實施方案錦集(7篇)
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的實施方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實施方案 篇1
一、考核工作目標
為了推進我縣基礎教育改革和發展，全面提高教育教學質量，努力創辦人民滿意的教育，縣教育局決定在全縣開展中小學教師教學工作質量年度考核活動。
開展這項活動，就是要進一步強化常規教學管理，突出教學中心地位，引導教師鉆研教材，研究教法，不斷創新，努力實現教師教學技能發揮最大化、教學過程最優化、教學績效最佳化的目標。
二、考核對象與時間
全縣在職中小學教師（含中專、特校、幼兒園教師及代課教師，下同）均應參加教學工作質量年度考核。
鄉鎮中心學校管理人員及學校非教學崗位工作人員的工作質量考核將按系列另行分別組織。
中小學教師教學工作質量考核每學年度進行一次，一般在暑假結束前完成。
三、考核內容及等級劃分
中小學教師教學工作質量年度考核主要包括以下內容：
1、教學素質（15%）——主要考查素質基礎和平時教學技能發揮情況；
2、教學過程（45%）
①教學設計（10%）——主要考查教師常規教案的設計（含基本課件制作）的情況；
②課堂教學（25%）——主要考核教師課堂教學的組織和實施情況；
③教學批輔（10%）——主要考核作業批改和師生輔導的情況。
3、教學效果（30%）——綜合考查教師教育教學的績效。主要包括：學生的學習興趣、學習習慣、學習方式、學習方法與能力以及考試成績，同時參考平時其他教學考查和學科活動績效等情況。
4、教學創新（10%）——主要考查教師教育科研能力和水平情況。
教師教學工作質量考核將依據上述各項指標的考核細則（附后），將教師教學工作質量分為四級，具體標準為：60-69分為一級，70-79分為二級，80-89分為三級，90分以上為四級。60分以下的不定等級。
四、考核工作的組織
1、為加強對這項工作的組織和領導，縣教育局成立中小學教師教學質量年度考核工作領導小組，其具體人員如下：
組長：z
副組長：z
成員：z
領導小組下設辦公室，辦公室設在教育局普教股，由周能國同志任辦公室主任。
縣教育局普教股、教師管理股、教研室及相關職能股室共同負責該項工作的具體實施。
各鄉鎮中心學校及縣直單位都要成立相應的領導機構，主要領導要親自抓這項工作。要把中小學教師教學工作質量年度考核工作作為今后一個時期教學常規管理的重要措施抓緊抓實，以此達到消滅差課、提高課效，大面積提升教育教學質量的目的。
2、考核工作職責具體分工是：鄉鎮中小學教師教學工作質量一、二級的考核由各中學、片中心小學負責組織，三、四級的考核由中心學校集中組織；縣直學校一至四級的考核均由各學校負責組織。各單位應在每年8月31日前將考核結果報縣教育局中小學教師教學工作質量年度考核領導小組辦公室。
各鄉鎮中心學校應加強對一、二級教學質量考核工作的指導和監控，并對各級別的申報工作嚴格把關。縣教育局每年將對各單位的考核組織工作及三級以上的'考核結果進行隨機抽查，并依據縣鄉兩級抽查結果核定具體發證人數。
3、各級考核均實行個人申請、分級測評、集中審核發證的基本程序。20xx年完成第一次考核、發證工作后，每年定時將當年考核結果記載在證書上。
五、相關管理規定
1、中小學教師教學工作質量考核實行等級證書和“五掛鉤”制度。即：從20xx年起，在各級教師專業技術職務評聘、年度工作考核、人事聘任、各類評優及骨干教師（含名師、特級教師、教學能手等）推薦、績效工資發放等工作中，堅持把教師的教學工作質量作為主要考核指標。
其中，申報中學高級職稱的教師，除應符合相關基本條件外，其近兩年教學工作質量考核最低應達到三級水平；申報中級職稱的，其近兩年教學工作質量等級最低應達到二級水平；申報初級職稱的，其近兩年教學工作質量等級最低應達到一級水平（截止當年12月31日男年滿55周歲、女年滿50周歲的教師可降低一個等級要求）。
凡教學工作質量等級不能達到三級水平以上的教師，其年度工作考核不能評為優秀，也不得作為縣級以上綜合模范及特級教師、名師、骨干教師、教學能手的推薦對象。
對連續兩年教學工作質量考核不能達到一級水平的教師，應作待崗或轉崗處理。
各單位還應將教學質量考核作為發放績效工資的重要依據。
2、教師教學成績考核以常規教學檢查記載、期中期末考試成績、學生評教等為基本依據。對在重大活動中取得突出成績及獲得其他教學質量獎勵的適當予以加分。
3、各單位均應及時收集和保管相關數據，建立和完善教師教學質量檔案，為教學質量考核提供必要的可信依據。
