【精選】教師培訓方案模板匯總四篇
為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的教師培訓方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師培訓方案 篇1
一、指導思想
根據**市骨干教師的整體培訓精神，遵循小學數學骨干教師成長規律，滲透“教學科研型”人才培養的教育理念，充分利用中國教育學會、市教科所、區教培中心資源，堅持按需施教，學、研、用結合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探索優質、高效、開放的培訓模式，以“研究課堂教學、追求高效教學”為主要實踐內容的教師文化；引導學員主動地與教學實踐對話、與骨干班成員對話、與自我對話，有效地促進教師專業化發展。從研究教材教法到全面研究學生、教師的行為；從重組織活動到重在培育研究狀態；從關注狹隘經驗到理念更新和文化再造，努力培養適應21世紀教育改革和新課程實施需要，具有現代教育素質能力和創新精神的**市小學數學骨干教師，以促進我市小學教師的專業化發展，推動我市小學數學教學的改革和發展。
二、工作目標
1、研究課例，提高課堂教學效益。
2、深入實踐，提升教師的素質和實踐智慧。
3、持續發展，促進學生有效學習。
4、經驗重組，促進骨干教師回學校后對校本教研的縱向發展。
三、培訓內容
培訓內容以“新理念、新課程、新技術、師德修養”為核心。具體分為以下三大板塊： 1、新理念；2、理論與技能；3、課堂實踐。
1、新理念
了解社會和時代對教師的要求，進行教師職業道德、心理培訓，提高參培教師的職業修養，促進進教師的成長。
2、理論與技能。
針對數學學科的特點，進行現代教育理論、相關學科知識、課堂教學技能、課堂觀察技術、現代教育技術等內容的培訓，提高參培教師理論文化素養，開拓視野，確立現代數學教學觀念，增強理論思維水平和自我發展能力。
3、課堂實踐。
學員深入到各個學校，通過課堂案例的深入剖析和研究，了解學校的教育教學常規，跟隨指導教師聽隨堂課，在指導教師的指導下備課、說課、評課，每人至少上一節研究課。
四、研究方法
利用課堂觀察技術，改進行為的行動研究為主要方法。以“問題”為中心，將課堂中的問題轉化為專題，整合相關資源對問題進行有效解決。
五、研究途徑
（一） 專題研究課
采取“行動教育”模式開展工作，專題研討“**教師大比武”的各種課題。以課例為載體，強調專業引領和行為跟進，通過骨干班學員共同研究，來改進教師的課堂教學。
第二階段的專題研究課主要從以下幾個步驟開展研究：
1、由“**區教師大比武”上交的初賽中選拔出研究的課例；
2、分成26個培訓班學習小組，配備導師，并和參加賽課的教師隨機抽簽形成“學習共同體”；
3、針對抽取的課例研究并圍繞主題，學科組進行集體研討，形成同課異構研究方案；
4、“學習共同體”根據研討內容，撰寫課堂教學反思，上傳博客圈；
5、由學員組長召集組員對活動進行總結，指定推薦組員就每次活動進行專題綜述。
（二） 課堂問題研究方法途徑
以“**區數學教師大比武”的課例為研究載體，研究這些課例中發生的事件或存在的現象，以科學的態度、運用科學的'方法及教育學、心理學原理，進行認真的調查、研討、分析，力求探求事件或現象背后的本質原因，從而改進課堂中的教師行為以及與課堂相關的組織管理行為。
1、多形式經驗重組。倡導團隊研究，形成“**骨干教師學習共同體”，共同體由三方面的人員組成，一為教培中心根據“**教師大比武”產生的26名總決賽參賽選手及其本校的學科教研組，二為在**區參加培訓的“**市骨干教師數學七班和八班”共102人分成的26個團隊，三為選取的**區數學學科帶頭人、骨干教師為該共同體的導師。由“學習共同體”抽取課題后進行優化組合，進行校本研修，圍繞課題進行上課及以上課為中心的教學設計、說課、評課、撰寫教學反思等校本研修活動，突出“**市骨干教師培訓”研究的團隊合作。
