教師工作成長感言

　　教師是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵。老師的職業被譽為“太陽底下最光輝的職業”，是“人類靈魂的工程師”。下面是小編整理的整理的關于教師工作成長感言，歡迎閱讀參考。

　　很多人說當老師是一份良心活，以前我不太理解這句話，自己當上老師之后，才感受到其中深意。

　　擔任一年級班主任兩個月來，我真正體會到教師特別是班主任工作的不容易。

　　第一個月時還不太適應，從早到晚，一直有各種各樣的事情等待解決，除了班里的事，還有教學上的一無所知，以及與孩子溝通與家長溝通的種種問題接踵而至，真讓我感到分身乏術。

　　而十月份以后，漸漸習慣了這些，適應了環境，工作也感覺輕松多了。

　　兩個月來，我能夠感覺到自己的內心是不斷豐富的，心智也是在不斷成熟的，教學工作也在摸索和學習中進步著。

　　內心的豐富是可愛的孩子們贈予的，心智的成熟是在遠離家與親人的陌生環境中經歷了迷茫困惑后獲得的，而教學上的進步是需要從始至終跟在老師們的后面一點一點學習的。

　　這兩個月來，有收獲，也有困惑。

　　兩個多月來，班主任工作和語文教學兩項任務讓我學到很多，也反思很多，在教育這條路上，且行，且思，有收獲，也有不足和困惑。

　　一、做班主任要努力改變自我。

　　作為一名班主任，不但要完成學校的任務，還有學生工作，要與家長溝通交流，最重要的還有教學任務，一身兼多職，要成為一個合格的班主任首先需要對自己有個全面的認識，多改變自己，少埋怨環境。

　　九月二日一開學，50個孩子在教室里密密麻麻地坐著，瞪著一雙雙小眼睛看著我，我又緊張又興奮。

　　可是接下來我經歷了精疲力盡的九月份，那時我常常想，這群孩子剛上一年級，正是打基礎的時候，承載著多少家人的期望，進入了我的班級，我卻沒有把他們培養好，孩子們的習慣跟別的班差距很大，我真的感覺對不起孩子，對不起家長。

　　班級常規一直都不太好，直到現在，課堂上仍然有很多孩子轉來轉去，不會聽講，我常常借用別的班老師的方法，或者看書上網查一些低年級管理的方法，用在班上卻總是不盡人意。

　　有一段時間我很灰心，覺得自己能力很差，對孩子也時常動怒發火。

　　反思自己，覺得這樣并不是一個合格的老師。

　　作為班主任要以一種積極的角色進入工作進入這種生活，與孩子建立一種互助的關系，并好好控制自己的情緒，笑對生活，笑對工作，笑對學生，這樣形成良性循環，工作起來也輕松多了。

　　二、針對學生特點因材施教。

　　書上說：學生是教育的主體。

　　他們好比一個鐵盒子，不能去一拳砸扁它，而是要細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。

　　先得把學生研究透，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，知道他們做些什么，想些什么，怎么讓他接受教導。

　　軍法上說：知已知彼，百戰不殆。

　　要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。

　　之前我總是要求全部同學坐端正，每個學生都要一樣，但是總有幾個孩子坐不了幾分鐘就晃來晃去。

　　孩子都是不同的，他們到學校來，都想成為好學生，只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，所以要因材施教，我們的心態放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。

　　小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生受到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣。

　　三、改變工作方法，增強班級凝聚力。

　　本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動發展了學生全面素質。

　　我們班的孩子個性好動活潑，站隊時總是不認真對待。

　　盡管我嘗試了許多方法，如對不認真同學進行批評教育，大力表揚表現好的同學等，但情況

　　仍不見有大的好轉，孩子們還是比較愛說話。

　　為此，我調整了一下方法，給學生的要求開始盡可能做到簡潔、有力、明確。

　　嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。

　　每次走路隊我都要進行簡短的小結，肯定學生做得好和進步的地方，同時提出不足及下次的期望。

　　幾次下來，學生的站隊速度也快了，走路也安靜了許多。

　　真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

　　我掌握了這種組織方法后，經常變換著對孩子的獎勵和激勵手段，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。

