實施方案

時間：2023-11-27 17:45:04 方案我要投稿

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(優(yōu))實施方案

　　為了確保事情或工作有效開展，就需要我們事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的實施方案3篇，希望能夠幫助到大家。

(優(yōu))實施方案

實施方案篇1

　　本人負責(zé)申報的“中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)研究”經(jīng)安康市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組審定，被批準為安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃一般課題（立項證書編號為GHK201344），并于20xx年11月11日參加了《安康市校本研修暨課題研究工作培訓(xùn)會》，按照課題培訓(xùn)的總體要求和安排，為使課題研究落到實處，達到研究目的，特制定本課題研究實施方案。

　　一、課題研究的背景和意義

　　地圖是地理知識最有效地載體之一，學(xué)生一旦掌握了讀取地圖信息的方法也就等于拿到了打開地理知識寶庫的一把“金鑰匙”。然而目前的中學(xué)地理讀圖的現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂，一方面是相當(dāng)多的地理教師滿足于不斷重復(fù)地讀圖經(jīng)驗的傳授，甚至在考試的巨大壓力下，一部分

　　教師讀圖經(jīng)驗的傳授完全變?yōu)樽约憾嗄昀鄯e的大量圖形的一個個知識點的傳授，其教學(xué)目標為：最大限度地做到以全為主、以全仿偏，圖圖俱到；另一方面就是那些可愛的學(xué)生，經(jīng)常會受到近似飽和的圖形知識點轟擊，學(xué)生完全無法體會到圖形給他們地理學(xué)習(xí)帶來的高效和實惠，反而有了“地圖無用”，增加學(xué)習(xí)負擔(dān)的感覺。隨著新一輪地理課程改革的實施，在進一步發(fā)展素質(zhì)教育呼聲愈高的今天，現(xiàn)在的中學(xué)地理教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，目前國內(nèi)對培養(yǎng)中學(xué)生地理讀圖能力的研究主要特點是：從目前地理試題中所涉及知識點出發(fā)提出提高學(xué)生讀圖能力的方法，很多方法對于提高學(xué)生地理能力，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣大有幫助。

　　培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力一方面能提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，另一方面良好的讀圖能力還將有助于學(xué)生從圖中更好更快的獲取更多的有用信息，從而在未來的社會競爭中擁有

　　持久的優(yōu)勢，更好的生活。

　　隨著世界交往日益密切以及傳媒的發(fā)展，初中學(xué)生對于中國和世界的了解愈來愈多，因此，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力不僅是課程學(xué)習(xí)的需要，而且是學(xué)生認識世界的重要一步，是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)生“掌握閱讀和使用地圖及地理圖表的技能”是新《地理課程標準》對學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的要求。因此有必要探索和總結(jié)出一系列在具體教育教學(xué)實踐中可操作的有效提高學(xué)生讀圖能力的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會讀圖，喜歡讀圖，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理能力。針對這一個特點，本研究擬對在中學(xué)地理讀圖教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題和應(yīng)對策略進行研究，并通過日常教學(xué)實踐和反思，總

　　結(jié)出有效的提高學(xué)生地理讀圖能力的方法策略。

　　二、課題名稱的界定和解讀

　　讀圖能力主要包括了識記圖形的能力、理解圖形的能力和應(yīng)用圖

　　形的能力。識記圖形的能力就是對圖形的記憶和識認的能力；理解圖形的能力是指明了由方向、比例尺和圖例構(gòu)成圖形的意思的能力；應(yīng)用圖形的能力主要涉及一圖多用能力、多圖并用能力和圖文轉(zhuǎn)換能力三個方面，主要包括了對每幅地圖,學(xué)生能從多角度進行分析、歸納和綜合,從而實現(xiàn)一圖多思、多用,發(fā)現(xiàn)地理事物及地理要素的相互聯(lián)系;學(xué)生要關(guān)注各種地圖間的聯(lián)系,學(xué)會用幾種地圖來綜合說明、比較地理事物和問題,達到多圖并用;能根據(jù)數(shù)據(jù)或其他信息繪制圖表、補圖填圖,實現(xiàn)簡單的圖文轉(zhuǎn)換。