2、分片區經驗重組。把“**市骨干教師數學七班和八班”共102人分成的26個團隊，分配到**教培中心根據“**教師大比武”產生的26名總決賽選手中形成不同的團隊，并結合學段，進行隨機分組形成不同的“共同體學習總片”。
3、培訓要求。骨干班成員和賽課教師形成的“共同體”提前一周在教培中心進行賽課課題抽簽，然后在準備階段由“**骨干教師學習共同體”進行集體研磨。賽課課題的年級原則為現在所教學的年級，特殊情況也可由教師自主選擇，但上報教培中心學科教研員處備案，最后賽課的成績計入骨干教師的過程性學習成績。
4、評價辦法。嚴格按照評價標準，對“學習共同體”提供的課例，采用專家組評價和大眾評委評價相結合的辦法，根據真實情況公正、公平、公開地實行簽名評價。學校要組織教師以群眾評委的身份參與聽課評價。
五、具體安排
9月17日：上午骨干班成員報到，安排住宿。
下午骨干班教師集中培訓，聽講座。
講座主題《教師職業規劃》或者《課堂教學觀察實施》
9月18日：上午到組建的“學習共同體”分散到各學校聽年級組老師的課，進行課堂記錄。
下午進行課例研究剖析討論，進行校本研修。
校本研修主題《課堂觀察技巧及其觀察量表的制定》。
9月21日：上午到組建的“學習共同體”分散到各學校聽年級組老師的課，進行課堂記錄。
下午進行課例研究剖析討論，進行校本研修。
校本研修主題《課堂觀察學生行為的有效性研究》
9月22日：上午聽“學習共同體”中到區上決賽的賽課教師的試講課，進行課堂記錄。
下午按小組進行校本研修。
校本研修主題《課堂中教學難點、重點突破的策略觀察》
9月23日：上午骨干班教師推選兩位學員上賽課的課題，課堂記錄。其余骨干班老師下年級中上診斷課，導師聽課。
下午“學習共同體”研修、評課研討；
校本研修主題《數學教學同課異構技巧》《課堂觀察教師行為的有效性研究》。
9月24日：上午聽區上決賽的賽課教師的二次上課，“學習共同體”進行課堂記錄。
下午按小組進行校本研修。
校本研修主題《教師對課堂教學的預設、生成及其應變監控觀察》
9月25日：上午集中上匯報課，進行交流總結。主題《理論轉化 分享交流》
下午集中討論，修改總結，布置作業，并上傳博客。
六、工作要求
1、**市骨干教師第二階段培訓總體上由培訓部進行整體籌劃，小學部進行組織實施，科研室進行策劃指導。
2、學科班主任具體負責“專題研究課”的各項工作落實并制訂工作方案；培訓班班委具體負責“課堂問題研究”的各項工作并制訂研究方案。承擔研究任務的學校、教師、班級等做好協助和服務工作。
3、培訓班班主任和班委首先要做好研究課例的觀察點。觀察點要緊緊圍繞“提高課堂教學效益”這個根本目標。
4、培訓骨干教師時，要引導骨干教師對課堂研究要抓好各個環節的落實，要保證整個研究過程的科學性和有效性。要特別強調，“專題研究課”的兩次關鍵的反思研討會，不要變成檢討會，這里的研討、評課不是簡單的對課的好與壞做出判定，而是一個集體共同面對問題和困惑、共同進行針對性反思交流，有經驗的教師，要做好專業引領，要主動地輸出自己的教學經驗資源，研討過程要努力創設一個安全的、信任的、寬容的環境，變教學中的問題為教師成長的起點，共同分享困惑與成功。
5、要充分體現課堂研究的綜合性。“專題研究課”要從多層面、多角度進行研討，如課堂設計理念、課堂教學方式、課堂學生學習評價以及發展性評課方式等，要使“專題研究課”既要成為教師的教學方式、研究方式，同時也要成為教師的學習方式、歷練方式，做到研訓一體化，力爭體現專題研究課研究過程的綜合效應。“課堂問題研究”要注意集合各方面的人力、物力，充分性發揮整體的力量，進行全方位、綜合性的研究。
6、要重視研究的結果，也要重視研究的過程。要做好研究成果的宣傳、推廣工作，同時，特別要注意做好研究過程的相關記錄以及原始文字、音像資料保存。培訓班班主任要負責每次活動資料整理歸檔。
教師培訓方案 篇2
為全面提升我市中小學教師利用教育信息技術進行教育教學的能力，結合我市實際和學校信息化發展狀況，制定本實施方案。
一、指導思想
