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《詩配畫》教學方案設計
詩配畫感受(一)
教學目標:
1、 通過欣賞畫家們的作品，讓學生感受到詩配畫的意境美,了解中國傳統文化,讓學生感受中國傳統文化的魅力。
2、 了解詩配畫的基本方法和要求。
3、 為喜歡的詩詞進行詩配畫。
教學重難點：
1、 了解詩配畫的基本要素和方法。
2、 合理布局畫面，適應詩詞內容。
教學過程設計
教學準備：
學生準備一張詩配畫圖片，老師準備一些詩配畫相關圖片欣賞資料（教師范畫一幅及其他優秀詩配畫相關資料）。
教學過程：
一、 導課：欣賞圖片（2~3分鐘）
（介紹畫面內容，介紹畫的作者及相關知識。）
二、 （欣賞完畢）教師提問：
1、 剛才欣賞的這些畫與平時看到的一些畫有什么不同呢？
2、 畫中的詩句和圖片是否有什么聯系？
3、 畫面是如何表達詩的意境及情感的（從詩的角度出發，感受詩所表達的情感，從何聯系畫面中的景物與詩的聯系）？
（學生自由討論，用自己的語言表述）
三、 揭題，教授新知識
蘇東坡曾經稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩”。當同學們讀到一首好詩時，眼前所呈現的畫面也就是你所感受到的詩的意境，這也就是我們今天所講的：詩配畫。
（出示課題“詩配畫”。）
四、 講授新課（配合課件）：
以《送元二使安西》為例，講解創作詩配畫的過程：
送元二使安西 唐·王維
渭城朝雨浥輕塵 （渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵） 客舍青青柳色新 （客舍周圍青青的柳樹格外清新） 勸君更盡一杯酒 （老朋友請你再干一杯餞別酒吧）
西出陽關無故人 （出了陽關西路再也沒有老友人）
（在創作一幅詩配畫之前，我們要先誦讀這首詩，了解這首詩的簡單背景，然后慢慢感受這首詩所表達的情感，最后根據你的感受創作一幅屬于你的“詩畫”。）
這首《送元二使安西》是王維晚年之作，其創作年代在“安史之亂”以后。當時的社會，各種民族沖突加劇，唐王朝不斷受到了來自西面吐蕃和北方突厥的侵擾。“安史之亂”暴發后，兵力大量外調，而此詩約作于作者送友人即將奔赴安西之時。 詩的前兩句寫送別的時間，地點，環境氣氛，為送別創造了一個愁郁的氛圍。三四兩句寫惜別，是一個整體。
注意詩歌所表達的情感為：愁郁，依依惜別，（對遠行者的）關心、祝愿。
五、 鼓勵創新，即興“創作”
不同的人畫同一首詩會有不同的詩意畫出現，因為每個人對詩的理解不同，表現方法也有所差異。請同學們挑選一首自己喜歡的詩，給大家講一講這首詩所表達的情感，如果你是一位畫家，你要如何去將這種情感在畫面中表現出來。
課堂小結
本節課大家學習了用詩配畫的方式來表現詩歌中所包含的情感，通過對這種繪畫形式的學習，更加深刻地理解和喜
歡一首詩，生活中每一樣事物都是想通的，每一處景色都會激起我們無窮的想象力，同學們拿起手中的畫筆去表達你的心情，你喜歡的事物，用絢麗的色彩描繪一個美好的世界。
詩配畫感受(二)
教學目標：1.通過欣賞，讓學生感受詩配畫的意境美。
2.了解詩配畫的有關知識。
3.用所學知識為詩歌配畫，體驗詩配畫的創作過程。
教學重點：用繪畫形式進行詩歌配畫。
教學難點：畫面意境的獨特表達。
教具準備：圖片欣賞資料、范畫。
教學預案：
教 學 過 程
一、導入新課：
1.引導學生回憶學習過的古詩。
2.古詩接龍活動。
3.用自己的語言說說自己熟悉的古詩含義。
二、欣賞圖片：
1.這些畫與平常的畫有什么不同？
2.畫面和詩句有何聯系？
3.畫面是如何表達詩的意境的？
4.學生分小組討論后，用自己的語言表述。
三、示范步驟：
1.構圖：（1）確定主景。（2）畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境。邊畫邊講解詩配畫的過程。
2.著色。
四、創作實踐：
1.用自己喜歡的形式，表達自己喜歡的一首詩。
2.師巡視，適當給予學生技法指導。
五、課堂評價：
1.自評：談一談自己的創作意圖。
2.互評。
3.師點評。
詩配畫感受三)
詩配畫《詠柳》教學設計
教學目的：
1、通過欣賞古典詩歌啟發學生語言文字的形象思維能力。激發學生隊民族傳統文化遺產的熱愛情感。
2、通過制作詩配畫的造型過程，培養學生的形象思維能力、想象力和創造力。