　　讀圖能力是衡量現(xiàn)代中學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)能力的一個重要標志。培養(yǎng)中學(xué)生的讀圖能力就是使中學(xué)生具有正確、高速和有效的識記、理解和應(yīng)用圖形的能力。特別是在課堂活動中，培養(yǎng)學(xué)生地理觀察能力，使用處理地圖、圖表的能力及運用地理知識分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力及應(yīng)用地理信息手段進

　　行交流、表達的能力，不斷促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　通過本課題研究，探索培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的有效方法，為地理教師提供有效的理論和實踐依據(jù)，提高學(xué)生讀圖與析圖能力，掌握讀圖和析圖一般程序和典型方法，讓學(xué)生能夠生動、活潑、主動發(fā)展，

　　讓教師能夠輕松、快樂工作，實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展。

　　三、課題研究的舉措和步驟

　　課題研究的舉措：

　　1、文獻法：進行文獻查閱、課堂觀察、問卷調(diào)查及測試分析，了解中學(xué)生地理讀圖能力現(xiàn)狀。

　　2、個案法：組織開展集體學(xué)習(xí)交流，通過部分學(xué)生讀圖、用圖個案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的方法與策略。

　　3、總結(jié)歸納法：針對實踐過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，從中探索出更有效的途徑，提高課堂的實效性。

　　4. 案例研究法：在課題研究的實踐與探索中，通過撰寫調(diào)查報告、教學(xué)設(shè)計、案例、反思、隨筆、論文、課件，運用媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式手段，對有代表性的教師進行跟蹤研究，對經(jīng)驗事實材料進行分析概括，使之上升為理性認識，形成理論。

　　課題研究步驟：

　　本課題計劃從20xx年5月—20xx年5月，研究周期為一年，共分四個階段。

　　第一階段：（20xx年5月至20xx年8月）為準備階段。本階段的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)新的教育理念和現(xiàn)代教育教學(xué)理論。具體做法：1、為課題順利進行，準備理論書籍和學(xué)習(xí)資料，實驗教師積極自學(xué)和參加各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，學(xué)術(shù)研究，及時了解教育教學(xué)新動態(tài)及可以借鑒成功，不斷更新觀念，更新知識，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進，提高理論水平。 2、通過問卷調(diào)查，基本了解學(xué)生的能力和現(xiàn)狀。

　　第二階段：（20xx年9月至20xx年11月）為實踐研究階段。本階段的主要任務(wù)是：將理論落實到實驗中，形成階段性小結(jié)。

　　第三階段：（20xx年12月至20xx年2月）為匯集總結(jié)階段。本階段的主要任務(wù)是：對收集的數(shù)據(jù)、資料進行匯集統(tǒng)計和分析。

　　第四階段：（20xx年3月——20xx年5月）撰寫結(jié)題報告階段。

　　四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　1、以“生活引導(dǎo)學(xué)習(xí)”為基本指導(dǎo)思想，著力構(gòu)建公民需要的、符合中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的地理課程教學(xué)模式，突出中學(xué)地理思想方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生地理實際運用能力，體現(xiàn)整體性、規(guī)范性和靈活性相結(jié)合的地理教學(xué)方法。

　　2、使培養(yǎng)中學(xué)生地理讀圖能力真正成為課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，貫穿用于地理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，尤其是在新課的導(dǎo)入、新知識的講授、課堂習(xí)題的處理、分析歸納等活動中,在今后課堂教學(xué)中注意并特別制定、展示一些教學(xué)案例。

　　3、使正確、高速和有效的地理讀圖能力成為促進學(xué)生思維發(fā)展、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程、促進學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標的好方法。使讀圖能力成為激發(fā)學(xué)生進行思考、獨立探究、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段。使學(xué)生的讀圖能力成為學(xué)生和教師輸送信息主要途徑，以此獲得學(xué)生對地理知識的理解和掌握情況。

　　4、教師可以根據(jù)學(xué)生個體或群體地理讀圖能力的情況，進行個別言談或召開座談會并記錄，獲得第一手資料，然后采取相應(yīng)的措施，協(xié)調(diào)教學(xué)活動，或及時改變教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)進度，改進教學(xué)方法，從而使課堂教學(xué)更有針對性并形成個別訪談記錄。

　　5、探索培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的有效方法，為地理教師提供有效的理論和實踐依據(jù)，提高學(xué)生讀圖與析圖能力，掌握讀圖和析圖一般程序和典型方法，讓學(xué)生能夠生動、活潑、主動發(fā)展，讓教師能夠輕松、快樂工作，實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展。