　　學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的收獲。

　　四、一年級語文教學的趣味性與靈活性。

　　一年級一開始就是拼音教學。

　　開始的時候，我并沒意識到孩子們學習的趣味性問題。

　　因為不太會上課，按照教案和參考書，我開始幾節課都是照搬照抄的，但是效果并不好。

　　因為書上的例子并不適用于每一個孩子。

　　有的孩子一開始就猜到老師要做什么游戲，一點興趣也沒有。

　　后來我常常下載一些拼音動畫的課件給孩子看，并用到一些簡單實用的游戲鞏固拼音，比如“隨口說”游戲，隨便拿起一件東西，讓孩子拼讀，文具盒，課本，粉筆，孩子都能參與到課堂中。

　　在讀拼音時，也不能讓孩子一遍一遍接著讀，而是采用了男女生賽讀，小老師領讀的方法，既鞏固了拼音，也給了孩子自我展示的機會，孩子堵得快樂也學得輕松。

　　五、潤物細無聲的力量。

　　老師把知識像春風細雨般注入孩子心中，，這樣一種力量是無聲的，也是影響持久的。

　　剛剛走上講臺時，我總是急于把知識灌輸給孩子，一年級學到的東西很少，但是一遍一遍地講，孩子卻總是掌握得不好。

　　后來反思，是因為灌輸得太明顯，孩子沒有興趣學，根本沒往心里去。

　　后來講課的時候，我注意讓孩子自己總結，發現規律，自己說出來。

　　有時候讓他們自己編個兒歌記住拼音寶寶的樣子，有時候甚至讓他們編個小故事記住。

　　孩子們會自己動腦想，并深深地記在心里。

　　六、由于新接手小學班主任工作，我的班主任工作經驗的欠缺，在許多方面都還是存在著不足。

　　班會課沒有做好充分地計劃與準備。

　　我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。

　　所以學生的精神面貌不佳，良好自覺的班風還沒能完全樹立起來。

　　而通過思考與對其他班級的觀察，我發現班會課其實有很多很多內容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、班紀的建設。

　　另外，對于班級管理，從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計，從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。

　　而我自己卻時常忽視了這一要點。

　　所以以后要勤動腦，腦海里出現一個新念頭時,就要馬上把它記下來，并盡快付諸實施。

　　七、困惑。

　　1、班里的孩子到現在都跟別的班孩子的坐姿常規有很大差距，不能很好地約束自己和控制自己，表揚過也批評過，往往只是好一段時間，不能堅持。

　　怎樣讓孩子在課堂上一直保持守規矩，坐端正，不用或少讓老師提醒?

　　2、教學時按照教案講課卻總有一些課堂生成部分，會改變教學的思路和計劃，有時甚至完不成教學任務，但又不能不回答孩子的問題，這樣好還是不好?

　　3、對待作業，有個別孩子和家長不重視，完成得不好，低年級是否應該非常重視作業，會不會讓孩子有負擔，厭學?

　　小學教育是一份辛苦的工作，老師這個角色承擔著幾十個家庭的希望，唯有認真負責，才能做個讓孩子快樂讓家長放心的老師。

　　以后我還需要多學習多請教，做個合

　　格的老師。

　　教師工作成長感言【2】

　　一.以德立命以德立教是教育永恒的箴言

　　把學生當作“有眼，有耳，有頭腦”的人，積極引導學生思考、討論，在學生主動參與與多元價值分析選擇中，培養起真正內化的、穩定的價值體系，這就要求德育內容可信度高，貼近學生實際，以適應學生的認知為前提。

　　德育工作不是一個概念的輸入，而是一個反復操練的過程，而這個過程應立足一個“情”字，講究一個“激”字，注重一個“化”字。

　　這樣，幾年的工作下來，才算在學生成型、成人、成才的浩大工程中埋下了一塊基石。

　　道德高尚的人懂得用與人易位的方法思考問題，每一次這樣的思考，都是一次自我延伸，而每一次延伸都使他享有了豐富的大世界，他在容納中擴大了自我，在忘卻小我中實現了大我，實際上他也獲得了和諧的主宰——與他人相處的規范與鑰匙。