4、教學工作質量考核三、四級的指標原則上分別控制在上崗教師的15%、5%以內，對部分優秀教師相對集中需要突破指標的單位，須向縣考核工作領導小組辦公室提交書面申請，縣教育局在組織專家組赴校考核后依據實際情況確定。
5、各單位應向全體教師宣傳有關政策規定，在教學工作質量考核過程中堅持公平、公正、公開的原則，考核結果應在本單位予以公示，自覺接受群眾監督。
附件：田羅縣中小學教師教學工作質量年度考核細則
實施方案 篇2
為認真落實質量強省工作領導小組《關于開展質量強縣示范創建活動的指導意見》，省質監局、省經信委、省農業廳、省林業廳、省商務廳、省衛生廳、省工商局、省海洋與漁業局、檢驗檢疫局、省食品藥品監管局決定聯合開展以建設產品質量強區、強業、強企為支撐的質量強縣（含縣級市及市轄區，下同）示范創建活動，特制定實施方案如下。
一、總體思路
建設產品質量強區、強業、強企，以縣域范圍內的產業集聚區、經濟開發區（園區）、農業“兩區”、特色支柱產業、規模以上企業為重點，通過提升標準化水平、扶持品牌建設、強化安全監管、創新質量管理、建設技術平臺等多種途徑，改造提升傳統產業、培育壯大新興產業，建成一批產品質量強區、強業、強企，以此推動縣域產品質量整體水平的提升，為創建質量強縣、建設質量強省奠定扎實基礎。
二、建設目標、重點及主體
（一）建設目標。圍繞“到20xx年，力爭創建20個質量強縣示范縣”的總目標，自20xx年開始，力爭用4年時間，在每個縣域范圍內著力建設2個以上產品質量水平高、質量安全穩、質量創優強的質量強區；2個以上質量機制全、質量管理強、質量服務優，產業規模居全省前列的質量強業；30家以上質量基礎實、標準創新強、生產經營誠，龍頭帶動作用明顯的質量強企。每年從中推薦命名一批“省推進質量強省建設示范單位”。
（二）建設重點。質量強區建設的重點是：縣域范圍內的各級開發區（園區）、產業集聚區（包括其分區、片區）、產業集群示范區以及各級農業“兩區”；質量強業建設的重點是：當地主要特色產業，特別是戰略性新興產業、制造業轉型升級重點產業；質量強企建設的重點是：所有開展質量強企建設的企業，特別是規模以上企業。
（三）建設主體。質量強區建設的主體是縣域范圍內的各級開發區（園區）、產業集聚區、產業集群示范區、農業“兩區”的管委會、有關職能部門或當地政府；質量強業建設的主體是重點產業、特色行業的管理機構、行業協會、龍頭企業或職責明確的職能部門；質量強企建設的`主體是列入建設重點范圍的所有企業。
三、建設標準
（一）產品質量強區建設標準
1、質量水平高。生產環節產品質量監督抽查批次合格率穩定在93.5%以上；種養、加工、流通、餐飲食品抽查合格率分別達到96%、94%、91%、91%以上，藥品評價性抽驗合格率達到96%以上；涉及健康安全的生產許可、強制認證產品監督抽查批次合格率分別達到95%和94%以上。
2、質量創優強。研究、制訂和實施當地塊狀產業聯盟標準、行業技術標準或行業質量誠信標準；規模以上企業主導產品采際率提高5個百分點以上；主要工業產品質量損失率大幅下降；農業標準化生產普及率超過60%；建立形成針對新興產業或重點扶持行業的出口產品示范區。
3、質量安全穩。質量安全責任體系健全，質量安全監管所需的人力、物力、財力有效保障；實施食品、3C及生產許可目錄產品分級分類監管和風險監控；特種設備使用登記率、定期檢驗率、職業人員持證上崗率、隱患治理率均達到100%；未發生區域性、行業性及重大級以上質量安全、特種設備事故和出口產品多次被國外通報、退貨、索賠造成嚴重不良影響的事件。
（二）產品質量強業建設標準
1、質量機制全。產業符合轉型升級和國家產業政策要求；當地政府有促進產業質量建設的政策意見；已建立行業協會并在規范同質競爭、維護行業整體利益等方面發揮積極作用；制定行業質量誠信守則并納入聯盟標準；建立誠實守信、安全為本、追求卓越的行業質量文化。
2、質量管理強。50%以上的規上企業導入和實施先進的質量管理模式；20%以上的規上企業設立總經理質量獎；50%以上的規上企業開展質量損失率統計且質量損失率低于全省平均水平；單位能耗水平低于全省同類產品，千噸以上重點用能單位能源計量器具配備達標率95％以上。
3、質量服務優。塊狀產業沒有相應標準的，已制定行業協會標準或企業聯盟標準，且60%以上的規上企業實施聯盟標準；為主制訂1個以上國際標準、國家或行業標準，50%以上的規上企業實現采標；有4個以上名牌、著名商標等省級以上品牌，其銷售產值占30%以上；已獲區域名牌的其行業內使用區域名牌標志企業產值占40%以上；有配套的質量技術公共服務平臺。