　　6、收集整理資料，多進行針對性的深入研究，能加強教師自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。研究時及結(jié)束后撰寫相關(guān)的階段性論文和總結(jié)性論文。

　　主件：結(jié)題報告

　　附件：教學(xué)論文、隨筆、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、課堂實錄等。

　　五完成課題可行性分析

　　1.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)課題組共由五人組成，成員都具有扎實的.地理專業(yè)知識基礎(chǔ)和一線教學(xué)經(jīng)驗，且分布在初、高中不同教學(xué)階段。

　　馬朝霞，46歲，一級教師，旬陽縣師訓(xùn)教研中心地理教研員，從事中學(xué)地理教學(xué)、教研工作26年，陜西教育學(xué)院地理教育專業(yè)畢業(yè)。

　　黃玉田，36歲，一級教師，旬陽中學(xué)教師，從事中學(xué)地理教學(xué)10年，寶雞文理學(xué)院地理教育專業(yè)畢業(yè)，新疆大學(xué)地理教學(xué)與課程論專業(yè)碩士研究生畢業(yè)。

　　張春亞，34歲，一級教師，旬陽中學(xué)教師，從事地理教學(xué)10年，寶雞文理學(xué)院地理教育專業(yè)畢業(yè)。

　　郭景慧，42歲，一級教師，城關(guān)二中教師，從事地理教學(xué)16年，陜西教育學(xué)院地理教育專業(yè)畢業(yè)。

　　梁敏，27歲，二級教師，旬陽縣師訓(xùn)教研中心地理教研員，從事地理教學(xué)教研工作5年，渭南師范學(xué)院地理教育專業(yè)畢業(yè)。

　　2.完成課題的保障條件

　　（1）對生成課程理論與實踐現(xiàn)狀有充分了解。隨著我國新課改的深入，越來越多的教師開始關(guān)注并構(gòu)建一種具有開放性、綜合性、變革性的動態(tài)生成性課程體系。研究動態(tài)生成性課程，既有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的專業(yè)成長，更有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。而對比我國傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式手段，結(jié)合動態(tài)生成性課程的教學(xué)觀、課程觀、師生關(guān)系等問題的探討，急需思考的是動態(tài)生成課程的實質(zhì)歸屬問題，因此急待全面而深入的理論研究與實踐探索。本研究正是從理論方面尋求課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的依據(jù)，從實踐方面驗證課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的途徑，意圖建立適用的中學(xué)地理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成策略，以給一線的地理教師一點參考和幫助。

　　（2）對自身對課堂教學(xué)實踐活動經(jīng)驗和教研活動經(jīng)驗的積累反思。本課題主要參加者有經(jīng)驗豐富的專職地理教研人員、有能力較強的長期從事地理教育教學(xué)工作一線骨干教師，能有效地保證該課題與學(xué)校教育教學(xué)的有效結(jié)合。同時本課題的參與人員中青年相結(jié)合，成員年齡結(jié)構(gòu)合理。課題組成員認識統(tǒng)一，明確課題的理論價值和實踐意義，參與實驗的積極性高，具有扎實的地理教育理論、教學(xué)實踐和教育科研能力，有充足的時間保證，并且他們的參與都得到了其所在單位的大力支持，有能力保證該課題的順利的實施和完成。同時單位以及教育主管部門對教科研有足夠的認識和重視，單位教研力量及其氛圍的支持和其他教師的幫助，單位已經(jīng)有共同做課題研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗。

　　3.成員分工：

　　馬朝霞：主持課題研究工作，負責(zé)指導(dǎo)、調(diào)整、協(xié)調(diào)課題組成人員的研究過程，負責(zé)課題申請表的設(shè)計上報、撰寫開題報告（課題實施方案）、中期報告、監(jiān)測與指導(dǎo)資料的收集、整理，撰寫結(jié)題報告和《中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)》相關(guān)性論文。

　　梁敏：負責(zé)課題研究的前期教師、學(xué)生問卷調(diào)查工作（包括設(shè)計、發(fā)放、回收、統(tǒng)計、問卷），撰寫教師問卷調(diào)查報告、階段性總結(jié)和論文。

