多媒體教學技術化學實驗的論文
1有效合理的生物化學實驗教學方法
是生物化學實驗教學的保證和支撐第一，充分發揮開放性的實驗教學，這是構成有效合理的生物化學實驗教學方法的一個重要組成。筆者在平時的生物化學實驗教學中，會將每一次的實驗內容分為不同的子內容來進行，并要求學生們以小組合作的方式來完成。每一次的實驗內容可以大致分為4個子內容，即：資料查閱、實驗方法討論和操作、實驗結果分析、實驗結果討論。例如:在進行“血清葡糖測定”實驗中，首先讓學生們進行實驗前的資料查詢工作，這是保證其在真正實驗階段進行操作的前提，使學生們在實驗之前對于實驗內容有著初步印象和整體認識，并在實驗之前查到需要解決的問題，使得今后的實驗環節更具有針對性。然后，組織學生們就實驗內容進行討論，確定最終使用的方法等事宜，然后按照所討論的方法進行實驗。在此過程中，學生們可以自由發揮自己的見解并進行反復討論，必要時可以請老師提示，完全是一種開放性的學習氛圍。到了具體實驗階段，這個階段也是要求學生們進行獨立操作的過程，實驗材料是病人和正常人但是血清，引導學生們通過實驗試劑（酚試劑或鄰甲苯胺試劑）進行血清分離和檢測等實驗內容，從而得到吸光度值并進行比對。最后就是結果分析階段，這就是充分發揮學生進行開放式思維的關鍵性階段，它可以擴展學生們的思考能力和綜合應用理論知識的能力，對于實驗結果的分析和討論會使得學生們的邏輯推理能力得到培養和提高，并且就其中出現的個性現象進行討論和進一步的獨立研究。可見，以上的教學方法充是分發揮了開放性實驗教學的優勢。第二，增加案例式分析教學方法，這是構成有效合理的生物化學實驗教學方法的又一個重要組成。合理有效的生物化學實驗教學方法需要事實為保證，而案例分析教學可以保證實驗教學的真實性和客觀性。具體操作是將這些具有典型性的案例式的實驗教學內容以實驗項目的內在邏輯相關性為基礎來進行模塊方式組織，以順序性和連續性為原則，通過“發現現象、基本實驗思路、實際操作實驗、解釋現象”的模式進行生物化學實驗的展開，使得學生們可以通過自己所親自設計并實踐的實驗來闡釋其現象的原因，最后組織小組討論發言。以案例為基礎的教學法為學習者提供了一個仿真的臨床環境，在這個環境里，學生們可以充當一個臨床醫師的角色，為病例的治療方案做出正確的決策，并通過實驗階段進行驗證和檢測。實踐證明，通過多次高仿真的案例學習，會使學生們在今后走向臨床工作時能夠更積極地思考，從而做出正確的判斷和決策。案例分析教學方法應用于生物化學實驗的教學中可以結合個人學習和小組合作學習的形式來進行，前者可以鍛煉學生的獨立思考、分析問題和解決問題的能力，后者可以使每位學生在合作中分享和討論，從而形成更具合理性的結論。
2合理有效使用多媒體教學技術和設備也是生物化學實驗教學的重要環節
在生物化學實驗中，經常會遇到一些較為復雜的實驗內容或是比較抽象的生物化學反應過程，這就需要多媒體教學技術或設備來進行輔助。信息技術的發展和微機的廣泛應用極大地推動了生物化學實驗將多媒體教學應用其中的發展。通過多媒體教學技術和設備可以實現抽象知識的形象化，通過多媒體技術和設備可以使得化學生物實驗的原理與實驗方案一種較為直觀化的方式進行展示，并配合儀器操作、技能講解與實際應用的動畫或是視頻等輔助說明的方法給與積極調動，使得整個過程充分調動了學生在眼、耳、腦等多種器官中的感受和體驗，有利于學生對實驗相關內容的整體把握以及在實際過程中的操作規范的順利掌握。可見，這對于傳統教學中學生對操作過程不熟悉的缺陷來說是一種有效的輔助和補充。為此，在實驗開始之時，教師可以通過媒體技術和設備將那些復雜的或是抽象的實驗內容以圖片或是動畫的形式呈現在學生們面前，使他們有了形象化和具體化的認識，到了實踐性環節就會容易操作和理解；到了后期的實驗結果分析階段，也可以利用多媒體技術和設備來進行分析討論的環節，這使得每一個學生或是每一組的實驗結果都可以以較為直觀的形式進行呈現，便于學生們在課堂的談論和交流，具有便捷性和實效性。需要注意的是，在生物化學實驗的多媒體教學中，一方面，教師要提高自身對于基本的多媒體制作與演示技巧的能力，保證多媒體內容可以有效地進行突出和進行，使得問題的解決可以在較為輕松的氛圍中的得以實現；另一方面，教師還要注意生物化學實驗的專業知識和技能的有效結合，對于知識更新和內容改善要不斷給與關注，并以學生們的實際情況為前提，對每堂生物化學課進行合理的設計并輔以多種教學方法的保證，融入和落實教師為主導、學生為主體的教學理念的實施。
3結語
總之，通過不斷的生物化學實驗教學實踐和多媒體教學的不斷結合，學生們的生物化學學習能力一定會得到提高。以上就是筆者就“淺談生物化學實驗教學”為話題進行的論述，筆者以自己多年的教學體驗以及在此基礎上的不斷感悟和反復實踐來對生物化學實驗教學研究進行分享和交流，希望能夠對于同行之間的交流有所借鑒性作用。
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