4、質量安全穩。企業質量安全主體責任、部門監管責任落實，涉及市場準入的企業100%持證生產；近兩年內產品質量監督抽查合格率高于全省平均水平，未發生行業性質量問題，未發生重大質量安全和特種設備安全事故。
（三）產品質量強企建設標準
1、質量基礎實。導入并實施先進有效的質量管理方式；有健全的質量管理機構和質量獎懲制度；設立并實施總經理質量獎；實施關鍵崗位質量考核和質量工程師持證上崗；組織開展質量管理小組、質量攻關、質量培訓等活動；有效開展質量損失率統計。
2、標準創新強。主導產品具有較高的科技含量，且具有自主知識產權；將自主創新成果轉化為技術標準，積極參與各級標準的制修訂；主導產品采用國際標準或國外先進標準；獲得1個以上名牌、著名商標等省級以上品牌，品牌產品市場份額在全省同行業中領先。
3、生產經營誠。依法組織生產經營，有專門的質檢機構并自覺履行產品出廠檢驗義務；有完善的售后服務體系，具有良好的質量信用和社會信譽；近2年內在各級質量監督抽查中未出現主要特性指標不合格，無重大質量、安全、環境污染等事故，無因企業責任導致的重大有效投訴。
4、節能減排優。能綜合運用技術節能、管理節能、信息化節能等手段，實現節能降耗目標。屬非高耗能、高排放、高污染產品生產企業。
四、保障措施
(一)加強組織領導。省質監局牽頭負責產品質量“三強”建設的組織實施。市、縣（市、區）質監部門應參照本實施方案，會同相關部門制定切合實際的行動計劃，明確本地推進創建活動的目標和任務，落實分工和責任。強區、強業、強企各主體要全面把握要求，制定建設方案，找準切入點，以扎實的創建行動提升質量、促進轉型。
(二)加大政策扶持。各有關部門要切實加大政策支持力度，善于運用政策、組合政策，在項目規劃、要素配置、名牌評價、質量創新和標準化項目資金安排、檢測平臺建設等等方面支持“三強”建設。要對照建設內容和標準，加強對“三強”建設單位的培育，并積極爭取當地政府支持，采取適當方式給予扶持。
(三)明確職責程序。各級質監部門要充分履行牽頭職責，主動協調相關職能部門，共同研究工作方案，明確職責分工，形成工作合力。各有關部門要加強工作指導和檢查，適時組織工作督查。產品質量“三強”建設中的先進典型，每年11月由各級領導小組辦公室逐級推薦、省級相關部門審定、強省辦授予“省推進質量強省建設示范單位”。
(四)加大宣傳力度。各有關部門要加強對創建活動的宣傳，組織開展質量戰略講師團巡回宣講、千家企業現場觀摩政府質量獎評審、示范創建先進經驗交流等活動，并以創建活動為契機，積極宣傳質量強省建設的重要意義，動員各方力量參與質量建設，營造全社會關心、重視、支持質量強省建設的良好氛圍。
實施方案 篇3
一、考核原則
學校年度考核工作，堅持客觀公正、公平合理、公開透明、全面準確的原則，考核的結果與個人的評優、獎懲掛鉤。
二、考核對象
在校全體工作人員。
三、考核時間
考核時間跨度為本年度1月1日至12月31日。
四、考核內容
根據個人年度工作情況，從德、勤、能、績四個方面對考核對象進行考核，重點考核工作實績，突出工作實效。
德（20分）：主要考核政治思想表現和職業道德表現。即在工作中能否遵紀守法，嚴于律己，自覺抵制不良之風；能否熱愛學校、安心本職、依章執教，嚴謹治學；能否團結同事、關心學生、互助協作、尊重謙讓；能否服從學校安排，遵守學校規章制度，努力完成工作任務；能否關心集體、團結協作，開展批評與自我批評。
勤（20分）：主要考核工作態度、敬業精神和工作紀律等情況。即在工作中是否遵守各項規章制度，自覺履行崗位職責；工作中是否有事業心、責任感，精益求精，踏實勤奮；是否積極參加工作會議和業務學習，無缺勤。
能（30分）：主要考核業務技術的運用發揮，業務水平的提高以及知識更新等情況。即在工作中能否勝任所承擔的任務并獨立完成；是否有較高的政策水平和較強的決策、指揮、協調能力及較好的工作方法；是否精通業務，知識更新快，專業技術能力較強或提高較快；工作中是否有改革創新。
績（30分）：主要考核履行職責情況，包括完成工作任務的數量、質量、效率，取得成果的'水平和社會效益以及經濟效益。即在工作中是否很好地履行本職崗位職責，積極完成年度工作任務，工作效率高，工作效果良好，沒有出現責任事故。
考核結果分為優秀、合格、基本合格三個等次，其中優秀占20%、合格占75%、基本合格占5%。
五、考核標準
（一）優秀：政治思想表現、職業道德及工作態度好，工作能力強，業務水平高，出色地履行崗位職責，工作實績顯著，在工作人員中有突出表現，年度考核分數90分以上。
（二）合格：政治思想表現、職業道德及工作態度比較好，工作能力較強，廉潔自律，業務水平能勝任本崗位工作