以《中小學教師教育技術能力標準(試行)》為依據，以全面提高中小學教師教育信息技術應用能力，促進教育信息技術在教學中的有效運用為目的，組織開展以信息技術與學科教學有效融合為主要內容的教育信息技術培訓，實現中小學教師現代信息技術“人人會”的目標。
二、目標任務
從20xx年至20xx年，使我市所有中小學專任學科教師接受48學時的教育信息技術培訓，并獲得教師教育信息技術能力資格證書。通過培訓，全面提升中小學校教師利用學校標準化建設“班班通”等各種信息技術設備和優質數字教育資源進行學科教學的能力，促進信息技術與學科教學有效融合，增強課堂教學有效性，提高教育教學質量。
全市中小學教師從20xx年開始，每期100人，全年40期，連續3年，到20xx年結束，共120期，培訓12000人。
三、培訓對象
全市所有中小學學科教師。
四、培訓內容
模塊1：教學資源獲取
掌握優質數字教育教學資源檢索、加工與利用的基本方法；
模塊2：制作簡單多媒體課件
掌握常見教學媒體選擇與簡單多媒體課件制作的方法；
模塊3：利用多媒體設備開展教學
熟練掌握各種多媒體設備的使用方法；掌握利用多媒體設備和優質數字教育教學資源進行教學設計和課堂教學的一般方法；
模塊4：信息技術與課堂教學整合
利用多媒體設備和優質數字教育教學資源進行教學設計、開展課堂教學、改進教學方法、優化教學過程，提升教學效果的策略、技巧與方法。
模式5：“人人通”網絡教研
掌握利用各種網絡學習空間進行網絡教研、教學交流的能力。
五、培訓實施
1、中小學教師教育信息技術能力培訓采用封閉式集中培訓的方式在徽州師范學校（黃山市中小學教師教育信息技術培訓基地）集中培訓。
2、培訓團隊：見《黃山市中小學教師教育信息技術能力培訓教學人員名單》（隨后下發）。
3、培訓教材:培訓團隊各成員編寫的教案教輔材料。
4、參訓人員：見《黃山市中小學教師教育信息技術能力培訓期數安排表》附件1。各期人員組成均按小學文理科、初中文理科、高中(含職校)文理科等6科報名。請各區縣校于 3月30日前將第1期至第16期電子報名表（見附件2）報市電教館。
6、培訓安排：
集中培訓5天，前4天每天10學時，最后一天考試8學時。
第一天，學習掌握多媒體及網絡基知和使用，10學時。
第二天，學習掌握資源獲取及應用，10學時。
第三天，學習掌握課件制作及使用，10學時。
第四天，學習掌握課程設計及實施，10學時。
第五天，學習掌握課程整合及評價，考核，8學時。
考核方式：筆試與現場操作相結合。
六、培訓證書認定
中小學教育信息技術培訓考核合格，由市教育局統一發放《黃山市中小學教育信息技術能力培訓合格證書》。
中小學教育信息技術培訓納入中小學教師繼續教育專項培訓，獲得中小學教育信息技術能力資格證書認定當年繼續教育學時48學時。獲得資格證書，才能返回教師崗位，從事教育工作。考核不合格，不能上崗，待自費繼續培訓、補考，直至合格方能返崗。
七、組織管理
市教育局成立中小學教師教育信息技術能力培訓實施領導小組，局長王永松任組長，副局長許大瑜、徐榮華任副組長，基教科、計財科、人事科、電教館、裝備中心等科室主要負責同志為成員，負責培訓實施的宏觀指導和統籌協調。領導小組辦公室設在市電教館，負責全市培訓組織和管理的`具體工作。
各區縣也要制定相應的培訓方案，成立相應的組織管理機構，明確責任，保證調學工作順利、有序地進行。各區縣的培訓方案要上報到市中小學教師教育信息技術能力培訓實施領導小組辦公室。
八、經費保障
市級基地建設及住宿培訓經費由市教育局在年初教育預算中設立。各區縣要切實落實培訓對象的交通、差旅等經費，切實保障中小學教師教育信息技術能力培訓工作持續健康開展。
教師培訓方案 篇3
為了更好地促進新教師的專業成長，盡快的熟悉業務，有效提高教育教學質量，根據教育辦的師資隊伍建設規劃,結合我實際狀況，特制定這個新教師培訓計劃。
一、培訓目標
1．讓新教師對新課改目標、課程標準、教材教法有較為到位的認識，并及時適應新課標的要求。
2．讓新教師能夠用新課改理論運用到實際教學中，加強聽、評課，提高教學水平及質量。
二、培訓內容及要求
1．在業務學習上，要求新教師做好筆記（會議記錄）。