　　黃雨田、張春亞：負責(zé)在課題研究過程中培養(yǎng)高中生地理讀圖

　　能力的經(jīng)驗性資料進行收集、分析，（包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、課件等）；在通過部分學(xué)生讀圖，用圖個案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的方法與策略，撰寫中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)的途徑、方法的論文。

　　郭景慧：負責(zé)學(xué)生的問卷調(diào)查工作并撰寫調(diào)查報告，并撰寫課題研究過程中的階段性總結(jié)，收集整理培養(yǎng)初中生地理讀圖能力的經(jīng)驗性資料，撰寫課題研究階段性總結(jié)和論文。

　　南家青：在課題研究的中途，發(fā)現(xiàn)課題組成員精力不足，也考慮到南家青老師對本課題研究的興趣和強烈愿望，同意他加入本課題的研究。主要負責(zé)培養(yǎng)初中生地理讀圖能力的經(jīng)驗性資料的收集整理，撰寫與課題研究相關(guān)的論文。

　　課題組所有成員的文本及電子資料于20xx年5月底由相關(guān)負責(zé)人上交課題負責(zé)人。

實施方案篇2

　　根據(jù)黔黨建發(fā)〔20xx〕4號文件要求，經(jīng)特區(qū)委黨的建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究，決定從20xx年開始在全區(qū)農(nóng)村（社區(qū)）開展“黨員創(chuàng)業(yè)帶富工程”。為確保“黨員創(chuàng)業(yè)帶富工程”順利實施，特制定本實施方案。

　　一、實施對象

　　1、具有創(chuàng)業(yè)帶富積極性和相應(yīng)能力的農(nóng)村（社區(qū)）黨員、村（居）組干部、到村（居）任職高校畢業(yè)生、“一村一名大學(xué)生”、外出務(wù)工返鄉(xiāng)人員、大中專畢業(yè)生；

　　2、退休離崗后到農(nóng)村（社區(qū)）發(fā)展的機關(guān)、企事業(yè)單位干部職工中的黨員；

　　3、有創(chuàng)業(yè)意愿、能團結(jié)和帶領(lǐng)農(nóng)民群眾共同致富的入黨積極分子、有入黨意愿的農(nóng)村（社區(qū)）致富能人、農(nóng)村（社區(qū)）青年團員等創(chuàng)業(yè)帶富積極分子。

　　二、目標要求

　　結(jié)合農(nóng)辦、扶貧辦等部門的農(nóng)業(yè)、扶貧等項目，在科學(xué)論證和群眾評議的基礎(chǔ)上，從 20xx年開始，每年按照不少于100戶的規(guī)模扶持黨員創(chuàng)業(yè)帶富。通過3年的努力，全區(qū)建立3至4個黨員創(chuàng)業(yè)綜合培訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)實踐基地，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立1個黨員創(chuàng)業(yè)帶富示范點。通過5年的努力，全區(qū)每個村（居）有10名左右的農(nóng)村（社區(qū)）黨員在農(nóng)村（社區(qū)）帶頭創(chuàng)業(yè)、帶領(lǐng)群眾致富。

　　三、實施內(nèi)容

　　（一）貼息幫扶。對于有項目、無資金的黨員和創(chuàng)業(yè)帶富積極分子，按有關(guān)政策和規(guī)定，依托扶貧部門實施的扶貧貸款貼息項目，對符合財政貼息條件的，根據(jù)項目實際給予適當(dāng)額度的貸款貼息幫扶。所需貼息資金從扶貧貸款貼息資金、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營貼息資金、組織部“黨內(nèi)關(guān)懷幫扶激勵資金”和團組織青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會募集資金等專項資金中籌集，并按有關(guān)規(guī)定管理和使用，貸款事宜按照有關(guān)金融規(guī)定辦理。

　　（二）項目幫扶。對于有一技之長的黨員和創(chuàng)業(yè)帶富積極分子，農(nóng)辦、扶貧等部門在安排農(nóng)業(yè)發(fā)展或扶貧開發(fā)項目時統(tǒng)籌考慮“黨員創(chuàng)業(yè)帶富工程”項目。項目實施實行滾動發(fā)展的方式。