要求，較好地履行崗位職責和完成工作任務，年度考核分數75～89分。
（三）基本合格：政治表現與業務素質一般，勉強適應工作要求；工作積極性、主動性不夠，沒有全面完成年度工作任務；在工作中造成一定失誤，年度考核分數60～74分。
六、考核程序和方法
1、由本人填寫《年度考核登記表》，填寫內容要齊全，按照考核內容對自己一年來的實際工作情況填寫，交學校年度考核辦公室。
2、學校考核小組采取定量考核與定性考核相結合的方法，對每一個人一年來的工作進行綜合測評打分，評出優秀、合格、基本合格三個等次。
3、實行優秀人員公示制度，對確定為優秀等次的人員進行公示，公示時間為5至7個工作日。有異議的，考核領導小組認真調查核實，并向反映人通報調查結果。
4、考核等次意見須通知本人，有本人簽名，否則不予承認。
七、時間安排
本次年度考核工作，由學校年度考核辦公室統一安排。
實施方案 篇4
一、問題的提出
課堂練習是教師了解學生學習情況，檢查自己教學效果及時調控教學的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發展等重要作用，對我們提高教學質量來說起著至關重要的作用。然而面對學校的實際，學生學習的科目多，開展的各項活動多，在校，數學老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學生。怎樣解決提高質量又沒有足夠的練習時間這一矛盾問題呢？沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習貫穿于整個課堂教學活動之中，優化課堂練習，提高課堂練習的有效性。
當前小學數學課堂練習存在的問題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側重書面練習。
3.局限于封閉性的練習。
4.多是“一刀切”的練習，
5.側重技能訓練，忽視思維能力的培養。
有效練習的問題基于從形式到內容缺乏整體考慮而產生的低效或無效練習的現狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結構與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數學練習中既要掌握知識又要發展思維能力，更要讓對數學學習產生積極的良好情感，從而實現數學教學的育人目標。
二、研究的意義
課堂練習是小學數學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。在數學課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關聯：練習可以出質量，但練習也有可能加重負擔。長期以來，小學數學教學提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著多、繁、雜的現象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習，不進行重復的練習不能使學生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。隨著教學改革的不斷深入，一面要努力減輕學生的課業負擔，另一面要加強過程教學，增加學生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習的時間，減少練習的量。因此在傳統的“練習觀”受到極大挑戰的同時，有必要對課堂練習中存在的問題進行分析，對傳統的“練習觀”進行反思，確立效率意識，提倡有效練習。通過本課題的研究，希望能從教與學兩個方面來探討，有效練習的途徑，尋找根治重復低效的數學課堂練習的方法，力爭使課堂練習有效、高效，為促進小學數學練習設計的有效性提供必要的依據和內容。
三、研究的理論依據
有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發展的一種有效的實踐活動。它強調效果，認為沒有效果的教學是沒有價值的教學，甚至是有害的教學。有效教學的理念主要體現在以下三個方面：
1．促進學生的學習和發展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。
2．激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發點和基礎。