2．新課標下的教材、教法。要認真鉆研新教材，了解新教材編寫的指導思想及體系結構，熟練掌握新教材及所教學段教材的重點和難點。以上內容在教案里要體現出來。教學方法運用得當，要積極學習，努力探索適合自身特點學科教學規律行之有效地教學方法。轉變學生的學習方式，形成的合作、探究的新型學習方式，對這種學習方式各學段要大膽探索和實施。
3．指導教師的課隨時向新教師開放，并經常進行聽課、評課的互動。
4．要求新教師每課都要做好反思，并體現在教案本上。
此外，新教師要認真學習研究新課標。對新課標規定的教學目的、教學要求、教學內容等都要切實掌握，對新課標中指出的教學中重視的問題必須結合自身教學實際切實重視。
三、培訓措施
1．參加校本教研。
本學年，要求新教師提前認真備好課，精心設計授課程序，上出最佳效果。授課教案要上交存檔。要按時積極參加校本教研和上級舉行的教研、培訓等活動，認真聽課，做好筆記，課下及時反思、認真實踐，將所學理論與實踐融會貫通，把所得的心得及時記錄下來。
2．結對跟蹤培養
充分發揮學校優秀教師、骨干教師的作用，與新教師結對進行跟蹤培養。骨干教師要從業務學習、備課、上課、批改作業、輔導學生、考試、反思等各個環節精心指導新教師，指導要中肯、具體，不要花架子，切切實實提高教師的'業務水平。新教師拜師要誠懇，虛心學習骨干教師的教學藝術。指導教師除了上好示范課外，還要隨時向新教師開放課堂及不定時的進入新教師的課堂進行聽課指導，讓新教師盡快成長，承擔起教育教學的重任。
3．在學校每人一節的教研課中，教研組要特別重視對新教師的備課、上課、評課工作，多給些善意的指導意見，促進其提高。
4．確定“新教師教學周”，并形成制度。將每年開學的第二周確定為“新教師教學周”，邀請學區領導及教研員蒞臨指導，發動校名優教師參加聽課。課后組織評課，揚優棄劣，幫助其成長。同時，以新教師的課堂為切入點，根據其個性、風格，“因材施教”，確定結對老教師、名優教師。
教師培訓方案 篇4
為加強我縣干部教師隊伍建設，進一步提高教育教學質量，促進全縣教育事業持續、健康、協調發展，按照xx縣中小學干部教師培訓規劃，結合教育教學實際，特制定xx年暑期干部教師培訓方案。
一、指導思想
以全面提高全縣干部教師素質和教育教學質量、辦人民滿意教育為目標，以創新學校管理和教育教學改革為重點，精選培訓內容，強化過程管理，通過對干部教師有計劃、分層次的培訓，使參訓者在師德修養、學校管理、教育教學能力和現代教育技術應用水平等方面顯著提高，為引領、助推干部教師專業化成長，培養出一批名校長、名教師夯實基礎。
二、培訓對象
全縣中小學、幼兒園領導干部及教師。
三、培訓地點
縣教研訓中心和第二中學。
四、培訓形式
采用封閉式集中培訓形式。
五、培訓要求
（一）加強領導，提高認識。縣局成立xx年暑期培訓工作領導小組，由局長孫xx任組長，副局長黃xx及教研訓中心常務副校長楊xx任副組長，縣局人事科科長軒xx、教研訓中心副校長劉xx、郭xx及教研訓中心高中部主任周xx、小學部主任陳xx為成員。領導小組負責各項培訓的`組織管理，縣教研訓中心負責具體組織實施。各基層單位要將教師培訓工作作為提升師德水平、積淀教育內涵的良好機遇，切實認識到組織教師培訓與提高教師素質及教育教學質量的密切關系。要成立暑期培訓工作領導小組，負責全面培訓工作；要開好培訓動員會，做好參訓人員的思想教育和安全教育工作，督促相關人員按時、全程參與培訓，同時，全面協調好參訓教師培訓和生活，確保暑期培訓扎實有效開展。
（二）突出重點，保證質量。縣局相關科室及縣教研訓中心要根據目前干部、教師在教學改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶頸問題，確定培訓重點，確保培訓有的放矢，求實、規范、有效開展，不斷提高干部教師的業務素質和職業道德修養。各單位除安排好縣局組織的集中培訓外，還要按要求組織好校本培訓。
xx縣教育局
xx年7月2日
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