鳥島教學方案設計

　　青海湖鳥島，是我國著名的旅游圣地之一，它位于青海省西寧市西部約130公里處，長約500米，寬約150米，棲息著十萬余只各類候鳥，稱譽為“鳥的世界，鳥的王國”。下面是小編為你帶來的鳥島教學方案設計 ，歡迎閱讀。

　　教學目標：

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續"的意思。

　　4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。

　　過程與方法：

　　1， 通過多媒體課件，讓學生感受鳥島的美麗。

　　2， 在理解第三段每句話的基礎上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關系。

　　情感態度價值觀：

　　了解祖國的秀麗風光，對學生初步進行保護野生動物的教育，激發學生的愛國情感。

　　教學重點：

　　1， 背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

　　2， 對學生初步進行保護野生動物的教育。

　　教學難點：

　　理解"聞名中外""密密麻麻""陸續"的意思。

　　教學過程：

　　一，激趣導入：

　　同學們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天，老師要帶你們去一個美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）

　　二，看題質疑：

　　看到題目，你想知道什么

　　1，學生質疑

　　2，現在，就讓我們帶著這些問題走近她。

　　三，初讀感知：

　　1，借助拼音讀一讀，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標出自然段。

　　2，學生讀，教師指導。

　　3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎 ）

　　4，出示詞語

　　因為 養育 人類 聞名中外

　　伸手 筑巢 陸續 密密麻麻

　　（圖片出示，形象直觀，利于學生閱讀，并能在朗讀中，進行重點指導）

　　a。指名讀 b。齊讀

　　四，細讀感悟：

　　1，讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"

　　你是從哪段知道的 （2，3段）

　　2，從哪些詞可以體現出來呢

　　引導理解"一群一群"，"陸續"

　　3，指導朗讀：

　　4，鳥島最熱鬧，鳥最多的時候是在六月，在這個時候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎

　　a。把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）

　　板書：鳥多，窩多，蛋多

　　b。出示圖片

　　島上的鳥兒千姿百態，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛。

　　（讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）

　　c。指導朗讀

　　d。實景欣賞

　　（鳥島真實畫面的再現，極大調動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）

　　5，這么美的地方，她在哪兒呢

　　理解"聞名中外"

　　指導朗讀第一段，讀出自豪的語氣。

　　6，美麗的鳥島吸引了無數中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道__________。

　　五，拓展延伸：

　　看來"鳥島"這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環境，還有人們的環保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學都能成為一個環保小公民，讓我們的祖國多出現像鳥島這樣美麗的地方。

　　板書設計：

　　窩

　　鳥 多 島

　　蛋

　　教學反思：

　　《鳥島》是蘇教版小學語文第四冊的一篇在介紹自然知識中滲透環保意識的文章，它無論是描繪鳥島的迷人景色還是表露作者的喜愛之情，無不閃動著美的光彩，蘊涵著美的情趣。而學生對此了解并不多，為了讓學生更多地了解人和自然的關系不僅僅是認識，利用，征服關系，還是一種和睦相處，永世共存的關系，這是人類生存的需要。我充分利用多媒體，讓學生從小增強環保意識，注意生態平衡。而在文章體現鳥多，窩多，蛋多的重點部分，我讓學生通過朗讀來加深理解，在動聽的音樂，逼真的畫面中，學生也仿佛如臨其境，在美的感受中展開想像。

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