3．提供和創設適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質和核心。
建構主義認知理論
建構主義認知理論認為，學生對于所學的知識，必須要經過自己親身探索、體驗、認知，自己去建構對知識的認知，建構知識的框架和知識體系，才能完全轉化為自己的知識，并形成技能。這就要求我們在教學中必須要創設靈活多樣、富有激情的課堂練習，誘發學生自己主動進行練習、引導學生自主地思考問題，巧妙地啟發學生解決問題。從而讓學生自己去建構對知識的認識，建構知識的框架和知識體系，培養學生創生問題和解決問題的能力。
有意義學習理論
有意義學習理論認為，學習的過程即新舊知識相互聯系、相互作用的過程。有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習，其特點是學生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統一起來，其結果既是認識和能力的發展，又是情感和人格的完善。同時有意義學習的結果能得到自我確認，所以有效的學習應該是有意義的學習，而機械的學習雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學習的結果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學習。
四、課題的實施原則
1.針對性和層次性原則
課堂練習設計應該從教學內容和學生兩方面的實際出發。首先，就是必須根據教學內容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點。其次，練習的設計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發展順序，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加積極主動。
2.多樣性和趣味性原則
課堂練習的設計追求題型的多樣化和練習方式的'多樣化，可以使學生學得主動、學得靈活。題型可以有口算練習、應用練習、操作練習等，在練習時既可以讓學生集體練習，還可以有獨立練習，當然也可以是小組合作練習，既能減輕學生練習的心理負擔，又能擴大學生的參與面，使學生興趣盎然，提高練習的效率。
3.拓展性和開放性原則
拓展性習題，思考容量大，使學生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學有余力的學生就會在解題過程中出現強烈的表現欲望，產生濃厚的學習興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統一的練習，具有發散性、探究性、發展性和創新性的特點。有利于促進學生積極思考，激活思路，充分調動起學生內部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習要使學生變得越來越聰明思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。 共3頁,當前第1頁123
4.典型性和生活化原則
在教學中，我們要從學生的生活經驗和已有的知識出發，給學生提供實踐活動的機會，使他們真正理解和掌握數學知識，同時感受數學與生活的密切聯系。但一節課時間有限，因此我們課堂練習的設計要少而精，這就要求我們設計的練習具備典型性：既能集中體現課堂教學內容的精華，做到題量適當，恰到好處，又能通過設計的練習達到鞏固知識，舉一反三、拓展思維、培養基本技能的目的。
五、實驗的目的及內容
研究目的
1．探索在新課程標準的背景下課堂練習設計的策略，強化教師“預設”意識，促成學生“生成”的達成，提高教師有效教學的策略，同時培養學生的數學能力，提高教學效率。
2．探索在新課程標準的背景下合理的練習結構和學生喜歡的課堂練習形式，激發學生的學習興趣，提高學生學習數學的主動性和積極性，使全體學生都得到發展，進而提高小學數學的教學質量。
3．利用經驗材料的數學組織化、數學知識的邏輯化和數學應用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發展學生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優化思維結構，培養學生的創新意識。
主要內容
1．新課程標準下小學數學課堂有效練習的設計的原則，
2．新課程標準下小學數學課堂有效課堂練習的內容和形式，