教學重點：理解詩境，將它變成視覺形象意境。了解詩配畫的相關知識，學會用畫面表達詩意。
教學難點：領會古詩將詩境巧妙地化為畫意，培養學生的再造想象。
教具準備：多媒體課件
學具準備：紙、筆、顏色。
教學過程：
一、 激發興趣，導入活動。（多媒體展示）
教師播放課件引導學生欣賞春天景物的圖片，并講述春天的特征：春天，太陽暖洋洋的照著大地，草地上一片嫩綠，五顏六色的小花在草地中競相開放。柳樹發芽了，桃樹、杏樹、梨樹各種各樣的花次第開放。沐浴在春色之中我們的心情也格外得歡暢。不止我們喜愛春天，就連古代的詩人也都情不自禁借助詩歌
來表達自己對春天的喜愛之情。接下來我們大家就一起來欣賞一段視頻吧！
（教師播放視頻，學生觀看）
二、新課部分：
1、創設情景，激發興趣：
師：剛才大家觀看了一首小詩，老師要看一下，哪一位同學最聰明，知道這首古詩的作者及內容呢？
生： 詠柳（賀知章）
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
師：如果老師讓你們給《詠柳》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內容？
生：首先要知道這首古詩的大意是什么！
2、學習古詩大意：
師領學生分析翻譯古詩《詠柳》，并出示古詩大意。
師：現在我們知道了《詠柳》這首古詩的詩意。”）如果現在老師讓你們給古詩配上一幅畫的話，
師：課件提示。
3、精美圖片欣賞：
師：大家找的既快有準，為了更好的完成作業，老師給你們準備了一組精美的圖片，我們一起來欣賞吧！。 播放圖片，師生一起欣賞圖片。
4、傳授柳樹的繪畫方法：
（師講解并繪畫技能）
通過學生的回答，教師的講解，最后在黑板上構成一幅完整的畫。
5、教師范作欣賞，激發學生的創作熱情：
學生欣賞其他同學配畫范作。
三、活動內容：
師：我們知道了古詩的大意，也欣賞了精美漂亮的圖片部分的形狀和蜻蜓身體各部分的形狀。下面我們看一下作業內容吧！ 師出示課件“活動內容”指名學生讀。
1、活動要求：
（1）、把柳樹的姿態形象畫準確；
（2）、注意物品形象的近大遠小、前后遮擋關系；
（3）、構圖要飽滿，最好有顏色，達到最佳效果。
2、作畫布驟：
（1）、理解古詩的詩意、詩境。
（2）、構思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構圖的語言表現古詩的詩境。
（3）、構圖：將想象的畫面安排到紙上，畫出草圖。
（4）、制作：描繪、著色、完成。
詩境是基礎，塑造繪畫視覺形象是關鍵。
3、學生作業，教師巡視輔導繪畫較弱的學生。 （播放flash動畫《春天在哪里》，給學生營造一個輕松溫馨的作畫氛圍）
四、佳作講評：
今天你們表現的都很棒！作業也很漂亮！
五、 拓展：
介紹中國歷史上兩位重要的詩人蘇軾和王維。
蘇軾：宋代文學家、書畫家。號東坡居士。在詩詞文、書畫方面成就卓著。代表作品《飲湖上初晴后雨》、《題西林壁》、《念奴嬌赤壁懷古》等。善畫竹石。他是“宋代四大書法家”之一，“唐宋八大文學家”之一。
王維：唐代詩人、畫家、擅長音樂。代表作品《鳥鳴澗》、《相思》、《山居
六、總結：
今天我們學習了古詩《詠柳》的配畫，可以感受到古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”它閃耀著美的色彩，希望同學們能用心學習，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發揚光大。
詩配畫感受(四)
《古詩配畫——小池》教案
教學目的：
1、通過欣賞古典詩歌啟發學生語言文字的形象思維能力。激發學生對民族傳統文化遺產的熱愛情感。
2、通過制作詩配畫的造型過程，培養學生的形象思維能力、想象力和創造力。
作業要求：為自己喜歡的古詩詞配畫（也可臨摹自己喜歡的詩意畫），要求能以繪畫形象初步表達自己對詩境的理解。
教學重點：理解詩境，將它變成視覺形象意境。了解詩配畫的相關知識，學會用畫面表達詩意。
教學難點：通過畫面內容的選擇、事物的組織、合理的安排構圖達到“詩中有畫、畫中有詩”的最佳效果。
教具準備：學生的詩配畫作業、示范作品、有關參考資料。
學具準備：紙、筆、顏色。
教學過程：
一、 組織教學：師生問好。
二、 引入新課：
師：同學們！你們喜歡都猜謎嗎？
生：喜歡！
師：老師這里有兩張圖片，看誰能根據圖片的內容猜出古詩名并背誦出古詩內容！
（ 出示課件圖片《詠鵝》《游子吟》）
