法律課的案例教學(xué)法探微

　　案例教學(xué)法是指在教學(xué)過程中打破以教師講授為主的教學(xué)模式,通過分析各種案例來開展教學(xué)活動(dòng)。它是一種以學(xué)生為中心,對(duì)現(xiàn)實(shí)問題或某一特定事實(shí)進(jìn)行交互探索的過程。而本論文是一篇關(guān)于法律課的案例教學(xué)法探微的優(yōu)秀論文，希望可以幫助各位畢業(yè)生。

　　摘 要：如何在較短的時(shí)間里讓學(xué)生掌握更多的法律知識(shí)和法律常識(shí)，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，讓學(xué)生做一個(gè)知法、懂法和用法的人，是當(dāng)前教育工作者共同關(guān)注的課題。

　　關(guān)鍵詞：法律課 ;案例;教學(xué)

　　在運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候，要把特定的法學(xué)原理和生活中相應(yīng)的的案例結(jié)合在一起，可以利用法學(xué)的原理和規(guī)則來進(jìn)行分析和解決。

　　一、選擇典型性的案例

　　教師在進(jìn)行案例選擇的時(shí)候，要進(jìn)行大量的案例篩選，通過對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)大綱的感悟，制定出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。尤其在案例的選擇上，要有針對(duì)性和典型性，找一些實(shí)際生活中發(fā)生的事件作為案例的引導(dǎo)。比如，我們可以用“東方團(tuán)伙”搶劫犯的案例來進(jìn)行分析，通過這個(gè)案例知道這個(gè)年齡的孩子通過不良環(huán)境的積累，接觸到不良的人，一步步走向犯罪的過程。這類案件就發(fā)生在我們生活的周圍，學(xué)生通過這個(gè)案例認(rèn)真地對(duì)待案例中的人和事，認(rèn)真的分析案情，看到這些同齡人是怎么走向這條道路的，這樣學(xué)生就會(huì)引以為戒，避開犯同樣的錯(cuò)誤。

　　二、以小組討論的方式開展教學(xué)

　　我們?cè)陂_展教學(xué)的時(shí)候要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到理由的討論當(dāng)中，這樣在這個(gè)過程中學(xué)生就會(huì)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加深入的理解。

　　我們可以找到一個(gè)案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過對(duì)案例的討論來進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。如，“網(wǎng)吧縱火案”中兩名初中青年因?yàn)楹途W(wǎng)吧營業(yè)員發(fā)生沖突去蓄意縱火，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以開展討論：該行為將會(huì)受到什么樣的一個(gè)懲罰?因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)這樣做值得還是不值得，或者說我們?cè)谟龅筋愃剖录�的時(shí)候應(yīng)該怎樣對(duì)待?學(xué)生在討論中對(duì)青少年的縱火案有了一個(gè)深入的了解，對(duì)于青少年犯罪這個(gè)事件有了一定的了解，用小組討論的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)讓學(xué)生聽到不同的聲音，提出自己的觀點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)途徑。

　　在枯燥的法學(xué)課中添加案例教學(xué)法，把過于理論的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有了趣味，這樣學(xué)生可以在閱讀小故事、小案例的過程中開始不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過小組討論的方式來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和對(duì)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　屈玉霞.案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].青年文學(xué)家， 2011(2).

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