng)準(zhǔn)備好上課且迫切等待正課的開(kāi)始。
【中職文秘專(zhuān)業(yè)常態(tài)課課堂導(dǎo)入藝術(shù)的探究論文】相關(guān)文章：
中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)課的高效課堂探究論文10-08
中職新課導(dǎo)入數(shù)學(xué)論文10-08
中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)探究的論文10-10
中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)改革探究論文10-09
小學(xué)音樂(lè)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)10-06
課堂教學(xué)導(dǎo)入的相關(guān)論文10-01
物理教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)分析論文10-09
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)探究論文10-09