　　（三）技術(shù)、信息幫扶。對已開始創(chuàng)業(yè)、有一定基礎(chǔ)的黨員和創(chuàng)業(yè)帶富積極分子，采取提供技術(shù)指導(dǎo)和信息服務(wù)等方式進行幫扶。農(nóng)辦、團委等單位整合各類資源，為創(chuàng)業(yè)人員提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)和專門指導(dǎo)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委密切關(guān)注和了解技術(shù)、市場等創(chuàng)業(yè)所需信息，充分發(fā)揮便民利民黨務(wù)政務(wù)綜合服務(wù)中心(站、點)和村（居）組織活動場所的作用，及時與創(chuàng)業(yè)人員交流，提供指導(dǎo)幫助，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

　　（四）基礎(chǔ)設(shè)施幫扶。發(fā)改、交通、水利等部門要根據(jù)各自的`職能，優(yōu)先考慮將農(nóng)業(yè)發(fā)展、“一事一議”和“以工代賑”等項目整合到“黨員創(chuàng)業(yè)帶富試點工程”中，切實解決“黨員創(chuàng)業(yè)帶富工程”項目實施過程中遇到的交通、水利、電力等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的實際困難，共同推進“黨員創(chuàng)業(yè)帶富工程”。

　　四、實施步驟

　　（一）調(diào)查摸底。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）要按照《萬山特區(qū)黨員創(chuàng)業(yè)帶富工程調(diào)查摸底統(tǒng)計表》的要求，做好實施對象有關(guān)情況的摸底調(diào)查工作，建立好黨員創(chuàng)業(yè)帶富信息庫。

　　（二）申報項目。相關(guān)村（居）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、特直部門要嚴格按照《萬山特區(qū)黨員創(chuàng)業(yè)帶富工程申請書》規(guī)定的程序申報項目。具體程序是：第一步，每年鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府根據(jù)各自產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，按照特區(qū)農(nóng)業(yè)、扶貧部門要求，引導(dǎo)黨員和創(chuàng)業(yè)帶富積極分子立足實際，合理確定發(fā)展項目，并向村黨組織提出書面申請；第二步，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委指定專人指導(dǎo)村（居）黨組織對照幫扶對象基本條件，通過村（居）黨支部會提議、“兩委”會商議、黨員大會審議和村（居）民代表大會決議等環(huán)節(jié)評選，今年按照農(nóng)村黨員數(shù)百分之一的比例，明年以后按農(nóng)村黨員數(shù)十分之一以上的比例，推薦出帶頭創(chuàng)辦項目人選，報鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委評核；第三步，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委組織力量對申請對象進行綜合審核，在一定范圍內(nèi)張榜公示并報特區(qū)委組織部備案；第四步，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委將項目人選報送特區(qū)財政、農(nóng)業(yè)、扶貧、農(nóng)村信用社等有關(guān)單位，并按照各類項目、資金使用管理要求，按程序進行報批；第五步，申請項目貸款的，經(jīng)確定為幫扶對象的項目人向農(nóng)村信用社提出貸款申請，由農(nóng)村信用社根據(jù)項目人的借款條件給予相應(yīng)的貸款支持；申請其他項目資金的，按照相關(guān)項目資金管理辦法規(guī)定辦理。

　　（三）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。每年對農(nóng)村（社區(qū)）黨員輪訓(xùn)一次，并加強對有創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求的農(nóng)村（社區(qū)）黨員的專業(yè)性培訓(xùn)。選擇已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模并已取得創(chuàng)業(yè)成果的村（居）或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，建立創(chuàng)業(yè)實踐基地、“黨員創(chuàng)業(yè)帶富”綜合培訓(xùn)基地。從20xx年起，由農(nóng)辦等單位對創(chuàng)業(yè)帶富人員進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)。

　　（四）指導(dǎo)服務(wù)。特區(qū)委要組建創(chuàng)業(yè)帶富指導(dǎo)服務(wù)團，與每個創(chuàng)業(yè)黨員結(jié)成對子，定期為創(chuàng)業(yè)黨員出點子、送技術(shù)、找路子，并通過現(xiàn)場指導(dǎo)、黨員連心卡、手機短信、網(wǎng)絡(luò)答疑等方式實現(xiàn)專家與創(chuàng)業(yè)人員的交流互動，及時解決創(chuàng)業(yè)人員生產(chǎn)中遇到的技術(shù)和銷售等方面的問題。