3．小學數學課堂有效課堂練習中教師的作用，
4．小學數學課堂有效課堂練習中學生的情感體驗。
六、研究方法及對象
主要依據理論聯系實際的原則，遵循實踐——認識——再實踐的規律，采取的研究方法：行動研究法、文獻查閱法、調查法等。
實驗的對象：一年級的八個班
七、實驗的具體策略
1．支持性練習策略
學生是有思想的活生生的人，他們有著各種不同的思維方式。我們練習的過程中，如果學生的思維方向、思維結果不順應教師的預設時，教師應采用支持性策略調節學生的思維狀態。這就要求我們在練習設計時，就要估計練習時學生思維可能出現的障礙，準備一些支持性教學策略，給學生的思維“搭腳手架”。我們應用的支持性練習策略有：畫龍點睛的語言點撥，引導學生動手操作，引導學生討論交流，教師與學生進行數學對話、傾聽、資料鏈接，情境再現等。
2．提供足夠的練習時間和空間。
在教學過程中為了達到對知識的真正理解和掌握，培養學生靈活應用知識解決生活中的實際問題能力，往往把與現實生活密切相關的一些問題引入練習之中。比如學習圓柱的特征后，為了鞏固圓柱的側面長等于底面圓的周長這一知識點，向學生出示一道操作練習題，要求學生動手做一個筆筒。學生在做筆筒的過程中，學生要經過多次嘗試，反復計算、剪和粘才能做成功。學生應用知識解決問題本身就是一個過程。在這一過程中，除了教師的指導外，更要給學生留下足夠的思考時間和探索的空間，以盡可能大的興趣和熱情，自己大膽去操作和實踐，自己去尋求問題的答案，克服被動學習的局面，讓學生體會探索學習掌握知識的快樂，較大限度地發揮學生的主觀能動性，突出他們的主體地位。
3、改變作業批改方式。
課堂練習的批改要及時，最好是當面批改，趁學生的大腦還沒有忘記練習的思維過程的痕跡時，就知道自己思路是否正確，如果不對，錯在什么地方，及時糾正，練習結果很有效。教師在批改作業時，對學生的作業不只給學生一個等級，而在批改后，給每個學生有針對性的寫一句話，有鼓勵的，有提出要求的，有指出努力方向的，把作業當作學生與老師平等交流的一個平臺，讓學生感受到教師的關注和期待。
4、錯題收集。
每個學生的錯題都具有個性特征，這要求教師要盡可能面對面地輔導。輔導后要求學生把錯題收集在一起，分別寫出錯誤原因和訂正過程。學生堅持這一做法，既避免了犯同類的錯誤，減少了不必要的失誤，同時，又培養了學生良好學習習慣和正確的學習方法。
5．開展豐富多彩的課堂練習活動
心算能力訓練。
課題實施近二年時間里，教師利用早讀和每節數學課課前時間進行心算題訓練。訓練形式有聽算、視算、比賽算、定時算、“開火車”算、同學出題大家算等。心算訓練在較短的時間內比學生的反應速度和正確率，具有挑戰性。同時心算題容易，能產生成就感，學生對心算訓練樂此不疲。
速算比賽。
每月全年級開展一次速算比賽。每次出口算題80道，共80分；簡算題16道，共80分；總分160分；在30分鐘內完成。140分以上的為優勝者，向優勝者發獎。
開展作業本評比活動。
要求學生把自己的作業本編上頁碼。每天都要先改錯，然后再完成當天作業。書寫要工整干凈、美觀大方。本子寫完后要不缺頁數、不破損。優的個數達到12個以上就被評為優秀作業本。優秀作業本在全班展覽，并發獎品。通過作業本的評比，學生認真對待自己的每次作業，養成做事認真和勤于思考的良好習慣。
組織好“綜合實踐”課。
除運用好教材中“綜合實踐活動”外，還要研究、開發其他的“綜合實踐活動”。如、、、等等。在活動中培養學生應用所學知識解決生活問題的意識。
八、備課與觀課議課研討
在個人備課和集體備課中要體現有效練習，著重體現如何設計有效練習，有哪些有效練習題。起到什么效果？在備課中要事先預設好。 共3頁,當前第2頁123
教師在上公開課時要把這一課題運用于課堂教學中，其他教師在聽課時著重聽這位教師是如何讓學生進行有效練習的，議課也圍繞此課題討論有效練習在課堂教學中的運用是否合適，所產生的效果如何來進行評議，并針對“如何設計有效練習？”這一問題進行研討，確實把這一課題落實到實處。
課后反思體現出在課堂教學中通過有效練習使學生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？對此進行反思，寫出心得體會。
九、課題研究的預計成果：
通過有效課堂練習的研究：
1、充分調動學生學習的積極性，激發學生學習熱情和積極的思維活動，
2、改變學生過去被動的、接受式的學習方式，使學生成為知識、方法的探索者和發現者，
3、使學生學得主動、生動，培養學生的閱讀能力、觀察能力，分析問題和解決問題的能力，使學生養成了良好的學習習慣。
