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大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與改革措施論文
[摘要]大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說至關(guān)重要，它不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生思維的開發(fā)，自主創(chuàng)新能力的提高也具有深遠(yuǎn)的意義。文章結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，探討了提升大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的體會(huì)。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)化學(xué)論文；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
眾所周知，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)、研究、掌握和應(yīng)用化學(xué)現(xiàn)象及變化規(guī)律中起了至關(guān)重要的作用。戴愛邦教授說過：“實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲最豐富的的處所”。學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握基本理論知識(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技巧，提高動(dòng)手能力，豐富思想，開拓眼界，養(yǎng)成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力，分析能力以及解決問題的實(shí)際能力�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是傳遞知識(shí)，培養(yǎng)能力的最好載體之一。這對(duì)我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要性的意義，因而，提升大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量成為了重中之重。
1大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題
大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力，思維開拓能力有著至關(guān)重要的作用。在我校以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨的前提下，雖然學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，并且也在不斷地完善，但是仍然還有很多不足之處，主要羅列為以下幾點(diǎn)。
1.1實(shí)驗(yàn)耗材浪費(fèi)嚴(yán)重
在開設(shè)的很多大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，都存在實(shí)驗(yàn)耗材浪費(fèi)的問題。在電化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有電解碘化鉀的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。很多同學(xué)在取電解液的時(shí)候，都是不加思索的拿100毫升的燒杯去盛放電解液。電解實(shí)驗(yàn)主要觀察溶液顏色的變化，學(xué)生完全可以拿小的燒杯接取適量的電解液來觀測(cè)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在電解質(zhì)在水溶液中的離子平衡實(shí)驗(yàn)中，有用到pH試紙來檢測(cè)不同解離程度的電解質(zhì)的pH情況。很多同學(xué)常常將一整條試紙放入點(diǎn)滴板中檢測(cè)，其實(shí)一條試紙是可分成三次使用的。這也造成了資源的浪費(fèi)。以上問題歸根結(jié)底是學(xué)生的思想中缺乏節(jié)儉意識(shí)。
1.2學(xué)生態(tài)度不積極
很多學(xué)生都不太重視實(shí)驗(yàn)教程，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，沒有做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)工作，照本宣科，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程就是囫圇吞棗的過程。相比于課程教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予了學(xué)生更多的自由空間。然而很多同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程隨便走動(dòng)，進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，捏造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以達(dá)到完成作業(yè)的目的。這些足以證明學(xué)生對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不重視，不積極，沒有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1.3動(dòng)手能力差
有些同學(xué)不敢一個(gè)人做實(shí)驗(yàn)，需要跟其他同學(xué)組成一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程該怎么進(jìn)行，為什么這樣進(jìn)行完全無想法。對(duì)于一些自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，更是不知所措。
1.4遇到問題，缺乏探究能力
在實(shí)驗(yàn)的過程中，我們難免會(huì)遇到問題，遇到問題很少有同學(xué)主動(dòng)的去思考問題，為了更快的解決問題，習(xí)慣性的去問老師，如某個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒有變色，就會(huì)懷疑是藥品有問題，而不是從自己的操作方法上找原因。在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與書本結(jié)果不相符合時(shí)，不知道原因，更不會(huì)去分析產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因。
1.5缺乏整理意識(shí)和環(huán)保意識(shí)
一些學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，藥品沒有還原到規(guī)定位置。實(shí)驗(yàn)儀器沒有及時(shí)清洗干凈，對(duì)于濾紙、pH試紙等隨手扔到下水道中。
2針對(duì)現(xiàn)有問題的解決措施
2.1教師著重強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)
教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)以及容易出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)步驟。教師應(yīng)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為期末考試的一部分，以此來提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生心中的地位，激勵(lì)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)。
2.2以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在以往的教學(xué)中，一般是老師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)過程等。學(xué)生們只是根據(jù)老師所講進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不會(huì)思考問題，沒有積極性。為提高學(xué)生的積極性，可以采取老師提問，學(xué)生回答的模式或者學(xué)生提問，大家討論的方式。以此來提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力。強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)的互動(dòng)性和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[1]。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，對(duì)其科研探索奠定基礎(chǔ)。
2.3完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助手段
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的精品視頻公開課、資源共享課等在線教育模式對(duì)傳統(tǒng)高等教育形成了巨大沖[2]。因而多媒體輔助教學(xué)成為了大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教程的重要手段。依托我校的網(wǎng)絡(luò)自主平臺(tái)，可以建立大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室，從而讓學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)，明白實(shí)驗(yàn)原理及過程，提高自己的動(dòng)手能力。交流自己的看法，提出自己的疑問和見解。這對(duì)于自身的提高會(huì)有很大幫助。