　　（五）創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。大力培育經(jīng)紀人隊伍，鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)對象進入流通領(lǐng)域。鼓勵黨員牽頭創(chuàng)辦各類農(nóng)村經(jīng)濟專業(yè)合作社，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、市場行情、項目推介和員工招聘等服務(wù)。充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)示范戶的幫帶作用，采取結(jié)對幫扶等形式，帶動其他黨員或農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)致富。推行“村企聯(lián)建”、“支部聯(lián)建”等模式，有意識地引導(dǎo)涉農(nóng)企業(yè)參與到“黨員創(chuàng)業(yè)帶富工程”中來。

　　五、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　(一)強化組織領(lǐng)導(dǎo)。特區(qū)委要成立“黨員創(chuàng)業(yè)帶富工程”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實抓好組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查等工作，形成推進工作深入開展的合力。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委也要成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

　　(二)落實幫扶責(zé)任。各相關(guān)單位要按照《萬山特區(qū)20xx年“黨員創(chuàng)業(yè)帶富工程”責(zé)任分解表》抓好幫扶措施的落實。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要明確相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系實施對象，隨時幫助解決工程實施過程中遇到的問題與困難。

　　(三)加強宣傳督導(dǎo)。充分利用各類媒體廣泛宣傳，擴大“黨員創(chuàng)業(yè)帶富工程”的社會影響。加大經(jīng)常性的督促檢查和現(xiàn)場指導(dǎo)力度，確保工作取得實效。每年各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推選1名“十佳創(chuàng)業(yè)帶富黨員”和1名“黨員創(chuàng)業(yè)帶富示范點”報特區(qū)委黨建辦，并報送相關(guān)材料和圖片。

實施方案篇3

　　根據(jù)省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《山西省義務(wù)教育水平提升工程實施意見》（晉政辦發(fā)[20xx]8號）及省教育廳《關(guān)于實施義務(wù)教育標準化建設(shè)的意見》（晉教基[20xx]34號）要求，受陽泉市人民政府的委托，我局組織專門人員于20xx年11月30日—12月1日，對本市郊區(qū)義務(wù)教育標準化建設(shè)情況進行了評估。期間，評估組聽取了該區(qū)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負責(zé)人的工作匯報，查閱了教育、財政、稅務(wù)等有關(guān)部門的檔案資料，深入郊區(qū)的六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)18所中小學(xué)進行了實地考察，基本掌握了該區(qū)義務(wù)教育標準化建設(shè)的實施情況。現(xiàn)將評估情況匯報如下：

　　一、基本情況

　　陽泉市郊區(qū)地處太行山中段的娘子關(guān)內(nèi)，面積616.89平方公里，現(xiàn)轄4鎮(zhèn)4鄉(xiāng)185個行政村，人口22.1萬。20xx年，全區(qū)國民生產(chǎn)總值14.4億元，財政總收入17848萬元，地方財政收入 6161萬元，農(nóng)民人均純收入3316元。全區(qū)現(xiàn)有義務(wù)教育階段中小學(xué)97所，其中小學(xué)82所，初級中學(xué)11所，九年一貫制學(xué)校4所，教職工2474人，在校生34493人。

　　二、主要成績

　　（一）義務(wù)教育水平不斷提升。該區(qū)小學(xué)全部實現(xiàn)6周歲入學(xué)。6—11周歲學(xué)齡兒童入學(xué)率達100%，鞏固率100%，初等義務(wù)教育完成率100%；全區(qū)12—15周歲學(xué)齡少年入學(xué)率達99.7%，初中鞏固率99%，九年義務(wù)教育完成率為99.4%；三類殘疾兒童少年入學(xué)率達99%。該區(qū)承擔(dān)了山西省教育規(guī)劃十五課題“學(xué)校管理校本化研究”，經(jīng)過數(shù)年的實踐，全區(qū)中小學(xué)基本建立了《學(xué)校管理章程》，形成了校長全面負責(zé)，黨支部監(jiān)督保證，教代會民主管理的機制，促進了依法治教、按章辦學(xué)，推動了義務(wù)教育水平的不斷提升。