4、另外，在培養學生個性、集體觀念、合作精神、參與意識等方面起到良好的促進作用，學習氛圍良好，學習的效率得到提高，成績穩步上升。使學生能夠得到全面、和諧的發展。
通過實驗，探索適用于我校小學數學課堂上進行有效練習的一般模式，優化數學課堂練習的結構，培養學生的思維能力，促進學習成績的提高。
實施方案 篇5
一、資助范圍、對象、標準
符合以下條件的小學、初中、普通高中和中職學校公辦教師：
（一）熱愛祖國，擁護中國共產黨領導；
（二）遵守憲法和法律，遵守學校規章制度；
（三）忠誠黨的教育事業，工作認真負責，生活儉樸，誠實守信；
（四）在崗并堅持工作在一線的教師，有下列情況之一的：
1．夫妻或未婚子女因得重大疾病導致家庭特別貧困，除住院及外出治療期間外仍堅持工作的；（有醫院診斷證明和病例原件及復印件）
2．家庭因遭受人力所不能抗拒的自然災害等原因導致家庭特別貧困的；（有消防、保險、居委會、交警隊等有關部門開具的證明原件及復印件）
3．喪偶的單身家庭有未成年子女上大學，且至少有一方老人無固定收入需獨自贍養而導致家庭特別貧困的；（戶口本原件、復印件及相關學校、戶籍管理部門、居委會開具的相關證明原件及復印件）
4．近十年來獲得過省級或省級以上優秀教師，并且近三年來獲得過教師節大會表彰，家庭成員中只本人有收入的.；（證書原件及復印件，學校和居委會開具的證明原件及復印件）
5．其他原因造成家庭經濟特別困難的。
以上資助條件均以品行端正、遵紀守法、熱愛社會主義祖國、遵守學校各項規章制度、素質優良、業務精湛、愛崗敬業的家庭貧困教師作為資助前提。資助名額是個人申請后由學校推薦，再根據家庭貧困程度來產生的，以確保能把資金用到最需要的貧困教師家庭中。
資助標準為每人每年1萬元。
二、資助程序
（一）公開宣傳。學校通過有效途徑廣泛宣傳“中央專項彩票公益金勵耕計劃”政策，公開資助條件（包括資助的條件、資助的名額、資助的申請、審核、監督等）。
（二）學校初審。符合資助條件的教師向學校提出書面申請，并由教師本人如實填寫“中央專項彩票公益金勵耕計劃教師申請表”。學校收到教師申請表后，須嚴格按照公開、公平、公正的原則，對申請教師的資格、條件進行初審。申請表必須有校長簽字，校長是第一責任人。
（三）縣“勵耕計劃”領導小組辦公室復審。初審通過的教師申請材料（包括申請表、典型貧困教師的文字材料或影像資料、疾病證明、困難證明、災害證明等）報縣“勵耕計劃”領導小組辦公室進行復審。經復審后，在教育體育局及教師所在學校進行為期不少于10天的公示。公示中，如有異議，縣“勵耕計劃”領導小組辦公室及時進行調查、核實，并作出相應處理；經公示無異議后，由縣“勵耕計劃”領導小組辦公室將有關財料報上級部門復核（紙質及電子文檔），最后上報中國教育發展基金會。
（四）中國教育發展基金會在確定并公布最終受資助教師名單后，將每位受資助教師應得的資助資金直接劃撥至縣教育體育局。縣教育體育局收到資助資金后，縣“勵耕計劃”領導小組辦公室按規定的資助標準發放到每位受資助教師手上，并組織教師簽收。
（五）縣“勵耕計劃”領導小組辦公室要建立“勵耕計劃”受資助教師檔案，由受助教師本人簽字的簽收單一律要造冊登記并保存3年以上，以備基金會和有關部門檢查。
三、資金管理
（一）“勵耕計劃”資金的使用應當嚴格執行國家有關法律、法規和財務規章制度，任何人、任何部門都不得截留、擠占、挪作他用或拖延支付，不得利用資助資金進行任何形式的投資，以確保資金安全。
（二）縣“勵耕計劃”領導小組辦公室要建立“勵耕計劃”專賬，實行獨立核算，分賬管理，不得與其它資金混合管理使用。
（三）教育體育局主要負責人為本縣實施“勵耕計劃”工作的直接責任人，對本縣受資助教師評定的公正性及資金的專款專用負全責。
四、監督檢查
（一）教育體育局審計督查室要全程監管，具體操作規程按《中央專項彩票公益金“勵耕計劃”管理和實施暫行辦法》的要求進行。
（二）在“勵耕計劃”執行過程中，如發現申請人弄虛作假，一旦查實，將取消該申請人三年晉職評優資格，并追究相關領導和責任人的責任，一律暫停勵耕計劃在該校的執行。
（三）縣“勵耕計劃”領導小組辦公室和學校要嚴格按資助條件確定受助教師，做到公正、公開、公平、透明運行，確保資助款用于家庭經濟特別困難的教師。
五、組織保障
成立縣教育體育局中央專項彩票公益金“勵耕計劃”領導小組：
具體負責組織、協調、督導資助工作，確保資助工作科學、規范、平穩、有序開展。
公益金勵耕計劃實施
實施方案 篇6
為更好地加強羽毛球興趣小組開展，增強學生體質，工作計劃總結如下：
1、本學期的訓練工作，對學生進行細致周密的安排，從訓練的時間，強
