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方案

設計方案

時間:2023-12-12 11:43:10 方案 我要投稿

設計方案范例(5篇)

  為了保障事情或工作順利、圓滿進行,時常需要預先制定一份周密的方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的書面計劃。方案要怎么制定呢?以下是小編為大家收集的設計方案5篇,希望能夠幫助到大家。

設計方案范例(5篇)

設計方案 篇1

  設計目的:

  1, 讓學生了解父母之愛,感受父母之情,體驗愛的圣潔,無私和偉大.

  2, 讓學生學會理解父母,孝敬父母,以實際行動報答父母.

  活動準備:

  1、歌曲《感恩的心》光盤。或錄音帶。

  2、影碟機或錄音機。

  3、在黑板上畫一顆大心,在心字中間用美術字寫上活動名稱《感恩父母》。

  4、選好主持人,男、女生各一名。

  5、班長準備好開場白。

  基本步驟:

  一、播放歌曲《感恩的心》

  二、班長開場白

  同學們,我們已經習慣了父母的關愛,接受父母的幫助,并且認為這都是理所當然的.因此,我們漸漸忘記了感動,忘記了說聲謝謝,也漸漸淡忘幸福的感覺,所以,今天我們開展《感恩父母》主題班會活動,希望通過今天的活動,讓我們每個人都知道生活中有許多值得我們感謝的人,特別是我們的父母.

  三、活動開始,請主持人上場

  女:是誰將我們帶到了人間,讓我們有了第一聲啼哭.

  男:是我們敬愛的父母.

  女:是誰牽著我們的手,讓我們邁出了人生的第一步.

  男:是我們敬愛的父母.

  女: 父母賦予了我們生命

  男:父母給了我們溫暖的家庭

  女:為了子女,父母什么苦都愿意吃

  男:為了子女,父母什么罪都愿與受

  女:當生死攸關的時候,父母總會義無反顧的舍棄自我,把生命的希望留給后代.

  男:下面請欣賞真實故事

  《六旬老父捐腎救子》、《母親下崗》

  女:父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗中的藝術光明,我們為這樣的`父母感到驕傲,但同時我們也不希望再次受到這樣的感動.因為那樣的父母付出的代價太大了.

  男:我們過著普普通通的生活,因此父母并不能每時每刻都在做令兒女感動的事,有的甚至沒有過這種體驗,難道父母在平凡的生活中并不愛我們嗎

  同學們談家長令自己感動的事

  女:其實天下的父母都是一樣的,他們都是愛我們的,可能以前我們沒有像今天這樣靜下心來感受.

  男:哎! 你說我們的父母這樣愛我們,我們該怎么做呢 ?

  女:那我們還是先來欣賞歌曲《感恩的心》,以及歌曲背后感人的故事吧.

  男:懂事的小女孩,雖然說不出話但是她明白了媽媽么心,她要好好的活下去,讓媽媽放心的離去.

  女:我看到大家眼里含著的淚花,我知道大家已經被這個故事深深地打動了,因為父母的愛,才讓我們擁有了比海洋還要深的幸福

  男:同學們,我們同樣不希望這樣感動的事再次發生,因為這種感動讓主人公也付出了太大的代價

  女:那么就讓我們回到我們平凡的生活中,用自己的心思考,我們該怎么做才能《感恩父母》

  同學談

  ①了解父母各個方面(如:爸爸媽媽的工作是什么 辛苦嗎 爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么,你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎 你爸爸媽媽的生日是哪一天)

  ②尊敬父母,對父母有禮貌,聽從父母的正確教導,不當面頂撞父母,不和父母發脾氣

  ③生活節儉,無浪費現象,不亂花錢,不向父母提過高要求

  ④父母做力所能及的家務,減輕父母負擔.

  ⑤有心事主動和父母說,經常與父母聊天(多和父母溝通)

  ⑥碰到一些比較重大的事情,要和父母商量,征求和認真考慮父母的意見..

  ⑦外出時,在征得父母同意后,應把去向和時間告知父母(未成年人保護法)

  ⑧努力學好各門功課,經常主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況,不讓父母操心

  ⑨父母親有做得不對的地方要誠懇的指出(實話實說)

  (10)我們應該在漫長的時間里全心全意的去愛父母.讓我們從點滴小事做起,為父母做每一件他們做不到的事,讓他們也成為一個被愛的人,讓他們感受到我們的愛.用我們的行動去打動我們的父母,讓我們也成為一棵小樹,一棵能夠為父母擋風遮雨的小樹.

  女:同學們說得真好,那就讓我們該說謝謝的時候,就大聲地說出來,不要只把謝意埋在心里

  男:那就讓我們該行動起來的時候,就大膽去做,不要把欲望的腳步停住.

