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現代教育技術在大學化學教學中的應用論文
大學化學教學內容豐富多樣，在新課改的深入發展下，大學化學教學的目的不再是讓學生掌握基本的化學知識技能，而是注重培養學生的化學觀念和化學技能，提升學生收集、整理和應用化學知識的能力。在社會科技的發展進步下，越來越多的教育手段和媒體技術被應用在大學化學教學中，有效提升了大學化學教學效率。
一、多媒體課件在大學化學教學中的應用
�。ㄒ唬⿷枚嗝襟w課件將抽象的化學知識變得具體化
大學化學中的各種反應機理是學生學習的難點問題，借助現代教育技術中由Chem Office或Chem Window和Flash結合制作的多媒體課件能夠將這些復雜的化學反應機理變得更加簡單化、明確化，有助于學生的化學學習。
（二）應用多媒體課件將化學微觀現象變得宏觀化
大學化學教學的側重點是在原子、分子學習的基礎上研究物質的組成、結構、性質和合成等變化規律。大學化學教學的最大特征是在思維方式上注重微觀和宏觀之間的聯系。在大學化學教學中，微粒的構造、運動，比如粒子碰撞、布朗運動、離子的電遷移等問題，是無法直觀觀察的，借助多媒體課件能夠以3D動畫的形式將這些物質的構成進行細節化展示，給學生的化學學習帶來直觀化感受。
（三）應用多媒體課件激發學生的化學學習興趣
基于大學化學知識的復雜，傳統的教學方式無法激發學生的學習興趣，學生的化學學習效果不理想。在現代教育技術的應用下能夠實現大學化學多媒體教學，通過為學生創設合理的情境，激發學生的化學學習興趣。
二、應用現代教育技術創設大學化學模擬實驗情境
大學化學新課標強調對化學實驗課的注重，為此在大學化學教學中需要加強對實驗教學的關注。但是受各種化學元素的碰撞影響，大學化學實驗操作會出現各種風險。還有一些化學反應應用常規的實驗是無法展示給學生的。應用現代教育技術能夠對這些無法操縱、不方便操作的化學實驗進行情境模擬。
�。ㄒ唬┠M化學實驗的錯誤操作方法
化學實驗的操作伴隨一些風險，而這些風險大多是因為操作不當引起的。為了避免這些化學危險現象的發生，需要減少化學實驗操作失誤現象。在化學實驗操作之前，教師會提醒學生實驗的注意事項，但是學生往往無法集中注意力聽清楚這些注意事項。借助現代教育技術，教師可以將化學實驗錯誤操作以及錯誤操作帶來的不良后果進行展示，學生通過觀看視頻、錄像短片能夠將化學實驗的注意事項牢記于心，從而在實際的實驗操作中減少錯誤的出現。
�。ǘ┐鎸嶒灢僮魑ｋU系數高的化學實驗
化學實驗在操作的時候不可避免地會接觸一些有毒有害的物質，這些物質的應用不僅帶來了環境污染，而且還會危害人們的身體健康。對于這些高危實驗，教師可以應用現代教育技術進行實驗模擬，進而讓學生在避免實驗操作危險的同時加強對實驗操作步驟的了解。
三、應用現代教育技術建設數字化化學微格教學系統
第一，數字化微格教學系統的建立。在大學化學課程改革的深化發展下，社會發展對非化學專業的理工科也提出了更高的要求。在現代教育技術的支持下，數字化化學微格系統的構建成為一種可能。第二，化學微格教學系統的構建�；瘜W微格教學系統包括多媒體教學系統、微格教學錄像系統、網絡教學系統等。通過綜合應用這些系統能夠將學生的實驗操作語言表達、肢體動作等進行展現，通過讓學生在事后觀看錄像能夠加強學生對化學實驗操作的了解。
四、應用現代教育技術實現學生自主學習
第一，教師引導學生自主學習。教師向學生提出化學探究問題，引導學生借助網絡平臺收集化學探究問題的解決策略，促進學生對化學知識的了解，引導學生獲得更多的化學學習經驗。第二，應用計算機輔助學生開展分組學習。現代教育技術的發展有助于創設計算機視聽閱覽室，從而為學生分組學習提供重要的平臺支持。第三，大學化學教學網站的建立。大學化學網站的建立融合了多媒體技術、網絡技術、數據庫技術等，能夠為師生的化學學習創設一個更加廣闊的平臺。
綜上所述，現代教育技術的發展對大學化學教學發展起到了十分重要的作用，為此，需要相關人員結合大學化學教學實際有效處理好現代教育技術和大學化學教學的整合問題，進而充分發揮出現代教育技術的工具性功能，有效提高大學化學教學質量。
參考文獻：
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[2]楊建平.淺議現代教育技術在中學化學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016（7）：180.
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