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案例教學在法律課堂上的運用
案例教學在法律課堂上的運用是小編為大家帶來的論文范文，歡迎閱讀。
【摘要】在法律課堂上使用案例教學中，教師如何正確選擇適當的案例，以及分析教師在案例授課過程中的主導作用和學生在其中發揮的主觀能動性。
【關鍵字】案例教學;案例分析
隨著職業教育改革和技術人才市場的需求，國家對技工教育的關注和重視程度不斷提高，目前技校生普遍存在著法律知識匱乏、維權意識淡薄和維權能力不足等理由。因此，法律教學也成了教學中的重點。
為了使理論教學和生活實踐能夠更緊密地結合，在課堂教學活動中應逐漸培養并鍛煉學生發現理由、分析理由、解決理由的能力。案例教學才能在課堂上起到了事半功倍的效果。
本文結合自己在教學中的實踐，淺談對案例教學在法律課堂上的看法。
一、案例的正確選擇是教學的前提條件
教學案例是對一個事件的深刻解剖，找出事件背后的真實，揭示教學的真正目的。
因此，案例的選擇要具有如下的特征：一是正確的情景性。
案例來源于現實，可以真實也可以虛構，但不能濫造，所以為了培養學生會正確使用某個法律知識點，要實現教學與現實情境的溝通與融合，需要案例模擬現實社會生活中真實的、復雜的事件，這樣才能訓練學生對信息的搜集、加工、整理，最終獲得符合實際的分析和判斷的能力，達到理論與實踐的結合。
二是鮮明的針對性。
教學案例的選材要針對教學目的的需要。
教學目的總的來說是要提高學生分析理由和解決理由的能力。
經過設計后的案例應當是全面地、系統地把事件的來龍去脈、發展歷程交代清晰，讓學生讀完案例后，能掌握所述事情的基本事實以及充分的數據和資料，可以推動學生分析理由、解決理由能力。
二、教師的主導作用貫徹始終
在案例教學中，要取得良好的教學效果，離不開教師的指導作用，教師的主導作用貫穿案例教學的始終。
(一)課前選擇好案例
案例教學把案例作為主線，貫穿在教學的整個過程，所以案例選擇正確與否直接關系到教學的成敗。
如：選擇電子商務中侵犯消費者權益的案例，應多以反面選材為主，敘述個案的發生，發展和演變的過程，起到警示、忠告、反思的目的。
這就要求教師在案例編寫中，不僅要花費大量的時間去收集案例，必要時要親自編寫教學案例，選擇的案例要圍繞教學的目的展開，案例資料要真實可靠，內容合理，引用的數據要真實有效。
選擇這樣的案例進行教學，才能使學生掌握相關的理論和策略，實現教學的目的。
(二)課中組織好討論
現代教學理論認為，成功的教學應該從學生的已有的知識儲備出發，提供給學生交流和討論的機會，使他們真正的理解和掌握知識點。
所以在案例教學實踐中，組織學生討論案例，充分分析案例事實和所涉及的法律關系之間的聯系，并在學生的分析和討論中給予適當的引導與協調，營造一種良好的課堂氛圍，激發學生的探索動機，保持學生學習的主動性，這是案例教學中最關鍵的部分。
教師還應注意討論的時間，從引入案例、提出理由、組織討論，教師引導、到答疑解惑，教師要在整個過程中給予掌控，合理安排。
同時在案例討論中注重保護和鼓勵學生，對各種積極思維得出的多種答案，予以肯定。
引導學生協調法律沖突，站在最適當的法律角度，抓住主要法律論點，兼顧其他法律理由，最后得出最佳的解決途徑。
(三)課后做好小結
學生在進行激烈的討論后，教師有必要進行案例的分析小結，在分析小結中，并沒有一個唯一的答案，所以教師不是判斷正確與否， 而是對大家的討論提出一個指導性的方向，同時引出一些深層次的理由，加深大家對案例有理解，起到舉一反三的作用。
三、確立學生的主體作用
作為教學主角的學生，確立他們的主體地位是十分有必要的，當他們能積極配合時，是教學才能得以順利進行，所以他們必須以一個當事人的真實心態進入角色，這樣才能保證教學的有效進行。
(一)教師選擇的案例往往是有針對性的，是基于一定理論基礎的，因此學生在討論時不能沒有目的性，要求學生在學習前應認真閱讀案例資料，了解對應的法律知識，對以前學習中未涉及到的新的知識點要事先進行準備等。
同時還應對案例分析中可能出現的理由，做好充分的準備。
(二)案例教學應該讓每一個學生都參與進去，而不能只是個別學生的舞臺，每個案例的討論，學生應在課堂上積極參與踴躍發言并提出自己的意見。
學生分小組進行討論，每個小組都要有成員發表小組的意見，這樣通過團隊的相互協作，提高討論的效率與質量，并獲得協調人際關系的鍛煉。
(三)由于學生對所學知識和理論的片面性，在案例討論之后，學生所交流的經驗和意見，都存在一定的局限性，教師對案例結論，不論觀點如何都要給予充分的肯定，予以表揚并鼓勵，這樣才能增加學生學習的主動性，提高案例教學的效果。
案例教學是法律教學中一個重要的教學手段，它要求教師的“教”和學生的“學”充分的結合起來，是師生互動教學的一種表現，只能教師精心準備的案例和學生主動的配合，才能達到預期的效果，在傳授解疑的同時，形成學生的自己的思維能力和創造能力。
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