  女:行動起來

  男:行動起來

  合:用真誠的心回應真誠的心

  用真摯的愛回報真摯的愛

  《感恩父母》活動到此結束

  四、班主任講話

  聽了同學們心靈的表白,我真的非常感動,今天的隊會也讓我們明白了,對于愛我們不能夠不停的索取,還要懂得感謝回報.,生活中那些平淡溫馨的故事每天都在繼續,只要我們用心去聆聽,用心去感受,你就會發現生活充滿了愛,因為我們學會了感恩!四、《感恩父母》主題班會到此結束。

設計方案 篇2

   主題:六一兒童節游戲

   目的:為了活躍氣氛,吸引更多的顧客,并讓顧客真正感受到“家的感覺”

   游戲一:抓泥鰍

   道具:桶數個,每個桶內泥鰍數條,盆一個

   游戲規則:活動現場,小朋友都可以參加,在規定的.時間內(如一分鐘,時間不宜太長),將泥鰍從桶內抓入盆內泥鰍最多者獲勝。獲勝者可得獎品一份,其它小朋友可得小紀念品一份。

   游戲二、吹汽球比賽

   道具:汽球若干汽球托若干

   游戲規則:此組游戲可分組進行,每組約十個人,站成一排,待主持人一聲開始就可開始吹汽球,在最短的時間內,將汽球吹得最大并且綁好的獲勝。

   游戲三、跳繩比賽

   道具:電子計時器一個,可計數繩一條

   愛動是小朋友的天性,我們組織這個活動旨在提倡運動。

   在規定的時間內,跳得最多的小朋友獲勝,在一個小朋友跳的同時,可以組織其它小朋友圍成一個圈坐下來并一起為跳繩的小朋友加油。

   游戲四、吹筷子游戲

   道具:裝滿水的啤酒瓶數個,筷子數根

   規則:可將參賽者分為十人每組進行,不宜過多,每個啤酒瓶內放筷子一根,游戲開始后,在一分鐘內將筷子自啤酒瓶內吹出來最長者獲勝。

   游戲決竅:從下往上吹或平吹筷子都不會動,如果從上面往下吹則筷子很快往上浮。這個也讓小朋友學到了一些東西。

設計方案 篇3

  一、揭示課題

  1.揭題,在這部小說中,給你留下印象最深的是那個人物?

  2.談談你對人物的了解。

  3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學習一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經過。

  二、初讀感知

  1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。

  2.邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?

  3.交流自學情況。

  三、了解石猴的'由來

  1.自由讀第一自然段,了解石猴是從哪兒來的。

  2.交流。

  (1)蓋自開辟以來,每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。

  ◇理解“蓋自”(自從)、“即久”(已久)、遂(于是)

  ◇提示:這一句交代頑石生成的環境。

  (2)內育仙胞,一日迸裂,產一石卵,似圓球樣大。因見風,化作一個石猴。那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

  ◇朗讀并感受作者運用了排比句,語言簡練,初步領悟古典名著的語言特色。

  ◇提示:這幾句寫石猴活動,機靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活,為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。

  四、了解石猴成為猴王的原因

  1.自由讀讀2~4自然段,畫出并理解石猴成為猴王的相關句子。

  2.交流。

  (1)“哪一個有本事的,鉆進去尋個源頭出來,不傷身體者,我等即拜他為王。”

  (2)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景:敏捷可愛。)

  (3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無信,不知其可。’你們才說有本事進得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進來又出去,出去又進來,尋了這一個洞天與列位安眠穩睡,各享成家之福,何不拜我為王?”

  3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

  五、課外閱讀擴展

  有興趣的同學可以讀一讀《西游記》,準備好召開一個故事會,看誰講的故事最精彩。

設計方案 篇4

  【學習目標】

  1、會認本課的生字;

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句;

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確認識自己,對丑小鴨的遭遇產生同情心。

  【學習重點】

  認識生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學習難點】

  理解課文內容,使學生懂得善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己。

  【教學流程】

  一、前測激趣

  同學們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發生在它身上的故事嗎?下面我們一起學習課文丑小鴨,老師板書:丑小鴨(學生齊讀)。

  二、初讀課文,整體感知課文內容

  1、學生自讀課文,要求,讀準字音,讀通句子。

  2、學生圈出生字及生字組成的詞語,反復拼讀,同桌相互檢查。

  3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

  4、用小黑板出示本課要認識的字,檢查學生認字情況。

  5、聽錄音磁帶,聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。

  三、學習課文,理解課文內容

  1、出示第一幅插圖,說說畫面中的內容。

  2、課文哪幾個小節是寫這幅圖?

  3、指名讀一、二小節,說說大家為什么叫它丑小鴨呢?

  (板書:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

  過渡:丑小鴨來到這個世界上,它的處境如何呢?我們一起學習課文第三、四自然段。

  4、出示第二幅插圖:

  圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?

  ⑴ 齊讀三、四自然段,讀后小組討論。都有誰欺負它?怎么欺負它?

  ⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個,你扮演一下,它怎么欺負丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演)

  ⑶ 小鳥譏笑它,可能會說些什么?

