《毛遂自薦》教學方案設計

　　一、課題

　　毛遂自薦

　　教學目標

　　1．知識目標：理解并熟記成語：毛遂自薦、脫穎而出、因人成事、錐處囊中。

　　2．能力目標：能結合具體的情節正確地評價人物。

　　3．情感目標：學習毛遂挺身而出，勇紓國難的精神。

　　教學重點

　　能結合具體的情節正確地評價人物

　　教學難點

　　學習毛遂挺身而出，勇紓國難的精神

　　教學方法

　　誦讀品味、點撥引導

　　（教）學習過程

　　二、 導入新課，明確目標：

　　人們常用“毛遂自薦”來比喻自己推薦自己，那么毛遂究竟何許人也，他究竟有何德何能，敢于冒著被人扣上“窮出風頭”的惡名，自己推薦自己呢？今天就讓我們循著司馬遷的生花妙筆去結識一下這位具有超群的膽識和才能的毛遂先生吧。

　　三、自主學習，獲取新知:

　　1、作者（ ），字（ ），我國（ ）時期偉大的（ ）家、（ ）家。他所著《 》是我國第一部（ ）體通史，被魯訊稱為（ ）。全書包括（ ）書、（ ）表、（ ）本紀、（ ）世紀、（ ）列傳。共130篇，

　　2、給下列加點的字注音：

　　合從（ ） 歃血（ ） 立見（ ）

　　譬若（ ） 叱咤（ ） 囊中（ ）

　　持戟（ ） 要挾（ ） 懾服（ ）

　　3、找出文中的通假字：

　　4、解釋下列重點實詞：

　　1、二十人偕 2、 使文 3、歃血

　　4、華屋 5、士 6、定從

　　7、外索 8、自贊 9、備員

　　10、其末 11、無所有 12、菲特

　　13、比至楚 14、舍人 15、叱

　　16、胡不下 17、霸王之資 18、吾乃

　　19、王天下 20、恃楚國 21、知惡

　　22、因人成事 23、脫穎而出 24、從定

　　5、解釋下列成語：

　　毛遂自薦：

　　脫穎而出

　　因人成事

　　錐處囊中

　　四、走進文本，整體感知

　　1、本文寫了一個怎樣的故事？

　　2、理清本文的結構層次

　　五、深入賞析，合作交流

　　1、當時趙國處于什么樣的處境，并采取了什么樣的策略來解決？

　　2、平原君要“合從于楚”遇到了什么困難？

　　3、平原君要帶的二十人為什么要“有勇力文武備具者”?

　　4、毛遂是怎樣獲得出使出國的機會的？

　　5、毛遂是如何一步步讓楚王定盟約的？

　　6、文章以平原君對毛遂的報答和尊敬結束全文有什么作用？

　　六、聯系實際，拓展延伸：

　　1、 你認為毛遂和平原君分別是什么樣的人？

　　2、 本文用了哪些手法來刻畫毛遂這一人物形象的？

　　3、 毛遂為什么能勇于自薦？

　　七、總結要點，盤點收獲：（師生共同進行）

　　八、當堂檢測，鞏固提升：

　　1、 毛遂自薦的現實意義？

　　（在今天，作為人才自身、用人的領導應該注意些什么？）

　　2、根據內容擬寫一副對聯

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