度，以及隊員的體質狀況，做到周密的布置，使學生在有計劃有步驟的.狀態下，
科學訓練，提高學生技術水平的同時增強體質，提高身體素質，做到全面發展。
2、我們詳細地制定訓練計劃、訓練目標、根據學生掌握的情況和不同層
次水平需求來安排每一次訓練內容。
3、為學生創造合作學習氛圍，充分發揮學生學習的主動性、積極性，大
隊員帶領，小隊員學習已經成為我們的隊風，大隊員做陪練小隊員接受指導是常見的事，小隊員學習他們的技術技能，大隊員學習那種初生牛犢不怕虎的精神。
4、通過訓練，讓學生在羽毛球學習中獲得經驗，體驗成功，樹立自信心，
使學生對這項運動更積極參于。
本學期興趣小組，主要抓學生的身體素質和基本技術，培養學生跑跳能力
的同時加強上下肢的力量訓練，針對性的加入專項技術練習，提高學生動作的穩定性和落點的準確性。
實施方案 篇7
為嚴格保護和合理利用森林資源，進一步鞏固林改成果，創造穩定和諧的林區治安環境，依據《江西省森林條例》、省林業廳關于印發《全省林業行政執法聯合行動實施方案》的通知（贛林資字[20xx]14號）、關于印發《全省林業行政執法聯合行動工作方案》的通知（贛林資字[20xx]171號）文件精神，結合我縣實際，特制定本方案。
一、組織領導
成立縣木竹加工企業清理整頓工作領導小組，由縣政府副縣長王春玲任組長，縣政府辦副主任陳亮、縣林業局局長王道華為副組長，縣檢察院付玉蘭、縣公安局熊文嘉、縣監察局鄔常元、縣工商局邱紹光、縣供電局劉志生、縣林業局劉小武、縣森林公安局黃勇勝為成員，領導小組辦公室設縣林業局，由劉小武同志兼任辦公室主任。
二、清理范圍
凡在本縣范圍內從事木竹加工的單位和個人，不分城鄉和行業，不論生產規模和經濟形式，均屬本次清理范圍。有下列情形之一的，堅決予以關閉和取締：
（1）沒有木竹經營加工許可證的加工企業；
（2）未經工商行政管理部門登記注冊的林產工業企業；
（3）掛靠、聯戶和受委托的木竹加工企業；
（4）未經林業、工商部門年審的企業。
三、時間步驟
1、自行整治階段（20xx年9月5日-9月25日）
各鄉鎮（場）進行自查自糾。各有關部門和鄉鎮（場）一定要充分認識開展此項清理整頓工作的重要性，進一步統一思想，齊心協力，狠抓落實，以鄉鎮（場）為單位進行一次全面清理，凡屬關閉和取締范圍的木竹加工企業一律無條件關閉和取締。各鄉鎮（場）在9月25日前將清理整頓工作總結報縣清理整頓木竹加工企業領導小組辦公室。
2、清理關閉階段（20xx年9月26日-10月15日）
對第一階段自查自糾不到位企業，列為全縣重點整頓對象，由縣林業、工商、供電、森林公安等部門組成專項工作組，依據有關法律法規規定，強行關閉和取締，對所有貨物依法凍結并作出處罰。
3、總結匯總階段（20xx年10月16日-10月20日）
縣木竹加工企業清理整頓工作領導小組辦公室負責對此項工作情況進行總結，清理結果進行匯總上報。為確保清理整頓成果，防止反彈，對死灰復燃的地方，除強行拆除外，將嚴肅追究相關責任人的責任。
四、強化舉措
為了確保此次木竹加工企業清理整頓取得實效，各鄉鎮（場）要高度重視和認真組織此次行動，主要領導要親自抓，分管領導具體抓，要求做到四個到位：
1、政策宣傳要到位。進一步宣傳《森林法》、《江西省森林條例》、中央和省《關于加快林業發展的決定》，保護合法，取締非法，規范經營，強化監督，充分發揮輿論和社會監督，舉報電話：2780523。
2、自查自糾要到位。各鄉鎮（場）要按照上述要求，對所轄地的木竹加工企業進行一次自查自糾，對未經審批自行生產的一律關閉。
3、清理整頓要到位。要按照省市要求堅決關閉和取締非法設立的木竹加工企業，對加工非法來源木竹的，要按照《森林法》有關規定處理，對超經營范圍從事木竹加工的企業，要依法查處，不留死角。對大肆收購無證木竹的加工企業，要按照《江西省森林條例》的有關規定，吊銷其木竹加工許可證。縣政府將組織聯合調查組對各地清理整頓工作進行明查暗訪，公布保留企業名單。對未列入保留名單的企業予以取締，并吊銷其營業執照。對符合條件的'加工企業，省林業廳將換發新的木竹加工許可證。今后，凡沒有取得新的木竹加工許可證的企業，林業部門不得為其產成品辦理木竹運輸證。
4、總結建檔要到位。各鄉鎮（場）、有關部門要加大木竹加工企業的規范管理力度，督促企業依照有關法律法規建立原材料收購臺帳、木竹運輸證登記臺帳和產成品銷售臺帳。林業主管部門要建立健全經常性的監督檢查制度，會同有關部門強化對木竹加工企業的監管，及時查處違法違規行為。
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