  ⑷ 受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么?

  ⑸ 有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開了家,白天躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。)

  5、看到別人都欺負丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)

  6、采用多種方式指導學生朗讀課文,讀后評議。

  7、學習第五、六自然段:

  ⑴ 齊讀課文。

  ⑵ 在熟讀的基礎上體會:丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?

  (著重體會“驚奇、羨慕”,丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥,羨慕的.是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由地在天空飛翔。)

  ⑶ 伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語,說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死)

  ⑷ 感情朗讀五、六自然段,讀出丑小鴨命運的悲慘。

  8、冬天過去了,春天又來了,這時的丑小鴨和過去可不一樣了,這時的丑小鴨是什么樣呢?

  ⑴ 指名讀課文。

  ⑵ 丑小鴨變成什么樣子?

  (老師板書:天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子)

  ⑶ 聽音樂讀課文第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。

  ⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝,假如又回到了自己曾經住過的地方,它們不知道是誰,可能會對它說些什么?

  ⑸ 采用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段,讀后評議。

  9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演,為演課本劇作準備。

  10、學生選好伙伴編演課本劇。

  四、達標深化

  1、學了課文,你有什么收獲或懂得了什么道理?

  (要學會善待他人,互相尊重,同時還要正確地認識自己。)

  2、回家把這個故事講給家人聽。

  【教學反思】

  一、以讀為本,把握語文課堂的主題活動

  “讀”是語文學習的根本途徑,它應該成為課堂的主題活動,在本課的教學中,我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學,給予學生讀的時間和空間,并借助一定的方法,激發學生閱讀的欲望和空間。例:揭示課題后讓學生自由地朗讀課文,從讀得正確到讀出一定的語感;再讀課文,讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進行朗讀,從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學生,并借助外在的輔助手段,烘托氣氛,讓學生在情境中朗讀,每次讀后注意朗讀評議,這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話,促進學生語文素養的形成和發展。

  二、讓學生插上想象的翅膀

  想象是人的一種特殊的心理活動,沒有想象就沒有創造,沒有想象就沒有創新,每個孩子是一個鮮活的個體,他們內心世界是豐富多彩的,生動有趣的,充滿著想象和童趣。課堂上,我多處讓學生發揮想象,并給機會讓學生創編并表演課本劇,讓學生插上想像的翅膀,在課文中盡情地遨游,讓學生自由充分的表達,做到想說什么就說什么。這種讓學生主動,富有個性地學習,就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗,在和諧自主的課堂氛圍中,培養學生對自己身邊的事物的獨特感受,讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然,體驗生活,將愛心和傳統美德教育潛移默化地融入學習活動中。

  三、重視語言文字積累

  語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感,最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟,例如:在學習第三、四自然段中,我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解,通過學生表演,他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時,我讓學生說說哪些詞用得好,并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時,也能更好地把握課文內容,為課文的感情朗讀,為今后的作文都做了很好的鋪墊。

設計方案 篇5

  復習時間:1課時

  教學流程:

  一. 談話揭題.

  今天我們復習的內容是成語。

  二. 游戲闖關,記憶成語

  1. 教師談話,了解學情。

  你們都準備好了嗎?你們有信心闖過這一關嗎?

  2. 闖關熱身。分四人小組自讀搜集好的成語,準備準備,準備闖關。同學們的口號是:記憶成語,勇闖難關

  3. 游戲規則:

  (1)每20條成語為一關;

  (2)游戲共設兩關。可按內容和成語類型分;

  (3)每過一關得一顆星;

  4.游戲闖關,正式開始。按照小組的順序來,師生皆可參與評判。

  (1)第一關,口頭表述成語;

  (2)第二關,成語填空關。(課件出示)

  5.教師小結。

  三.分類積累,理解成語。

  1.教師動員談話。

  2.游戲:成語王國檢閱式

  (1)宣布規則:從搜集好的成語中挑出相應的填在表格里;分小組完成,然后口頭交流。

  (2)課件出示表格(表格里寫有人物品質、外貌、風景、四季、心理活動等類別。課件里要設置沖鋒號聲,營造軍營氣氛)。

  3.游戲正式開始:

  (1)緊張集訓.各小組緊張集訓,準備接受檢閱。

  (2)接受檢閱。各小組表述相應類別

  4.教師小結,宣布嘉獎令。

  四.聯系生活,拓展積累

  教師談話:該環節要評選成語龍王。鼓勵學生加油。

  1. 教師出第一個成語,學生進行成語接龍。

  2. 師生集體評價:哪些成語是課本中學的.,哪些是同學們課外積累的?

  3. 評選班級“龍王”活動。

  五.精選成語,靈活運用.

  1.教師創設情境,引導學生精選成語,描述生活。

  2.成語超市:學生選擇自己喜歡的成語寫一段話或幾段話,或描寫景物,或贊美人物等。

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