　　假如使學生都學會了育人易位的方法思考和解決問題，我們的世界將是多么的美好。

　　二.教師的作用就是疏浚每條奔騰向前的小溪

　　學生思想品德應是清澈見底的小溪，而這條小溪要融入海洋——社會，就必須由教師引導疏竣，使之奔流向前。

　　對于社會發展而言，悠悠萬事，惟此為大——育人。

　　然而這個大事是需從細處著手著眼的。

　　教師的職責就是使學生在自己的教化之下，無論是學習還是品德都能夠抵擋住方方面面的干擾和動搖，演繹出人生的精彩。

　　青年學生處于人生的特殊階段，自覺性和盲目性、獨立性和依賴性、成熟性與幼稚性同時并存，而且錯綜復雜，變化無常，具有很強的可塑性。

　　教師應從生理的角度向學生講清楚各種心理現象，并引導學生用理性的思考匡正發燒的神經。

　　教師是鑰匙，他可以去開啟學生的視野和心智;教師是火炬，他可以幫助學生去辨識生活中的是非、美丑和善惡;教師是力量，他可以使學生更透徹地去把握生活的意義和生命的價值，更為自信地建立人與人、人與社會、人與自然的和諧，更為從容地面對社會的變革、市場的競爭和生存的風險。

　　我們有大眾的情懷和堅執的努力，我們要讓學生沐浴在現代文明的燦爛陽光里，要讓他們去開辟出更廣闊的天地。

　　在當今社會轉型時期，教師必須研究經濟活動這把雙刃劍給青年學生帶來的負面影響，尤其是經濟欠發達地區的農村，經濟活動的滲透，更有可能造成一些人方方面面的蛻變。

　　教師要及時把握動態，引導學生朝著正確的方向努力。

　　三.愛是心靈溝通的最佳路徑

　　如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么，教師的愛心就是成功教育的動力源。

　　愛就在生活中，就在不經意中，這種不刻意營構的愛，走進學生心田就會起到潤物細無聲的偉大作用。

　　教師要尊重學生的個性，樹立“只有差異，沒有差生”的觀念，從內心接受每一位學生，用心為差生營造愛巢，鼓勵差生揚起希望的風帆。

　　對于班主任來說，要像愛子女一樣愛學生，讓自己的汗和學生的汗流在一起，讓自己的笑聲和學生的笑聲和在一起，讓自己的心和學生的心連在一起，使學生感到可親、可信、可近、可敬。

　　從某種程度上說愛心就是寬容，寬容能反映一個老師的胸襟、人格和魅力，能造就一種和諧的師生關系，有時寬容比嚴厲更能起作用。

　　孫子曰：“贈人以言，重于珠寶;傷人以言，重于劍戟。

　　”由此看來，作為班主任老師，切勿惡語、惡行隨便傷人。

　　每個人都有自尊心，也都需要別人維護自己的自尊心，往往一句不經意的贊揚鼓勵，對聽者來說或許會如坐春風。

　　保護學生的自尊是對他們最大的愛。

　　四.后進生永遠是我們不應放棄的工作重點

　　栽下了一棵樹，世上就多了一抹綠蔭，轉化了一個后進生，就把社會向前推進了一小步。

　　每個人都有一定的長處和短處，我們不能因為某些學生學習成績差或有些調皮而疏遠鄙視他們，這樣極容易挫傷他們的自尊心，并把他們推向反面，成為真正的落后生。

　　我們要不斷的及時的發現他們的閃光點，借此激勵他們，使他們感到班集體的溫暖，使他們有信心和勇氣，使他們走到正確的道路上來。

　　只要我們在感情上尊重后進生，在生活中體貼關心、不歧視后進生，在學習上積極引導他們，思想上啟迪他們，并做到動之以情，曉之以理，就一定會取得成效，達到轉化的目的。

　　后進生在經過一番努力之后還得不到承認與報答時，其心理上會處于極度的困境中，這時教師不妨告訴他們：前面就是岸。

　　教師工作成長感言【3】

　　曾幾何時，有人向我說起，我們不應把教學當作一門技術(技術是有標準的)去熟練，而應把教學當作一門藝術(藝術是無止境的)去創造，我對這句話揣摩好久，才似有所悟。

　　教學要依據課本，還要不拘泥于課本，對于每一位老師而言，在教學方面都是高手，但有的老師深的學生心，而有的老師卻對上課滿懷抱怨，學習氣氛不濃，配合不好，不認真聽講，對學生很是不滿，但究其原因，不排除有個別無上進心的學生，但我認為，最主要的還是老師對教學的規律沒有做到明了于心。

　　我們做老師的，應該特別注意人與人之間的差異是普遍的、絕對的，在教學過程中我們要十分注意教學內容的可接受性，既要采用適合于全體學生的方法，又要采取適合于個體學生的教學方法，幫助他們在學習過程中逐步理解，加深認識，真正做到因材施教。

　　熟悉了教材，了解了課本后才明白教學相長的道理，作為教師，不光要明白如何教，也要明白學生如何學，這樣才能做到寓教于樂，寓學于樂，有的放矢，彈無虛發。

　　我們可以，也完全可以通過精心設計的教學過程，使學生滿懷信心與興趣地學習，通過老師的幫助與自身的努力不斷地獲得成功(哪怕是很小的成功)，在體驗成功與快樂的同時，獲得新的動力，進而取得更大的成功.老師呢，在學生享受“學”的快樂的同時，也就享受了“教”的快樂.