生：
師：你為什么能很快猜出古詩名及內容呢？
生：因為畫面很形象的表現出了古詩的內容。
師：正確！這種方法就叫“古詩配畫”。今天我們學習這種方法，嘗試完成這樣一幅漂亮的作品，好嗎？
生：好！
師：我們現在開始學習“古詩配畫”。（粘貼課題）
三、新課部分：
1、創設情景，激發興趣：
師：古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、對生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀，才能體會出其中的甘醇。
老師這里有一首古詩的詩名，請同學們看一下。（出示“小池”兩字課件。）
師：老師想知道，哪位同學能最先說出這首古詩的作者及內容呢？ 生：《小池》，作者楊萬里，泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
師：如果老師讓你給《小池》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內容？
生：首先要知道這首古詩的大意是什么！
2、學習古詩大意：
師領學生分析翻譯古詩《小池》，并出示古詩大意。
（1）泉眼無聲惜細流
泉眼：泉的出水口。無聲：沒有聲音。惜：愛惜。細流：細細的水流。 句意：泉眼像是珍惜細細的水流，悄無聲息地流出。
（2）樹蔭照水愛晴柔
樹蔭：樹的影子。照水：倒影在水面上。愛晴柔：喜愛溫柔的日光。 句意：樹的影子倒影在水面上愛戀著日光的溫柔。
（3）小荷才露尖尖角
小荷：剛長出的荷葉。尖尖角：剛長出的荷葉卷曲成的尖角。 句意：剛長出的荷葉露出了尖角。
（4）早有蜻蜓立上頭
早：很早。立：站立。 句意：很早就有蜻蜓站立在上面。
師：現在我們知道了《小池》這首古詩的詩意，（出示后兩句古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”課件）如果現在老師要你給古詩的后兩句配上一幅畫的話，你認為哪幾個詞最關鍵？最重要？
生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上頭。
（師出示提示課件）
3、精美圖片欣賞：
師：為了讓大家更好的完成作業，老師給你們準備了一些圖片，我們一起來欣賞吧！欣賞圖片前老師要提兩個要求。（師出示欣賞圖片并提出要求）
要求：（1）注意觀察荷花各部分的形狀；
（2）注意觀察蜻蜓身體的各部分形狀。
(展示圖片，師生一起欣賞圖片)
4、傳授荷花蜻蜓的繪畫方法：
師：我們剛才欣賞了漂亮的荷花和蜻蜓圖片。現在誰能說一說，荷花的各部分形狀呢？
（1）師：近處、遠處的荷葉分別是什么樣子的？又是什么顏色的？ 生：（師講解并繪畫）
（2）師：全開、半開、沒有開的花骨朵分別是什么樣子？又是什么顏色的？
生：（師講解并繪畫）
（3）師：花莖是什么樣子的？又是什么顏色的？
生：（師講解并繪畫）
（4）師：你了解蜻蜓嗎？給大家介紹一下？蜻蜓的身體是什么樣子的？又是什么顏色的？
生：（師講解并繪畫）
（通過學生的回答，教師的講解，最后在黑板上構成一幅完整的畫）
5、教師范作欣賞，激發學生的創作熱情：
學生欣賞教師古詩《小池》配畫范作。
四、活動內容：
師：我們知道了古詩的大意，也欣賞了精美漂亮的圖片，還了解到了荷花各部分的形狀和蜻蜓身體各部分的形狀。下面我們看一下作業內容吧！ 師出示課件“活動內容”指名學生讀。
1、活動內容：為古詩《小池》的后兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”配一幅漂亮的畫。
2、活動要求：
（1）把荷花和蜻蜓的形象畫準確；
（2）注意物品形象的近大遠小、前后遮擋關系；
（3）構圖要飽滿，最好有顏色，達到最佳效果。
3、作畫布驟：
（1）理解古詩的詩意、詩境。
（2）構思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構圖的語言表現古詩的詩境。
（3）構圖：將想象的畫面安排到紙上，畫出草圖。
（4）制作：描繪、著色、完成。
詩境是基礎，塑造繪畫視覺形象是關鍵。
4、學生作業，教師巡視輔導繪畫能力較弱的學生并給予相應指導。
五、佳作講評：
今天大家表現的都很棒！作業也很漂
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