2.4提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
在新的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)化學(xué)人才的需求已經(jīng)從服務(wù)型人才轉(zhuǎn)為創(chuàng)新型人才[3]。我們不再以先前模式來禁錮學(xué)生的思想及創(chuàng)新。教師為學(xué)生們提供一些創(chuàng)新性題材，其他全部由學(xué)生自己來完成。學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，制定實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)自己的想法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)擁有充足時(shí)間來修改方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而不會(huì)僅僅照抄照搬的按書本的框架進(jìn)行。因而會(huì)大大提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，分析問題的能力以及解決問題的能力�；瘜W(xué)教育需要有創(chuàng)新的能力。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生不是沒有創(chuàng)新能力，而是被一些外在條件淹沒了創(chuàng)新能力。
2.5強(qiáng)化綠色環(huán)保意識(shí)
20世紀(jì)90年代初，美國(guó)化學(xué)會(huì)提出了綠色化學(xué)理念，從污染預(yù)防的基本思想出發(fā)，在化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)的始端就采用預(yù)防的科學(xué)手段，努力實(shí)現(xiàn)整個(gè)過程和終端均為零排放的目標(biāo)[4]。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生應(yīng)該有綠色環(huán)保意識(shí)，不僅能夠節(jié)省資源，從始端防止污染，而且也能夠提高學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的環(huán)保問題以及可持續(xù)發(fā)展的思想。實(shí)驗(yàn)后，對(duì)于廢液，實(shí)驗(yàn)室要分開進(jìn)行收集，處理好之后在進(jìn)行排放。在進(jìn)行有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能采用環(huán)保節(jié)能的合成路線，在節(jié)約資源的同時(shí)，也有利于環(huán)境的保護(hù)。綠色化學(xué)的理念，應(yīng)成為化學(xué)課程與教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想[5]。
3對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施
3.1針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)，開設(shè)多樣實(shí)驗(yàn)課程
雖然開設(shè)的課程的名稱都為大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生的基礎(chǔ)不同。不同的學(xué)科專業(yè)招收的學(xué)生的分?jǐn)?shù)不同。一部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前沒有做過實(shí)驗(yàn)，甚至對(duì)化學(xué)教科書很反感。另一部分學(xué)生本身就對(duì)化學(xué)有強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)起來也相對(duì)得心應(yīng)手。那么，讓具有不同基礎(chǔ)的同學(xué)做同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果肯定會(huì)參差不齊。因而，學(xué)校可以開設(shè)多層次的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生有更多選擇的機(jī)會(huì)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況及興趣選擇適合自己的課程。基礎(chǔ)不好的可以從最基礎(chǔ)的做起，逐漸加深難度。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以做一些創(chuàng)新型的、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)。
3.2開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是說簡(jiǎn)單的把實(shí)驗(yàn)室的大門打開，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，而是學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中有很多的選擇性。首先，學(xué)生可以自己選擇實(shí)驗(yàn)方向，根據(jù)所選方向自己制定實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師只需要根據(jù)你所做的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行審核。其次，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，與現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)同步甚至超前。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅綜合單一學(xué)科的知識(shí)，而且涉及多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有很大的促進(jìn)作用。最后，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只是對(duì)本院學(xué)生開放，其他學(xué)院有興趣的學(xué)生也可以在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。因而，這為所有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有興趣愛好的學(xué)生敞開了大門，同時(shí)也為培養(yǎng)多領(lǐng)域新型人才奠定了基礎(chǔ)。
3.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化
微型化實(shí)驗(yàn)是國(guó)內(nèi)近20年發(fā)展較快的一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的趨勢(shì)[6]。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化之所以會(huì)如此熱門，不僅在于它能大大的節(jié)省原料，節(jié)省時(shí)間，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，而且操作安全，污染小。實(shí)踐表明，微型實(shí)驗(yàn)的試劑用量比常規(guī)實(shí)驗(yàn)節(jié)省80%。微型實(shí)驗(yàn)儀器來源廣泛，甚至可以做到人手一份，因而學(xué)生們不用共享一臺(tái)實(shí)驗(yàn)器材，這對(duì)提高學(xué)生的效率有很大的幫助。微型實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，只要教師能夠積極引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，而且也刺激了學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí)，微型化實(shí)驗(yàn)滿足了可持續(xù)發(fā)展的需求，對(duì)資源的節(jié)約，環(huán)境的保護(hù)都有著至關(guān)重要的作用。這也是國(guó)家所提倡的實(shí)驗(yàn)方式，必然會(huì)成為以后實(shí)驗(yàn)的潮流方向。
4結(jié)束語
根據(jù)國(guó)家的發(fā)展和對(duì)人才的需求，學(xué)校必須提升對(duì)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型、全面型的人才。大學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)科研型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的基地，很多學(xué)生畢業(yè)后會(huì)繼續(xù)從事相關(guān)專業(yè)的研究。因而大學(xué)期間，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量尤為重要。改革之后的教學(xué)模式能夠適應(yīng)學(xué)校大類招生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將化學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系在一起，提升學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)
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