　　“做紅燭為學生驅走黑暗 , 做春蠶為世界吐露芳華”正是教師人生的真實寫照。

　　如果說教師的人生是一部經典著作的話 , 它的主題是愛，它的題材是學生，是事業。

　　自從十月二十三號到永興小學報到，正式成為教師隊伍一線老師的其中一員，到今天正好兩個月。

　　這兩個月對于我來說，每天都是嶄新的，同時也是充滿挑戰和困難的。

　　在上崗前，我聽到得最多的就是要求教師爭做“陽光教師”，學生成為“陽光學生”，在此基礎上構建“陽光校園”。

　　而要成其后兩者，首先需要教師真正做到每一天都“陽光”的面對每一位學生，這就需要作為教師的我們對自己的學生和自己的職業注入更多的愛。

　　這給我在接下來的實際教學過程中指明了一盞燈。

　　作為一名新教師，自己面臨太多太多要學習和摸索的東西，理論和實際完全劃不成等號，很多時候即使自己很努力地備課，可是根本達不到預期的效果。

　　之前真的很沮喪，有過退卻，想過放棄，可是當我想到現在的我不僅僅只屬于我自己，更屬于我的學生，我的每一節課。

　　我不該先自己打退堂鼓，我該更加熱愛自己的職業，以更加飽滿的熱情投入到工作中去。

　　一個人要想做好自己的本職工作，必須熱愛自己的職業，把職業當成事業。

　　把平平凡凡的工作看成是宏大事業，去鉆研去努力去探索。

　　不要見異思遷，不要得過且過。

　　要經常想到自己工作的重要，自身責任的重大。

　　只有這樣，才能靜下心來，排除雜念，認真探索本職工作的途徑與方法，尋找規律，取得成績。

　　魏書生說：“潛心育人，校校可成凈土;忘我科研，時時能在天堂”。

　　在此，我覺得自己很有必要做好及時的反思，積累點滴的經驗，在每節課的反思中不斷成長。

　　愛我們的學生，對于新老師來說并不難做到，可是要做到愛每一位學生，需要老師有滿腔的愛。

　　教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。

　　教師

　　愛學生的目的在于讓學生用同樣善良、真誠之心去愛自己，愛父母，愛他人，愛集體，愛社會，從而達到愛教育的目的。

　　上課兩個月了，我在漸漸地學習該如何去愛我的學生。

　　在學生對新老師的好奇心和新鮮感漸漸退去的時候，我發現調皮的學生開始擾亂課堂秩序，很多學生不自覺完成作業。

　　那時候，我很想依著自己的脾氣把吵鬧的學生拎出教室，給不做作業的學生以嚴厲的懲罰，可是想到自己也是這么過來的，自己曾經也厭惡過只會用武力懲罰學生的老師，這時候我應該變得冷靜，選擇聽取學生的想法和意見并做正確的引導，使學生能夠充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性，而不是一味的訓斥和懲罰。

　　我想愛學生要寬嚴適度。

　　嚴出于愛，愛寓于嚴。

　　嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，于細微處見真情。

　　只有這樣才能為學生創造出“民主”、“和諧”的課堂教學氣氛，使學生想學、愛學，從而提高教育教學效益。

　　教師對學生負責就要對自己負責，也就要教師“愛”自己。

　　學高為師，身正為范。

　　教師榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前。

　　教師的一言一行，具有鮮明的示范性。

　　“近朱者赤，近墨者黑。

　　”教師要對學生一生負責，必須正視自己的言行。

　　以身作則，才能為人師表。

　　要求學生做到的，自己必須先做到。

　　如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。

　　同時要不斷用知識充實自我，完善教學。

　　工作兩個月來，我深刻意識到要做一個好老師有多么的不易，不知需要關注多少的愛。

　　作為剛踏上講臺的新教師，這是很大的挑戰，更是追求和實現自我價值的機遇。

　　因為有愛，對學生的愛，對自己的愛，對教師職業的愛，所以，我會不斷努力。

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