　　（二）中小學(xué)布局調(diào)整力度大，成效顯著。從XX年開始，該區(qū)啟動了新一輪中小學(xué)布局調(diào)整工程。經(jīng)過5年的實施，全區(qū)共撤并中小學(xué)82所。根據(jù)該區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，到20xx年，全區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)校數(shù)將調(diào)整為48所，其中九年一貫制學(xué)校5所（含1所私立學(xué)校、2所廠礦子弟學(xué)校），初中9所，小學(xué)34所。中小學(xué)校的規(guī)模將進一步擴大，其中小學(xué)規(guī)模將全部達到在校生200人以上，初中和九年一貫制學(xué)校規(guī)模將達到600人以上。學(xué)校布局達到省定要求。

　　20xx年，郊區(qū)結(jié)合布局調(diào)整工作，開始了中小學(xué)拆火爐工程，準備用三年時間，讓全區(qū)規(guī)劃內(nèi)學(xué)校都用上潔凈安全的暖氣。20xx年，區(qū)政府拿出120萬元專項配套資金用于拆火爐工程，到年底，首批28所中小學(xué)實現(xiàn)了暖氣供暖。

　　（三）教育經(jīng)費做到了逐年增長。該區(qū)連續(xù)多年保持了教育經(jīng)費的三個增長，20xx年，年生均公用經(jīng)費國撥部分小學(xué)達90元以上，初中近160元。轉(zhuǎn)移支付撥付到位，使用合理。經(jīng)費管理和使用規(guī)范，符合省學(xué)校標準化建設(shè)要求。

　　（四）教師和校長隊伍素質(zhì)進一步優(yōu)化。該區(qū)實行了教師培訓(xùn)校本化，建立了校本培訓(xùn)的“四為主”機制，促進了教師素質(zhì)的提高。全區(qū)小學(xué)教師學(xué)歷合格率100%，其中大專以上學(xué)歷率70.7%；初中教師學(xué)歷合格率100%，其中本科以上學(xué)歷率57.4%。教師師德狀況良好，沒有違法犯罪行為。此外該區(qū)還出臺了教師健康工程，建立了為教師體檢制度和教師愛心互助制度，將教師身體素質(zhì)納入教師隊伍建設(shè)系統(tǒng)工程。郊區(qū)還開辟了校長論壇等陣地，引導(dǎo)中小學(xué)校長不斷思考，不斷研究，提高了校長隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。此外郊區(qū)還在校長管理機制上進行了改革，建立了校長競爭上崗制度、長效培訓(xùn)制度和三評一考核制度，使校長隊伍的活力得到了進一步提高。

　　（五）全面育人工作提升學(xué)校品位。20xx年底，郊區(qū)出臺了《關(guān)于實施全面育人工程的意見》，提出了“關(guān)注人的發(fā)展、人的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)注人的終身發(fā)展”和“不求人人升學(xué)，但愿個個成人”的辦學(xué)理念，開始實施全面育人工程。明確要求各級各類學(xué)校，把培養(yǎng)學(xué)生成“人”作為首要目標，堅持“育德為先，育德、育體、育智、育能并重”的原則，遵循“兒童成長規(guī)律、學(xué)生認知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律”，加強校園文化建設(shè)，厚積學(xué)校文化底蘊，整合學(xué)校、家庭、社區(qū)各類教育資源，集聚各方面力量，促進學(xué)生健康成長。

　　20xx年9月，郊區(qū)又出臺《創(chuàng)建特色學(xué)校實施方案》，進一步深入推進全面育人工程，引導(dǎo)學(xué)校著力在文化內(nèi)涵上做文章，在道德層面上創(chuàng)特色，在教育質(zhì)量上創(chuàng)品牌，促進師生人生境界、人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的全面提升。

　　（六）教育信息化建設(shè)投入大、步子快。20xx年，郊區(qū)首批17所學(xué)校共投資近500萬元建成校園網(wǎng)、計算機教室、電子備課室、多媒體教室等，率先實現(xiàn)了與市教育城域網(wǎng)的連接，占到了當(dāng)年全市加入城域網(wǎng)學(xué)校的41%。到目前，全區(qū)教育信息化建設(shè)累計投入1000多萬元，共建成計算機教室82個，購置計算機2257臺，電腦和液晶投影儀進教室班數(shù)達131個，65所中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課，達到全區(qū)中小學(xué)總數(shù)的67%。

　　20xx年1月9日，陽泉市郊區(qū)教育信息網(wǎng)站正式開通，成為全市第一個教育信息交流與互動的平臺，標志著郊區(qū)教育信息網(wǎng)絡(luò)體系初步形成。20xx年底，郊區(qū)又將有14所學(xué)校正式加盟陽泉教育城域網(wǎng)。

　　（七）教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。該區(qū)中小學(xué)生道德行為合格率達98%以上，小學(xué)和初中階段畢業(yè)率達100%，學(xué)校按國家規(guī)定開齊開全了課程，并組建了豐富多樣的'興趣活動小組，學(xué)生的特長和個性得到了較好的發(fā)展，60%的學(xué)生有一定特長。該區(qū)的教育質(zhì)量近年來一直保持在全市領(lǐng)先位置。20xx年高考，該區(qū)有9名考生進入全省文理科前20名，8名考生考入清華和北大。20xx年高考，該區(qū)共有632人達本科分數(shù)線（比去年增加246人），達線人數(shù)占陽泉市達線總?cè)藬?shù)四分之一以上，文、理科達線率分別為42.74%和48.62%，有3名學(xué)生考入清華、北大，加上對口高考，全區(qū)本科達線人數(shù)突破800人大關(guān)。該區(qū)高中階段就學(xué)率達79.85%。該區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)率達95%以上，并呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的趨勢。

　　（八）課程改革扎實高效。20xx年3月，郊區(qū)被確定為基礎(chǔ)教育課程改革山西省省級實驗區(qū)，區(qū)委、區(qū)政府對此項工作高度重視，區(qū)長王湜洲親自任課改實驗領(lǐng)導(dǎo)組組長，并親自做課改動員報告，區(qū)政府每年拿出30萬元用于課改實驗教師的培訓(xùn)，請了20多名專家，舉行了20余場講座，332人赴省城參加培訓(xùn)，2500人次參加通識培訓(xùn)，教師們犧牲了休息日參加學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)村投入了300多萬元購置教學(xué)設(shè)備，該區(qū)的宣傳機器全部開動，為課改鼓與呼。使課改成為大投入、大參與、大聲勢、大運動的大工程。

　　郊區(qū)課程改革的經(jīng)驗和做法多次受到國家和省課改專家的肯定和好評，給我市全面開展課改實驗提供了有益的借鑒。20xx-20xx年，全市各縣區(qū)的1000多人次到郊區(qū)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗。20xx年11月24日，郊區(qū)又代表山西省接受了教育部的課改工作評估，評估組專家認為：“郊區(qū)區(qū)委、區(qū)政府高度重視課改工作，經(jīng)費投入力度大，教育裝備現(xiàn)代化程度高，抓住了課堂教學(xué)這個核心，課改工作扎實有效，走在了全國農(nóng)村的前列”。

　　三、存在問題

　　郊區(qū)在義務(wù)教育標準化建設(shè)中存在的問題主要有兩個：一是教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備和省定標準還有一定差距，特別是教學(xué)儀器、圖書資料、文體器材配備數(shù)量不充足、配備標準不高。二是教師隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理，外語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科合格師資短缺數(shù)額較大，加上寄宿制學(xué)校的建立，生活教師等學(xué)校工作崗位的新增，使教師的缺額越來越大。但由于編制原因，近年來，郊區(qū)不能補充新師資，這些都成為制約郊區(qū)教育改革與發(fā)展的主要因素之一。

　　以上不足和問題，評估組已向郊區(qū)進行了反饋，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)明確表示：今后要繼續(xù)加大教育投入力度，確保在3—5年之內(nèi)，使教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備達到或超過省定標準；繼續(xù)加大對區(qū)域內(nèi)教師資源的培養(yǎng)和調(diào)配力度，下大力解決教師學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)中的問題。同時，我們也建議省政府能夠結(jié)合農(nóng)村教育的實際需求，在教師編制等方面對和郊區(qū)情況類似的農(nóng)村縣區(qū)提供一定的政策傾斜，使上述問題得到根本解決。

　　四、評估結(jié)論

　　綜上所述，我們認為陽泉市郊區(qū)的“義務(wù)教育標準化建設(shè)”工作領(lǐng)導(dǎo)重視、認識到位、措施得力、工作扎實、成效顯著，各項指標基本符合省定標準。為此，評估組建議省教育廳對該區(qū)義務(wù)教育標準化建設(shè)工作進行驗收。

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